“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INDAGAMOS SOBRE LA DIVERSIDAD DE

ANIMALES QUE HAY EN NUESTRO PERÚ

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 42011 “REPÚBLICA ARGENTINA”

DOCENTE: CRISTINA HILASACA YUNGAS
GRADO Y SECCIÓN: 6° A FECHA: 13/ 06/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades
Indaga mediante métodos
científicos para
construir sus conocimientos
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
evaluación de evaluación
• Formula preguntas acerca de las variables que influyen -Plantea sus Lista de cotejo
en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. explicaciones iniciales y
Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y finales de acuerdo con la
determina las variables involucradas. pregunta de
• Propone un plan para observar las variables del problema investigación
de indagación y controlar aquellas que pueden modificar la -Elabora un plan de
experimentación, con la finalidad de obtener datos para indagación para
comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, responder a la pregunta
materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden de investigación.
información científica. Considera el tiempo para el desarrollo -Contrasta sus
del plan y las medidas de seguridad necesarias. planteamientos iniciales
con los obtenidos en su
indagación.

Propósito Analizar información para responder las interrogantes propuestas en la etapa

de indagación.
Evidencia Escribir conclusiones y desarrollar la ficha de actividad

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.

Recuperamos los saberes previos:
- Invitamos a participar en el juego Ritmo a gogo
Ritmo a gogo diga usted “Nombres de animales de la sierra peruana”
Ritmo a gogo diga usted “Nombres de animales de la selva peruana”
Ritmo a gogo diga usted “Nombres de animales de la costa peruana”
Después del juego surge las siguientes interrogantes
¿Crees que el Perú tiene variada fauna?
¿Crees que hay animales que son representativos del Perú?, ¿Cuáles?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy analizaremos información que nos permita responder las interrogantes propuestas
en la etapa de indagación.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Sí
Amigo estoy feliz porque como representante de delegados del colegio
tuvimos una conferencia donde las niñas y niños informaron sobre la
diversidad de animales que hay en las 4 regiones naturales de nuestro rico
Perú. Quiero conocer más ¿Tú quieres?

Dialogo Anexo I
Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Qué características relacionan o diferencian a la diversidad de animales que hay en el
Perú?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------

- Se responde a las pregunta planteada del problema de indagación:
Yo pienso que... ¿Por qué?

_____ _ Porque _ _ _ _ _ _
- Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
- Se leen y socializan sus hipótesis.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
Se responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar nuestras
indagaciones?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué características relacionan o diferencian a la diversidad de animales que hay en el Perú?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

Para ello, pregunta a los estudiantes:

¿Qué animales conoces? y ¿Qué animales habitan en la sierra? ¿Qué animales habitan en la selva? ¿Qué
animales habitan en la Costa? ¿Qué animales habitan en el mar peruano?
Se escucha las respuestas y se anota en la pizarra, aunque después se encaminará las actividades a que debemos
acudir a fuentes confiables como la observación de imágenes o leer un texto.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------
 Buscan información sobre la diversidad de animales que hay en el Perú
Se explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis:
Leyendo las fuentes válidas. ANEXO 2
- Se pide que comparen su resultado con su hipótesis.
En equipos al azar eligen un animal para llenar la ficha técnica (Promover que sean diversos animales con hábitat
de las 4 regiones naturales)
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------
Comparan su hipótesis inicial con los resultados de su indagación y realizan los reajustes necesarios.
¿Qué características relacionan o diferencian a la diversidad de animales que hay en el
Perú?

Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían
hacer para corregirlas?

Después de comparar se pide que escriban sus conclusiones en un papelote, estas serán respuestas a las
preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

Finalmente se pide que comente qué actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido con
sus compañeros.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Completan una ficha sobre lo aprendido en clase.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
- Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido durante la indagación? ¿Qué dificultades
se les ha presentado? ¿Todos compartieron ideas similares?
Metacognición
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
-Planteé mis explicaciones iniciales y finales de
acuerdo con la pregunta de investigación
-Elaboré un plan de indagación para responder a la
pregunta de investigación.
-Contrasté mis planteamientos iniciales con los
obtenidos en su indagación.
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

EL PERÚ UN PAÍS MEGADIVERSO

El Perú es megadiverso, porque tenemos la mayor variedad de especies en fauna, lo
que constituye la materia prima de muchos de los productos que satisfacen nuestras
necesidades en alimento, salud, vestir, recreación, etc.; y no solo a nosotros, los
peruanos, sino a todo el planeta. Por ejemplo, en un solo árbol de Madre de Dios los
científicos han encontrado 5000 especímenes de insectos, el 80% nuevos para la
ciencia. En un kilómetro cuadrado de bosques de Madre de Dios se pueden ver 800
especies de aves, el doble que en toda Europa y América del Norte.
Tiburón Martillo
Pingüino de Humboldt Caballito de mar
Sphyrna mokarran
Spheniscus humboldti Hippocampus hippocampus
Vive en aguas cálidas. En el Perú
Viven las costas de Perú en zonas Es un pez que vive en está presente a lo largo de toda
cálidas. Es un extraordinario manglares y arrecifes de la costa. Es un depredador
nadador buceador: puede aguas cálidas, entre 24 y 27 carnívoro. Se alimenta del pez
sumergirse hasta 30 m de °C. Es tan sensible que, raya, de calamares y de pulpos.
profundidad. Anida en zonas cuando la temperatura del Cuando atrapa a su presa, la
rocosas, cavando sus agua varía, desaparece. Se golpea con la cabeza hasta
madrigueras en el guano. debilitarla. Vive en grupos en el
alimenta de animales
fondo del mar.
microscópicos zooplancton.

Los animales silvestres del Perú:

- El oso de anteojos. - La rana gigante del Titicaca.
- El cóndor de los Andes. - La ballena azul.
- El gallito de las rocas. - El oso hormiguero, etc.
El armadillo gigante se ubica en casi todo el territorio que abarca desde el
nivel del mar hasta los 500 metros de altura. Habita en las selvas
tropicales, sabanas, praderas, estepas, matorrales, pastizales y bosques
bajos.
Se le llama armadillo gigante (Priodontes El gallito de las rocas Rupicola peruvianus
maximus) porque es la especie de Es un ave de plumaje
armadillo más grande que existe hermoso y colorido. Le
actualmente. Mide, de la cabeza a la cola, gusta estar soto y hace
de 150 a 160 cm. Pesan hasta 60 kg en su nido entre las cuevas
cautiverio, y en su medio natural 18,7 a rocosas. Cuando el
32,3 kg. Su color es marrón oscuro, hombre corta
excepto en la cabeza y la cola. Poseen un demasiados árboles, destruye el lugar donde
caparazón flexible que les permite vive esta ave y los frutos con los que se
enrollarse en una masa redonda y alimenta. Esto pene en nesgo su vida.
acorazada para protegerse de los
depredadores.
La chinchilla(chinchilla)
Es un animal parecido al
ratón. Vive en lugares
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

montañosos de la sierra. Su pelo es el más

suave del mundo. Muchos cazadores lo
buscan para quitarle su hermosa piel y
venderla.
El cóndor Vultur El zorro costeño
gryphus Lycalopex sechurae
Es una de las aves más Es uno de los zorros más
grande del mundo. pequeños del mundo.
Puede volar hasta Vive en los desiertos y
enormes alturas. Muchas veces, los lomas de la costa
pobladores lo envenenan, pues creen que peruana. Muchos pobladores lo eliminan
mata su ganado. El cóndor también muere porque causa daños en las granjas de aves.
por beber aguas contaminadas. Los cazadores también lo buscan por su
pelaje.

Su nombre científico es Tapirus pinchaque, es un ser solitario que camina muy

lentamente entre los bosques andinos y los páramos desolados del norte del
Perú. En su rostro tiene un apéndice peculiar, alargado y tubular. No llega a ser
tan largo como la trompa de un elefante, ni tan carnoso como la del mono
narigudo; es mitad nariz y mitad hocico.

 El guacamayo azul (Ara ararauna), es un ave de vistosas plumas de color azul en las alas y
 parte de la cabeza y amarillo en el pecho y la cola, que es muy larga. Tiene la frente de color
 verde. Este guacamayo mide 86 cm aproximadamente. Su pico es curvo y grande y cuando
 presiente un peligro emite un sonido estridente parecido a un «rraaaa...». Se alimenta de
 frutos, semillas y castañas, además ingieren arcilla de las collpas para desintoxicarse de los
frutos no maduros que consumen. Esta especie vive en palmeras altas y a lo largo de los
cursos de los ríos, y al igual que todos los guacamayos, se emparejan de por vida.

Cocodrilo de Tumbes Crocodylus acutus

El cocodrilo de Tumbes o cocodrilo americano se
caracteriza por poseer la cabeza de forma triangular
y el hocico largo con una elevación parecida a una
joroba. La caza y la destrucción de su hábitat han
reducido su antes numerosa población solamente a unos cuantos ejemplares. Su hábitat se
encuentra restringido en los Manglares de Tumbes.
Llega a pesar unos 150 gramos. Fue dada a conocer al mundo en los años setenta, en un
documental pionero del investigador Jacques Cousteau.
Esta es una especie a la que parece sobrarle la piel. Bajo el agua, su gran
cuerpo se arruga por todos lados y no es por la edad. Esta gran rana
(mide en promedio 30 cm de longitud) se caracteriza justamente por esos
pliegues en el abdomen, piernas, estómago y cuello. Este animalito es
una suma de arrugas que asoman como algas pegadas a su ser.
Sobrevive asediada por la contaminación de aguas residuales, naves
turísticas que dañan su hábitat, especies invasoras que devoran sus
huevos, además de su consumo en platos típicos.
Penelope albipennis Es un ave esbelta de color negro con nueve
grandes plumas de vuelo blancas en los extremos de las alas y pico gris
azulado con la punta negra. Cara desnuda de color rosado grisáceo. Posee
una larga cola, patas rosadas, su gargantilla se encuentra desnuda y es de
color anaranjado. Mide entre 70 y 80 cm de longitud y pesa en promedio 2 kg.
Se alimenta de frutos, flores, hojas, yemas y semillas. Entre las causas
principales de la disminución en número de esta ave se listan: la destrucción
del bosque por el hombre, el ataque por diversas clases de depredadores, su
caza indiscriminada y su lentísima tasa de reproducción.
El oso de anteojos (Tremarctos ornatus), también conocido como oso frontino, oso
andino, oso sudamericano, ucumari y jukumari, es un mamífero carnívoro.
De tamaño mediano en comparación con otros osos, mide entre 1,30 y 1,90 m de
alto, y pesa en promedio entre 80 y 125 kg, siendo el macho más grande que la
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Nombre del animal

Ilustrar

Hábitat
Alimentación
Otros datos
importantes
Nombre científico