Antelo, Estanislao

Problemas teóricos de la educación

Seminario - Programa 2012

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 Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Secretaría de Posgrado

S emin ario

Maes tría en Ed u cación

Problemas teóricos de la educación

Año lectivo: 2012

Régimen de cursada: Cuatrimestral (primer cuatrimestre)

Profesor a cargo: Dr. Estanislao Antelo

Carga horaria: 36 hs

Período: viernes 16 y sábado 17 de marzo de 9 a 17 hs

Número de encuentros:

Horario:

1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS
El seminario pretende analizar una serie de problemas teóricos asociados a la acción
educativa focalizándose en el análisis de aquellos conceptos nodales que presentan pocas
variaciones en la historia de la educación.

El objetivo consiste en poner a disposición de los maestrandos un conjunto de perspectivas

teóricas que promuevan la interrogación y el ejercicio sistemático de la indagación como
preparación para el desarrollo de futuras investigaciones.

El programa se estructura alrededor un conjunto de preguntas que conectan contenidos con

problemas. Las preguntas son las siguientes: ¿A qué llamamos educar? ¿A qué llamamos
enseñar? ¿A qué llamamos escuela? ¿Hacia dónde va la educación?

Los problemas escogidos son algunos de los que parecen afectar el sedimento mismo de la
educación: la inmadurez crónica en la cría sapiens y las distintas estrategias de crianza, el
peso del estatuto de la infancia en la práctica pedagógica, la forma escolar y las alianzas que

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establece con el afuera; la inclusión escolar y sus atolladeros; la distribución del saber, el
conflicto entre igualdad y mérito, el declive de la institución escolar; la función del adulto y
de la transmisión en la cultura; los gajes y vaivenes del oficio de enseñar; el valor del
conocimiento en la cultura; la puesta en cuestión de la legitimidad de los docentes, el aluvión
tecnológico, y los problemas siempre actuales de la autoridad.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

El seminario consta de tres bloques temáticos con sus respectivos problemas teóricos y
bibliografía obligatoria1.

BLOQUE I: Los conceptos centrales de la acción educativa: falta de ser, perfectibilidad,

variación, registro y transmisión de conocimientos. Rousseau y Kant. La pedagogía y su niño.
El vínculo parento-filial. La intervención pedagógica y la transformación del ser.

Problemas:

a- El pasaje de la indefensión a la omnipotencia. Las fantasías del hacedor: fabri-

cación y dominio. Las (ciegas) marcas que una educación deja. La socialización
sin antónimos.
b- El lado oscuro del amor a los niños y el deseo de ser necesitado. La dependen-
cia como disvalor. El reconocimiento y sus destinos.
c- La voluntad de desarrollo, persuasión y concientización. El desprecio por la si-
tuación del educando.
d- El conflicto entre lo viejo y lo nuevo, la conservación y la innovación. Muta-
ciones en las formas de registro y transmisión. La crisis de la transmisión y la
crisis de la institución.
Bibliografía obligatoria:

COREA, Cristina; LEWKOWICZ, Ignacio (1999) ¿Se acabó la infancia? Ensayo sobre la
destitución de la niñez. Buenos Aires: Lumen-Humanitas.
DEBRAY, Régis (1997) Transmitir. Buenos Aires: Manantial.
DIKER, Gabriela (2004) Y el debate continúa. ¿Por qué hablar de transmisión? En Frigerio,
Graciela; Diker, Gabriela (Comps.) (2004) La transmisión en las sociedades, las insti-
tuciones y los sujetos. Buenos Aires: Novedades Educativas.
DUBET, Francois (2006) El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en la
modernidad. Barcelona. Gedisa.
KANT, Immanuel (1803/1991) Pedagogía. Madrid: Akal.
MEIRIEU, Philippe (1998) Frankenstein educador. Barcelona: Laertes.
MEIRIEU, Philippe (2010) Una llamada de atención. Cartas a los mayores sobre los niños
de hoy. Barcelona: Ariel.

1
El listado de capítulos y/o fragmentos de los textos que componen la bibliografía
obligatoria será colgado en el campus junto a los textos digitalizados.

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MORENO, Julio (2010) Ser humano. La inconsistencia, los vínculos, la crianza. Tercera
edición, aumentada y corregida. Buenos Aires. Letra Viva.
NARODOWSKI, Mariano (1994) Infancia y poder. La conformación de la pedagogía mo-
derna. Buenos Aires: Aique.
NARODOWSKI, Mariano (1999) Después de clase. Desencantos y desafíos de la escuela
actual. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
ROUSSEAU, Jean Jacobo. Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres
Aguilar. 1958.
SENNETT, Richard (2003) El Respeto. Barcelona: Anagrama.
SLOTERDIJK, P. (2002) El desprecio de las masas. Valencia: Pre-Textos.
SLOTERDIJK, Peter (2000) Normas para el parque humano. Madrid. Siruela.
SLOTERDIJK, Peter (2003) Entrevista. Una filosofía contra el rencor.
http://edant.clarin.com/suplementos/cultura/2003/06/28/u-00211.htm Consulta On-
Line- 20.02.2003
TODOROV, Tzvetan (2008) La vida en común. Buenos Aires. Taurus.

BLOQUE II: Los gajes del oficio de enseñar. La enseñanza y sus derroteros. Las marcas,
huellas y vestigios que una enseñanza deja a su paso. Profesores y maestros. Nuevas configu-
raciones profesorales. La fragmentación del oficio docente y sus nuevos desafíos. Las leyes
de la atracción pedagógica, voluntad de interesar, motivar y atraer. ¿Qué sabe el que sabe en-
señar? El eclipse de la enseñanza. Los afectos magisteriales y la falsa antinomia entre la en-
señanza y la asistencia. Versiones del compromiso docente. La obra y el producto del trabajo
docente. La cuestión de la autoridad pedagógica y las patologías de la acción.

a- Problemas alrededor de la experiencia laboral de los docentes: vocación, profesio-

nalización, rol y oficio.

b- El carácter polisémico del verbo enseñar. El desprecio por la enseñanza y la omni-

presencia del destinatario. Niño vs. alumno. Nativos digitales vs. Inmigrantes digi-
tales. La enseñanza frente a la incertidumbre. La enseñanza, resultados y productos.
La sombra del fracaso. ¿Qué tipo de fracaso es el fracaso de enseñar?

c- Obstáculos en la voluntad de motivar. Problemas alrededor de la lógica de la atrac-

ción en educación. Los subproductos pedagógicos. El Eros pedagógico. La atención
y sus descontentos. El derecho a la indiferencia. La enseñanza como contravención.

d- Las dificultades para objetivar el oficio. La cuestión de la obra. Mutaciones en las

formas contemporáneas del compromiso docente. La búsqueda infructuosa de reco-
nocimiento y gratificación. El problema de los afectos magisteriales. Del júbilo a la
jubilación. Nuevas configuraciones profesorales.

Bibliografía obligatoria:

ALLIAUD, Andrea; ANTELO, Estanislao (2008) “El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la
enseñanza y la formación de los futuros docentes”. Novedades Educativas.
ANTELO, E. Et.al (2009) “¿Qué sabe el que sabe enseñar?: un estudio exploratorio acerca
del estatuto del saber de los profesores en la escuela secundaria”. Dirección de

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 Investigación del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, 2008-
2009.
ANTELO, Estanislao. “Compromiso”, “Oficio”, “Vocación” y Júbilo y jubilación”. En
Personal Teacher. Revista “La tía” N°5, 6, 7, 8 . En: www.revistalatia.com.ar Ro-
sario. 2010. Rosario. 2010.
ANTELO, Estanislao (2011) 3 x 3 - Problemas pedagógicos para pensar la formación
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ANTELO, E.; Redondo, P.; Zanelli, M. (2010) Lo que queda de infancia, Rosario, Homo
Sapiens.
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ANTELO, Estanislao. “Maestros a la obra” . En revista laberintos. Año 4 número 9. 19 de
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ABRAMOWSKI, Ana Laura (2010) Maneras de querer: los afectos docentes en las rela-
ciones pedagógicas. Buenos Aires: Paidós.
DUBET, Francois (2006) El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en
la modernidad. Barcelona: Gedisa.
ELSTER, John (1988) Uvas amargas. Sobre la subversión de la racionalidad, Barcelona,
Península.
JACKSON, Philip W. (2002) Práctica de la enseñanza. Buenos Aires. Amorrortu.
MEIRIEU, Philippe (2006) Carta a un joven profesor. Por qué enseñar hoy. Barcelona,
Graò. Meirieu. Entrevista Miller.
MEIRIEU, Philippe (2008) Entrevista. Jacques-Alain Miller pregunta a Philippe Meirieu.
PENNAC, Daniel (2010) Mal de escuela, Buenos Aires, Mondadori.
SANTONI RUGIU, Antonio (1996) Nostalgia del maestro artesano. México: CESU.
TERIGI, Flavia (2007) “Exploración de una idea. En torno a los saberes sobre
lo escolar”. En Las formas de lo escolar. Ricardo Baquero, Gabriela
Diker, Graciela Frigerio (Comps.), Ciudad de Buenos Aires, Del estante
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TERIGI, Flavia (2004) “La enseñanza como problema político”. En Frigerio, Graciela;
Diker, Gabriela (Comps.) (2004) La transmisión en las sociedades, las intituciones
y los sujetos. Buenos Aires, Novedades Educativas.
SENNETT, Richard (2OO3) El Respeto. Barcelona: Anagrama.
SENNETT, Richard (2009) El artesano. Barcelona: Anagrama.
STEINER, G. ; LADJALI, C. (2005) Elogio de la transmisión. Madrid, Siruela.
STEINER, George (2004) Lecciones de maestros. Madrid, Siruela.
STEINER, George (2009 Los libros que nunca he escrito. Madrid. Siruela.

BLOQUE III: La escuela en la picota. El declive de la institución escolar. Las alianzas y

conflictos con el afuera. Proximidad, movilidad y civilidad. La determinación del contexto.
La inclusión, y el conflicto entre mérito e igualdad. La escuela y el presente. ¿Hacia dónde va
la escuela?

a- Las consecuencias inesperadas del declive de la institución. Las mutaciones en el

guión institucional. Obstáculos y transformaciones.

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 b- La igualdad y sus atolladeros. Efectos no previstos de la inclusión. El mito de la
igualdad de oportunidades. El mérito frente al respeto. La desigualdad y el trabajo
expresivo.

c- La cuestión de la proximidad. Teme a tu prójimo como a ti mismo. La cuestión de la

autoridad: entre el declive y la demanda. Autocoacción, heterocoacción y violencia
escolar.

d- La escuela que vendrá. Los formatos educativos no escolares. La emergencia de

nuevas tecnologías en la fabricación de hombres.

Bibliografía Obligatoria
ANTELO, Estanislao (2007). Alarma en las escuelas. Miedo, seguridad y pedagogía. En
Revista Propuesta Educativa. Número 27. Año 16. 2007.01. FLACSO.
ANTELO, Estanislao (2011) “Padres nuestros que están en las escuelas”. Revista de
Educación de la Provincia de Buenos Aires. En Prensa.
ANTELO, Estanislao (2011) “¿Saber que se puede?”. En revista laberintos. Año V. número
21. 19 de agosto-septiembre 2011.
ANTELO, Estanislao (2011) “¿All inclusive? Los claroscuros de la inclusión educativa”.
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12.html
CRARY, Jonathan (2008) Sobre los finales del sueño. Sombras en el resplandor de un
mundo. 24/7:políticas de la visualidad en un mundo 2.0. En Revista Estudios
visuales. Enero 2008.
DUBET, Francois (2006) El declive de la institución. Profesiones, sujetos e individuos en
la modernidad. Barcelona, Gedisa.
DUBET, Francois (2011) Repensar la justicia social. Contra el mito de la igualdad de
oportunidades. Buenos Aires. Siglo XXI.
DUSSEL, Inés (2011) Más allá de la cultura participativa. Nuevos medios digitales,
saberes y ciudadanía en escuelas secundarias de Argentina y Chile. En:
Ciudadanos inesperados. Las relaciones entre educación y ciudadanía ayer y hoy,
editado por Ariadna Rodríguez Acevedo y Paula López Caballero (México, El
Colegio de México-DIE-CINVESTAV).
DURKHEIM, Emile (1989) Historia de la educación y las doctrinas pedagógicas. Madrid.
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EHRENBERG, Alain (2000) La fatiga de ser uno mismo. Depresión y sociedad. Bs. As:
Nueva Visión.
FUKUYAMA, Francis (2001) El último hombre en una botella. En Revista Artefacto.
Pensamientos sobre la técnica. N 4. Buenos Aires.
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LASH, Scout (2005) Crítica de la información. Buenos Aires. Amorrortu.
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ZIZEK, Slavoj (2009) Sobre la violencia. Seis reflexiones marginales. Buenos Aires.
Paidós.

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3. METODOLOGÍA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
El programa está organizado en tres bloques temáticos con su respectiva bibliografía y se
desarrolla en cuatro encuentros presenciales que combinan la exposición del docente con
la presentación eventual de problemas o aspectos puntuales de los mismos a cargo de los
maestrandos, y la discusión teórica sobre los contenidos desplegados en las instancias
mencionadas.
Para aprobar el seminario los maestrandos deberán entregar un trabajo monográfico
final cuyas consignas y características serán explicadas, oportunamente, en clase, y
deberán completar dos guías temáticas (que serán colgadas en el campus de la plataforma
educativa a distancia WEBUNLP a partir del segundo encuentro) basadas en fragmentos de
películas y/o publicidades, disponibles en la web.

4. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
ABRAMOWSKI, Ana Laura (2003) Quererlos: un imperativo. Esbozos para un estudio
sobre los afectos magisteriales. Dossier 1. La educación y el cuidado del otro. En
Cuadernos de Pedagogía Rosario. Año VI N° 11. Noviembre 2003. Rosario: Libros
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ABRAMOWSKI, Ana Laura (2006) “Un amor bien regulado”: los afectos magisteriales en
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ANTELO, Estanislao y VAGNENKOS, Alejandro. Memorias del futuro. 1365 años de
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ANTELO, Estanislao. Nada mejor que tener un buen desigual cerca. En Revista
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BAUMAN, Zygmunt (2007) Los retos de la educación en la modernidad líquida.
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5. ANEXOS

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