Lenguaje y comunicacin Competencia: Identificar algunas caractersticas del sistema de escritura.

SITUACION DIDACTICA: El trabajo con el nombre propio Materiales: Carteles con los nombres escritos de cada nio(a) del grupo. Lotera de nombres Memorama de nombres Cinta adherente Trabajo con escritura a partir del nombre propio ofrece oportunidades a los nios para identificar la escritura de su nombre, establezca la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre con la de sus compaeros y otras palabras (hacer comparaciones) Muestren a los nios los carteles con sus nombres. -Pregnteles y seale con el dedo: Qu dir aqu? (Es probable que algunos de ellos conozcan como se escribe su nombre y digan que ah dice su nombre) -Lea y seale el nombre correspondiente y pguelo en un lugar visible. (Repite este procedimiento las veces que sean necesarias hasta leer y pegar todos los nombres de los nios) -Formar columnas con cinco nombres cada una Lea en voz alta y seale uno de los nombres que eligi previamente, preguntar Qu otros nombres comienzan igual que(seguramente sealan aquellos carteles con los nombres que comiencen con la misma inicial Forme otra columna con los carteles que sealen. Pdales que digan lo que dice: (Lalos en vos alta para que se percaten de que aunque se escribe con la misma letra o letras iniciales los nombres son diferentes. Ejemplo: - Margarita-Manuel Pida que digan palabras que empiezan igual que Luisa y escrbalas en el pizarrn (lupa-len). (Es importante que las escriba y las lea para que los nios descubran que hay palabras que comienzan igual que su nombre y que en algunos casos aunque se escriba con la misma letra inicial las dems se escriben diferente, o bien que la letra inicial que mencionaron no aparece al comienzo de la palabra. Establezca otras semejanzas o diferencias entre los nombres en cuanto extensin preguntar : -Cul nombre es ms largo y corto? -Cmo lo saben? -Separe los nombres cortos de los largos. Escuche las explicaciones que los nios dan e intervenga propiciando la confrontacin y brindando ms informacin. Diga a los nios que los carteles permanecer pegados en la pared para que puedan consultar como se escribe su nombre y el de sus compaeros. NOTAS: (Trabajar nombres compuestos)

1. Elija alguno o (s) de los nombres que contengan nombres compuestos/escribir en pizarra o cartel. 2. Cubra e l primer nombre y pregnteles que dir aqu?, haga lo mismo con el segundo nombre. Los nios saben que ese nombre tiene dos partes pero en un inicio no identifican que cada parte dice un nombre diferente, as que en cada parte repiten el nombre completo, en Juan dice Juan Alberto y en Alberto tambin(con esta actividad se pretende que los nios identifiquen que a cada parte le corresponde un nombre en Juan dice Juan y Antonio dice Antonio. -Escuchar y hablar (vamos a conocernos) -Formar equipos con nios que conocias antes y los de ahora. Con quienes convives -

Lenguaje y Comunicacin Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura Propsito: Que las nias y nios se identifiquen a partir de su propio nombre escrito y se percaten de la existencia y valor de otras palabras que comienzan, tienen o terminen igual que su nombre. 1. Sacar al azar cada una de las tarjetas que tienen el nombre de los nios, leerlas y mostrarlas al grupo pidiendo que a quienes se mencione pase a recoger el gafete correspondiente y colocar en el pecho. 2. Escriba en el pizarrn el nombre de los alumnos y pida que de manera ordenada uno a uno pasen a identificar su nombre (sugerir que para apoyar puede usar su gafete)

3. Invite a los nios a que se junten en parejas o en grupos cuyos nombres empiezan con la misma letra, una vez que estn formadas las parejas o grupos lea a todos el nombre del conjunto formado, escriba en el pizarrn la letra inicial de los nombres y dgales el nombre convencional de la letra. Ejemplo: A-(Ana.esta letra se llama A), utilizar la variante de agrupacin en parejas con nombres que termine con la misma letra (Miguelo que tengan alguna letra semejante: Alberto, Anelsi, Ana)

Pida que mencionen el nombre de los animales que gusten; al mismo tiempo los va escribiendo en el pizarrn (ratn, len..) A partir de la lista en el pizarrn intencionalmente seleccione los nombres que comienzen con algunas vocales(araa, osos, iguana, urraca, elefente), explicar apoyndose en su gafete a) Pasen al frente de los nios(as) cuyos nombres comiencen con la letra a, subraya la letra inicial de l apalabra araa b) De su lugar donde esten sentados, levanten la mano los que tengan en su nombre la letra e (subraye la letra inicial de la palabra elefente) explique que se apoye con su gafete c) Pngase de piel nio o l ania coya nombre tenga la letra o, u, i r m procurando que todos participen

*A ESCRIBIR! Letreros de nuestro nombres* -En una tarjeta escribir y decorar tu nombre como lo prefieras, al terminar de escribir el letrero, pegale una foto tuya ( dibjate) *LEE Y PIENSA!* Quin vino, quien falt? -Registrar a lo largo de la semana quien asisti a clases y quien no -Colocar dos cartulinas en un lugar visible, una para los que vinieron y otra para los que faltaron -Todos los das al llegar al saln buscar el letrero con tu nombre (caja) pegarlo al lado de la asistencia -Cada semana elegir un compaero(a) para que se encargue de colocar cada dia los letreros de los nios que faltaron *JUGUEMOS CON LAS PALABRAS!* -Lotera de nombres -Repartir cartones con los nombres de todos(grupo) Semillas o fichas para marcar los nombres que canten la lotera. Ayudate con los nombres de tus compaeros. -Seleccionar al azar diferentes nombres y en grupo pensar diversas palabras que empiecen

con la misma letra. Ejemplo: Ana-

, Pepe-

Lenguaje y comunicacin Aspecto: Lenguaje escrito COMPETENCIA: Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. PROPSITO: Ofrecer oportunidades a los nios para que identifiquen la escritura de su nombre, establezca la relacin que existe entre l a letra inicial de su nombre con la desus compaeros y con otras palabras y se percaten de la estabilidad de la escritura al hacer comparaciones. SITUACION DIDACTICA: El trabajo con el nombre propio Material: Carteles con los nombres escritos de cada nio y nia del grupo. Cinta adherante, cartulinas y marcadores. DESARROLLO: 1.- Mostrar a los nios los carteles con sus nombres. Pregunteles y seale con el dedo qu dir aqu?, es probable que alguno de ellos conozcan como se escribe su nombre y digan que ah dice(su nombre) lea y seale en un lugar correspondiente y pguelo en un lugar visible. Repetir el procedimiento las veces que sean necesarias hasta leer y pegar todos los nombres de los nios formando columnas con cinco nombres c/u. 2.- Leer en voz alta y seale uno de los nombres que eligi, previamente preguntar que otros nombres empiezan igual que?, seguramente que los nios sealan aquellos carteles con los nombres que comiencen con la misma letra inicial. 3.- Formar otra columna con los carteles que sealen y pedir que digan lo que dice: Leer en voz alta para percatarse que, aunque se escribe con la misma o las mismas letras iniciales, por ejemplo: Juan, Joaqun, Jahir, Jorge, David, Denisse, Royer, Roldan, los nombres son diferentes. 4.- Pida que digan palabras que empiecen igual que Leopoldo, ejemplo y escrbanlo en el pizarrn, seguramente los nios dirn len, lima, lazo, limpiar, luna, o bien casa, limn etc. Es importante que el docente las escriba y las lea para que los nios descubran que hay palabras que comienzan igual que su nombre y en algunos casos aunque se escriben diferentes 00000o bien que la letra inicial, las dems se escriben diferentes o bien que la letra inicial de su nombre no aparece al comienzo de las palabras que mencionaron. 5.-Establecer con las y los nios otras semejanzas o diferencias entre los nombres. Ejemplo en cuanto a la extensin preguntar Qu nombre es mas largo o el ms corto?, Cmo lo sabe? 6.- Separar los nombres cortos de los largos, escuchar las explicaciones que los nios dan e intervenir propiciando la confrontacin y brindaddo ms informacin. 7.- Diga a los nios que los carteles permanecaran pegadas en la pared, para que puedan consultar como se escribe su nombre y el de sus compaeros. 8.- Elegir algunos de los carteles que contengan nombres compuestos: Escribanlas en un cartel o pizarrn. 9.- Cubrir el 1er. Nombre y preuntar Qu dira aqu? , haga lo mismo con el segundo onmbre. Los nios saben que tiene dos partes, pero en un inicio no