Actividad 1

La actividad consiste en realizar una lectura comprensiva de las siguientes Leyes-Decretos.

A. Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

DEROGADA (La sustituye Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de
la Formación Profesional)
B. RD694/2017, de 03 de julio, por el que se regula el Sistema Formación Profesional para el
Empleo.
C. RD34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad.
D. RD375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones.
E. Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, por la que se desarrolla el RD34/2008, de 18 de enero,
por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se
establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación.

RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: Muy brevemente o copia y pega

1. ¿Indica el objeto de cada una de ellas?

2. ¿ Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, por la que se desarrolla el RD34/2008, de 18 de
enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los que se
establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación.
3. . ¿A qué hace referencia el punto 1 del artículo 6 del RD 34/2008.
4. Indica cuáles son las vías para obtener un CP, RD 34/2008.
5. ¿Explica a qué hace referencia el apartado 6 del artículo 10 Ley RD 34/2008.
6. En cuanto a los Formadores, explica con tus palabras de qué trata el artículo 13. Ley RD 34/2008.
7. En cuanto a la evaluación de la formación. Artículo 14, explica los puntos: 2, 4, 5, 6. Ley RD
34/2008.
8. Explica brevemente en cinco líneas el artículo 5. RD 694/2017, de 03 de julio.
9. Explica brevemente el apartado “Acreditación de las competencias profesionales adquiridas y
registro” del RD 694/2017, de 03 de julio. Esta pregunta hace referencia al cómo obtener un CP.
10. ¿Qué explica el artículo 28? Ley Orgánica 3/2022
11. En cuanto a: Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales artículo 11. Explícalo
brevemente en cinco líneas. Ley Orgánica 3/2022
12. Explica los dos primeros artículos del Capítulo IV. RD 694/2017, de 03 de julio.
13. Indica en qué consiste el artículo 1, 2 y 3 del RD 375
14. ¿A qué hace referencia este artículo? Artículo 17. Carácter y planificación de la evaluación Orden
ESS/1897/2013
15. ¿A qué hace referencia este artículo? Artículo 18. Métodos e instrumentos de evaluación Orden
ESS/1897/2013
16. ¿A qué hace referencia este artículo? Artículo 19. Sistema de calificación y superación de módulos
formativos. Orden ESS/1897/2013
17. ¿A qué hace referencia este artículo? Artículo 11. Apartado 3. Evaluación del aprendizaje en la
modalidad de teleformación.
18. ¿A qué hace referencia el punto 2 del artículo? Artículo 9. Sistema tutorial.
 Respuestas

1. ¿Indica el objeto de cada una de ellas?

1. Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional. DEROGADA (La sustituye Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de
ordenación e integración de la Formación Profesional Se incorpora como objeto del
Sistema de Formación Profesional un régimen de formación y acompañamiento profesional
que sirva al fortalecimiento y sostenibilidad de la economía y sea capaz de responder con
flexibilidad a los intereses, las expectativas y las aspiraciones de cualificación profesional de
las personas a lo largo de su vida.
1. La presente Ley tiene por objeto la ordenación de un sistema integral de formación

profesional, cualificaciones y acreditación, que responda con eficacia y transparencia a las

demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas.

2 RD 694/2017, de 03 de julio, por el que se regula el Sistema Formación Profesional

para el Empleo El presente real decreto tiene por objeto el desarrollo de la Ley 30/2015, de
9 de septiembre, por la que se regula el Sistema de Formación Profesional para el Empleo en
el ámbito laboral, y, en el marco del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación
Profesional y del Sistema Nacional de Empleo.
Las Administraciones Públicas competentes programarán, con informe preceptivo

y no vinculante de las organizaciones empresariales y sindicales más representativas, una

oferta formativa para trabajadores desempleados ajustada tanto a las necesidades formativas
individuales, conforme al perfil de cada trabajador, como a las necesidades del sistema
productivo, con el objeto de que adquieran las competencias requeridas por el mercado de
trabajo y mejoren su empleabilidad.

3.RD 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad

Este real decreto tiene por objeto regular los certificados de profesionalidad, en aspectos
esenciales tales como sus efectos, estructura y contenido, vías para su obtención y los
relativos a la impartición y evaluación de las correspondientes ofertas de formación
profesional para el empleo, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica 5/2002, de 19
de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

4.El Instituto Nacional de las Cualificaciones actua-

rá como instrumento técnico, dotado de capacidad e

independencia de criterios, para apoyar al Consejo Gene-

ral de Formación Profesional en la realización de los

siguientes objetivos:

a) Observación de las cualificaciones y su evolución.

 b) Determinación de las cualificaciones.

c) Acreditación de las cualificaciones.

d) Desarrollo de la integración de las cualificaciones

profesionales.

e) Seguimiento y evaluación del Programa Nacional

Formación Profesional.

4.RD 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las

Cualificaciones. Este instituto es el responsable de definir, elaborar y mantener actualizado
el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el correspondiente Catálogo

Modular de Formación.

5 Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, por la que se desarrolla el RD 34/2008, de 18

de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos
por los que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación.

.- Objetivos generales de la acción formativa, expresados de forma clara y

comprensible de tal forma que compendia de manera resumida y breve la

competencia general que hay que lograr al finalizar la acción formativa.

5.Esta orden tiene por objeto determinar las condiciones de impartición de la

formación referida a los certificados de profesionalidad en las distintas

modalidades previstas en el artículo 10 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero,

por el que se regulan los certificados de profesionalidad, con el fin de garantizar la

calidad en la implantación de los mismos.

2. ¿ Orden ESS/1897/2013, de 10 de octubre, por la que se desarrolla el RD 34/2008, de 18 de

enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad y los reales decretos por los
que se establecen certificados de profesionalidad dictados en su aplicación.

1. Se entiende por módulo formativo del certificado de profesionalidad el bloque

coherente de formación asociado a cada una de las unidades de competencia que

configuran la cualificación acreditada mediante el certificado de profesionalidad.

 2. Cada módulo formativo incluirá los datos de identificación, las especificaciones de la
formación y los parámetros del contexto formativo para impartirlo.

3. Los datos de identificación corresponderá a la denominación del módulo formativo, el

nivel, el código, la unidad de competencia a la que está asociado y la duración expresada en
horas.

4. Las especificaciones de la formación se expresarán a través de las capacidades y sus

correspondientes criterios de evaluación, las capacidades que se deban desarrollar en un
entorno real de trabajo, el desarrollo de los contenidos que permitan alcanzar dichas
capacidades y, en su caso, las unidades formativas y las orientaciones metodológicas para
impartir el módulo. Las capacidades que deben ser adquiridas en un entorno real de trabajo,
del conjunto de módulos formativos que configuran el certificado de profesionalidad, se
organizan en un módulo de formación práctica que se desarrollará, con carácter general,en
un centro de trabajo. Dicha formación tendrá carácter de práctica profesional no laboral y se
desarrollará a través de un conjunto de actividades profesionales que permitirán completar
las competencias profesionales no adquiridas en el contexto formativo.

5. Los parámetros y criterios del contexto formativo para impartir el módulo formativo
estarán constituidos por:

a) Los requisitos mínimos que deben tener los formadores para su impartición.

b) Los requisitos mínimos sobre los espacios, instalaciones y equipamientos necesarios para
el proceso de enseñanza-aprendizaje y la adquisición de la competencia profesional
correspondiente.

c) Los criterios de acceso de los alumnos, que asegurará que éstos cuentan con los requisitos
formativos y profesionales suficientes para cursar con aprovechamiento la formación.

A los alumnos que accedan a las acciones de formación de los certificados de

profesionalidad de nivel 1 de cualificación no se les exigirán requisitos académicos ni

profesionales.

3. . ¿A qué hace referencia el punto 1 del artículo 6 del RD 34/2008.

1.Hace referencia para el desarrollo del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación

Profesional se promoverá la necesaria colaboración de las empresas con las
 Administraciones públicas, Universidades, Cámaras de Comercio y entidades de formación.
La participación de las empresas podrá realizarse de forma individual o de modo agrupado a
través de sus organizaciones representativas.

4. Indica cuáles son las vías para obtener un CP, RD 34/2008.

1. El certificado de profesionalidad se puede obtener a través de la superación de todos los
módulos correspondientes al certificado de profesionalidad o mediante la acumulación del
módulo de prácticas no laborales y las acreditaciones parciales de los módulos formativos
asociados a las unidades de competencia que comprenda el certificado de profesionalidad.
2. El certificado de profesionalidad también se podrá obtener mediante los
procedimientos para la evaluación y acreditación de las competencias profesionales
adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación que se
establezcan en el desarrollo normativo del artículo 8.4 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de
junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional

5. ¿Explica a qué hace referencia el apartado 6 del artículo 10 Ley RD 34/2008.

6. Los módulos formativos que se desarrollen mediante teleformación requerirán la

evaluación en los términos que se establecen en el artículo 14, así como la realización de una
prueba de evaluación final de carácter presencial. Esta prueba será elaborada por los centros
y entidades de formación en los que se impartan las acciones formativas, y autorizada por los
Servicios Públicos de Empleo competentes. Asimismo, los Servicios Públicos de Empleo
competentes podrán supervisar la aplicación de estas pruebas finales.
6. En cuanto a los Formadores, explica con tus palabras de qué trata el artículo 13. Ley RD
34/2008.
1. Para poder impartir la formación correspondiente a cada uno de los módulos
formativos de los certificados de profesionalidad, los formadores deberán reunir los
requisitos específicos que se incluyan en el mismo. Estos requisitos deben garantizar el
dominio de los conocimientos y las técnicas relacionadas con la unidad de competencia a la
que está asociado el módulo, y se verificarán mediante la correspondiente acreditación y/o
experiencia profesional en el campo de las competencias relacionadas con el módulo
Formativo.En cualquier caso, para impartir los módulos formativos de los certificados
deprofesionalidad, será requisito que el formador acredite poseer competencia docente.
Para acreditar la competencia docente requerida, el formador o persona experta deberá estar
en posesión del certificado de profesionalidad de formador ocupacional o del certificado

de profesionalidad de docencia de la formación profesional para el empleo.

Del requisito establecido en el párrafo anterior estarán exentos:

a) Quienes estén en posesión de las titulaciones universitarias oficiales de licenciado en

Pedagogía, Psicopedagogía o de Maestro en cualquiera de sus especialidades, de un título
universitario de graduado en el ámbito de la Psicología o de la Pedagogía, o de un título
universitario oficial de posgrado en los citados ámbitos.
b) Quienes posean una titulación universitaria oficial distinta de las indicadas en el

apartado anterior y además se encuentren en posesión del Certificado de Aptitud

Pedagógica o de los títulos profesionales de Especialización Didáctica y el Certificado de

Cualificación Pedagógica. Asimismo estarán exentos quienes acrediten la posesión del
Máster Universitario habilitante para el ejercicio de las Profesiones reguladas de Profesor de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas
Oficiales de Idiomas y quienes acrediten la superación de un curso de formación equivalente
a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que, estando en
posesión

de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios
de máster, establecida en la disposición adicional primera del Real Decreto 1834/2008, de 8
de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la
docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y
las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos
docentes de enseñanza secundaria.

c) Quienes acrediten una experiencia docente contrastada de al menos 600 horas en los
últimos diez años en formación profesional para el empleo o del sistema educativo.

2. En los Centros Integrados de titularidad pública podrá impartir las acciones formativas el
personal al que se refiere el artículo 15.2 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de
diciembre,por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de formación
profesional cuando reúnan los requisitos específicos dispuestos en los certificados de
profesionalidad.

3. También podrán ser contratados como expertos, para la impartición de determinados

módulos, de acuerdo con el artículo 15.3 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de
diciembre,profesionales cualificados para impartir aquellas enseñanzas que por su naturaleza
lo requieran y que se especificarán en cada certificado de profesionalidad.

4. Los tutores-formadores que impartan formación mediante teleformación, además de

cumplir las prescripciones que se establecen en el apartado 1, deberán acreditar una
formación de al menos 30 horas o experiencia en esta modalidad y en la utilización de las
tecnologías de la información y comunicación. La experiencia se acreditará según lo
dispuesto en la normativa que desarrolle este real decreto. A tal fin, las Administraciones
competentes desarrollarán programas y actuaciones específicas para la formación de estos
formadores. Para garantizar el seguimiento y calidad en la modalidad de teleformación de
 los certificados de profesionalidad, en la planificación de la acción formativa se establecerá
un mínimo de dedicación del tutor-formador de 10 horas semanales por cada 20
alumnos,incluyendo las actividades presenciales requeridas.

Cada módulo formativo que se imparta, en todo o en parte, combinada con formación
presencial, tendrá asignado un tutor-formador con las siguientes funciones:

a) Desarrollar el plan de acogida de los grupos de alumnos según las características

específicas de las acciones formativas.

b) Orientar y guiar al alumnado en la realización de actividades, el uso de los materiales y la

utilización de las herramientas de la plataforma virtual de aprendizaje para la adquisición de
las capacidades de los distintos módulos formativos.

c) Fomentar la participación del alumnado, proponiendo actividades de reflexión y debate

individuales y en equipo, organizando actividades individuales y de trabajo en equipo,
utilizando para ello las herramientas de comunicación establecidas.

d) Realizar el seguimiento y la valoración de las actividades realizadas por el

alumnado,resolviendo dudas y solucionando problemas a través de las herramientas de la
plataforma virtual de aprendizaje, ajustándose a la planificación establecida.

e) Realizar la evaluación del alumnado, de acuerdo con los criterios establecidos,

participar en la organización y desarrollo de las pruebas de evaluación y en las sesiones de

evaluación y calificación establecidas al efecto.

f) Coordinar las tutorías presenciales que en su caso se realicen.

g) Participar en todas aquellas actividades que impliquen la coordinación con el resto del
Equipo responsable de la organización, gestión y desarrollo de las acciones formativas.

7. En cuanto a la evaluación de la formación. Artículo 14, explica los puntos: 2, 4, 5, 6.

Ley RD 34/2008.

2. La evaluación se desarrollará de manera sistemática, ajustándose a una planificación

previa en la que contarán, al menos, para cada módulo y, en su caso, unidad formativa, una
estimación de la fechas previstas para la evaluación, los espacios en los que ésta se llevará a
cabo, los instrumentos de evaluación que serán utilizados y la duración que conlleva su
aplicación.
4 Los métodos e instrumentos de evaluación se adecuarán a la naturaleza de los
distintos tipos de resultados a comprobar y se acompañarán de los correspondientes soportes
para su corrección y puntuación, de manera que se garantice la objetividad, fiabilidad y
validez de la evaluación.
5. Los formadores reflejarán documentalmente los resultados obtenidos por los alumnos en
la evaluación de cada uno de los módulos formativos y, en su caso, unidades formativas del
 certificado, en la que se incluirá el desempeño de cada alumno en los distintos instrumentos
de evaluación aplicados, con las correcciones y puntuaciones obtenidas en los mismos.
6. Los formadores elaborarán un acta de evaluación en la que quedará constancia de los
resultados obtenidos por los alumnos. El acta, que estará firmada por el formador y por la
persona responsable del centro o entidad en la que la acción formativa se haya impartido,
incluirá la identificación de los alumnos con nombre, apellidos, DNI y resultados en cada
uno de los módulos, o en su caso unidades formativas, en términos de "apto" o "no apto".

8. Explica brevemente en cinco líneas el artículo 5. RD 694/2017, de 03 de julio.

1. Podrán ser destinatarios de la formación profesional para el empleo todos los

trabajadores ocupados y desempleados, en los términos que a continuación se señalan:

a) De acuerdo con lo establecido en el artículo 9.1 de la Ley 30/2015, de 9 de

septiembre, en la formación programada por las empresas, regulada en el capítulo II, podrán
participar los trabajadores asalariados que presten sus servicios en empresas o en entidades
públicas no incluidas en el ámbito de aplicación de los acuerdos de formación en las
Administraciones Públicas y cotizan a la Seguridad Social en concepto de formación
profesional, incluidos los trabajadores fijos discontinuos en los períodos de no ocupación,así
como los trabajadores que accedan a situación de desempleo cuando se encuentren en
período formativo y los trabajadores afectados por medidas temporales de suspensión de
contrato por causas económicas, técnicas, organizativas o de producción, en sus períodos de
suspensión de empleo.

Asimismo, podrán participar en esta iniciativa de formación en las condiciones que se

determinen, los trabajadores de los colectivos cuyo régimen de cotización contemple el pago
de la cuota por el concepto de formación profesional.

b) En la oferta formativa para trabajadores ocupados, regulada en el capítulo III,

podrán participar los trabajadores señalados en la letra

a), así como los trabajadores de los colectivos cuyo régimen de cotización aún no contemple
el pago de la cuota por el concepto de formación profesional. Asimismo, podrán participar
los cuidadores no profesionales que atiendan a las personas en situación de dependencia, de
conformidad con lo establecido en el artículo 18.4 de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de
promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia,
siempre que las acciones formativas en las que participen estén relacionadas con este ámbito
de atención prioritaria para los poderes públicos y se tengan en cuenta las prioridades
propuestas por las estructuras paritarias sectoriales correspondientes y los objetivos
estratégicos establecidos en el correspondiente Plan Anual de Política de Empleo.

En la citada oferta formativa podrán participar además las personas desempleadas

señaladas en la letra
c) de este apartado en el porcentaje que determine cada

Administración Pública competente de forma acorde a la coyuntura del mercado de trabajo

en cada momento. Dicha participación no podrá superar, en cualquier caso, el 30 por ciento
del total de participantes programados. A tal efecto, la consideración como trabajadores
ocupados o desempleados vendrá determinada por la situación laboral en que se hallen al
inicio de la formación.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 14.2.c) de la Ley 30/2015, de 9 de

septiembre, los trabajadores pertenecientes a la plantilla de cualquier entidad de formación

que imparta formación profesional para el empleo, en caso de actuar como beneficiaria o
proveedora de la oferta formativa para trabajadores ocupados, podrán participar en las
acciones formativas que aquella gestione hasta un límite del 10 por ciento del total de
participantes programados sin superar, en ningún caso, el límite del 10 por ciento del total de
sus trabajadores en plantilla.

c) En la oferta formativa para trabajadores desempleados, regulada en el capítulo IV, podrán

participar las personas trabajadoras en situación de desempleo, inscritas como demandantes
de empleo en los servicios públicos de empleo. No será precisa la inscripción como
demandante de empleo cuando una norma específica así lo prevea, y en particular en el
supuesto de jóvenes inscritos en el Fichero del Sistema Nacional de Garantía Juvenil,de
acuerdo con lo previsto en la Ley 18/2014, de 15 de octubre, de aprobación de medidas
urgentes para el crecimiento, la competitividad y la eficiencia. De acuerdo con lo establecido
en el artículo 11.3 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, con carácter general,la oferta
formativa para trabajadores desempleados otorgará prioridad a los desempleados con bajo
nivel de cualificación.

d) En los permisos individuales de formación podrán participar los trabajadores

asalariados que prestan sus servicios en empresas o en entidades públicas no incluidas en el

ámbito de aplicación de los acuerdos de formación en las Administraciones Públicas y
cotizan a la Seguridad Social en concepto de formación profesional.

e) En la formación en alternancia con el empleo podrán participar los trabajadores

contratados para la formación y el aprendizaje y los trabajadores desempleados, en los

términos que establezca la normativa específica reguladora de la formación dual inherente a
los contratos para la formación y el aprendizaje y de los programas públicos de empleo-
formación, respectivamente
 f) Asimismo, podrán participar en las acciones de formación profesional para el

Empleo los empleados públicos incluidos en el ámbito de aplicación de los acuerdos de

formación en las Administraciones Públicas, las personas en situación de privación de
libertad y los militares de tropa y marinería que mantienen una relación de carácter temporal
con las Fuerzas Armadas.

g) En el ámbito de la formación profesional para el empleo, en la iniciativa de

Formación no financiada con fondos públicos desarrollada por centros y entidades de

formación de iniciativa privada dirigida a la obtención de certificados de profesionalidad
podrán participar los trabajadores ocupados o desempleados que cumplan los requisitos de
acceso establecidos en la normativa reguladora de los certificados de profesionalidad.

Asimismo, podrán participar en esta iniciativa aquellos trabajadores que no cumpliendo

estos requisitos realicen acciones formativas de competencias clave que den acceso a los
mismos.

2. A fin de facilitar el acceso a la oferta de formación profesional para el empleo de

los trabajadores con mayores dificultades de mantenimiento del empleo o de inserción

laboral, las Administraciones Públicas competentes podrán establecer prioridades para su
participación en las acciones formativas, considerando los colectivos identificados por la
Estrategia Española de Activación para el Empleo vigente en cada momento y los objetivos
estratégicos establecidos en el correspondiente Plan Anual de Política de Empleo, así como
las propuestas y recomendaciones formuladas en el escenario plurianual de la formación
profesional para el empleo y en el informe anual contemplados en el artículo 2. En todo
caso, de acuerdo con lo establecido en el artículo 3.k) de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre,
se tomarán las medidas necesarias para favorecer la accesibilidad y participación de las
personas con discapacidad o especialmente vulnerables.

3. El escenario plurianual de formación profesional para el empleo previsto en el

artículo 5 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, podrá contemplar la detección de

necesidades formativas de colectivos específicos, para que puedan ser atendidas en el marco
del Sistema de Formación Profesional para el Empleo en el ámbito laboral.

9. Explica brevemente el apartado “Acreditación de las competencias profesionales adquiridas

y registro” del RD 694/2017, de 03 de julio. Esta pregunta hace referencia a cómo obtener
un CP.

1. La formación dirigida a la obtención de certificados de profesionalidad se acreditará

mediante la expedición del correspondiente certificado de profesionalidad o de sus
acreditaciones parciales acumulables, de conformidad con lo establecido en el Real Decreto
34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad,y su
normativa de desarrollo.

A tales efectos, las entidades de formación acreditadas para impartir los certificados de
profesionalidad facilitarán a los participantes la información y documentación necesarias
para que, en caso de superar todos los módulos correspondientes a un certificado de
profesionalidad, este les sea expedido por la Administración Pública competente. Se actuará
de igual manera para que los participantes que no superen la totalidad de los módulos
asociados al certificado de profesionalidad y superen los módulos asociados a una o varias
unidades de competencia del mismo, reciban una certificación de los módulos superados,
que tendrá efectos de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales
adquiridas, según el modelo establecido en el anexo II del citado Real Decreto 34/2008, de
18 de enero.

Los certificados de profesionalidad y, en su caso, las acreditaciones parciales

acumulables se incluirán en los correspondientes registros regulados en el artículo 17 del

Real Decreto 34/2008, de 18 de enero.

Asimismo, los certificados de profesionalidad y, en su caso, las acreditaciones parciales

acumulables se reflejarán en la Cuenta de Formación del trabajador.

2. Cuando la formación no vaya dirigida a la obtención de certificados de

profesionalidad, deberá entregarse a cada participante que haya superado la formación con
evaluación positiva un diploma acreditativo, en los que como mínimo se hará constar la
denominación de la acción formativa, los contenidos formativos, la modalidad de
impartición, duración y período de impartición de la acción. Asimismo, a los participantes
que hayan finalizado la acción formativa sin evaluación positiva se les entregará un
certificado de asistencia a la misma.

La expedición y entrega o remisión a los participantes de los certificados y diplomas

señalados en el párrafo anterior se realizará de acuerdo con lo que establezca la

Administración Pública competente.

El certificado de asistencia o, en su caso, el diploma deberá ser entregado o remitido,

o bien puesto a disposición en las plataformas de teleformación, por la entidad responsable

de impartir la formación a las personas participantes en el plazo máximo de dos meses a
partir de la fecha de finalización de la acción formativa en que hayan participado.

3. Las competencias profesionales adquiridas a través de la formación a que se

 refiere el apartado 2 podrán ser evaluadas y acreditadas, al igual que las adquiridas a

través de la experiencia laboral, de conformidad con el procedimiento establecido en el Real

Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias

profesionales adquiridas por experiencia laboral, que podrá dar lugar a la obtención, en su
caso, de las correspondientes acreditaciones totales o parciales de certificados de
profesionalidad, que se reflejarán en la Cuenta de Formación del trabajador.

10. ¿Qué explica el artículo 28? Ley Orgánica 3/2022

1. La tipología de las ofertas del Sistema de Formación Profesional está

organizada, de manera secuencial, en los siguientes grados:
a) Grado A: Acreditación parcial de competencia.
b) Grado B: Certificado de competencia.
c) Grado C: Certificado profesional.
d) Grado D: Ciclo formativo.
e) Grado E: Curso de especialización.

2. En cada uno de los Grados existirán ofertas vinculadas a los niveles 1, 2 y 3 del
Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales.

11.
En cuanto a: Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales artículo 11.
Explícalo brevemente en cinco líneas. Ley Orgánica 3/20221. El Catálogo Nacional de
Ofertas de Formación Profesional es el instrumento del Sistema Nacional de Formación
Profesional que incorpora todas las ofertas de formación profesional reconocidas y
acreditables en el marco del sistema.
2. El Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional:
a) Determinará el conjunto de acciones formativas dirigidas a:
1.º Capacitar formalmente para el desempeño cualificado de las diversas profesiones,
el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica.
2.º Acreditar oficialmente las competencias profesionales adquiridas por las personas,
derivadas del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, en el
marco establecido por el Sistema de Formación Profesional.

b) Coordinará las diversas ofertas de formación.

c) Fijará la oferta formativa a él vinculada.

3. Las ofertas de formación profesional deben:

a) Cubrir las necesidades de cualificación de los y las estudiantes en formación y

 de las personas trabajadoras ocupadas o desempleadas que necesiten adquirir,
ampliar o actualizar competencias profesionales identificadas en el mercado de trabajo,
mediante una formación ajustada a los requerimientos del sistema productivo, y que les
permita la incorporación o reincorporación al mercado laboral y la reorientación del
itinerario profesional.
b) Tener carácter acreditable de carácter modular y acumulable, permitiendo
progresar, conforme a itinerarios de formación conducentes a acreditaciones,
certificados y titulaciones con reconocimiento estatal y, en su caso, europeo.
c) Contar con un nivel de referencia en el Marco Español y en el Marco Europeo
de Cualificaciones Profesionales.

4. Las ofertas formativas estarán incluidas en el Catálogo Nacional de Ofertas de

Formación Profesional. Cada oferta de formación profesional se diseñará a partir de los
módulos profesionales asociados a cada estándar de competencia del Catálogo
Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, y que constituyen el Catálogo
Modular de Formación Profesional.

12. Explica los dos primeros artículos del Capítulo IV. RD 694/2017, de 03 de julio.

Artículo 24. Objeto y características.

1. Las Administraciones Públicas competentes programarán, con informe preceptivo

y no vinculante de las organizaciones empresariales y sindicales más representativas, una

oferta formativa para trabajadores desempleados ajustada tanto a las necesidades formativas
individuales, conforme al perfil de cada trabajador, como a las necesidades del sistema
productivo, con el objeto de que adquieran las competencias requeridas por el mercado de
trabajo y mejoren su empleabilidad.

En la citada programación se ofertarán las acciones formativas de carácter prioritario,

las cuales tratarán de anticipar la formación al nuevo modelo productivo, apostando por los
sectores más innovadores, teniendo en cuenta el informe anual y el escenario plurianual
previstos en los artículos 4 y 5 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, respectivamente.

En particular, incluirá preferentemente acciones dirigidas a la obtención de certificados de

profesionalidad, además de aquellas otras que programen las Administraciones Públicas
competentes de acuerdo a las necesidades de cualificación de la población desempleada, de
las competencias requeridas por el mercado de trabajo y de las ocupaciones y sectores con
mayores perspectivas de empleo.

Asimismo, las acciones formativas programadas podrán estar orientadas al fomento

del autoempleo y de la economía social.

Con carácter general, la oferta formativa prevista en este artículo otorgará prioridad a

los desempleados con bajo nivel de cualificación.

La citada programación debe ser coherente con los objetivos de la política de empleo, y se
realizará tomando como base el informe anual de prospección y detección de necesidades
formativas y el escenario plurianual de formación previstos, respectivamente, en los
Artículos 4 y 5 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre. Asimismo, tendrá como referente el
Catálogo de Especialidades Formativas previsto en el artículo 20.3 de la citada Ley.

2. La oferta formativa para trabajadores desempleados se desarrollará mediante los

siguientes programas:

a) Programas de formación de los servicios públicos de empleo dirigidos a cubrir las

necesidades formativas detectadas en los itinerarios personalizados de inserción y en las

ofertas de empleo y en el informe anual previsto en el artículo 4.3 de la Ley 30/2015, de 9 de
septiembre.

b) Programas específicos de formación dirigidos a personas desempleadas con

necesidades formativas especiales o con dificultades para su inserción o recualificación

profesional.

c) Programas formativos que incluyan compromisos de contratación.

Además de su participación en estos programas de formación, los trabajadores

Los desempleados podrán participar en la oferta formativa para trabajadores ocupados,

según lo previsto en el artículo 5.1.

b). En particular, las Administraciones Públicas competentes favorecerá la participación de

las personas desempleadas en los programas de

cualificación y reconocimiento profesional dirigidos a la obtención de certificados de

profesionalidad, previstos en el artículo 22.

3. Las acciones formativas no vinculadas con certificados de profesionalidad,

dirigidas a las personas desempleadas, podrán contemplar la realización de prácticas

profesionales no laborales en empresas, vinculadas a dichas acciones formativas, previa

suscripción de un acuerdo entre la empresa y la entidad de formación, que será puesto en
conocimiento de la persona que realiza las prácticas, en el que deberá describirse el
contenido de las prácticas, así como su duración, lugar de realización y horario, y el sistema
de tutorías para su seguimiento y evaluación. Antes del comienzo de las prácticas,se pondrá
en conocimiento de los representantes legales de los trabajadores en la empresa el citado
acuerdo, así como una relación de los alumnos que participan en las mismas.

Con el fin de garantizar una tutorización efectiva, las empresas deberán disponer de

tutores con cualificación o experiencia profesional.

La persona que realiza las prácticas no laborales no podrá haber sido contratada con

anterioridad para desempeñar la competencia objeto del aprendizaje y obtendrá una

certificación acreditativa de las prácticas realizadas emitida por la empresa, con los

contenidos inherentes a las mismas, su duración y el periodo de realización.

Las empresas podrán recibir una compensación económica por alumno/hora de

práctica, en la que se incluirá el coste de la suscripción de una póliza colectiva de

accidentes de trabajo y de responsabilidad civil. La cuantía de esta compensación se

establecerá mediante orden del titular del Ministerio de Empleo y Seguridad Social y se
otorgará en régimen de concesión directa, de conformidad con lo establecido en el

artículo 6.5.d), de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre. Asimismo, esta compensación se

podrá abonar directamente a la empresa por la entidad de formación, siempre que en las
subvenciones o ayudas que estas reciban se incluya como concepto subvencionable dicha
compensación.

Artículo 25. Ayudas y becas.

Los trabajadores desempleados que participen en las acciones formativas reguladas

en este capítulo, incluidas las prácticas no laborales, podrán percibir ayudas en concepto de
transporte, manutención y alojamiento, así como ayudas que permitan conciliar su asistencia
a la formación con el cuidado de hijos menores de 12 años o de familiares dependientes, en
la cuantía y condiciones que se determinen mediante orden del titular del Ministerio de
Empleo y Seguridad Social. Además de las ayudas anteriores, la citada orden ministerial
podrá contemplar, excepcionalmente, la concesión de becas a determinados colectivos de
desempleados. En todo caso, contempla la concesión de becas para personas con
discapacidad.
Las ayudas y becas contempladas en este artículo se otorgarán mediante régimen de

concesión directa, de conformidad con lo establecido en el artículo 6.5.d), de la

Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

Artículo 26. Programas de formación de los servicios públicos de empleo. El cheque

formación.

1. Las comunidades autónomas en sus respectivos ámbitos de gestión, y el Servicio

Público de Empleo Estatal en las ciudades de Ceuta y Melilla, incluirán en sus

programaciones acciones formativas dirigidas a cubrir las necesidades formativas

detectadas por los servicios públicos de empleo en los itinerarios personalizados de

inserción y en las ofertas de empleo, con el objetivo prioritario de lograr la inserción o

reinserción laboral de los trabajadores desempleados en aquellos empleos que requiere el

mercado de trabajo.

De acuerdo con lo previsto en el artículo 14 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, en lo que

no se ejecute directamente por las Administraciones Públicas competentes, la impartición de
las acciones formativas señaladas en el apartado anterior se realizará por entidades de
formación acreditadas y/o inscritas. Estas entidades no podrán subcontratar con terceros la
ejecución de la actividad formativa que les haya sido adjudicada. A estos efectos, la
contratación por la entidad adjudicataria del personal docente para la impartición de la
formación no se considerará subcontratación. Por contratación de personal docente se
entiende exclusivamente la contratación de personas físicas.

La financiación de la oferta formativa para trabajadores desempleados se efectula

implantación del cheque formación en los respectivos ámbitos competenciales será
progresiva y requerirá la consulta previa con las organizaciones empresariales y sindicales
más representativas, así como la delimitación de los sectores en los que se aplicará.

ará,

de acuerdo con lo establecido en el artículo 6.5 de la Ley 30/2015, de 9 de octubre,

mediante subvenciones en régimen de concurrencia competitiva, o en las formas previstas en

la letra c) de dicho apartado.

2. Como alternativa a las convocatorias de concesión de subvenciones o a la

aplicación del régimen de contratación pública o de cualquier otra forma jurídica ajustada a
derecho, los servicios públicos de empleo competentes podrán optar por la financiación de
las acciones formativas dirigidas a desempleados mediante la implantación del cheque
formación previsto en el artículo 6.5. b) de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre, de acuerdo
con lo que resulte del análisis realizado por la Conferencia Sectorial de Empleo y Asuntos
Laborales sobre su puesta en marcha y los mecanismos para su evaluación, de acuerdo con
lo establecido en la disposición adicional segunda de dicha ley. En todo caso, Para el disfrute
por los trabajadores desempleados del cheque formación deberán

cumplirse los siguientes requisitos y condiciones:

a) Para mejorar su empleabilidad, los trabajadores desempleados recibirán del

respectivo servicio público de empleo un cheque formación que les acredite para
realizar,conforme a su itinerario personalizado de inserción, alguna de las acciones
formativas incluidas en la programación señalada en la letra d) de este apartado.

b) El cheque formación posibilitará al trabajador participar en una actividad formativa

con un coste preestablecido, sin que en ningún caso suponga una aportación dineraria directa
al trabajador.

c) Los servicios públicos de empleo competentes procederán a la detección previa

de las necesidades formativas de los trabajadores desempleados a partir de su perfil,

elaborado conforme a lo previsto en la Cartera Común de Servicios del Sistema Nacional de

Empleo.

d) La Administración Pública competente programará una oferta formativa amplia y

suficiente para cubrir las necesidades formativas individuales detectadas, una vez puestas en
relación con los requerimientos de formación y empleo del sistema productivo.

Asimismo, la Administración Pública competente seleccionará las entidades de

formación interesadas en adherirse al sistema del cheque formación. Estas entidades

deberán figurar acreditadas y/o inscritas en el correspondiente registro y no podrán

subcontratar con terceros la ejecución de la actividad formativa. A estos efectos, no se

considerará subcontratación la contratación del personal docente. La contratación de
personal docente se entiende exclusivamente por la contratación de personas físicas.

En todo caso, la citada Administración desarrollará un sistema de información y

seguimiento específico de la actividad formativa del trabajador, que permita la conexión on-
line de las entidades de formación seleccionadas con el servicio público de empleo
competente.

e) El trabajador desempleado elegirá, entre las entidades de formación seleccionadas

por la Administración Pública competente, aquella en la que desee realizar la

correspondiente acción formativa.

f) Una vez finalizada y justificada la realización de la acción formativa, la Administración

 Pública competente abonará a la entidad de formación la cantidad

correspondiente al cheque formación. Por otra parte, la Administración Pública competente

podrá establecer un sistema de anticipos con los porcentajes establecidos para las
subvenciones en el artículo 6.8 de la Ley 30/2015, de 9 de septiembre.

13. ● Indica en qué consiste el artículo 1, 2 y 3 del RD 375

1. Se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones, adscrito al Ministerio de Trabajo y

Asuntos Sociales y con dependencia funcional del Consejo General de

Formación Profesional, como órgano de apoyo de éste para el desarrollo de las funciones
que figuran en la presente disposición.

2. El Instituto Nacional de las Cualificaciones actuará como instrumento técnico, dotado de

capacidad e independencia de criterios, para apoyar al Consejo Gene-

ral de Formación Profesional en la realización de los siguientes objetivos:

a) Observación de las cualificaciones y su evolución.

b) Determinación de las cualificaciones.

c) Acreditación de las cualificaciones.

d) Desarrollo de la integración de las cualificaciones profesionales.

e) Seguimiento y evaluación del Programa Nacional de Formación Profesional.

Artículo 2. Funciones.

1. A tenor de lo previsto en el II Programa Nacional de Formación Profesional aprobado por

el Gobierno, y en los términos y con el alcance que vienen establecidos en el mismo, serán
funciones del Instituto Nacional de las Cualificaciones:

a) Proponer el establecimiento y la gestión del Sistema Nacional de Cualificaciones

Profesionales.

b) Establecer criterios para definir los requisitos y características que deben reunir las
cualificaciones profesionales para ser incorporadas al Sistema Nacional de

Cualificaciones Profesionales.
c) Establecer una metodología de base para identificar las competencias profesionales y
definir el modelo que debe adoptar una cualificación profesional para ser incorporada al
Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales.

d) Proponer un sistema de acreditación y reconocimiento profesional.

e) Establecer el procedimiento que permita corresponsabilizar a las Agencias o Institutos de

Cualificaciones que puedan tener las Comunidades Autónomas, así

como a los agentes sociales, tanto en la definición del Catálogo de Cualificaciones

Profesionales, como en la actualización de las demandas sectoriales.

f) Establecer criterios para regular los métodos básicos que deben observarse en la
evaluación de la competencia y en el procedimiento para la concesión de

acreditaciones por las autoridades competentes.

g) Proponer los procedimientos para establecer modalidades de acreditación de

competencias profesionales del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesio-

nales, así como para su actualización.

h) Desarrollar, en su condición de instrumento básico al servicio del Consejo General de

Formación Profesional, actividades esencialmente técnicas de la Formación profesional
referidas tanto al ámbito nacional como al comunitario tales como: estudios, informes,
análisis comparativos, recopilación de documentación, dotación bibliográfica, y seminarios
científicos.

i) Facilitar las interrelaciones funcionales entre actividades formativas de los diferentes

subsistemas de formación profesional, y de las titulaciones y certificaciones que generen,
con los sistemas de clasificación profesional surgidos de la negociación colectiva.

j) Realizar las tareas necesarias para el establecimiento de un marco de referencia de la

programación general de todos los subsistemas y apoyar la tarea normativa y de
reglamentación de la formación profesional.

k) Proponer las medidas necesarias para la regulación del sistema de correspondencias,

convalidaciones y equivalencias entre los tres subsistemas, incluyendo la experiencia
laboral.

l) Apoyar la puesta en marcha y expansión del nuevo contrato para la formación,

concibiendo un modelo de desarrollo formativo que potencie el carácter cualificante

que le otorga la Ley.

m) Mejorar el diseño y contenido de los certificados de profesionalidad para facilitar las

homologaciones y correspondencias entre estos contenidos y las unidades

de competencia asociadas a módulos de títulos profesionales de la formación profesional

reglada inicial.

n) Proponer, a través del Consejo General de Formación Profesional, la definición del

alcance de los módulos de formación profesional ocupacional a efectos de

su capitalización para la obtención del correspondiente certificado de profesionalidad.

ñ) Realizar propuestas sobre la certificación de acciones de formación continua en relación

al Sistema Nacional de Cualificaciones, mediante su integración en

el Sistema de Certificados Profesionales, tanto en términos jurídicos como operativos.

2. Observatorios profesionales. Dentro de la estructura del Instituto Nacional de las

Cualificaciones se ubicará un Observatorio con una base de datos que promoverá de manera
activa la cooperación del resto de observatorios sectoriales y territoriales que puedan existir,
capaz de conseguir los siguientes fines:

a) Establecer los procedimientos y convenios necesarios que aseguren la cooperación y el

flujo recíproco de información entre los diferentes observatorios profesionales. Dichos
convenios contemplarán la participación de los agentes sociales y definirán las
especificaciones técnicas de la información a proporcionar y recibir,así como sus contenidos
mínimos.

b) Proporcionar información sobre la evolución de la demanda y oferta de las profesiones,

ocupaciones y perfiles en el mercado de trabajo, teniendo en cuenta también, entre otros, los
 sistemas de clasificación profesionales surgidos de la negociación colectiva.

Artículo 3. Funciones de la Comisión Permanente del Consejo General de la Formación

Profesional.

1. El Consejo General de Formación Profesional es el órgano rector del Instituto Nacional de

las Cualificaciones. De modo ordinario, la Comisión Permanente del

Consejo realizará por delegación las funciones del mismo.

2. A dicha Comisión Permanente le corresponden las siguientes funciones:

a) Aprobar los planes de actividades del Instituto Nacional de las Cualificaciones, de

acuerdo con las líneas prioritarias establecidas en el Pleno del Consejo, y hacer el
seguimiento de los mismos.

b) Formular propuestas al Consejo General sobre materias que guarden relación con las
funciones propias del Instituto.

c) Elaborar propuestas para optimizar los recursos presupuestarios disponibles por el

Instituto Nacional de las Cualificaciones y formular las propuestas necesarias

para la realización de los planes de actuación del Instituto.

d) Examinar la memoria anual de las actividades del Instituto Nacional de las

Cualificaciones, para su remisión y consideración por parte del Consejo.

14. ¿A qué hace referencia este artículo? Artículo 17. Carácter y planificación de la evaluación Orden
ESS/1897/2013

1. Los tutores-formadores llevarán a cabo una evaluación sistemática y continua

para cada módulo y, en su caso, unidad formativa, con objeto de comprobar los resultados de
aprendizaje y, en consecuencia, la adquisición de las competencias profesionales,según lo
dispuesto en el artículo 14 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero.

2. La evaluación se basará en una planificación previa, según lo establecido en el

Anexo V, que conlleva tanto una evaluación durante el proceso de aprendizaje, como una
evaluación al final de cada módulo, tomando como referentes las capacidades y criterios de
 evaluación establecidos en el mismo.

15. 1. La evaluación durante el proceso de aprendizaje se realizará mediante una

combinación de distintos métodos e instrumentos, pudiendo incluir, entre otros, la

valoración de trabajos, actividades y pruebas realizadas durante dicho proceso formativo.

2. Al término de cada módulo formativo se aplicará una prueba de evaluación final,

de carácter teórico-práctico, que estará referida al conjunto de las capacidades, criterios de

evaluación y contenidos asociados a dicho módulo.

No obstante, para facilitar su aplicación en aquellos casos que sea necesario, estas

Las pruebas podrán organizarse en otros periodos durante el desarrollo de la acción

formativa.

Cuando el módulo se estructura en unidades formativas, la citada prueba se

configurará de manera que permita identificar la puntuación obtenida en cada una de

ellas.

Para poder presentarse a la prueba de evaluación final de un módulo los alumnos

deberán justificar una asistencia de al menos el 75 por ciento de la horas totales del

mismo, cuando lo realicen en la modalidad presencial, y haber realizado todas las

actividades de aprendizaje establecidas para dicho módulo cuando lo realicen en la

modalidad de teleformación.

3. En cualquier caso, los métodos e instrumentos de evaluación han de adecuarse

al tipo de conocimientos, destrezas y habilidades recogidos en las capacidades y criterios de

evaluación, y garantizar una evaluación objetiva, fiable y válida.

4. Cada instrumento de evaluación se acompañará de su correspondiente sistema

de corrección y puntuación en el que se explicite, de forma clara e inequívoca, los criterios

de medida para evaluar los resultados alcanzados por los alumnos.
16. ¿A qué hace referencia este artículo? Artículo 18. Métodos e instrumentos de evaluación Orden
ESS/1897/2013

1. Los resultados obtenidos en la evaluación se expresarán mediante puntuaciones

con un rango de 0-10.

2. En cada módulo formativo se dispondrá de los siguientes resultados por alumno:

a) Relativos al proceso de aprendizaje: Puntuaciones obtenidas en las distintas

actividades e instrumentos de evaluación aplicados, y puntuación media resultante de las

mismas.

17. ¿A qué hace referencia este artículo? Artículo 11. Apartado 3. Evaluación del
aprendizaje en la modalidad de teleformación.

3. La evaluación final del módulo se llevará a cabo mediante una prueba final de
carácter presencial y global referida al conjunto de las capacidades y criterios de
evaluación de dicho módulo, según se indica en el artículo 18.2.

18.

¿A qué hace referencia el punto 2 del artículo? Artículo 9. Sistema tutorial.

2. Las tutorías virtuales incluirán acciones orientadoras y de apoyo a los procesos

de aprendizaje, dando respuesta a los problemas que puedan surgir y a las consultas
realizadas, manteniendo un tiempo de demora no superior a 48 horas laborables.
Estas tutorías podrán ser individuales o colectivas cuando sea necesaria la
intervención directa del tutor-formador con los alumnos, y podrán realizarse de forma
asíncrona o síncrona. En este último caso se establecerá un horario para la
participación común.