INSTITUCION EDUCATIVA “JOSE MARIA

ARGUEDAS” DE RAPAYAN

UNIDADES DE
APRENDIZAJE

ÁREA DE
MATEMATICA

GRADO : SEGUNDO GRADO “A”

RESPONSABLE : YENNY NELCY MONTALVO REYES

2016
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

1. Información general:

1
 a) Institución educativa : “ JOSE MARIA ARGUEDAS” RAPAYAN
b) Área curricular : MATEMATICA
c) Horas semanales : 6 HORAS ACADÉMICAS
d) Profesor del área :YENNY NELCY MONTALVO REYES
e) Duración : 14 de Marzo al 20 de Mayo

2. Justificación.
Los estudiantes de segundo grado implica que practiquen matemática mediante
acciones orientadas a resolver problemas sobre los números racionales y los modelos
financieros, como por ejemplo: aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad
directa e indirecta; usando referencias que implican el uso del signo, así como de
potenciación en diferentes contextos. Al desarrollar esta competencia, los
estudiantes serán conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que
cuentan para resolver problemas al implementar un plan coherente de trabajo para
investigar sobre porcentajes y proporcionalidad en variados contextos; utilizando
estrategias heurísticas y procedimientos de cálculo y estimación, entre otros. Implica
también que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en
función a experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo
condiciones de razón proporcional, regularidades relacionadas a exponentes positivos
o negativos, así como las propiedades de las operaciones con racionales.

3. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Nº de temas transversales Nombre del tema transversal

 Educación para la gestión de riesgos y la

Tema transversal N° 1
conciencia ambiental
 Educación para la convivencia, la paz y la
Tema transversal N° 2
ciudadanía
 Educación para el Razonamiento Verbal y
Tema transversal N° 3
Matemático

4. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes.

Valores
Actitud ante el área Comportamiento

Colabora con el orden espacial y fono

Asume las tareas del momento y
Respeto las domiciliarias del área.
Asiste puntualmente y permanece
en las actividades.
comunicativo dentro de la sala de
clase
Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula.

Responsabilida Planifica y avanza su trabajo. Muestra disposición emprendedora.

d Se esfuerza por mejorar de su
Ayuda a sus compañeros.
léxico.
Solidaridad Cuida los bienes de sus compañeros No coge cosas que no le pertenece.

2
 y todo con lo concerniente a bienes Solicita ordenadamente los textos
de la institución. para su trabajo.

2. CONOCIMIENTOS INTERRELACIONADOS.

Aprendizajes
Unidades Conocimientos del área Estrategias
esperados
Expresa la
equivalencia  Números racionales; fracciones y Motivación a los
NÚMEROS RACIONALES

decimales. estudiantes mediante

de los
números  Números racionales, comparación de dinámicas de grupo
racionales fracciones.
(fracciones,  Números racionales, operaciones de Cuadro comparativo.
decimales y adición, sustracción, multiplicación,
división y potenciación. Estimulación.
porcentajes)
con soporte  operaciones y porcentajes aumentos Ficha de trabajo
gráfico y y descuentos sucesivos
otros.
FUNCION LINEAL

 Función lineal Realizar un organizador

 función lineal afín: visual con todas las
 gráfica y características actividades
programadas
Ficha de trabajo

Observan el video:
PORCENTAJES

Relaciona “Agro exportación en el

cantidades y
 Porcentajes Perú”, con la finalidad
magnitudes  Aumentos y descuentos de conocer y analizar la
en porcentuales sucesivos producción agrícola.
situaciones, y Los estudiantes
 Diagramas y gráficos de aumentos
los expresa modelan el aumento y
en un modelo y descuentos porcentuales sucesivos descuento único a
de aumentos partir del análisis de la
y descuentos información; y
porcentuales resuelven problemas
sucesivos. relacionadas al
aumento y descuento
sucesivo.

3
 .
3. EVALUACIÓN.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza  Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en
situaciones un modelo de aumentos y descuentos sucesivos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

 Reconoce relaciones no explícitas en problemas multiplicativos de

proporcionalidad y lo expresa en un modelo basado en
proporcionalidad directa e indirecta.
 Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad simple y
compuesta al plantear y resolver problemas.
Comunica y  Expresa la equivalencia de los números racionales (fracciones,
representa decimales y porcentajes) con soporte gráfico y otros.
ideas  Elabora un organizador de información relacionado a la clasificación
matemática de las fracciones y decimales, sus operaciones, porcentaje y
variaciones porcentuales.
 Expresa la duración de eventos, la talla y el peso en sus múltiplos y
submúltiplos.
 Expresa que siempre es posible encontrar un número decimal o
fracción entre otros dos.
Elabora y  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de
usa problemas.
estrategias  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros para
resolver problemas relacionado al aumento o descuento porcentual
sucesivo.
 Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados al resolver el problema.
Razona y  Propone conjeturas referidas a la noción de densidad, propiedades
argumenta y relaciones de orden en Q.
generando
ideas
matemática
Matematiza  Reconoce relaciones no explícitas entre datos de dos magnitudes en
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,

situaciones situaciones de variación y expresa modelos referidos a funciones

lineales y lineales afines.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Comunica y  Describe las características de la función lineal y lineal afín, y la

representa familia de ella de acuerdo a la variación de la pendiente.
ideas  Emplea representaciones tabulares, gráficas y algebraicas de la
matemática función lineal y lineal afín.

Elabora y  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de

usa problemas
estrategias  Determina el conjunto de valores que puede tomar una variable en
una función lineal y lineal afín.

4
 Razona y  Plantea conjeturas sobre el comportamiento de la función lineal y
argumenta lineal afín al variar la pendiente.
generando

4. MEDIOS Y MATERIALES.
 Separatas y copias.
 Textos diversos.
 Plumón y mota.
 Materiales de producción gráfica. (papelote, hojas, cartulinas)
 Cinta maskintape.

5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente e integral.
 En cada periodo se evaluará los cuatro criterios de evaluación.
 La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores que efectivicen la
capacidad referida.
 Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación.
 La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizara en una
ficha de seguimiento de actitudes.

DIRECTOR YENNY NELCY MONTALVO REYES

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

1. INFORMACIÓN GENERAL:

a) Institución educativa : “ JOSE MARIA ARGUEDAS” RAPAYAN

5
 b) Área curricular : MATEMATICA
c) Horas semanales : 6 HORAS ACADÉMICAS
d) Profesor del área :YENNY NELCY MONTALVO REYES
e) Duración : 23 de Mayo al 22 de Julio
2. JUSTIFICACIÓN.

Cuando una población cuenta con los servicios básicos como el agua, el desagüe y la electricidad, es
evidente que su condición de vida mejora. De ellos, el agua se constituye como el recurso
indispensable para los seres vivos y para los humanos. Según SEDAPAL, durante el mes de febrero,
el derroche de agua en Lima llegó aproximadamente a 120 000 m3 debido al juego de carnavales.
Por otro lado, el Ministerio de Energía y Minas invocó a la población para que usara la energía
eléctrica con eficiencia, puesto que en la actualidad, el consumo domiciliario es casi equiparable al
consumo industrial. ¿Cuáles son los beneficios de contar con los servicios básicos? ¿Qué medidas
preventivas debemos tener en cuenta? ¿Cuál es el consumo promedio en los hogares de la
comunidad? ¿Cuánto gastan las familias por los servicios básicos?
3. CONOCIMIENTOS INTERRELACIONADOS.

APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS DEL

UNIDADES ESTRATEGIAS
ESPERADOS ÁREA

Reconoce relaciones Proporcionalidad : Observan un video sobre cómo

PROPORCIONALIDAD

no explícitas en  Proporcionalidad debe ser la alimentación de un

problemas directa e inversa; adolescente, dando énfasis al
multiplicativos de consumo de calorías.
 Proporcionalidad
proporcionalidad y lo Generamos proporciones con el
simple y compuesta.
expresa en un modelo sobrepeso
de solución basado en  Proporcionalidad;
proporcionalidad función lineal: gráfica
directa e indirecta. y características.
GRAFICOS ESTADISTICOS
TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA Y

 Tabla de distribución
de
Usa cuadros, tablas y  frecuencias.
gráficos estadísticos  Tablas de datos
para mostrar datos agrupados no Los
y estudiantes aplican
agrupados y no agrupados. encuestas para recopilar
agrupados, y sus  Medidas de tendencia información sobre edades y
relaciones pesos.
central
 Gráficos estadísticos

6
  Figuras poligonales

FIGURAS POLIGONALES
 Construcción de
figuras poligonales
con regla y compás
Emplea
procedimientos con asociado a rectas Realizar un organizador visual
dos rectas paralelas y paralelas, con todas las actividades
secantes para perpendiculares y programadas
reconocer relacionadas a la
características de Ficha de trabajo
circunferencia.
ángulos en ellas
 Figuras poligonales
 Polígonos regulares
 Rectas paralelas y
secantes

 Pirámides y prismas
PIRAMIDES Y PRISMAS

 Lados, caras y
aristas
 Desarrollo de
prismas y pirámides
 Lados, caras y
Construcción de cuerpos con
Describe el desarrollo aristas
diferentes pirámides de
de prismas, pirámides  Área, perímetro,
granos de arroz, mediante un
y conos considerando volumen de primas y
experimento sencillo.
sus elementos. pirámides con
unidades de
referencia y
descomponiendo
formas conocidas.

EVALUACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza  Organiza características y propiedades geométricas en figuras
Y

MATEMÁTICAM

situaciones y superficies, y las expresa en un modelo referido a figuras

poligonales regulares, compuestas y triángulos.
PIENSA
ACTÚA

Comunica y  Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en

representa ideas polígonos regulares y compuestos, y sus propiedades usando
matemáticas terminologías, reglas y convenciones matemáticas.

7
 ENTE EN Elabora y usa  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación o
SITUACIONES estrategias resolución de problemas.
DE FORMA,  Calcula el perímetro y el área de figuras poligonales, regulares
MOVIMIENT y compuestos, triángulos y círculos, componiendo y
O Y descomponiendo en otras figuras cuyas medidas son
LOCALIZACI conocidas y usando recursos gráficos y otros.
ÓN Razona y  Plantea conjeturas para reconocer las propiedades de los lados
argumenta y ángulos de los polígonos regulares
generando ideas
matemáticas

Matematiza  Organiza en variables cualitativas (ordinal y nominal) datos

E
EN

situaciones provenientes de variadas fuentes de información y lo expresa

en un modelo basado en gráficos estadísticos.
DATOS
MATEMÁTICAMENTE

Comunica y  Expresa información presentada en tablas y gráficos

representa ideas estadísticos para datos agrupados y no agrupados.
matemáticas  Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para mostrar datos
agrupados y no agrupados, y sus relaciones.
 Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta,
DE

acordes al propósito planteado.

Elabora y usa  Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o
estrategias cualitativos ordinales y nominales provenientes de su
GESTIÓN

comunidad usando una encuesta de preguntas cerradas.

 Organizan datos en histogramas y polígonos de frecuencias al
resolver problemas.
PIENSA

 Determina el rango o recorrido de una variable y la usa como

una medida de dispersión.
DE

 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la

INCERTIDUMBRE

investigación o resolución de problemas.

 Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
Y
SITUACIONES

procedimientos matemáticos y recursos usados al resolver el

problema.
Razona y  Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y
ACTÚA

argumenta la determinación de la decisión para datos agrupados y no

generando ideas agrupados.
matemáticas

DIRECTOR YENNY NELCY MONTALVO REYES

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

1. INFORMACIÓN GENERAL:

a. Institución educativa : “ JOSE MARIA ARGUEDAS” RAPAYAN

b. Área curricular : MATEMATICA
c. Horas semanales : 6 HORAS ACADÉMICAS
d. Profesor del área : Yenny Nelcy Montalvo Reyes
e. Duración : del 8 de Agosto al 14 de Octubre
3. JUSTIFICACION
En nuestro país, la agricultura tiene un importante peso económico y social. Hoy en día, es
la principal fuente de ingresos del 34% de los hogares peruanos. Gracias al dinamismo de
la agro exportación, la producción nacional se desarrolla en 2,5 millones de hectáreas -de
las cuales- el 85% se destina a la producción de cultivos transitorios y las restantes a
frutales. Por ejemplo, Lambayeque y Piura sobresalen por la producción del arroz, Junín
por el maíz, Pasco por la maca, Huánuco por la papa y el plátano, Puno por la quinua, Ica por
las uvas y los espárragos etc. Según el Ministerio de Agricultura, nuestro país es
considerado el principal productor y exportador de quinua en el mundo ya que las ventas
alcanzaron las 33 104 toneladas y produjeron un ingreso de $ 180 millones durante el año
2014. Sin duda, la producción agrícola beneficia económicamente a las familias dedicadas
a esta actividad, por lo que tendrían un mayor acceso a alimentación, vivienda y educación.
Según esta información, se desea conocer: ¿Qué otros productos se cultivan en las
regiones de nuestro país? ¿Qué productos se exportan en mayor cantidad? ¿Cuáles son los
ingresos económicos que resultan de la exportación? ¿Qué espacios se utilizan para
producir cultivos transitorios y qué espacios para los frutales?

9
3. CONOCIMIENTOS INTERRELACIONADOS.

UNI
APRENDIZAJES
DAD CONOCIMIENTOS DEL ÁREA ESTRATEGIAS
ESPERADOS
ES

 Ecuaciones lineales.
ECUACIONES LINEALES

 Ecuaciones con decimales y

enteros, Pares ordenados.
Describe una Observan un video
 Ecuaciones lineales (con
ecuación lineal relacionado a los beneficios
reconociendo y coeficientes fraccionarios. del agua para el ser humano
relacionando los Progresiones aritméticas
miembros,  Ecuaciones lineales Estimulación.
términos,  Miembros, términos, incógnita y Ficha de trabajo
incógnitas, y su solución
solución.
 Ecuaciones lineales
 Operaciones con polinomios de
primer grado

Codifica Inecuaciones lineales :

condiciones de  Representación del conjunto
desigualdad solución-
INECUACIONES

considerando  Representación gráfica

Trabajo en grupo
LINEALES

expresiones  Inecuaciones lineales

Dinámica en grupo
algebraicas al  Expresión algebraica
expresar modelos  Conjunto solución
Ficha de trabajo
relacionados a
inecuaciones
lineales con una
incógnita
RELACIONES LOGICAS

 Relaciones logicas
 Conectivos lógicos
Determina el Trabajo en grupo
valor de verdad  Cuadros y esquemas de
Dinámica en grupo
de proposiciones organización de relaciones
Ficha de trabajo
simples y lógicas.
compuestas

VII. EVALUACIÓN
COMPETEN SITUACIÓ CAPACIDADES INDICADORES
CIAS N DE
EVALUAC
IÓN
 Emplean Matematiza  Reconoce la pertinencia de modelos
ACTÚ

PIEN

MAT
AY

SA

propiedad situaciones referidos a la potenciación en determinados

es problemas.

10
 relacionad Comunica y  Describe las operaciones de
EMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE as a las representa multiplicación y división con potencias
potencias ideas de bases iguales y exponentes iguales.
de bases matemáticas
iguales y
Elabora y usa  Emplea procedimientos basados en teoría
exponente de exponentes (potencias de bases iguales y
estrategias
s iguales. exponentes iguales) al resolver problemas
CANTIDAD

con exponentes enteros.

Resuelven Razona y  Propone conjeturas referidas a la relación
problemas argumenta entre la potenciación y radicación a partir
de generando ideas de casos.
potenciació matemáticas
ny
radicación
aplicando
propiedades
Matematiza  Diferencia y usa planos o mapas a escala al
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA,

 Represent situaciones plantear y resolver problemas.

an y Comunica y  Representa cuerpos en mapas o planos a
diferencia escala considerando información que
representa
n mapas y muestra posiciones en perspectiva o que
planos a
ideas
matemáticas contiene la ubicación y distancias entre
escala objetos.
considera
Elabora y usa
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

ndo la  Usa estrategias y procedimientos

estrategias relacionados a la proporcionalidad entre las
ubicación
de lugares medidas de lados de figuras semejantes al
turísticos. resolver problemas con mapas o planos a
escala, usando recursos gráficos y otros.
 Resuelven Razona y  Justifica -en mapas y planos- condiciones de
problemas argumenta proporcionalidad en el perímetro y área
diferencia generando ideas entre el objeto real y el de escala.
ndo el uso matemáticas
de mapas
y planos a
escala.

Elaboran y
sustentan la
maqueta a
escala.

DIRECTOR YENNY NELCY MONTALVO REYES

11
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

1. INFORMACIÓN GENERAL:

a. Institución educativa : “ JOSE MARIA ARGUEDAS” RAPAYAN

b. Área curricular : MATEMATICA
c. Horas semanales : 6 HORAS ACADÉMICAS
d. Profesor del área :YENNY NELCY MONTALVO REYES
e. Duración : del 17 de Octubre al 23 de Diciembre
2. JUSTIFICACION
Hoy en día, en el mundo están ocurriendo cambios ambientales y climáticos de manera
alarmante. Según el especializado Centro Tydell de Gran Bretaña, el Perú es el tercer país más
vulnerable a los riesgos climáticos del mundo; solo lo superan Honduras y Bangladesh. Sin duda,
la vulnerabilidad frente al cambio climático trae consecuencias no solo de tipo ambiental, sino
también económico y social. Según el Instituto Nacional de Recursos Naturales INRENA,
nuestro país sufrirá los siguientes cambios con el paso de los años: la temperatura subiría
entre 3 y 4 grados, el nivel del mar subiría un metro, los glaciares se derretirán y habrá menos
agua. Dentro de los principales problemas que originan los cambios ambientales y climáticos en
el Perú, está la contaminación del agua que se produce -principalmente- a consecuencia de los
residuos tóxicos de las diferentes empresas industriales y mineras, así como por la mala
disposición de los residuos sólidos en las ciudades, el deterioro de las cuencas de los ríos por
actividades antrópicas, el uso indiscriminado de agro químicos y los derrames de petróleo,
sales y compuestos metálicos. Otro problema es la contaminación del aire debido al incremento
del parque automotor, la disminución de bosques a causa de la tala de árboles, la degradación
de los suelos y la amenaza de extinción de la flora y de la fauna. Según esta información:
¿Cuántos años de vida le queda a nuestro planeta? ¿Qué medidas preventivas debemos tomar
como personas responsables? ¿Qué medidas preventivas deben tomar nuestras autoridades?
¿Cuáles son las consecuencias de no preservar el medio ambiente? ¿Qué países en el mundo
tienen altos índices de contaminación? ¿Cómo se produce la contaminación a causa de los
fenómenos naturales como los volcanes y el fenómeno del niño?

3. CONOCIMIENTOS INTERRELACIONADOS.

Unid Aprendizajes
Conocimientos del área Estrategias
ades esperados
 Introducción al algebra Observan un video
 Lenguaje algebraico relacionado a los beneficios
ALGEBRA

Justifica cada paso del  Reducción de términos del agua para el ser humano
proceso de reducción y semejantes.
simplificación de Estimulación.
expresiones algebraicas Ficha de trabajo

12

Verifica el proceso de
POLINOMI
factorización de
polinomios por medio de
operaciones combinadas
 Operaciones con polinomios
 Notación de polinomios
Estimulación.
 Adición y sustracción de
polinomios Ficha de trabajo
 Multiplicación de polinomios
 División de polinomios

 Operación de multiplicación y
división de números
TEORIA DE EXPONENTES

Los estudiantes
fraccionarios con potencias de
experimentan la operación
Propone conjeturas bases y exponentes iguales.
de la potenciación
referidas a la relación  Potenciación con exponente haciendo uso de un tablero
entre la potenciación y entero positivo y negativo de ajedrez y granos de
radicación a partir de
casos
 trigo.
 Operación inversa de la
potenciación. Ficha de trabajo

MAPA Y PLANOS A ESCALA

 Mapas y planos a escala.

 Posiciones que expresan
Usa estrategias y ubicación y distancia entre
procedimientos objetos.
relacionados a la
 Posiciones y perspectivas que
proporcionalidad
expresan ubicación, Los estudiantes observan
entre las medidas de
 Condiciones de proporcionalidad el video “Chan Chan: la
lados de figuras
en perímetro, área y volumen. ciudad de barro más
semejantes al
 Procedimientos de grande del mundo”. A
resolver problemas
proporcionalidad para la medida partir de ello, reconocen
con mapas o planos a su legado histórico y las
escala, usando de los lados de figuras
características del lugar.
recursos gráficos y semejantes.
otros.  Posiciones y perspectivas que
expresan ubicación.
 Localización de objetos
empleando.

4.- EVALUACION
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN CIAS
ACTÚA Y Matematiza  Reconoce la pertinencia de modelos
 Emplean PIENSA situaciones referidos a la potenciación en

13
 propiedades MATEMÁTICA determinados problemas.
relacionadas a MENTE EN Comunica y
SITUACIONES  Describe las operaciones de
las potencias de representa ideas multiplicación y división con
DE CANTIDAD
bases iguales y matemáticas potencias de bases iguales y
exponentes
exponentes iguales.
iguales.
Elabora y usa  Emplea procedimientos basados en
estrategias teoría de exponentes (potencias de
 Resuelven bases iguales y exponentes iguales) al
problemas de resolver problemas con exponentes
potenciación y enteros.
radicación
Razona y  Propone conjeturas referidas a la
aplicando
argumenta relación entre la potenciación y
propiedades.
generando ideas radicación a partir de casos.
matemáticas

Matematiza  Diferencia y usa planos o mapas a

 Representan y situaciones escala al plantear y resolver
diferencian mapas y problemas.
ACTÚA Y
planos a escala PIENSA Comunica y  Representa cuerpos en mapas o planos
considerando la MATEMÁTI a escala considerando información que
representa ideas
ubicación de lugares CAMENTE muestra posiciones en perspectiva o
turísticos. EN matemáticas
que contiene la ubicación y distancias
SITUACION
ES DE entre objetos.
 Resuelven FORMA, Elabora y usa  Usa estrategias y procedimientos
problemas MOVIMIEN estrategias relacionados a la proporcionalidad
diferenciando el uso TO Y
entre las medidas de lados de figuras
de mapas y planos a LOCALIZA
CIÓN semejantes al resolver problemas con
escala.
mapas o planos a escala, usando
recursos gráficos y otros.
Razona y  Justifica -en mapas y planos-
 Elaboran y argumenta
sustentan la condiciones de proporcionalidad en el
generando ideas perímetro y área entre el objeto real y
maqueta a escala.
matemáticas el de escala.

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