EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:

 Institución Educativa : “Francisco G. Penzotti”

 Nivel : Primaria
 Grados : 3°
 Profesor(a) : Miriam Geraldine Gutiérrez Alvarez
 Área : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología
 Obra literaria : Don Quijote de la Mancha
 Valor del mes : Responsabilidad
 Temporalización : 06 marzo – 05 abril (5 semanas)

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Iniciamos un nuevo año Mejorando nuestra convivencia y aprendiendo nuevos

conocimientos”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la Institución Educativa “Francisco G. Penzotti”, iniciamos el año escolar 2023 con entusiasmo y
algarabía.

Esta unidad tiene por finalidad que los alumnos reciban una óptima formación escolar desde el
primer día de clases, rescatando y priorizando sus necesidades, intereses y expectativas para lograr
un desarrollo integral.

Así también, deseamos socializarnos con nuevos compañeros y docentes, tomando acuerdos para
una buena convivencia en el aula.

Por eso nos preguntamos: ¿Qué expectativas de aprendizaje tienen los niños y niñas al ingresar al
aula?, ¿De qué manera mejoraremos la convivencia con nuestros alumnos?, ¿Si tenemos una
mejor convivencia podemos obtener nuevos aprendizajes?

IV. PRODUCTOS
 Programa de apertura del año escolar 2023
 El día de la mujer (8 de marzo)
 Paseo de pancartas por el Día del Agua (21 de marzo)
 Consejos, compromisos y difusión de la importancia del cuidado de nuestro planeta (hora del
planeta 26 de marzo)
  Celebramos el Dia de la Educación viernes 31 de marzo con diversas actividades (Dia de
Educación 1 de abril)
 Nos preparamos por la semana de evaluaciones.

V. TEXTO BÍBLICO:

Proverbio 22:6

“Instruye al niño en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartará de él”

VI. INTENCIÓN BÍBLICA:

Guiar, orientar a los niños en la enseñanza de la palabra de dios, con

buenos hábitos, valores y principios

VII. ENFOQUE TRANSVERSAL, ACTITUDES Y DEMOSTRACIÓN

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Y ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ACTITUDES DEMOSTRACIÓN

 Docentes y estudiantes realizan acciones de

De orientación al bien común
conservación y aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales.
Disposición a actuar en beneficio de
 Asumen costos e impactos ambientales de sus
todas las personas de los sistemas,
acciones y de otros sobre el desarrollo y bienestar
instituciones y medios compartidos
de la sociedad.
de los que todos dependemos.
 Modifican sus patrones de consumo para
promover estilos de vida saludables y modos de
producción responsable con el ambiente.
VIII. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE / CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

GRADO: 3° “Angelitos de Dios”

APRENDIZAJES ESPERADOS INSTRUMENTO DE
ÁREA SECUENCIA DE SESIONES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS VALORACIÓN

1. Obtiene información del texto escrito. 1.1. Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes Escala de
del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es claramente distinguible Sesión 1:
Valoración
de otra, en diversos tipos de textos con ilustraciones. “Cuento realista”  Reconoce el propósito de los
2. Infiere e interpreta información del 2.1. Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos textos leídos.
Sesión 2:
texto escrito. indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo
“Sílaba tónica y atónica”  Reconoce la sílaba tónica y
Lee diversos características de personajes, animales, objetos y lugares, así como
tipos de textos relaciones lógicas de causa. Sesión 3: atónica de una palabra
3. Reflexiona y evalúa la forma, el 2.2. Signos de inte-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de  Utiliza adecuadamente las
“Clases de sílabas”
contenido y contexto del texto escrito. información explícita del texto.
clases de sílabas.
COMUNICACIÓN

3.1.
Escribe diversos 1. Adecúa el texto a la situación
tipos de textos comunicativa.
2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, Sesión 4:
personajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o “Clases de sustantivos”  Reconoce las clases de
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses. Sesión 5: sustantivos en los textos que
1.1. Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las
“Persuación” lee.
regularidades del sistema de escritura, considerando el destinatario y
tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un  Persuade a su compañero.
vocabulario de uso frecuente.
2.1. Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre
todo de adición), a través de algunos conectores, y utiliza recursos
gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el
punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
4.1. Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y
revisando si el contenido se adecúa al destinatario y propósito y tema
con el fin de mejorarlo.
 1. Obtiene información del texto oral.
2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
3. Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
4. Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Se comunica
oralmente
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES
1.1. Obtiene información explícita como el nombre de personas,
personajes, hechos y lugares, en textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
2.1. Infiere información deduciendo características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras y expresiones en contexto, así como relaciones lógicas de
causa-efecto a partir de información explícita del texto.
2.2. Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
relacionando algunos recursos verbales, no verbales explicando
partes de su contenido así como acciones de personas y personajes.
3.1. Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición) a través de
algunos conectores, e incorpora un vocabulario de uso frecuente
4.1. Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y
emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y para verbales.
5.1. Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema,
utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
6.1. Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales del ámbito
escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y personajes a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
INSTRUMENTO DE
SECUENCIA DE SESIONES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS VALORACIÓN
 1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de
RESUELVE
estimación y cálculo.
PROBLEMAS DE
CANTIDADES
4. Argumenta afirmaciones sobre
MATEMATICA
relaciones numéricas y las
operaciones
RESUELVE 1. Traduce datos y condiciones a
PROBLEMAS DE expresiones algebraicas
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
2. Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales.
4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
1.1. Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones - Determina el conjunto por Escala de valoración
de adición y sustracción con números naturales; al plantear y resolver Sesión 1: extensión o comprensión.
problemas. “Conjuntos: Determinación” - Resolver problemas de
Sesión 2: pertenencia e inclusión.
2.1. Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo, “Conjuntos: pertenencia e - Resolver problemas de
como cardinal hasta 50 y de la decena hasta 20, de la comparación inclusión” operaciones con conjuntos.
de dos cantidades, y de las operaciones de adición y sustracción Sesión 3: - Resolver problemas con
hasta 20, usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano. “Operaciones con dos conjuntos
3.1. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental, como conjuntos”
Sesión 4:
la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10; el
“Problemas con dos
cálculo escrito (sumas y restas sin canjes); estrategias de
conjuntos”
comparación como la correspondencia uno a uno; y otros Sesión 5:
procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de “patrones de repetición con
objetos usando unidades no convencionales, y mide o compara el criterios de sonoridad
tiempo usando unidades convencionales y (días de la semana, meses musical”
del año) y referentes de actividades cotidianas. Sesión 6:
4.1. Explica las equivalencias de un número con ejemplos concretos y “Nociones básicas de
menciona los pasos que siguió en la resolución de un problema. estadística”
Sesión 7:
“Elementos básicos de la
1.1. Traduce problemas de equivalencias entre dos grupos de hasta 10 geometría”
objetos, regularidades con objetos, colores, diseños, sonidos o Sesiones 8: Resuelve problemas de
movimientos, con cantidades que aumentan de forma regular; a “rectas paralelas y patrones de repetición de
igualdades que contienen adiciones, a patrones de repetición o a perpendiculares” sonoridad musical.
patrones aditivos; al plantear y resolver problemas. Sesiones 9:
“Secuencias gráficas
2.1. Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio
Sesión 10:
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en “Operaciones básicas”
2); expresa también su comprensión de la equivalencia. Para esto,
usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones.
3.1. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el
conteo y la descomposición aditiva para encontrar equivalencias o
crear, continuar y completar patrones.
4.1. Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar
una equivalencia, así como, su proceso de resolución. Por ejemplo:
En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y
8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
 1. Modela objetos con formas 1.1. Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos;  Mide la longitud de
geométricas y sus identificados en problemas; con formas bidimensionales, un segmento.
transformaciones. tridimensionales, o con cuadrículas en las que ubica puntos y hace  Construye rectas
paralelas y
trazos de desplazamientos.
perpendiculares.
2. Comunica su comprensión sobre 2.1. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus
las formas y relaciones elementos: lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices. También
geométricas. traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje coloquial (si ruedan, se
3. Usa estrategias y procedimientos sostienen, no se sostienen tiene puntas, esquinas, etc.), expresiones
RESUELVE
para orientarse en el espacio. espaciales (detrás de, encima de, debajo de, detrás de, dentro, fuera,
PROBLEMAS DE
en el borde), su cuerpo como punto de referencia y representaciones
FORMA,
concretas o gráficas.
MOVIMIENTO Y
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de comparación
LOCALIZACIÓN
para medir directamente la longitud de dos objetos con unidades no
convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos y objetos como
clips, lápices, palillos, etc.).
4. Argumenta afirmaciones sobre 4.1. Explica algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos; y
relaciones geométricas. las muestra con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso
seguido. Por ejemplo: “Los objetos con puntas no ruedan”, “Estos
dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”. Por ejemplo:
“Los objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la
misma forma (pelota y canica)”.
1. Representa datos con gráficos y 1.1. Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos,  Reconoce la población y la
medidas estadísticas o negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc. ), en situaciones muestra
probabilísticas. de su interés personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el
símbolo representa una unidad) y gráficos de barras verticales
simples (sin escala).
RESUELVE
2. Comunica la comprensión de los 2.1. Lee la información contenida en pictogramas y gráficos de barras
PROBLEMAS DE
conceptos estadísticos y simples, representados con material concreto o gráfico.
GESTION DE
probabilísticos. 2.2. Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando
DATOS E
nociones de siempre, a veces y nunca.
INCERTIDUMBRE
3. Usa estrategias y procedimientos 3.1. Recolecta datos en listas o tablas de conteo, con material concreto,
para recopilar y procesar datos. realizando preguntas sencillas a sus compañeros.

4. Sustenta conclusiones o decisiones 4.1. Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en
en base a información obtenida los gráficos o pictogramas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTRUMENTO
ÁREA SECUENCIA DE SESIONES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DE VALORACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 1. Problematiza situaciones para hacer 1.1. Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y Escala de
indagación. tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles valoración
respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias.
2. Diseña estrategias para hacer 2.1. Propone acciones para buscar información y los materiales y
indagación. herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos Sesión 1:  Reconoce las
INDAGA
o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta. “La nutrición” partes del aparato
MEDIANTE
3.1. Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos,
MEDIOS Sesión 2: digestivo y
3. Genera y registra datos o hechos o fenómenos, los registra en organizadores usando dibujos, o
CIENTIFICOS “El aparato digestivo y respiratorio.
información. primeras formas de escritura. Toma en cuenta las medidas de
PARA
seguridad. respiratorio”  Reconoce el
CONSTRUIR
4.1. Describe características del hecho, fenómeno u objeto natural y Sesión 3: órgano principal
CONOCIMIENTOS
4. Analiza datos e información. tecnológico explorado u observado, para dar posibles explicaciones.
5.1. Comunica al describir lo que hizo, lo que aprendió, los logros y “El aparato circulatorio y del aparato
5. Evalúa y comunica el proceso y dificultades que tuvo en la indagación realizada de manera oral, a excretor” circulatorio y
resultados de su indagación través de dibujos o su nivel de escritura. Sesión 4: excretor.
“la respiración y digestión  Identifica los tipos
EXPLICA EL 1. Comprende y usa conocimientos 1.1. Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las
MUNDO sobre los seres vivos, materia y características y necesidades de los seres vivos y aplica estos en los animales” de respiración en
NATURAL energía, biodiversidad, Tierra y conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe que los
CIENCIA Y AMBIENTE

los animales.
ARTIFICIAL universo. alimentos de su localidad nos dan energía para realizar diferentes
Sesión 5:  Realiza recorte de
BASANDOSE EN actividades.
animales con la
CONOCIMIENTOS 1.2. Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias, “la circulación y excreción circulación cerrada
SOBRE SERES entre las actividades cotidianas con el uso de la energía y aplica estos y abierta.
VIVIOS, MATARIA conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el transporte de en los animales”
Y ENERGIA, carga a través de animales, aparatos que funcionan con electricidad o
BIODIVERSIDAD, que los alimentos se cuecen por el calor del fogón de leña.
TIERRA Y 1.3. Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las
UNIVERSO características de los objetos y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas Por ejemplo: la esponja absorbe el agua y la
bolsa de plástico no.
1.4. Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el suelo
está formado por seres vivos y objetos no vivos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas
1.5. Describe, en base a sus observaciones y experiencias, que el agua,
aire y suelo son importantes para los seres vivos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
2. Evalúa las implicancias del saber y 2.1. Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias,
del quehacer científico y tecnológico entre el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo:
cuando hace frío las aves de la costa sur de Ica vuelan hacia lugares
menos fríos, como la Laguna de Parinacohas o hay más flores en
Tacna durante el periodo de primavera.
2.2. Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias,
entre los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las
necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en
él.
 1.1. Describe un problema personal o de su entorno, así como su  
1. Delimita una alternativa de solución
alternativa de solución en base a conocimientos previos o practicas
tecnológica.
locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlo.
2.1. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y
2. Diseña la alternativa de solución
textos, describe lo que hará para construirla.
DISEÑA Y tecnológica.
3.1. Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su alternativa
CONSTRUYE 3. Implementa y valida alternativas de
de solución y realiza ensayos hasta que funcione. Usa unidades de
SOLCUIONES solución tecnológica.
medida no convencionales y prueba los materiales que lo ayuden en la
TECNOLOGICAS
construcción de su alternativa de solución, selecciona instrumentos y
PARA RESOLVER
herramientas que lo ayuden a elaborarla, cumpliendo las normas de
PROBLEMAS DE
seguridad.
SU ENTORNO
4.1. Describe cómo construyo su solución tecnológica, su uso, beneficios,
funcionamiento, en relación a los requerimientos y los conocimientos
4. Evalúa y comunica el
previos o prácticas locales aplicadas, las dificultades que tuvo y
funcionamiento de la alternativa de
propone mejoras. Por ejemplo: el estudiante menciona que al
solución tecnológica
instrumento musical que construyó le cambiaría las pitas para que
suene más fuerte
 APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
ÁREA SECUENCIA DE SESIONES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE VALORACIÓN
1. Se valora a sí mismo. 1.1. Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y gustos y  Los alumnos reconocen los
siente satisfacción al realizar pequeñas tareas solo. Sesión 1: cambios de su cuerpo.
1.2. Expresa las costumbres y actividades de su familia y escuela, y se Nuestros cambios  Que nuestros alumnos
siente parte de ellas. mediante la observación en
2. Autorregula sus emociones. 2.1. Señala las emociones que siente, las manifiesta y regula en Sesión 2: un espejo reconozcan sus
Construye su interacción con sus compañeros y docente. Nos conocemos características y
Identidad 3. Reflexiona y argumenta éticamente 3.1. Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a partir cualidades.
de sus propias experiencias. Sesión 3:
4. Vive su sexualidad de manera plena 4.1. Se reconoce como niña o niño y se relaciona con respeto con sus La autoestima  Realizan una lista de que
y responsable pares, participando de juegos sin hacer distinciones de género. cosas hacen que tengamos
4.2. Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a ellas cuando las Sesión 3: una buena autoestima.
necesita. Identifico mis emociones
1. Interactúa con las personas. 1.1. Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con amabilidad  Trabajar con nuestros
y sin apartarlos por sus características físicas, y muestra interés por Sesión 4: alumnos las emociones Escala de
conocer acerca de la forma de vida de sus compañeros de aula. Cuido mi cuerpo donde ellos aprendan a
PERSONAS SOCIAL

valoración
1.2. Pone en práctica responsabilidades que puede cumplir en el aula de contralarse mediante la
acuerdo a su edad. respiración de la relajación
2. Construye y asume acuerdos y 2.1. Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen
normas. trato entre compañeros en el aula y expresa su disposición a  Explicar cómo cuidan su
Convive y participa cumplirlas. cuerpo.
democráticamente 3. Maneja conflictos de manera 3.1. Pone en práctica estrategias para manejar sus conflictos en el aula y
constructiva. recurre al adulto cercano cuando lo necesita.
4. Delibera sobre asuntos públicos. 4.1. Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los que se generan en la
convivencia del día a día y argumenta en base a sus experiencias
personales e información cotidiana. Elige la opción más beneficiosa
para todos.
5. Participa en acciones que
5.1. Participa en actividades colectivas orientadas a un logro común a partir
promueven el bienestar común
de la identificación de necesidades comunes del aula.
Construye 1.1. Interpreta críticamente fuentes 1.1. Obtiene información sobre el mismo o diversos hechos cotidianos del  
interpretaciones diversas. pasado a partir del testimonio oral de dos o más personas, así como
históricas de objetos en desuso, fotografías, etcétera.
1.2. Comprende el tiempo histórico. 2.1. Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan
referencia al paso del tiempo: minutos, horas, semanas y meses; ayer,
hoy, mañana; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
1.3. Elabora explicaciones sobre 3.1. Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que
procesos históricos compara el presente y el pasado, identificando algunas de las causas y
posibles consecuencias de estos.
 1. Comprende las relaciones entre 1.1. Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza
los elementos naturales y sociales. sus actividades cotidianas.

Gestiona 2. Maneja fuentes de información 2.1. Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
responsablemente para comprender el espacio 2.2. Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando
el espacio y el geográfico puntos de referencia.
ambiente 3. Genera acciones para preservar el 3.1. Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano y
ambiente los efectos en su vida. Reconoce y sigue las señales de evacuación
ante una emergencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Docente:

- Guía COREFO de Comunicación ( 3°)

- Guía COREFO de Matemática ( 3°)
- Guía Corefo de Ciencia y Tecnología ( 3°)
- Guía COREFO de Personal Social ( 3°)