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Acceso Mayores Analisis y Comentarios de Texto
Acceso Mayores Analisis y Comentarios de Texto
INTRODUCCIÓN
Comentar un texto es una tarea que requiere paciencia. Para empezar, hay
que entender lo que alguien ha dicho o escrito, lo que no siempre es fácil. Luego,
demostrar que se ha entendido, que tampoco lo es. La respuesta a la pregunta
¿para qué lo ha dicho? Debe orientar el comentario. Éste consistirá básicamente
en situar y valorar lo dicho en sus circunstancias y en las nuestras.
Con la práctica, el ejercicio se vuelve mucho más agradecido. Los
minuciosos pasos del aprendizaje acaban dándose casi intuitivamente. Una vez
creado, el hábito es como el de nadar o ir en bicicleta: no se olvida. A la larga, se
convierte en la principal herramienta para ampliar el conocimiento.
Recomendaciones iniciales
Nunca debemos pasar por alto palabras, conceptos o referencias culturales
(el nombre de un personaje histórico, una alusión a una obra o a un
descubrimiento científico, etc.) cuyo sentido desconozcamos o nos parezca
dudoso, sin tratar de aclararlo. En este momento previo a nuestro comentario
El comentario
Una vez analizado el texto por partes se ha de comentar de manera
general. Como ya se ha dicho, una cose es analizar y otra comentar. El
comentario no puede inventarse, no puede construirse sobre el vacío. Tiene que
ser la suma total de una serie de miradas minuciosas dirigidas al texto desde
diversas perspectivas. Luego toca elevarse un poco sobre el plano de lo que se ha
ido examinando en concreto y pasar a un plano de interpretación y de
conocimiento más amplio y conceptual.
Esta fase final del trabajo es un verdadero reto para el comentarista. Se
trata de atar ahora todos los cabos que hayan podido ir insinuándose a lo largo del
análisis y de demostrar que no sólo se ha entendido el texto sino que es posible
dialogar con él. Naturalmente, el comentarista no siempre tendrá el mismo nivel de
Características específicas
- La función de los textos científicos es fundamentalmente referencial, es decir,
proporcionar una información objetiva.
- Por ello dichos textos suelen presentarse a modo de exposición (presentación de
cualquier fenómeno desde una perspectiva actual) o de su forma derivada, la
argumentación (polémicas entre unas teorías y otras o exponer las razones que
apoyan una hipótesis determinada). Ambas se suelen apoyar en datos,
demostraciones, experimentos, ejemplos, etc.
- El nivel morfosintáctico abundan las construcciones en tiempo presente (tesis), o
subjuntivo (hipótesis). Fórmulas impersonales (se dice que...), primera del plural
(supongamos...), condicionales (si... luego...). La adjetivación se reduce y se trata
de términos específicos de cada disciplina. Las frases no presentan complejidad y
se evitan las ambigüedades, y se tiende a repetir los términos con el objeto de
eludir sinónimos que amplíen la significación.
- Nivel léxico: la univocidad de los términos (a un término corresponde un solo
significado), la universalidad, permeabilidad para los préstamos de una lengua a
otra y la evolución.