Colegio San Francisco de Asís Departamento de Matemática

Salamanca Profesora MARCELA COO Y.

CONTROL N°1 – RAZONES E1 – 30% Nota 3

UNIDAD 0: Números FECHA: CURSO: 6°
CONTENIDO OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Razones Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta, pictórica y simbólica
HABILIDAD
Modelar, representar y resolver problemas
NOMBRE:

Puntaje máximo: Nota 7,0 36 puntos Puntaje Obtenido: Nota equivalente: Ponderación:
Puntaje mínimo: Nota 4,0 22 puntos

Instrucciones:
 La siguiente evaluación está diseñada para que usted pueda desarrollarlo en un plazo máximo de 60 minutos.
 Lea muy bien antes de contestar, conteste SÓLO lo que se pide.
 Registre sus resultados finales con lápiz de pasta azul o negro. Sea claro(a) y ordenado(a)

ACTIVIDAD 1: Representa pictóricamente las siguientes razones, luego crea una situación que se relaciones con
cada una de ellas (8 Puntos: 1 punto c/u)

Razón Representación Situación relacionada

Ejemplo 1 Por cada una persona triste hay 4
es a 4 felices

10:20

8
10

3
5

5 es a 8

ACTIVIDAD 2: Observa la imagen y responde. (4 Puntos: 1 punto c/u)

¿Cuál es la razón entre balones y cuerdas?

¿Cuál es la razón entre cuerdas y balones?

¿Cuál es la razón entre emoji y los corazones?

¿Cuál es la razón entre corazones y el total?

ACTIVIDAD 3: Escribe la razón y como se lee cada una de ellas (6 puntos: 1 punto c/u)

Razón donde Como razón Como se lee

El antecedente es 6 y el
consecuente es 10

El antecedente es 8 y el
consecuente 11

El consecuente es 4 y el
antecedente es 6

ACTIVIDAD 4: Encuentra dos razones equivalentes a la inicial. (6 puntos: 1 punto c/u)

Razón Razón equivalente 1 Razón equivalente 2

2
5

7
3

1
2

ACTIVIDAD 5: Resuelve los siguientes problemas identificando los datos importantes, desarrolla y responde (12
puntos: 1 punto por los datos, 2 puntos por cada desarrollo y 1 punto por respuesta)

La diferencia de dos números es 24, si se sabe que los números están en la razón 4:1 ¿cuáles son los números?

Datos importantes: Desarrollo: Respuesta:

En un sexto básico por cada 2 estudiantes que son parte del taller de deportes, hay 3 que son parte del taller de
música. Si en el curso hay 40 estudiantes ¿Cuántos perteneces a cada taller?

Datos importantes: Desarrollo: Respuesta:

Pedro y José están jugando en línea y la razón de sus puntajes obtenidos es 2:3. Si entre ambos han obtenido 40
puntos ¿Cuántos puntos ha logrado reunir José?

Datos importantes: Desarrollo: Respuesta:

Colegio San Francisco de Asís Departamento de Matemática
Salamanca Profesora MARCELA COO Y.

TALLER DE PORCENTAJES E2 – 30% Nota 3

UNIDAD 0: Números FECHA: CURSO: 6°
CONTENIDO OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Porcentajes Demostrar que comprenden el concepto de porcentajes
HABILIDAD
Modelar, representar y resolver problemas
NOMBRE:

Puntaje máximo: Nota 7,0 32 puntos Puntaje Obtenido: Nota equivalente: Ponderación:
Puntaje mínimo: Nota 4,0 19 puntos

Instrucciones:
 El siguiente instrumento está diseñado para que usted pueda desarrollarlo, JUNTO A UN(A) COMPAÑERO(A) en
un plazo máximo de 60 minutos.
 Lea muy bien antes de contestar, conteste SÓLO lo que se pide.
 Registre sus resultados finales con lápiz de pasta azul o negro. Sea claro(a) y ordenado(a)

ACTIVIDAD 1: Completa en los espacios ubicados en las patitas, los porcentajes asociados al valor que tiene la
chinita en su cuerpo, recuerda utilizar estrategias de cálculo mental (18 puntos: 1 cada uno)
 ¿QUIÉN TOMÓ LA MEJOR DECISIÓN?

El fin de semana pasado, en el CyberDay había muchas ofertas en todo tipo de productos. Paulina y Tomás
decidieron comprarse zapatillas, que originalmente costaban $80.000 para aprovechar las ofertas. Lo mejor de todo,
es que descubrieron que ambos anuncios eran acumulables, es decir, podrían usar ambos descuentos al comprar.

Ambos decidieron comprar zapatillas de la marca Nike y para determinar el precio final, Paulina decidió calcular
primero el descuento por ser zapatilla y luego el descuento por ser vestuario deportivo de la marca nike, en cambio
Tomás pensó que era mejor calcular el porcentaje de descuento ofrecido por vestuario deportivo y luego el descuento
por ser zapatilla para obtener un mayor descuento para el producto.
Realiza los cálculos que puede haber hecho cada uno para saber quién tiene la razón.
Cálculo de Paulina Cálculos de Tomas

¿Quién pagó más por las zapatillas?: _____________________________________________________________

(12 puntos: 5 por el cálculo de cada uno y 2 puntos por respuesta)

¿Por qué crees que sucede esto?

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
(2 puntos por respuesta)
Colegio San Francisco de Asís Departamento de Matemática
Salamanca Profesora MARCELA COO Y.

CONTROL N°2 PORCENTAKES E3 – 30% Nota 3

UNIDAD 0: Números FECHA: CURSO: 6°
CONTENIDO OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Porcentajes Demostrar que comprenden el concepto de porcentajes
HABILIDAD
Modelar, representar y resolver problemas
NOMBRE:

Puntaje máximo: Nota 7,0 40 puntos Puntaje Obtenido: Nota equivalente: Ponderación:
Puntaje mínimo: Nota 4,0 24 puntos

Instrucciones:
 El siguiente instrumento está diseñado para que usted pueda desarrollarlo, en un plazo máximo de 60 minutos.
 Lea muy bien antes de contestar, conteste SÓLO lo que se pide.
 Registre sus resultados finales con lápiz de pasta azul o negro. Sea claro(a) y ordenado(a)

ACTIVIDAD 1: Responda las preguntas de acuerdo a la imagen (8 puntos: 1 c/u)

¿Qué porcentaje representa el sol?

¿A qué fracción representa la nube?

¿Qué porcentaje representa a la Rana?

¿A qué número decimal representa el cielo en este paisaje?

¿Qué parte del dibujo está asociado al 4%?

¿A qué fracción representa el techo de la casa?

¿Qué porcentaje representa a las ventanas?

¿A qué número decimal representa el cielo en este paisaje?

ACTIVIDAD 2: Completa las siguientes tablas (20 puntos: 1 c/u)

1: Determinar el 50% de los siguientes valores (BUSCAR LA MITAD/ DIVIDIR POR 2)

VALOR 140 5020 248 23

5O%
2: Determinar el 25% de los siguientes valores (BUSCAR LA MITAD DE LA MITAD/ DIVIDIR POR 4)
VALOR 140 5020 248 23
25%

3: Determinar el 10% de los siguientes valores (ANALIZAR EL ÚLTIMO NÚMERO/ DIVIDIR POR 10)
VALOR 140 5020 248 23
10%

4: Determinar el 5% de los siguientes valores (LA MITAD DEL 10%)

VALOR 140 5020 248 23
5%

5: Determinar el 1% de los siguientes valores (ANALIZAR DOS ÚLTIMOS NÚMEROS/ DIVIDIR POR 100)
VALOR 140 5020 248 23
1%

ACTIVIDAD 3: Resuelve los siguientes problemas identificando los datos importantes, desarrolla y responde (12
puntos: 1 punto por los datos, 2 puntos por cada desarrollo y 1 punto por respuesta)

Un concesionario tiene 120 coches, el 30% de ellos son blancos y el 5% rojos. ¿Cuántos coches de cada color hay?

Datos importantes: Desarrollo: Respuesta:

En una tienda deportiva hay balones blancos (70%) y balones multicolores (30%). Si hay 600 balones blancos,
¿cuántos hay en total?
Datos importantes: Desarrollo: Respuesta:

El 25% de los videojuegos de Mario son de acción, el 40% son de estrategia y el resto son de deportes. Si Mario tiene
70 videojuegos de deportes, ¿cuántos tiene de acción?

Datos importantes: Desarrollo: Respuesta: