Clase 1: “Yo opino, tú opinas, él opina”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: (OA9) Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa, como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:
- La postura del autor y los argumentos e información que la sostienen.
- La diferencia entre hecho y opinión.
- Con qué intención el autor usa diversos modos verbales.
- Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustenten.

CONCEPTOS CLAVES: Argumentos – hecho y opinión – columna de opinión

ACTITUD: - Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para

participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad
democrática. (OA E)

INICIO - HABILIDADES: Reflexionar sobre el contenido (Analizar, Evaluar)

El docente pide a los estudiantes que reflexionen en torno a las siguientes

preguntas:

1. ¿Crees que los hijos son un reflejo de sus padres?

2. ¿Qué características has heredado de tus padres?
3. ¿En qué te pareces a ellos y en qué te diferencias? Completa el cuadro
comparativo con las semejanzas y las diferencias
4. Comparte con tus compañeros(as) tus respuestas.

DESARROLLO - HABILIDADES: Reflexionar sobre el texto y el contenido;

Extracción de información implícita y explícita; Incremento de vocabulario
(Recordar, comprender, analizar, evaluar, aplicar, crear).

El docente pide a los estudiantes que observen tres imágenes y respondan:

1.- ¿Qué opinión tienes sobre los padres que visten a sus hijos como ellos?

2.- Imagina que debes participar en un debate sobre esta tendencia. ¿Qué
argumentos dirías a favor y en contra? Organiza esta información en el siguiente
cuadro:

Argumentos a favor Argumentos en contra

Luego, el docente pide a los estudiantes que lean la columna de opinión “Esculpir
en el tiempo” de Cristián Warnken y que respondan:
1.- ¿Cuál es el tema central de este texto?

2.- ¿Qué opinión tiene el autor respecto a la obra de Rebeca Matte?

3.- ¿Estás de acuerdo con la siguiente afirmación planteada por el autor?: “Alguien
en la calle me sugiere comentar la actualidad nacional ¡La encuentro tan
predecible y plana, sojuzgada por la lógica farandulesca y la crónica policial!”

4.- Busca en el texto hechos y opiniones y anótalos en el siguiente cuadro:

HECHOS OPINIONES

Finalmente, el docente pide a los estudiantes que analicen los argumentos que
entrega el autor del texto para presentar el tema, luego, imagina que debes rebatir
la postura de Warnken, ¿Qué razones utilizarías? Redacta un texto breve con tus
razones.
El docente corrige con la siguiente pauta de cotejo:

Indicadores Logrado Medianamente No logrado

logrado
En el texto
quedan claras las
razones que
expone.
Redacta un texto
coherente con el
tema en cuestión.
Utiliza correcta
redacción y
ortografía.
El estudiante
entrega
coherencia a sus
ideas.
CIERRE - HABILIDADES: Reflexionar sobre el texto y el contenido (Analizar,
Evaluar)

El docente pide a los estudiantes que respondan:

1. ¿Fue complejo leer este tipo de texto? Explica por qué sí o no.
 2. ¿Te resultó fácil refutar los argumentos del autor? Fundamenta.
3. ¿Crees que es importante fundamentar tus opiniones?

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

2. Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para

respaldarla.
3. Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
5. Explican su postura, y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que se
dice en el texto.
6. Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo,
y explican por qué.
7. Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo.

SUGERENCIAS DUA
PRINCIPIO DE REPRESENTACIÓN
Inicio de la sesión:
Actividad 1: En grupos, reciben tarjetas con hechos y con opiniones, deben
separarlas en dos columnas e intentar dar una definición para ambos términos.
PRINCIPIO DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN
Desarrollo de la sesión:
Actividad 2: Crean diálogos actuados sobre temas cotidianos, como por ejemplo,
pedir permiso para ir a una fiesta, utilizando hechos y opiniones. Presentan al
curso y el público, menciona hechos y opiniones expresados en la
representación.
PRINCIPIO DE REPRESENTACIÓN
Cierre de la sesión:
Actividad 3: El docente entrega una oración con un hecho a cada estudiante y
ellos (as), deben convertirlo en una opinión. Revisan sus respuestas antes de
terminar la sesión.
EVALUACIÓN FORMATIVA
-Evalúe la actividad 2 del apartado “Sugerencias Dua”. Utilice una rúbrica.