AFYD CA Entrenamiento Salud Financiera 4.0 AP Final

PROGRAMA DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
Certificado de aprobación en
Entrenamiento en salud financiera
Estrategia de ejecución: Habilitación
Santo Domingo, R.D.

31/03/2022
Diseño adaptado al Marco Nacional de Cualificaciones de la República Dominicana

1. PRESENTACIÓN: .......................................................................................................................................................................................................................4
2. DATOS GENERALES DE LA CUALIFICACIÓN: CERTIFICADO DE APROBACIÓN, EN ENTRENAMIENTO EN SALUD FINANCIERA. ..................6
2.1 DENOMINACIÓN:.......................................................................................................................................................................................................................... 6
2.2 NIVEL DE LA CUALIFICACIÓN:.................................................................................................................................................................................................. 6
2.3 FAMILIA PROFESIONAL:.............................................................................................................................................................................................................. 6
2.4 CÓDIGO MNC-RD: ......................................................................................................................................................................................................................... 6
2.5 DURACIÓN TOTAL ........................................................................................................................................................................................................................ 6
2.6 CÓDIGO INFOTEP: ......................................................................................................................................................................................................................... 6
2.7 CÓDIGO CNEF-2019: ...................................................................................................................................................................................................................... 6
2.8 FECHA DE APROBACIÓN:............................................................................................................................................................................................................ 6
2.9 TIEMPO DE REVISIÓN: .................................................................................................................................................................................................................. 6
2.10 NO. DE REVISIÓN: ...................................................................................................................................................................................................................... 6
2.11 POBLACIÓN ENFOCADA ........................................................................................................................................................................................................ 6
2.12 REQUISITOS DE ENTRADA: ........................................................................................................................................................................................................... 6
2.12 ESTRATEGIA DE EJECUCIÓN:................................................................................................................................................................................................. 6
2.13 TIPO DE CUALIFICACIÓN: ...................................................................................................................................................................................................... 6
3. PERFIL PROFESIONAL ..............................................................................................................................................................................................................7
3.1 COMPETENCIA GENERAL DE LA CUALIFICACIÓN:............................................................................................................................................................. 7
3.2 UNIDADES DE COMPETENCIA:.................................................................................................................................................................................................. 7
ELEMENTOS DE COMPETENCIA..................................................................................................................................................................................................................... 7
CRITERIOS DE DESEMPEÑO ........................................................................................................................................................................................................................... 7
RESULTADOS DE APRENDIZAJE..................................................................................................................................................................................................................... 7
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ......................................................................................................................................................................................................................... 7
3.3 ENTORNO PROFESIONAL:......................................................................................................................................................................................................... 16
4 FORMACIÓN ASOCIADA AL PERFIL. .................................................................................................................................................................................. 17
5 DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE ....................................................................................................................................................... 18
FORMACIÓN HUMANA ............................................................................................................................................................................................................................... 18
DIAGNÓSTICO DE PATRONES DE CONSUMO .............................................................................................................................................................................................. 22
ELABORACIÓN DEL PLAN DE AHORRO. ...................................................................................................................................................................................................... 25
ELABORACIÓN DE PRESUPUESTO PERSONAL/FAMILIAR........................................................................................................................................................................... 28
SELECCIÓN DE CRÉDITOS ............................................................................................................................................................................................................................ 31
MANEJO DE DEUDAS .................................................................................................................................................................................................................................. 34
PROYECTO INTEGRADO .............................................................................................................................................................................................................................. 37
2
6 PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA.................................................................................................................. 41
7 REQUERIMIENTO DE RECURSOS ......................................................................................................................................................................................... 43
8 LISTA MAESTRA ...................................................................................................................................................................................................................... 44
9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................................................................................................................... 46
10 RESPONSABLES DEL DISEÑO................................................................................................................................................................................................ 47
11 SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN ................................................................................................ 48
12 GUÍA DE PRÁCTICAS POR MÓDULOS ................................................................................................................................................................................. 50
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1. PRESENTACIÓN:
El presente Programa de Formación, Entrenamiento en salud financiera, en el Certificado de aprobación ha sido diseñado por competencia
centrado en resultados de aprendizaje. Tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a
través de la adquisición de conocimientos, habilidades conductuales y responsabilidad y autonomía. El mismo es un instrumento de apoyo
a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la
formación.
El programa contiene los siguientes apartados:
DATOS GENERALES DE LA CUALIFICACIÓN: Denominación, Nivel de cualificación, Familia profesional, Código MNC-RD, Duración
total, Código INFOTEP, Código CNEF-2019, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión Población enfocada, Requisitos de entrada, Estrategia
de ejecución y Tipo de cualificación.
PERFIL PROFESIONAL: Se compone de la competencia general de la cualificación de competencias, las Unidades de competencias
transversales, Unidades de competencias genéricas o básicas, Unidades de competencias específicas y técnicas, Elementos de competencia,
Criterios de desempeño, Resultados de aprendizaje, Criterios de evaluación y el Entorno profesional.
FORMACIÓN ASOCIADA AL PERFIL: Incluye los módulos que componen el programa de la cualificación.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE: Código del módulo, Denominación del módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia,
Competencia final del Módulo, Duración en horas, Resultados de Aprendizaje, Contenidos: Saber (conocimientos), Saber hacer (Habilidades
cognitivas y prácticas), Saber ser (Habilidades conductuales), Criterios de evaluación y Estrategias metodológicas para el planeamiento
didáctico.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).
LISTA MAESTRA: Se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de
la cualificación.
REFERENCIAS DOCUMENTALES: Las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos
y software que sirven de apoyo al docente y al participante.
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
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• La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de iniciar
el curso de capacitación, como una forma de estructurar su plan de formación personalizado.
• Propiciar el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mediante técnicas y estrategias que fomenten el
aprendizaje activo y centrado en los participantes y de esta forma lograr el fortalecimiento de habilidades blandas tales como la toma de
decisiones, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, trabajo en equipo, la creatividad, la investigación, entre otras.
• Ofrecer distintas actividades de enseñanza y aprendizaje donde el participante tenga la oportunidad de elegir, aquella dónde desarrollar
sus competencias sea más familiar y responda a sus necesidades de formación y tipo de aprendizaje.
• Fomentar la construcción o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo,
el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos
aprendizajes a los ya existentes en el participante.
• Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, realización de proyectos, en los que se
crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante
tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes.
• Incorporar en la evaluación de los aprendizajes el uso de instrumentos de evaluación tales como la rúbrica, proyectos, portafolios físicos
y digitales.
Este programa debe someterse a revisión cada 3 Años, la Dirección de Formación Profesional, a través del Departamento de Desarrollo
Curricular le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde con los avances tecnológicos
del área. Con tal propósito, agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según
se desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Dirección de Formación Profesional
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2. DATOS GENERALES DE LA CUALIFICACIÓN: Certificado de aprobación, en Entrenamiento en Salud Financiera.
2.1 DENOMINACIÓN: Entrenamiento en Salud Financiera
2.2 NIVEL DE LA 2.3 FAMILIA
CUALIFICACIÓN: N/A PROFESIONAL:
Administración y Finanzas (AFYD)
2.4 CÓDIGO MNC-RD: N/A
2.5 DURACIÓN TOTAL 190 Horas
2.6 CÓDIGO INFOTEP: 28394 2.7 CÓDIGO CNEF-2019:
2.8 FECHA DE 2.10 No. DE

31/03/2022 2.9 TIEMPO DE REVISIÓN: 3 años N/A
APROBACIÓN: REVISIÓN:
2.11 POBLACIÓN ENFOCADA: Personas jóvenes y adultas de ambos sexos con aptitud e interés para desarrollarse en la cualificación de
Entrenamiento en salud financiera.
2.12 REQUISITOS DE ENTRADA:
- Certificado de haber superado toda la Educación Primaria o bien 6º de la antigua Educación Básica o (estar cursando desde 7mo. Hasta 1ro.
de bachillerato del antiguo sistema) o Certificado de 8vo.
- Tener 16 años o más.
2.12 ESTRATEGIA DE
Habilitación 2.13 TIPO DE CUALIFICACIÓN: Nacional
EJECUCIÓN:
6
3. PERFIL PROFESIONAL
Al finalizar la cualificación las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar principios,
3.1 COMPETENCIA GENERAL DE
LA CUALIFICACIÓN: estrategias y técnicas en el ordenamiento y establecimiento de metas en sus finanzas personales, de
acuerdo a procedimientos establecidos.
3.2 UNIDADES DE COMPETENCIA:
El o la participante será competente si domina las siguientes unidades de competencias:
Unidades de competencias Elementos de Resultados de
Criterios de desempeño Criterios de evaluación
transversales competencia aprendizaje
1. Desarrollar actitudes y 1. Analiza la filosofía y El participante:
valores que le funcionamiento del - Enuncia la misión y visión del INFOTEP,
permitan integrarse al INFOTEP, para según especificaciones dadas.
medio laboral y social identificar la Misión - Analiza la filosofía y el funcionamiento del
de manera adecuada, y la visión INFOTEP, de acuerdo a su misión y visión
para manejarse en un institucional. institucional.
ambiente de confianza - Participa de forma activa en el proceso de
y participación. formación, de acuerdo a la filosofía del
INFOTEP.
2. Analiza conceptos y El participante:
principios de la - Analiza la importancia de la formación
formación humana, humana y los factores de la personalidad, de
para aplicarlo en su acuerdo a su incidencia en el ámbito laboral.
entorno laboral y - Realiza ejercicios juego de roles de diversas
social. situaciones, de acuerdo a las técnicas dadas.
-
- - Aplica las técnicas y herramientas
establecidas en la planificación del trabajo, de
acuerdo al manejo efectivo del tiempo.
- Evidencia capacidad de análisis en las
actividades realizadas, de acuerdo a las
especificaciones dadas.
3. Desarrolla
capacidades, para El participante:
integrarse a su - Identifica los grupos sociales y la familia,
entorno familiar, según instrucciones dadas.
comunitario y - Desarrolla capacidades de integración, de
productivo. acuerdo a las especificaciones dadas.
- Trabaja en equipo de forma activa en el
desarrollo de las habilidades sociales.
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Unidades de competencias Elementos de Criterios de
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
transversales competencia desempeño
4. Identifica los principios de El participante:
los derechos humanos y - Identifica los principios de los derechos
de género, para aplicarlo humanos, de acuerdo a los derechos
en las relaciones fundamentales, derecho laboral y equidad de
interpersonales. género.
- Realiza juego de roles, según especificaciones
dadas.
- Participa de forma activa en el juego de roles
sobre los derechos fundamentales, de
acuerdo a las especificaciones dadas.
2. Elaborar y presentar 1. Identifica ideas,
un proyecto en el actividades y tareas, para El participante:
ámbito de su la realización del proyecto - Expone sobre cómo identificar ideas y
formación, de acuerdo integrado producto de su actividades de proyecto, de manera clara y
a las etapas, formación. precisa.
actividades y métodos - Elabora lista de ideas, actividades y tareas de
establecidos del proyecto, relacionadas a su área de formación.
aprendizaje basado en - Recolecta información concerniente al
proyecto, bajo proyecto en su contexto de formación, según
supervisión con cierto las especificaciones dadas.
grado de autonomía. - Participa de forma activa en la recolección de
información respecto a las ideas de proyecto.
2. Organiza las actividades El participante:

del proyecto definido - Lista las actividades del proyecto, según
considerando los tiempos fechas y responsabilidad asignadas.
e insumos, para el - Elabora el cronograma de actividades, de
desarrollo -del proyecto. acuerdo a los tiempos e insumos del proyecto.
- Colabora de forma activa en la elaboración del
cronograma del proyecto.
- Realiza la planificación del proyecto,
integrando todos los miembros del equipo.
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Unidades de Competencias Elementos de Criterios de
Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Transversales Competencia Desempeño
3. Realiza las actividades - El participante:

planificadas, para el - Analiza todos los componentes del proyecto, de
logro de las etapas del acuerdo a la planificación establecida.
proyecto integrado. - Realiza las actividades planificadas, según
cronograma con los criterios establecidos.
- Reflexiona sobre los resultados del avance de las
actividades programadas, aplicando las mejoras
correspondientes.
- Evidencia organización y creatividad en la
ejecución de las actividades del proyecto, de
acuerdo a las asignaciones dadas.
- 4. Autoevalúa la - El participante:
realización del proyecto - Reflexiona respecto a los resultados de la
integrado, para valorar ejecución del proyecto, según la planificación
la incorporación de los establecida.
aprendizajes adquiridos - Autoevalúa en base a los criterios de calidad
en su proceso de establecidos para la ejecución del proyecto.
formación. - Presenta el proyecto integrado, atendiendo a las
etapas establecidas por el aprendizaje basado en
proyecto.
- Evidencia honestidad en la información ofrecida
conforme a los resultados de la ejecución del
proyecto, según línea de comunicación.
Nota: Los módulos básicos y transversales, no se le incluyen los elementos de competencia ni los criterios de desempeño.
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Unidades de Elementos de Resultados de
competencias técnicas competencia aprendizaje
1. Elaborar un 1.1. Calcular los - Escribir los gastos no – 1. Calcula los gastos El participante:
presupuesto gastos no- programados de los no-programados, - Identifica los gastos no-programados, de acuerdo a
personal/familiar. programados, últimos seis meses, de para identificar definición dada.
según acuerdo a la definición patrón de - Realiza ejercicio sobre gastos no-programados, de acuerdo
instrucciones presentada. consumo. a instrucciones dadas.
dadas. - Realizar ejercicio sobre - Socializa los resultados del ejercicio sobre gastos no
gastos no-programados, programados, de acuerdo a instrucciones.
según instrucciones - Evidencia precisión y orden al calcular los gasto no
dadas. programados, según explicaciones.
- Realizar análisis de los
resultados, de acuerdo a
las pautas establecidas.
- Socializar los resultados,
según instrucciones.
1.2. Calcular los - Escribir los gastos 2.- Calcula los El participante:
gastos programados de los gastos - Identifica los gastos programados, de acuerdo a definición
programados, últimos seis meses, de programados, para dada.
según acuerdo a la definición identificar patrón - Realiza ejercicio sobre gastos programados, de acuerdo a
instrucciones presentada. de consumo. instrucciones dadas.
dadas. - Realizar ejercicio sobre - Socializa los resultados del ejercicio, según pautas
gastos programados, establecidas.
según instrucciones - Evidencia orden y precisión, al calcular los gastos
dadas. programados, según instrucciones.
- Socializar los resultados
del ejercicio, según
instrucciones dadas.
1.3. Calcular los - Escribir los gastos 3.- Calcula los El participante:
gastos corrientes, corrientes de los últimos gastos corrientes, - Identifica patrón de consumo, según técnicas dadas.
según seis meses, de acuerdo a para identificar - Calcula gastos corrientes, de acuerdo a instrucciones dadas.
instrucciones la definición presentada. patrón de consumo. - Evidencia precisión al calcular los gastos corrientes en la
dadas. - Realizar ejercicio sobre identificación de patrón de consumo, según
gastos corrientes, según procedimientos.
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Unidades de competencias Elementos de Resultados de
técnicas competencia aprendizaje
1.4. Realizar - Realizar ejercicios entre 4.- Realiza análisis El participante
análisis entre gastos realizados e entre los tipos de - Analiza los gastos realizados e ingresos recibidos y
los tipos de ingresos recibidos, según gastos y los niveles de su importancia, de acuerdo a instrucciones dadas
gastos y los instrucciones dadas. ingreso, para - Socializa los resultados del ejercicio de gastos e
niveles de - Realizar análisis entre identificar patrones de ingresos, según pautas establecidas.
ingreso, de gastos no-programados e consumo. - Realiza ejercicio entre gastos realizados e ingresos
acuerdo a ingreso recibidos, de recibidos, de acuerdo a pautas establecidas.
instrucciones acuerdo a las pautas - Evidencia honestidad y responsabilidad al analizar
dadas. establecidas. los tipos de gastos y niveles de ingreso, de acuerdo
- Socializar los resultados, a indicaciones dadas.
según instrucciones
dadas.
- Ubicar patrón de gasto
entre las culturas de
consumo, de acuerdo a
definiciones presentadas.
1.5. Aplicar el - Aplicar el principio sobre 1. Aplica el principio El participante:
principio el ahorro según criterio sobre el ahorro para - Define el principio sobre el ahorro según criterio
sobre el establecido. elaborar un plan de establecido.
ahorro según - Calcular el % destinado ahorro. - Aplica el principio sobre el ahorro según
definición para el ahorro según instrucciones dadas.
presentada. instrucciones dadas. - Muestra capacidad de análisis al aplicar el
- Realizar ejercicios del % principio sobre el ahorro y su importancia, según
destinado para el ahorro instrucciones dadas.
según realidad
económica.
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Unidades de
Elementos de Resultados de
competencias Criterios de desempeño Criterios de evaluación
competencia aprendizaje
técnicas
1.6. Clasificar los - Manejar los cuatro destinos del 2.- Clasifica los El participante:
distintos destinos ahorro, según instrucciones dadas. distintos destinos que - Distingue los distintos destinos del ahorro,
que tiene el - Describir cada uno de los destinos tiene el ahorro, para según los criterios establecidos.
ahorro, de del ahorro, según pautas elaborar un plan de - Clasifica los distintos destinos del ahorro,
acuerdo a establecidas. ahorro. según criterios establecidos.
definición - Asignar cada uno de los destinos - Muestra orden y atención al detalle al
presentada. del ahorro, según criterio clasificar los destinos del ahorro según
presentado. criterios dados.
1.7. Aplicar los - Aplicar método para distribuir el 3. Aplica los distintos El participante:
distintos ahorro, según instrucciones dadas. métodos de - Identifica los distintos métodos para distribuir
métodos de - Calcular el por ciento de ahorro, distribución del el ahorro, según pautas presentadas.
distribuir el según pautas presentadas. ahorro para elaborar - Elabora plan de ahorro, según criterio
ahorro, de - Elaborar plan de ahorro, según un plan de ahorro. establecido.
acuerdo a criterios presentados. - Evidencia pensamiento crítico al valorar la
instrucciones importancia de elaborar un plan de ahorro,
dadas. según criterios mostrados.
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Unidades de Elementos de
Criterios de desempeño Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
competencias técnicas competencia
2.1. Manejar los - Realizar ejercicios sobre los 1. Maneja los principios El participante:
principios diferentes modelos de básicos de un - Define los diferentes enfoques sobre en la
básicos de la elaborar un presupuesto, presupuesto, para su elaboración de un presupuesto, según
elaboración de según criterios establecidos. elaboración. pautas establecidas.
un presupuesto, - Realizar análisis entre los - Aplica los fundamentos básicos en la
según diferentes modelos elaboración del presupuesto, de acuerdo a
explicaciones presentados, según criterios presentados.
dadas. instrucciones dadas. - Expresa su valoración sobre la importancia
- Socializar los resultados, del modelo más adecuado, según pautas
según instrucciones dadas. presentadas.
2.2. Utilizar el - Aplicar el principio sobre la 2. Utiliza el principio, El participante:
principio sobre la elaboración de un para la elaboración de - Define el principio sobre la elaboración de
elaboración de presupuesto, según criterio un presupuesto. un presupuesto, según criterio establecido.
un presupuesto, establecido. - Aplica el principio sobre la elaboración de
según definición - Calcular el por ciento un presupuesto, según instrucciones dadas.
presentada. destinado para el consumo, - Expresa la importancia de manejarse con un
según instrucciones dadas. presupuesto, según instrucciones dadas.
- Asignar el por ciento
destinado, para el consumo
según su realidad
económica.
2.3.Elaborar - Calcular nivel de ingreso de 3. Elabora presupuesto, El participante:
presupuesto acuerdo según pautas para organizar sus - Describe las partidas del presupuesto según
según pautas establecidas. finanzas. pautas establecidas.
establecidas. - Mostrar partidas del - Calcula cantidad de dinero asignada a cada
presupuesto de acuerdo a partida según criterios establecidos.
criterios establecidos. - Evidencia precisión y orden al realizar
- Calcular cantidad de dinero presupuesto, siguiendo criterios
asignada a cada partida establecidos.
según pautas presentadas.
- Aplicar criterios para
evaluar un presupuesto
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Unidades de Elementos de
Criterios de desempeño Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
competencias técnicas competencia
2. Aplicar técnicas y 3.1. Investigar - Buscar información sobre los 1. Investiga acerca las El participante:
estrategias en la sobre los diferentes productos de diferentes ofertas - Enumera las diferentes ofertas de crédito
selección de créditos diferentes créditos que hay en el crediticias que hay en que hay en el mercado financiero, según
y manejo de las productos de mercado, según criterios el mercado, para instrucciones dadas.
deudas. créditos, según presentados. seleccionar las más - Realiza análisis de las diferentes ofertas de
pautas - Elaborar una tabla sobre las adecuada crédito, según instrucciones dadas.
presentadas. características de cada - Muestra honestidad al valorar la
producto de crédito, de importancia de identificar el mercado que
acuerdo a pautas dadas. existe sobre las ofertas crediticias, según
- Realizar análisis entre los pautas dadas.
diferentes productos
presentados, según
3.2. Realizar - Investigar las condiciones 2. Realiza comparación El participante:
comparación del crédito según entre los diferentes - Enumera las condiciones del crédito, según
entre los instrucciones dadas. productos de crédito instrucciones dadas.
diferentes - Calcular el costo de tales para seleccionar el - Calcula el costo de asumir un crédito
productos de condiciones según más adecuado. determinado, según instrucciones dadas.
crédito según instrucciones dadas. - Valora la importancia de manejar
instrucciones - Realizar esquema con los pro adecuadamente un crédito, según criterios
dadas. y contra de cada crédito establecidos.
según criterios establecidos.
3.3. Seleccionar - Clasificar la necesidad del 3. Selecciona el crédito El participante:

crédito de crédito según pautas dadas. adecuado, para - Identifica la necesidad del crédito según
acuerdo a - Calcular la capacidad de responder a su pautas dadas.
necesidades y pago del crédito según situación económica. - Selecciona crédito según los criterios
pautas criterios establecidos. establecidos.
establecidas. - Seleccionar crédito de - Valora la importancia de seleccionar
acuerdo a pautas adecuadamente un crédito, de acuerdo a
establecidas. pautas establecidas.
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Unidades de Elementos de Resultados de
competencias técnicas competencia aprendizaje
4.1. Manejar los - Investigar sobre las instituciones 1. Manejar los El participante:
diferentes que ofrecen productos y servicios productos y - Enumera las diferentes ofertas de productos
tipos de financieros en el sistema servicios y servicios financieros que hay en este
productos y financiero nacional, de acuerdo a financieros mercado, según instrucciones dadas.
servicios pautas presentadas. disponibles, para - Realiza análisis de las diferentes ofertas de
financieros - Elaborar un esquema de lograr salud crédito, según instrucciones dadas.
que existen en comparación entre las diferentes financiera. - Valora la importancia de conocer el mercado
el sistema instituciones que ofrecen que existe sobre las ofertas crediticias, según
financiero productos y servicios financieros, pautas dadas.
nacional. de acuerdo a pautas presentadas.
- Realizar análisis sobre esquema
elaborado, de acuerdo a pautas
establecidas.
4.2. Seleccionar los - Investigar las condiciones de cada 2. Selecciona el El participante:
diferentes producto y servicio financiero, producto o - Enumera las condiciones de los productos y
productos y según instrucciones dadas. servicio más servicios, según instrucciones dadas.
servicios más - Calcular el costo de tales adecuado, para - Calcula el costo de tales condiciones, según
adecuados, condiciones, según instrucciones logar salud instrucciones dadas.
según criterios dadas. financiera. - Identifica la necesidad del producto o
establecidos. - Mostrar los pro y contra de cada servicio, según pautas dadas.
producto y servicio, según - Selecciona el producto o servicio, según los
criterios establecidos. criterios establecidos.
- Seleccionar el producto o servicio - Valora la importancia de seleccionar
más adecuado, de acuerdo a los adecuadamente un producto o servicio, de
criterios establecidos. acuerdo a las pautas establecidas.
4.3. Diseñar plan de - Documentar origen y evolución 3. Diseña plan sobre El participante:
manejo de de la deuda según criterios el manejo de las - Describe el concepto de deuda, de acuerdo a
deudas según presentados. deudas para criterios establecidos.
pautas - Escribir las condiciones de las organizar sus - Diseña plan para manejar las deudas, de
establecidas. deudas según criterios finanzas. acuerdo a criterios presentados.
presentados. - Valora la importancia de las deudas y su
- Manejar las condiciones de las adecuado manejo, según criterios
deudas según criterios presentados.
presentados.
- Diseñar plan para enfrentar
deudas.
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3.3 ENTORNO PROFESIONAL:
El profesional de esta cualificación desarrolla su actividad profesional en:
▪ En los diferentes ámbitos económicos.
- Sector Productivo:
Desarrolla su actividad en la economía del sector servicio, a nivel público o privado o a título personal.
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4 Formación asociada al perfil.
NOMBRE DE LA CUALIFICACIÓN
Entrenamiento en Salud Financiera
No. UNIDADES DE COMPETENCIA MÓDULOS DE APRENDIZAJE TIPO DE CARGA

MÓDULO HORARIA
UCE_AFYD_0001_CA; UCE_AFYD_0002_CA;
1.
UCE_AFYD_0003_CA; UCE_AFYD_0004_CA; Formación humana Transversal 20
UCE_AFYD_0005_CA;
UCE_AFYD_0001_CA; UCE_AFYD_0002_CA;
2.
UCE_AFYD_0003_CA; UCE_AFYD_0004_CA; Proyecto integrado Transversal 20
UCE_AFYD_0005_CA;
Diagnóstico de patrones de consumo Técnico 30
UCE_AFYD_0001_CA; Elaborar un presupuesto

3. Elaboración del plan de ahorro Técnico 30
personal/familiar.
Elaboración de presupuesto
personal/familiar. Técnico 30
UCE_AFYD_0004_CA; Aplicar técnicas y Selección de créditos Técnico 30

4. estrategias en la selección de créditos y manejo de
las deudas. Manejo de deudas Técnico 30
Nota 1: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y
transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben mantener
el orden que está señalado en el programa.
Nota 2: La carga horaria establecida en los módulos técnicos, podrá ser redistribuida por el facilitador partiendo de los conocimientos previos que sobre el
área tengan los participantes, las necesidades o características del grupo y según el avance que muestren los mismos en el logro de los resultados. Es decir
que podrá utilizar horas de un módulo en la impartición de otro según necesidad, si luego de impartir todos los módulos establecidos en el programa, quedaran
horas disponibles de las establecidas para la acción formativa, las podrá utilizar para reforzar algún aspecto según su consideración asegurando que los
participantes logren los resultados de aprendizaje, o para incluir temáticas de actualidad relacionadas con el área de formación. Esta acción el docente deberá
justificarla dando muestra de evidencias de prácticas realizadas ya sean estas diagnósticas o de otra índole para verificar el nivel de conocimiento de los
participantes o de seguimiento/desarrollo durante la impartición de los módulos.
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Nota 3: NTCL: Norma técnica de competencia laboral; UC: Unidad de competencia.
5 DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo DENOMINACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
Formación humana
Correspondencia con la
UCE_AFYD_0001_CA; UCE_AFYD_0002_CA; UCE_AFYD_0003_CA; UCE_AFYD_0004_CA; UCE_AFYD_0005_CA;
unidad de competencia:
Competencia final del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de desarrollar actitudes y valores que le
módulo: permitan integrarse al medio laboral y social de manera adecuada, para manejarse en un ambiente de confianza y participación .
HORAS
DURACIÓN EN HORAS: 20 Horas. HORAS TEÓRICAS: 06 Horas. 14 Horas.
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER HACER

SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE SABER (HABILIDADES
(HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS) COGNITIVAS Y
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Analiza la filosofía y - Rol del INFOTEP. - Participación El participante:
funcionamiento del - Creación. - Responsabilidad. - Enuncia la misión y visión del INFOTEP,
INFOTEP, para - Estructura. según especificaciones dadas.
identificar la Misión y la - Filosofía (Misión, - Analiza la filosofía y el funcionamiento
visión institucional. Visión). del INFOTEP, de acuerdo a su misión y
- Financiamiento. visión institucional.
- Participa de forma activa en el proceso de
formación, de acuerdo a la filosofía del
INFOTEP.
2. Analiza conceptos y - Formación humana y su - Realizar juego de roles - Participación El participante:
principios de la incidencia en el ámbito de diversas situaciones - Cooperación. - Analiza la importancia de la formación
formación humana, para laboral. para fomentar una - Respeto y escucha humana y los factores de la personalidad,
aplicarlo en su entorno - •Concepto autoestima equilibrada. activa. de acuerdo a su incidencia en el ámbito
laboral y social. - Importancia. - Realizar ejercicio para laboral.
- Elementos identificar los tipos de
personalidades.
18
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS

(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
- Autoestima: - Aplicar técnicas sobre - Creatividad. - Realiza ejercicios juego de
• Auto concepto manejo efectivo del - Honestidad. roles de diversas
• Imagen y cuidado personal tiempo. - Disciplina. situaciones, de acuerdo a
• Técnicas para fomentar la - Aplicar técnicas y las técnicas dadas.
autoestima. herramientas de - Aplica las técnicas y
• Autoconocimiento. planificación para el herramientas establecidas
- Concepto de personalidad. trabajo. en la planificación del
- Estructura y características de la trabajo, de acuerdo al
personalidad manejo efectivo del tiempo.
- Expectativa de vida: - Evidencia capacidad de
• Planificación de las metas análisis en las actividades
• Las priorizaciones realizadas, de acuerdo a las
• Organización y planificación de especificaciones dadas.
tareas
• Manejo racional del tiempo.
3. Desarrolla capacidades - Los grupos sociales y la familia. - Desarrollar capacidades - Trabajo en equipo El participante:
para integrarse a su - La violencia familiar (causas y de integración. - Participación. - Identifica los grupos
entorno familiar, efectos). sociales y la familia, según
comunitario y - Las habilidades sociales. instrucciones dadas.
productivo. - Desarrolla capacidades de
integración, de acuerdo a
las especificaciones dadas.
- Trabaja en equipo de forma
activa en el desarrollo de las
habilidades sociales.
19
CONTINUACIÓN…1
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER HACER CRITERIOS DE

SABER SER
APRENDIZAJE SABER (HABILIDADES EVALUACIÓN
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
4. Identifica los - Los Derechos Humanos. Conceptos. - Realizar juego de roles - Compromiso. El participante:
principios de los - Derechos fundamentales sobre los derechos - Participación. - Identifica los principios de
derechos humanos - Derecho laboral: fundamentales. - Responsabilidad. los derechos humanos, de
y de género para • Contrato de trabajo, las jornadas - Conocimiento de los - Empatía. acuerdo a los derechos
aplicarlo en las de trabajo, las licencias y artículos de la - Respeto fundamentales, derecho
relaciones descansos. constitución dominicana laboral y equidad de
interpersonales. • Empleo de personas menores de que traten temas género.
edad. relativos a los derechos - Realiza juego de roles,
- Género. Concepto. humanos. según especificaciones
• Equidad de género. dadas.
• Igualdad de género (Art. 39, - Participa de forma activa en
Constitución de la República el juego de roles sobre los
Dominicana). derechos fundamentales, de
• Violencia de género. acuerdo a las
especificaciones dadas
20
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias didácticas deberán centrarse en las personas participantes, favoreciendo que este gestione y construya activamente
su aprendizaje. La misma deberá propiciar en el participante el trabajo colaborativo, compromiso, el pensamiento crítico,
comunicación de opiniones, convivencia y resolución de problemas sencillos.
De igual manera, cada una de las estrategias utilizadas deberá permitir el empoderamiento de las personas participantes, donde
desarrollen la capacidad de investigar, emitir opinión y tomar decisión con relación a la forma de solucionar los problemas rutinarios
planteados, según su mundo social y laboral. Todo esto implica la construcción de habilidades blandas, además de las de carácter
técnico, y que este debe ir en correspondencia con lo que espera el sector productivo y la sociedad.
Las estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Lupa indagatoria, apuntes colaborativos, preguntas en pares, lecturas reflexivas, enseñanzas orientadas, dramatizaciones, juego de
roles y otras que puedan contribuir al logro del aprendizaje y otras que puedan contribuir al logro del aprendizaje.
Las estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora
son:
Construyendo –aprendo, enseñando aprendo, demostración /ejecución, simulación, prácticas de taller o laboratorio y otras que
puedan contribuir al logro del aprendizaje.
De igual forma el Facilitador podrá utilizar todas las estrategias que considere necesarias para asegurar el logro de las competencias
según el programa.
Todas las estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los resultados de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales, en equipo, en línea y en el contexto real de trabajo, entre otros.
Nota: Durante el desarrollo o impartición de los módulos que comprenden un programa de formación, el docente tendrá la autonomía de impartir contenidos
necesarios para lograr completar los resultados de aprendizaje que sean innovadores según la tendencia, actualidad, relacionados con la acción formativa que
imparte.
El facilitador tendrá que dejar evidencias de la impartición de estos contenidos, registrando la temática impartida, en el programa de formación en el punto
destinado a Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación.
21
Diagnóstico de Patrones de Consumo
UCE_AFYD_0001_CA;
Competencia final del Al finalizar el módulo, las personas participantes estarán en capacidad de diagnosticar patrones de consumo, bajo supervisión
módulo: directa.
DURACIÓN EN HORAS
30 Horas. HORAS TEÓRICAS: 09 horas. 21 horas.
HORAS: PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER HACER SABER SER
SABER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (HABILIDADES (HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS)
COGNITIVAS Y PRÁCTICAS) CONDUCTUALES)
1. Calcula los gastos no - Concepto de gastos - Escribir los gastos no - Creatividad. El participante:
programados para - Tipos de gastos, programados de los últimos - Iniciativa. - Identifica los gastos no-programados, de
identificar patrón de imprevistos. seis meses. - Entusiasmo. acuerdo a definición dada.
consumo. - Importancia de anotar los - Realizar ejercicios sobre - Realiza ejercicio sobre gastos no-
gastos. gastos no programados programados, de acuerdo a instrucciones
- Los gastos y la toma de - Realizar análisis de los dadas.
decisiones. resultados. - Socializa los resultados del ejercicio sobre
- Gastos programados y no - Socializar los resultados. gastos no programados, de acuerdo a
programados instrucciones.
- Evidencia precisión y orden al calcular los
gasto no programados, según
explicaciones.
2. Calcula los gastos - Gastos programados. - Escribir los gastos - Capacidad de El participante:
programados para - Diferencias entre gastos programados de los últimos análisis. - Identifica los gastos programados, de
identificar patrón de programados y no- seis meses. - Comunicación. acuerdo a definición dada.
consumo. programados. - Realizar ejercicio sobre - Autocontrol. - Realiza ejercicio sobre gastos
- Cálculo de gastos gastos programados. - Respeto. programados, de acuerdo a instrucciones
programados y - Realizar análisis de los - Paciencia. dadas.
periodicidad de los mismos. resultados. - Socializa los resultados del ejercicio, según
- Socializar los resultados. pautas establecidas.
- Evidencia orden y precisión, al calcular los
gastos programados, según instrucciones.
22
Continuación…2
CONTENIDOS

(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
3. Calcula los gastos - Concepto de gastos corrientes. - Escribir los gastos corrientes - Capacidad de El participante:
corrientes para - Tipos de gastos corrientes. de los últimos seis meses. análisis. - Define el principio sobre el
identificar patrón de - Periodicidad de los gastos corrientes. - Realizar ejercicio sobre - Responsabilidad. ahorro según criterio establecido.
consumo. - Cálculo de gastos corrientes. gastos corrientes. - Participación. - Aplica el principio sobre el
- Realizar análisis de los - Autocontrol. ahorro según instrucciones
resultados. dadas.
- Muestra capacidad de análisis al
aplicar el principio sobre el
ahorro y su importancia, según
4. Realiza análisis entre - Concepto de ingresos. - Realizar ejercicios entre - Honestidad. El participante
los tipos de gastos y - Tipos de ingresos. gastos realizados e ingresos - Iniciativa. - Analiza los gastos realizados e
los niveles de ingreso - Relación entre los gastos y niveles de recibidos. - Responsabilidad. ingresos recibidos y su
para identificar ingresos. - Realizar análisis entre - Participación. importancia, de acuerdo a
patrones de - Estrategias para generar nuevas gastos no-programados e - Empatía. instrucciones dadas
consumo. fuentes de ingresos ingreso recibidos. - Auto control. - Socializa los resultados del
- Patrones de consumo. - Socializar los resultados. - Trabajo en equipo ejercicio de gastos e ingresos,
- Ubicar patrón de gasto entre según pautas establecidas.
las culturas de consumo. - Realiza ejercicio entre gastos
realizados e ingresos recibidos,
de acuerdo a pautas establecidas.
- Evidencia honestidad y
responsabilidad al analizar los
tipos de gastos y niveles de
ingreso, de acuerdo a
indicaciones dadas.
23
Las estrategias didácticas deberán centrarse en las personas participantes, favoreciendo que este gestione y construya activamente su
aprendizaje. La misma deberá propiciar en el participante el trabajo colaborativo, compromiso, el pensamiento crítico, comunicación
de opiniones, convivencia y resolución de problemas sencillos.
planteados, según su mundo social y laboral. Todo esto implica la construcción de habilidades blandas, además de las de carácter
técnico, y que este debe ir en correspondencia con lo que espera el sector productivo y la sociedad.
Lupa indagatoria, apuntes colaborativos, preguntas en pares, lecturas reflexivas, enseñanzas orientadas, dramatizaciones, juego de
roles y otras que puedan contribuir al logro del aprendizaje y otras que puedan contribuir al logro del aprendizaje.
son:
Construyendo –aprendo, enseñando aprendo, demostración /ejecución, simulación, prácticas de taller o laboratorio y otras que puedan
contribuir al logro del aprendizaje.
según el programa.
imparte.
24
Elaboración del plan de ahorro.
UCE_AFYD_0002_CA;
Competencia final del Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en capacidad de elaborar un plan de ahorro, según técnicas
módulo: establecidas y bajo supervisión con cierto grado de autonomía.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Aplica el principio sobre - Concepto de ahorro. - Aplicar el principio - Creatividad. El participante:
el ahorro para elaborar - Tipos de ahorros. sobre el ahorro. - Iniciativa. - Define el principio sobre el
un plan de ahorro. - Finalidad de los ahorros. - Calcular el % destinado - Disposición. ahorro según criterio
para el ahorro. establecido.
- Realizar ejercicios del % - Aplica el principio sobre el
destinado para el ahorro según instrucciones
ahorro. dadas.
- Valora la importancia del
ahorro según instrucciones
dadas
2. Clasifica los distintos - Clasificación de los ahorros. - Manejar los cuatro - Orden. El participante:
destinos que tiene el - Destinos de los ahorros. destinos del ahorro. - Atención al detalle. - Distingue los distintos
ahorro, para elaborar un - Inversiones (herramientas de - Asignar cada uno de los - Precisión. destinos del ahorro, según
plan de ahorro. inversión). destinos del ahorro. los criterios establecidos.
- Cálculo del % de ahorro sobre los - Clasifica los distintos
destinos del ahorro, según
ingresos.
criterios establecidos.
- Muestra orden y atención
al detalle al clasificar los
destinos del ahorro, según
criterios dados.
25
Continuación….3
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
3. Aplica los distintos Elaboración de un plan de - Aplicar método para - Entusiasmo. El participante:
métodos de ahorros. distribuir el ahorro. - Creatividad. - Identifica los distintos métodos para
distribución del ahorro - Calcular por ciento de - Investigación. distribuir el ahorro, según pautas
para elaborar un plan ahorro. - Disposición. presentadas.
de ahorro. - Elaborar plan de ahorro. - Pensamiento - Elabora plan de ahorro, según
crítico. criterio establecido.
- Evidencia pensamiento crítico al
valorar la importancia de elaborar
un plan de ahorro, según criterios
mostrados.
26
aprendizaje. La misma deberá propiciar en el participante el trabajo colaborativo, compromiso, el pensamiento crítico, comunicación de
opiniones, convivencia y resolución de problemas sencillos.
planteados, según su mundo social y laboral. Todo esto implica la construcción de habilidades blandas, además de las de carácter técnico,
y que este debe ir en correspondencia con lo que espera el sector productivo y la sociedad.
Lupa indagatoria, apuntes colaborativos, preguntas en pares, lecturas reflexivas, enseñanzas orientadas, dramatizaciones, juego de roles
y otras que puedan contribuir al logro del aprendizaje y otras que puedan contribuir al logro del aprendizaje.
son:
según el programa.
imparte.
27
Elaboración de Presupuesto Personal/Familiar
UCE_AFYD_0003_CA;
Competencia final del Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en capacidad de elaborar un presupuesto personal/familiar, según
módulo: procedimientos establecidos.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Maneja los principios - Presupuesto financiero. - Realizar ejercicios sobre - Escucha activa El participante:
básicos de un - Tipos de presupuesto. los diferentes modelos - Franqueza. - Define los diferentes
presupuesto para su - Principios básicos de presupuesto de elaborar un - Eficacia. enfoques sobre en la
elaboración. personal /financiero. presupuesto. - Precisión. elaboración de un
- Tipos de seguro. - Realizar análisis entre - Enfoque. presupuesto según pautas
- Ventajas de tener un seguro. los diferentes modelos - Capacidad de establecidas.
presentados. observación. - Aplica los fundamentos
- Socializar los resultados. básicos en la elaboración
del presupuesto de
acuerdo a criterios
presentados.
- Expresa su valoración
sobre la importancia del
modelo más adecuado,
según pautas presentadas
28
Continuación…4
CONTENIDOS
APRENDIZAJE (HABILIDADES COGNITIVAS (HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS)
Y PRÁCTICAS) CONDUCTUALES)
2. Utiliza el principio para - Concepto de porciento (%). - Aplicar el principio sobre la - Precisión. El participante:
la elaboración de un - Cálculo del porciento. elaboración de un - Orden. - Define el principio sobre la
presupuesto. presupuesto. elaboración de un presupuesto
- Calcular el por ciento según criterio establecido.
destinado para el consumo. - Aplica el principio sobre la
- Asignar el por ciento elaboración de un presupuesto
destinado para el consumo. según instrucciones dadas.
- Expresa la importancia de
manejarse con un presupuesto,
, según instrucciones dadas.
3. Elabora presupuesto - Cálculo de nivel de ingresos. - Calcular nivel de ingreso. - Responsabilidad. El participante:
para organizar sus - Partidas del presupuesto. - Mostrar partidas del - Participación. - Describe las partidas del
finanzas. - Distribución del presupuesto en presupuesto. - Orden. presupuesto según pautas
partidas. - Calcular cantidad de dinero - Comunicación. establecidas.
- Criterios de evaluación de un asignada a cada partida. - Capacidad de - Calcula cantidad de dinero
presupuesto. - Aplicar criterios para evaluar análisis. asignada a cada partida según
un presupuesto. criterios establecidos.
- Evidencia precisión y orden al
realizar presupuesto, siguiendo
criterios establecidos.
29
son:
según el programa.
imparte.
30
Selección de créditos
UCE_AFYD_0004_CA;
Competencia final del Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en capacidad de aplicar técnicas y estrategias en la selección de créditos,
módulo: según procedimientos establecidos.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER SER
SABER SABER HACER (HABILIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE (HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS) COGNITIVAS Y PRÁCTICAS)
CONDUCTUALES)
1. Investiga acerca las - Concepto de crédito. - Buscar información sobre los - Responsabilidad. El participante:
diferentes ofertas - Tipos de créditos. diferentes productos de créditos - Compromiso. - Enumera las diferentes ofertas
crediticias que hay en el - Oferta crediticia bancaria. que hay en el mercado. - Orden. de crédito que hay en el
mercado para - Otras fuentes de - Elaborar una tabla sobre las - Empatía mercado financiero según
seleccionar las más financiamiento. características de cada producto - Compañerismo instrucciones dadas.
adecuada. de crédito. - Solidaridad - Realiza análisis de las diferentes
- Realizar análisis entre los - Autogestión ofertas de crédito según
diferentes productos presentados. instrucciones dadas.
- Muestra honestidad al valorar la
importancia de identificar el
mercado que existe sobre las
ofertas crediticias, según pautas
dadas.
2. Realiza comparación - Criterios de selección - Investigar las condiciones del - Compromiso. El participante:
entre los diferentes crediticia. crédito. - Orden. - Enumera las condiciones del
productos de crédito, - Calcular el costo de las - Empatía crédito, según instrucciones
para seleccionar el más condiciones de crédito. - Compañerismo dadas.
adecuado. - Realizar esquema con los pro y - Solidaridad - Calcula el costo de asumir un
contra de cada crédito. - Autogestión crédito determinado, según
- Evidencia compromiso y
autogestión al comparar los
diferentes productos de crédito,
según criterios establecidos.
31
Continuación…5
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
3. Selecciona el crédito - Necesidades crediticias. - Clasificar la necesidad del - Capacidad de análisis. El participante:
adecuado, para - Capacidad de pago. crédito. - Orden. - Identifica la necesidad del
responder a su situación - Cálculo de pagos. - Calcular la capacidad de - Atención al detalle. crédito, según pautas dadas.
económica. pago del crédito. - Selecciona crédito, según los
- Seleccionar crédito. criterios establecidos.
- Valora la importancia de
seleccionar adecuadamente un
crédito, de acuerdo a pautas
establecidas.
32
son:
según el programa.
33
Manejo de deudas
UCE_AFYD_0005_CA;
Competencia final del Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en capacidad de elaborar un plan del manejo de las deudas, según
módulo: procedimientos establecidos.
HORAS
PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
APRENDIZAJE (HABILIDADES COGNITIVAS (HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS)
1. Manejar los productos y - Instituciones bancarias - Investigar sobre las - Orden. El participante:
servicios financieros privadas y públicas en R.D. instituciones que ofrecen - Disciplina. - Enumera las diferentes ofertas de
disponibles, para lograr - Cuentas bancarias. productos y servicios - Honestidad. productos y servicios financieros que hay
salud financiera. - Cuentas corrientes financieros en el sistema en este mercado, según instrucciones
- Préstamos personales. financiero nacional. dadas.
- Préstamos hipotecarios - Elaborar un esquema de - Realiza análisis de las diferentes ofertas
- Préstamos internaciones comparación entre las de crédito, según instrucciones dadas.
- Seguros. diferentes instituciones que - Valora la importancia de conocer el
- Inversiones. ofrecen productos y servicios mercado que existe sobre las ofertas
- Tarjetas de débito y crédito. financieros. crediticias, según pautas dadas.
- Simuladores de actividades - Realizar análisis sobre
financieras online. esquema elaborado.
2. Selecciona el producto o - Factores y condiciones de - Investigar las condiciones de - Orden. El participante:
servicio más adecuado, productos financieros. cada producto y servicio - Precisión. - Enumera las condiciones de los productos
para logar salud - Cálculo de intereses y financiero. - Honestidad. y servicios, según instrucciones dadas.
financiera. otras condiciones. - Calcular el costo de tales - Calcula el costo de tales condiciones,
- Ventajas y desventajas de condiciones. según instrucciones dadas.
cada producto o servicio - Mostrar los pro y contra de - Identifica la necesidad del producto o
bancario. cada producto y servicio. servicio, según pautas dadas.
- Seleccionar el producto o - Selecciona el producto o servicio, según
servicio más adecuado. los criterios establecidos.
- Valora la importancia de seleccionar
adecuadamente un producto o servicio, de
acuerdo a las pautas establecidas.
34
Continuación… 6
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
3. Diseña plan sobre el Concepto de deuda. - Describir los diferentes - Responsabilidad. El participante:
manejo de las Tipos de deudas. tipos de deudas. - Compromiso. - Maneja el concepto de deuda, de
deudas, para Causas que dan origen a las - Documentar origen y - Solidaridad acuerdo a criterios establecidos.
organizar sus deudas. evolución de la deuda. - Autogestión - Diseña plan para manejar las
finanzas. Condiciones de las deudas. - Escribir las condiciones de deudas, de acuerdo a criterios
- Planes de deudas. las deudas. presentados.
- Manejar las condiciones de - Valora la importancia de las
las deudas. deudas y su adecuado manejo,
- Diseñar plan para enfrentar según criterios presentados.
deudas.
35
son:
según el programa.
36
Proyecto Integrado
UCE_AFYD_0001_CA; UCE_AFYD_0002_CA; UCE_AFYD_0003_CA; UCE_AFYD_0004_CA; UCE_AFYD_0005_CA;
Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de elaborar y presentar un
Competencia Final del
proyecto en el ámbito de su formación, de acuerdo a las etapas, actividades y métodos establecidos del
Módulo:
aprendizaje basado en proyecto, bajo supervisión con cierto grado de autonomía.
DURACIÓN EN HORAS
20 Horas HORAS TEÓRICAS: 06 Horas 14 Horas
HORAS: PRÁCTICAS:
CONTENIDOS
SABER SER
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
1. Identifica ideas, - Generalidades del Aprendizaje - Listar temas de ideas - Iniciativa El participante:
actividades y tareas Basado en Proyecto (ABP): de proyecto en forma - Comunicación - Expone sobre cómo
para la realización del - Concepto del Aprendizaje Basado en de problema. - Creatividad identificar ideas y actividades
proyecto integrado Proyecto (ABP). - Recopilar información - Trabajo en equipo de proyecto, de manera clara
producto de su - Concepto de proyecto integrado. para resolver el y precisa.
formación. - Cómo identificar ideas de proyecto. problema o para - Elabora lista de ideas,
- Cómo identificar las actividades y realizar actividades. actividades y tareas de
tareas a desarrollar. - Realizar proceso de proyecto, relacionadas a su
reflexión sobre los área de formación.
aspectos investigados. - Recolecta información
concerniente al proyecto en su
contexto de formación, según
las especificaciones dadas.
- Se integra de manera
participativa en la recolección
de información respecto a las
ideas de proyecto.
37
CONTINUACIÓN…7
CONTENIDOS
(HABILIDADES
CONDUCTUALES)
PRÁCTICAS)
2. Organiza las - Definición de qué hacer y - Elaborar cronograma de - Iniciativa El participante:
actividades del cuando para el desarrollo del las actividades del - Organización - Lista las actividades del proyecto,
proyecto definido proyecto. proyecto. - Comunicación según fechas y responsabilidad
considerando los - División de las actividades entre - Trabajo en equipo asignadas.
tiempos e insumos cada una de las personas - Colaboración. - Elabora el cronograma de
para el desarrollo del participantes. actividades, de acuerdo a los
proyecto. - Identificación de los materiales, tiempos e insumos del proyecto.
equipos, máquinas y - Colabora de forma activa en la
herramientas que se utilizaran en elaboración del cronograma del
la implementación del proyecto. proyecto.
- Realiza la planificación del
proyecto, integrando todos los
miembros del equipo.
3. Realiza las - Análisis de los componentes - Realizar las actividades - Iniciativa El participante:
actividades para el desarrollo del proyecto: planificadas del proyecto. - Creatividad - Analiza todos los componentes del
planificadas para el - Insumos: materiales, - Reflexionar sobre el - Organización proyecto, de acuerdo a la
logro de las etapas del herramientas, equipos y avance de las actividades - Comunicación planificación establecida.
proyecto integrado. mobiliarios. realizadas. - Realiza las actividades
- Normas, procedimientos, planificadas, según cronograma
técnicas, métodos, estrategias, con los criterios establecidos.
parámetros. - Reflexiona sobre los resultados del
- Criterios de calidad en la avance de las actividades
ejecución del proyecto programadas, aplicando las
- Otros elementos. mejoras correspondientes.
- Reflexión sobre las actividades - Evidencia organización y
realizadas. creatividad en la ejecución de las
actividades del proyecto, de
acuerdo a las asignaciones dadas.
38
CONTINUACIÓN…7
CONTENIDOS
RESULTADOS DE SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE
APRENDIZAJE SABER EVALUACIÓN
(HABILIDADES COGNITIVAS (HABILIDADES
(CONOCIMIENTOS)
4. Autoevalúa la - Presentación de los resultados. - Realizar autoevaluación del - Comunicación El participante:
realización del proyecto - Evaluación, autoevaluación y proyecto ejecutado. - Trabajo en equipo - Reflexiona respecto a los
integrado, para valorar coevaluación del proceso y del - Presentar el proyecto integrado. - Honestidad resultados de la ejecución
la incorporación de los producto. - Colaboración. del proyecto, según la
aprendizajes planificación establecida.
adquiridos en su
proceso de formación. - Autoevalua en base a los
criterios de calidad
establecidos para la
ejecución del proyecto.
- Presenta el proyecto
integrado, atendiendo a las
etapas establecidas por el
aprendizaje basado en
proyecto.
- Evidencia honestidad en la
información ofrecida
conforme a los resultados de
la ejecución del proyecto,
según línea de
comunicación.
39
El desarrollo de este programa de formación contempla el uso de la estrategia de Aprendizaje basada en Proyectos (ABP). Estrategia que
guía el aprendizaje de las personas participantes a través de la elaboración de proyectos concretos, propiciando el desarrollo individual
y grupal de las competencias, relacionadas con el saber, saber hacer y saber ser, en niveles que le permita hacer aportes significados en el
mundo laboral y social.
Se pretende que desde el inicio de la formación los participantes tengan una relación y conocimiento del entorno, buscando soluciones
desde lo real o lo más cercanos posible a lo concreto, con una visión crítica, reflexiva y de innovación.
Se recomienda para un mayor éxito en la aplicación de la estrategia ABP implementar las siguientes etapas:
Etapa inicial en esta etapa se estructura el proyecto en cuanto a la problemática a resolver, la manera y dónde conseguir información.
Además, se planifica las actividades y se decide cómo hacerlo y se establecen las responsabilidades o roles, tanto del participante como
del facilitador.
Etapa intermedia: es el desarrollo o ejecución del proyecto, donde se pretende dar respuesta o solución de lo planteado en la etapa anterior.
Etapa final, al igual que el proceso de enseñanza y aprendizaje, es la del cierre del proyecto, teniendo consigo una evaluación general, del
proceso y del producto.
Para poder dar operatividad a la estrategia ABP, el facilitador utilizará la Matriz de Planificación General, donde se especifican las
actividades a realizar, tanto él como los participantes, para resolver el problema o proyecto. Esta planificación será su guía pedagógica
para garantizar que la misma se concretice y obtener un proyecto. La matriz la utilizará tanto el docente como los participantes.
Esta planificación específica debe contar con:

a) Las actividades claves para las respuestas al problema.
b) Control en la que se pueda evaluar si cada una de las actividades planteadas refleja características indispensables en el aprendizaje
basado en proyecto.
c) Indicar los materiales y equipos necesarios, tanto para el docente como para los participantes en la realización del proyecto.
d) El rol del facilitador y de los participantes en la realización del proyecto.
Para mejor ilustración puedes consultar la Guía para el desarrollo de formación mediante estrategia de aprendizaje basado en proyecto.
40
6 PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA
Formación humana
Requisitos Mínimos:
1.1) Educación Básica:

Licenciatura en Psicología u Orientación o haber realizado el curso de Formación Humana y el de Estrategias Metodológicas para el
Desarrollo de la Formación Humana.
1.2) Educación Especializada:

Formación Metodológica para Facilitadores.
1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.
1.4) Experiencia de Trabajo:

Dos (2) años de labores.
1.5) Experiencia Docente:

Dos (2) años
1.6) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena presentación.
Orientado al puesto.
RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en Psicología u Orientación.
41
PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA
Entrenamiento en Salud Financiera
Requisitos Mínimos:
1.1) Educación Básica:

- Licenciatura en áreas de ciencias económicas o sociales o administrativas.
1.2) Educación Especializada:

Facilitador de la Formación Profesional.
1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

Tener conocimientos básicos de manejo de procesador de textos o documentos y del manejo de presentaciones.
1.4) Experiencia de Trabajo:

Dos (2) años en labores relativas al manejo de finanzas personales y/o salud financiera.
1.5) Experiencia Docente:

Dos (2) años.
1.6) Cualidades Especiales Personales:

Buena dicción.
Facilidad de expresión.
Capacidad analítica.
Buena Presentación.
Orientado al Puesto.
Buenas relaciones humanas.
RECOMENDACIONES:
Tener conocimientos actualizados en el área de finanzas personales.
42
7 REQUERIMIENTO DE RECURSOS
1. Ambiente de formación en el área de Entrenamiento en Salud Financiera.

- Aula con espacio pedagógico mínimo requerido de 23 mts2, con iluminación y ventilación
adecuada.
- Para los Centros Operativos del sistema: Aula con espacio pedagógico mínimo requerido de 32
mts2 (23 mts2 para los participantes y 9 mts2 para espacio del facilitador).
- Taller con espacio mínimo requerido de 28 mts2, con iluminación y ventilación adecuada.
2. Mobiliario.
- Escritorio para facilitador.
- Silla para facilitador.
- Mesas o sillas o butacas para participantes.
- Pizarra magnética o de formica.
3. Equipos.
- Computadora de mesa o laptop, con software de presentaciones instalado.
- Proyector multimedia.
- Espacio para proyección.
- Juego de bocina para sonido.
43
8 LISTA MAESTRA
DESCRIPCIÓN
No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD
1- Papel 8 ½ x 11 Resma 1
2- Tóner o cartuchos (según necesidad) Unidad 1
3- Cinta adhesiva Unidad 1
4- Creyones gruesos Unidad 10
5- Clic Caja 1
6- Banda de gomas Unidad 1
7- Bolígrafos Unidad 2
8- Lápiz de carbón Unidad 6
9- Marcadores Unidad 2
10- Creyones de pizarra de diferentes colores Unidad 2
44
DESCRIPCIÓN
No. HERRAMIENTAS UNIDAD CANTIDAD
1- Grapadora Unidad 2
2- Saca grapas Unidad 5
DESCRIPCIÓN
No. EQUIPOS UNIDAD CANTIDAD
1. Computadora o laptop con software para presentaciones Unidad 1
2. Proyector Multimedia (Opcional) Unidad 1
3. Impresora a color, matricial o de inyección o laser (opcional) Unidad 1
4. Bocinas Unidad 1
DESCRIPCIÓN
No. MOBILIARIO UNIDAD CANTIDAD
1. Escritorio con silla para facilitador Unidad 1
2. Mesas o butacas para participantes Unidad 6
3. Sillas para participantes Unidad 18
45
9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INFOTEP. (2014). Manual de Formación Humana Integral y Construcción de Ciudadanía. Santo Domingo.
Aibar Ortíz, M. J. (2018). Finanzas personales: planificación, control y gestión. España: Ministerio de Educación.
INFOTEP. (2014). Manual de Formación Humana Integral y Construcción de Ciudadanía. Santo Domingo.
King, E. (2015). Los Colores de Tu Dinero - 7 Pasos para tu Salud Financiera. Bruno Casanova.
Opdyke, J. D. (2012). Finanzas personales: Guía para gestionar mejor su dinero. Profit Editorial.
Rodríguez Raga, S. (2017). Finanzas personales su mejor plan de vida. Bogotá, Colombia: Ediciones Uniandes-Universidad
de los Andes.
Simulador de operaciones financieras. (2022). Obtenido de https://www.edufinet.com/simuladores
www.prousuario.gob.do. (2022). Obtenido de https://prousuario.gob.do/educacion-financiera/calculadoras-financieras/cuota-
de-prestamo/
46
10 RESPONSABLES DEL DISEÑO
El presente documento corresponde al programa Entrenamiento en salud financiera, Certificado de aprobación. Fue elaborado
según PT-ONA-052 en la Dirección de Formación Profesional, a través del Departamento de Desarrollo Curricular.
ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Altagracia Vianellys Peña Custodio

Técnico Departamento de Desarrollo Curricular
Edificio Corporativo Institucional
REVISIÓN : Kenia Jacqueline Peña

Enc. Departamento de Desarrollo Curricular
VERIFICACIÓN : Bernardo Orlando Almonte

Director de Formación Profesional
: Andrea Lina Ferreras

Coordinadora de calidad de contenidos
ESPECIALISTAS TÉCNICOS : Joaquín Disla

Adalgiza Méndez
Yris Neyda Ateo
Jordania Polanco
47
11 Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación
Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema (COS):
Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:
Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora
Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________
NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.
48
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución
de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción
formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa
de formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller/Asesor (a) de Formación, responsable del
programa de formación.
49
12 GUÍA DE PRÁCTICAS POR MÓDULOS
Nombre del Programa: Entrenamiento en Salud Financiera Código: 28394
PRIMER CUATRIMESTRE
No. del Nombre del
Prácticas a Realizar Evidencia del Producto Resultante
Módulo Módulo
- Gastos no programados, calculados en
1. Calcular gastos no programados.
simulador y presencial.
- Gastos programados, calculados en
2. Calcular gastos programados.
simulador y presencial.
Diagnóstico de
2 - Ejercicio sobre gastos corrientes, realizado
patrones de consumo 3. Realizar ejercicio sobre gastos corrientes
en simulador y presencial.
4. Realizar ejercicio de ubicación de patrón de gasto entre las - Ejercicio de ubicación de patrón de gasto
culturas de consumo. entre las culturas de consumo, realizado.
3 Elaboración del plan
de ahorro. 5. Elaborar plan de ahorro. - Plan de ahorro, realizado.
4 Elaboración de
presupuesto 6. Elaborar presupuesto personal/familiar. - Presupuesto personal/familiar, elaborado.
personal/familiar.
5 Selección de créditos 7. Elaborar una tabla sobre las características de cada 8. Tabla sobre las características de cada
producto de crédito. producto de crédito, elaborada.
Nota: Las prácticas están referidas a las grandes actividades del dominio motor y que hay que realizar de antesala al producto
final que indique el módulo.
50

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PROGRAMA DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

Entrenamiento en salud financiera

Estrategia de ejecución: Habilitación

Santo Domingo, R.D.

Diseño adaptado al Marco Nacional de Cualificaciones de la República Dominicana

El programa contiene los siguientes apartados:

REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).

2.4 CÓDIGO MNC-RD: N/A

2.5 DURACIÓN TOTAL 190 Horas

2.6 CÓDIGO INFOTEP: 28394 2.7 CÓDIGO CNEF-2019:

2.8 FECHA DE 2.10 No. DE

2. Organiza las actividades El participante:

3. Realiza las actividades - El participante:

3.3. Seleccionar - Clasificar la necesidad del 3. Selecciona el crédito El participante:

El profesional de esta cualificación desarrolla su actividad profesional en:

▪ En los diferentes ámbitos económicos.

No. UNIDADES DE COMPETENCIA MÓDULOS DE APRENDIZAJE TIPO DE CARGA

Diagnóstico de patrones de consumo Técnico 30

UCE_AFYD_0001_CA; Elaborar un presupuesto

UCE_AFYD_0004_CA; Aplicar técnicas y Selección de créditos Técnico 30

5 DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE SABER HACER

RESULTADOS DE SABER HACER

RESULTADOS DE SABER HACER CRITERIOS DE

RESULTADOS DE SABER HACER

Esta planificación específica debe contar con:

1.1) Educación Básica:

1.2) Educación Especializada:

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

1.4) Experiencia de Trabajo:

1.5) Experiencia Docente:

1.6) Cualidades Especiales Personales:

1.1) Educación Básica:

1.2) Educación Especializada:

1.3) Otros Estudios y/o Habilidades:

1.4) Experiencia de Trabajo:

1.5) Experiencia Docente:

1.6) Cualidades Especiales Personales:

Tener conocimientos actualizados en el área de finanzas personales.

1. Ambiente de formación en el área de Entrenamiento en Salud Financiera.

2- Saca grapas Unidad 5

2. Proyector Multimedia (Opcional) Unidad 1

3. Impresora a color, matricial o de inyección o laser (opcional) Unidad 1

2. Mesas o butacas para participantes Unidad 6

3. Sillas para participantes Unidad 18

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Altagracia Vianellys Peña Custodio

REVISIÓN : Kenia Jacqueline Peña

VERIFICACIÓN : Bernardo Orlando Almonte

: Andrea Lina Ferreras

ESPECIALISTAS TÉCNICOS : Joaquín Disla

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema (COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

Nombre del Programa: Entrenamiento en Salud Financiera Código: 28394

También podría gustarte

Firma del Facilitador/a_ Supervisor___