DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO

EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRIMER GRADO

Campo Formativo: LENGUAJES

Grado: PRIMER GRADO
Temporalidad 3 PERIODOS

Articulación de los contenidos sintéticos y locales

Artes Danza 1 fase 6
I.- PLANO DEL CODISEÑO
CONTEXTUALIZACION
I. Diagnóstico de la comunidad.

La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos y vienen de familias disfuncionales. Los padres trabajan todo el día motivo por el cual, los
jóvenes pasan el mayor tiempo solos sin supervisión, en algunos casos los jóvenes tienen la responsabilidad del cuidado de sus hermanos menores.
La escuela es vista por los padres de familia como la responsable de cuidarlos y educarlos a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre escuela
familia y alumno, difícilmente se le contacta al padre para tratar asunto relacionados con sus hijos, anteponen el trabajo antes que la situación
académica de sus hijos.

II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.

Ante esta situación social del alumno se ha reflejado una problemática en la escuela, el abandono temporal y parcial de los alumnos, empiezan por
faltar 1 o 2 días a la semana posteriormente se va en progreso de una hasta tres semanas, los padres no justifican la ausencia, no responden al
llamado de citatorios, trabajo social casi no tiene éxito en los domicilio que visita. Pasado un mes o más el alumno se presenta a clases como si
nada, se cita al padre de familia y como respuesta tenemos de nuevo la ausencia del alumno. Si se logra la reincorporación se firma un acuerdo-
compromiso y el alumno ahora presenta rezago educativo, no entienden los temas y entonces decide volver a ausentarse.

III. Estrategia Nacional.

1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. ( X )

2. Estrategia nacional de educación inclusiva. ( X )

3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( )

4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa. ( )

5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. ( X )

6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. ( )

7. Estrategia nacional de lectura. ( X )

IV PERFIL DE EGRESO

Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades,
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos
dentro de un mundo en rápida transformación.

V EJES ARTICULADORES

Inclusión Igualdad de género Vida saludable Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y experiencias estéticas

VI. PROBLEMÁTICA
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Reforzar el habito de la lectura y producción de texto

Despertar el interés en la danza para evitar la inasistencia en la asignatura o la deserción escolar

Temporalidad

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Programa analítico ARTES DANZA 1°

Contenido sintético Proceso de desarrollo de Diagnostico Problemática Ejes articuladores
Temporalidad
Artes aprendizaje
Diversidad de Reconoce en Los alumnos cuentan con Los alumnos Inclusión
lenguajes artísticos en manifestaciones artísticas conceptos previos desconocen las
la riqueza pluricultural de México y del mundo el atendiendo la asignatura el variantes sobre Igualdad de
de México y del uso del cuerpo, del año anterior para el tema diversidad de género
PRIMER mundo. espacio y del tiempo, para de riqueza pluricultural lenguajes artísticos
TRIMESTRE valorarlas como parte de será necesario atender la siendo un Apropiación de
la riqueza pluricultural. terminología y conceptos contenido nuevo en las culturas a
SEMANA 1-2-3 precisos. el presente plan través de la
2022 no cuentan lectura y la
3 sesiones por Artes danza será la con ideas previas al escritura
semana oportunidad para aprender pertenecer artes al
sobre el arte y la cultura. campo formativo a Artes y
lado de lengua experiencias
materna, español e estéticas
ingles
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
Manifestaciones Investigar sobre Docente uso de pizarrón y Folleto informativo Primer momento
artísticas cuerpo manifestaciones del arte recursos digitales sobre la diversidad Diagnostica e
espacio tiempo de la en danza. proyector, PC- laptop, del lenguaje inicial
danza en mi localidad internet artístico en danza Heteroevaluacion
Exponer , sobre el espacio Bocina USB danza
APRENDIZAJE tiempo y cuerpo en la Segundo
COMUNITARIO danza Alumnos, cuaderno, momento
cuadernillo danza lápiz, Procedimental
3 ETAPAS Elaborar representaciones colore, goma sacapuntas, Coevaluación
artísticas de la danza pegamento y tijeras
Tercer momento
11 MOMENTOS favoreciendo la escolares.
Autoevaluación ,
pluriculturalidad para Materiales para la
sumativa
compartir. asignatura artes danza
Evaluación
parcial

Manifestaciones Identifica diferentes Los alumnos de primero Los alumnos no dan Inclusión
culturales y artísticas manifestaciones culturales grado cuentan con valor e interés por
que conforman la y artísticas de pueblos conocimientos previos las artes y mucho Igualdad de
PRIMER
diversidad étnica, indígenas y sobre la danza, en menos por la danza, género
TRIMESTRE
cultural y lingüística. afrodescendientes de primaria tuvieron un en algunos casos,
México y del mundo, para acercamiento con énfasis será importante Interculturalidad
SEMANA 4-5
interpretar significados música visual y expresión motivar y despertar critica
que permitan fomentar teatral alternando en interés
3 sesiones por
una sociedad incluyente. diferentes grados y en Artes y
semana
bailables escolares experiencias
estéticas

Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
Manifestación del Investigar sobre las Docente uso de pizarrón y Catalogo de danzas Primer momento
arte con visión danzas de origen étnico en recursos digitales artísticas con valor y Diagnostica e
étnica, cultural y México proyector, PC- laptop, sentido cultural inicial
lingüística a través de internet Heteroevaluacion
APRENDIZAJE
la danza ritual Exponer, elaborar Bocina USB danza Autor o autores
COMUNITARIO Segundo
materiales audiovisuales Titulo
en diferentes formatos Alumnos, cuaderno, Fecha o época. momento
3 ETAPAS Procedimental
cuadernillo danza lápiz, Materiales y
Mostrar piezas artísticas colore, goma sacapuntas, características de la Coevaluación
11 MOMENTOS
con mención de pueblos pegamento y tijeras obra
indígenas y escolares.
afrodescendientes para Materiales para la
compartir. asignatura artes danza
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Tercer momento
Autoevaluación ,
sumativa

Evaluación
continua

Identidad y sentido de Aprecia la intención La identidad para los Los alumnos Inclusión
pertenencia en expresiva en diversas alumnos de primer atienden o recurren
manifestaciones manifestaciones artísticas, grado es un tema al que a influencias, Igualdad de
PRIMER artísticas. para la construcción crítica deben adentrarse, estereotipos e género
TRIMESTRE de la identidad personal y puesto que en esta imágenes erróneas
colectiva. etapa donde inicia su que les confunden Interculturalidad
SEMANA 6-7 adolescencia buscan para definir una critica
una identidad que les identidad
3 sesiones por sea perteneciente de un Artes y
semana grupo. La danza brinda experiencias
es oportunidad para estéticas
distinguirse entre los
demás.
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
Identidad artística por Investigar sobre la Docente uso de pizarrón y Recopilación y Primer momento
medio de la danza identidad artística y recursos digitales álbum fotográfico inicial
promoviendo un trasladar a la danza como proyector, PC- laptop, temático a Heteroevaluacion
sentido de identidad. internet manifestaciones
APRENDIZAJE pertenencia en el Bocina USB danza culturales artísticas Segundo
COMUNITARIO contexto escolar y Exponer la temática de la danza en el momento
local dirigida al énfasis danza Alumnos, cuaderno, mundo, en México y Procedimental
3 ETAPAS Elaborar un reporte de cuadernillo danza lápiz, la localidad Coevaluación
evidencias fotográficas del colore, goma sacapuntas,
11 MOMENTOS Tercer momento
arte en danza en la pegamento y tijeras
Autoevaluación ,
localidad para compartir. escolares.
sumativa
Materiales para la
asignatura artes danza Evaluación
Patrimonio cultural de Interpreta manifestaciones Los alumnos cuentan El sentido de Inclusión
la comunidad en artísticas del patrimonio con conceptos previos pertenencia y
PRIMER manifestaciones cultural de la comunidad y en cuanto a los fomentar una Igualdad de
TRIMESTRE artísticas que de México, para fomentar patrimonios culturales identidad nacional género
fomentan la identidad la identidad personal y podrán identificar sus mediante el arte
SEMANA 8-9 y el sentido de colectiva, así como el tipos y caracterticas será un gran reto Interculturalidad
pertenencia. sentido de pertenencia. desde la visión artística critica
3 sesiones por para la danza en este
semana Artes y
tema deberán recopilar
experiencias
información estéticas
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
La danza como Investigar exponer, Docente uso de pizarrón y Infografías sobre Primer momento
patrimonio cultural elaborar infografías para recursos digitales patrimonios inicial
compartir. proyector, PC- laptop, culturales que son Heteroevaluacion
internet pertenecientes del
APRENDIZAJE Reunidos en equipos y en Bocina USB danza arte en la danza y Segundo
COMUNITARIO diferentes formatos son considerados momento
elaboran infografías para Alumnos, cuaderno, como símbolos Procedimental
3 ETAPAS dar importancia de las cuadernillo danza lápiz, nacionales Coevaluación
danzas que son colore, goma sacapuntas,
Tercer momento
11 MOMENTOS consideradas patrimonios pegamento y tijeras
Autoevaluación ,
intangibles de la escolares.
sumativa
humanidad en diferentes Materiales para la
escalas, siendo la asignatura artes danza Evaluación
mundial, nacional y local continua
Los lenguajes Usa intencionalmente Los alumnos cuentan Los problemas Inclusión
PRIMER
artísticos en la formas, colores, nociones previas al sociales son factor
TRIMESTRE
expresión de movimientos, sonidos, lenguaje y expresión, en en el rendimiento Igualdad de
problemas de la entre otros elementos de el arte podrán académico de los género
SEMANA
comunidad. las artes, para recrear una representar una alumnos. La falta de
10-11-12
situación problemática de temática local mediante hábitos en el Interculturalidad
Semana de
su contexto y manifestar la danza contexto artístico. critica
evaluación
una postura crítica.
Artes y
3 sesiones por
experiencias
semana
estéticas
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
La danza en la La creatividad de Docente uso de pizarrón y Representación Primer momento
expresión artística comunicar el arte recursos digitales danza inicial
para dar solución a un mediante sus elementos proyector, PC- laptop, Heteroevaluacion
problema en la para atender la internet examen Mensaje
APRENDIZAJE localidad. problemática identificada. Bocina USB danza Segundo
COMUNITARIO Examen momento
Se atenderá a la práctica Alumnos, cuaderno, Procedimental
3 ETAPAS de la danza seleccionando cuadernillo danza lápiz, Coevaluación
la pieza dancística que se colore, goma sacapuntas,
Tercer momento
11 MOMENTOS la misma forma ofrezca un pegamento y tijeras
Autoevaluación ,
mensaje en atención a la escolares.
sumativa
problemática elegida Materiales para la
asignatura artes danza Evaluación
trimestral
Elementos de las Identifica el uso Los alumnos deben La falta de valores Inclusión
artes y recursos intencional del cuerpo, del reconocer el valor estético ha sido una
estéticos apreciados espacio y del tiempo en visto desde una problemática que Igualdad de
SEGUNDO en el entorno natural manifestaciones artísticas, perspectiva en las artes se debe atender, las género
TRIMESTRE y social, así como en para apreciar e interpretar danza, muchos de estos problemáticas
diversas sus sentidos y significados. conceptos en primer grado dirigidas al cuidado Interculturalidad
SEMANA 1-2-3 manifestaciones Percibe cualidades deberán explicarse puesto del medio ambiente critica
artísticas. estéticas en el entorno que no cuentan con serán idóneas para
3 sesiones por natural y social, para nociones previas . que los alumnos Artes y
semana interpretar sus sentidos y analicen, de experiencias
significados. propuestas y estéticas
alternativas de
solución
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
Recursos estéticos Investigar los conceptos , Docente uso de pizarrón y Taller de arte danza Primer momento
artísticos de la danza elementos básicos de las recursos digitales estético Diagnostica e
en mi comunidad artes, los recursos proyector, PC- laptop, inicial
estéticos y la diversidad de internet Plenaria para
Bocina USB danza describir y emitir Heteroevaluacion
manifestaciones artísticas
APRENDIZAJE opiniones sobre
en danza Exponer Segundo
COMUNITARIO Alumnos, cuaderno, piezas artísticas y
seleccionando la momento
información para diseñar cuadernillo danza lápiz, realizar actividades
3 ETAPAS Procedimental
una de serie de colore, goma sacapuntas, lúdicas.
actividades que llevaran a pegamento y tijeras Coevaluación
11 MOMENTOS escolares.
cabo en el grupo y la
escuela Materiales para la Tercer momento
asignatura artes danza Autoevaluación ,
Organizar el taller de arte sumativa
en danza Evaluación
Valor estético de la Disfruta de Las manifestaciones La problemática en Inclusión
naturaleza, de la vida manifestaciones culturales artísticas suelen ser un la habilidad de
SEGUNDO cotidiana y de y artísticas de la tema amplio aquí con el apreciación como Igualdad de
TRIMESTRE diferentes comunidad y de otros énfasis en danza deberá carencia o área de género
manifestaciones lugares, para reconocer dar seguimiento en oportunidad de los
SEMANA 4-5-6 culturales y artísticas sus gustos e intereses aquellas obras cumbres en alumnos será Interculturalidad
estéticos. la danza y que son o trabajado mediante critica
3 sesiones por Disfruta de los valores pueden ser consideradas la promoción de
semana estéticos presentes en la como arte. La estética será manifestaciones Artes y
naturaleza, para apreciarla un factor elemental para artísticas de su experiencias
y expresarla. complementarse. localidad estéticas
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
Expresión de la danza Investigar exponer, Docente uso de pizarrón y Muestrario de arte Primer momento
ante la naturaleza en elaborar piezas artísticas recursos digitales para una vida inicial
mi entorno. para compartir. proyector, PC- laptop, saludable mediante Heteroevaluacion
internet la danza.
APRENDIZAJE Vestuarios Bocina USB danza Segundo
COMUNITARIO Mascaras momento
Utensilios Alumnos, cuaderno, Exhibición de Procedimental
3 ETAPAS Escenarios cuadernillo danza lápiz, vestuarios adornos Coevaluación
colore, goma sacapuntas, y diversos objetos
Tercer momento
11 MOMENTOS Diseñan los alumnos para pegamento y tijeras materiales que
Autoevaluación ,
dar un valor estético escolares. pueden ser de
sumativa
Materiales para la utilidad para la
Utilizan recursos dirigidos asignatura artes danza danza Evaluación
a la naturaleza continua
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Creaciones artísticas Explora con formas, Los alumnos cuentan con Las habilidades de Inclusión
que tienen su origen colores, movimientos, saberes y experiencias lectura y
SEGUNDO en textos literarios. sonidos, entre otros previas en el tema de producción de Igualdad de
TRIMESTRE elementos de las artes, textos literarios, en este textos como género
para reinterpretar textos proyecto se recupera su problemática
SEMANA 7-8-9 literarios de la comunidad aprendizaje para identificar escolar es Interculturalidad
u otros lugares, haciendo y distinguir obras literarias fundamental critica
3 sesiones por uso de diversos lenguajes consideradas literatura atender y aquí toca
semana artísticos. artística su turno Artes y
experiencias
estéticas
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos PRODUCTO EVALUACION
énfasis Danza
Arte y literatura en la Investigar textos literarios Docente uso de pizarrón y Representaciones Primer momento
danza para compartir de danza recursos digitales inicial
en mi escuela y a la Exponer obras literarias proyector, PC- laptop, Poesía artística Heteroevaluacion
comunidad consideradas como internet
artísticas Bocina USB danza Poema y pieza Segundo
APRENDIZAJE Elaborar reseñas para artística. momento
COMUNITARIO compartir. Alumnos, cuaderno, Procedimental
Reforzar habilidades de cuadernillo danza lápiz, Expresionismo en
Coevaluación
3 ETAPAS lecto-escritura. colore, goma sacapuntas, danza
Representar algún texto pegamento y tijeras Tercer momento
11 MOMENTOS literario con relación a la escolares. Difusión y Autoevaluación ,
danza. Materiales para la reconocimiento de sumativa
Llevar a cabo ensayos y asignatura artes danza un trabajo dedicado
organizar la presentación Evaluación
Retroalimentar la continua
actividad
Expresión artística de Recrea lúdicamente Los alumnos deberán La falta de Inclusión
sensaciones, sensaciones, emociones, participar de manera expresión de las
SEGUNDO emociones, sentimientos e ideas, colectiva y se pretende emociones es Igualdad de
TRIMESTRE sentimientos e ideas, mediante el uso del integren sus habilidades en causada por temor género
a partir de cuerpo, del espacio y del una sola obra artística en a burlas, es
SEMANA experiencias tiempo, para expresar la danza necesario generar Interculturalidad
10-11-12- familiares, escolares o relación con su entorno ambientes de critica
comunitarias. familiar. aprendizajes
3 sesiones por propicios Artes y
semana experiencias
estéticas

Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos PRODUCTO EVALUACION
énfasis Danza
El sentimiento en la Investigar exponer, Docente uso de pizarrón y Primer momento
danza, la expresión elaborar un trabajo recursos digitales inicial
para compartir en mi proyector, PC- laptop, Heteroevaluacion
localidad internet
APRENDIZAJE Bocina USB danza Segundo
COMUNITARIO momento
Alumnos, cuaderno, Procedimental
3 ETAPAS cuadernillo danza lápiz, Coevaluación
colore, goma sacapuntas,
Tercer momento
11 MOMENTOS pegamento y tijeras
Autoevaluación ,
escolares.
sumativa
Materiales para la
asignatura artes danza Evaluación
trimestral
Memoria colectiva Recupera de la memoria Los alumnos combinaran el La falta de Inclusión
representada por colectiva acontecimientos ingenio, la creatividad con convivencia
TERCER
medios artísticos, significativos de las el arte, será necesario principalmente en Igualdad de
TRIMESTRE
para registrar familias, escuela o precisen las ideas y las familias de los género
experiencias comunidad, para estrategias para mandar un alumnos es una
SEMANA
comunitarias. representarlos de manera mensaje mediante sus problemática la cual Interculturalidad
1-2-3
creativa. obras artísticas puede solucionarse critica
mediante esta
3 sesiones por
actividad Artes y
semana
experiencias
estéticas
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos PRODUCTO EVALUACION
énfasis Danza
APRENDIZAJE Arte colectivo de la Investigar exponer, Docente uso de pizarrón y Juegos lúdicos en el Primer momento
COMUNITARIO danza de mi elaborar. Juegos lúdicos recursos digitales arte danza Diagnostica e
comunidad con temáticas en danza
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

3 ETAPAS proyector, PC- laptop, Memorama danzas inicial

internet famosas Heteroevaluacion
11 MOMENTOS Bocina USB danza
Lotería del arte Segundo
Alumnos, cuaderno, danza momento
cuadernillo danza lápiz, Procedimental
colore, goma sacapuntas, Juego de la OCA Coevaluación
pegamento y tijeras danza
Tercer momento
escolares.
Autoevaluación ,
Materiales para la
sumativa
asignatura artes danza
Evaluación
continua

Procesos creativos Expresa, mediante Los alumnos cuentan con La violencia como Inclusión
que ponen en práctica elementos de las artes conceptos previos problemática será
TERCER
la comunicación como las formas, colores, atendiendo a los temas de importante abordar Igualdad de
TRIMESTRE
dialógica, como movimientos, sonidos, la medios de comunicación, para el contenido género
estrategia para relevancia del diálogo ahora deberán usar estos
SEMANA 4-5
erradicar expresiones como una alternativa a las para promover el arte en Vida saludable
de violencia manifestaciones de su escuela y comunidad
3 sesiones por
violencia presentes en la Artes y
semana
familia, escuela y experiencias
comunidad. estéticas
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos PRODUCTO EVALUACION
énfasis Danza
La danza como Representación de un Docente uso de pizarrón y Danza ritual Primer momento
recurso para erradicar baile que mande mensaje recursos digitales inicial
expresiones de en contra de la violencia proyector, PC- laptop, Heteroevaluacion
violencia. internet
APRENDIZAJE Revisan y exponen el tema Bocina USB danza Segundo
COMUNITARIO momento
Realizan ensayos, Alumnos, cuaderno, Procedimental
3 ETAPAS difunden el evento cuadernillo danza lápiz, Coevaluación
colore, goma sacapuntas,
Tercer momento
11 MOMENTOS pegamento y tijeras
Autoevaluación ,
escolares.
sumativa
Materiales para la
asignatura artes danza Evaluación
continua
Vida saludable Emplea intencionalmente Los alumnos cuentan con Los alumnos no ven Inclusión
TERCER expresada a través de formas, colores, conceptos previos en el arte como la vía
TRIMESTRE mensajes construidos movimientos, sonidos, atención a la inclusión, que puede darles Igualdad de género
con elementos de las entre otros elementos de deberán proponer ideas, una identidad y aun
SEMANA 6-7 Interculturalidad
artes, para difundirlos las artes, para representar alternativas y solución para mas, un exponente
critica
por distintos medios una vida saludable y la favorecer y que el arte del arte reconocido
3 sesiones por de comunicación. difunde por un medio de también para una vida Artes y experiencias
semana comunicación escolar. saludable estéticas

Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos PRODUCTO EVALUACION
énfasis Danza
El arte como medio Investigar exponer, y Docente uso de pizarrón y Actividad rítmica Primer momento
de comunicación organizar un bailable recursos digitales inicial
temático proyector, PC- laptop, Heteroevaluacion
APRENDIZAJE internet Súper clase
COMUNITARIO Vida saludable Bocina USB danza Segundo
Alumnos, cuaderno, momento
3 ETAPAS cuadernillo danza lápiz, Procedimental
colore, goma sacapuntas, Coevaluación
11 MOMENTOS pegamento y tijeras
Tercer momento
escolares.
Autoevaluación ,
Materiales para la
sumativa
asignatura artes danza
Sistemas alternativos Identifica algunas Los alumnos identificaran Los alumnos deben Inclusión
y aumentativos de características sensoriales diversas manifestaciones problematizar con
TERCER comunicación, como de la Lengua de Señas artísticas en la danza y base a emplear Igualdad de
TRIMESTRE herramientas Mexicana, el código podrán reproducir algunas sistemas para dar a género
creativas que Braille, los tableros de a favor de comunicarla de conocer sus piezas
SEMANA 8-9 favorecen la inclusión. comunicación y otros manera inclusiva artísticas Interculturalidad
sistemas alternativos y contemplando critica
3 sesiones por aumentativos, para personas con
semana fomentar la interacción, algunas Artes y
sensibilización y empatía discapacidad experiencias
con la diversidad. estéticas
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
La danza inclusiva Investigar exponer, Docente uso de pizarrón y Bailable inclusivo Primer momento
elaborar danzas inclusivas recursos digitales inicial
para compartir ideas y proyector, PC- laptop, Heteroevaluacion
propuestas internet
APRENDIZAJE Exponer sobre la inclusión Bocina USB danza Segundo
COMUNITARIO en la danza momento
Difundir un programa para Alumnos, cuaderno, Procedimental
3 ETAPAS llevar a cabo un evento cuadernillo danza lápiz, Coevaluación
donde se contemple a colore, goma sacapuntas,
Tercer momento
11 MOMENTOS todos y en atención al pegamento y tijeras
Autoevaluación ,
último contenido también escolares.
sumativa
que menciona personas Materiales para la
con alguna capacidad asignatura artes danza Evaluación
diferente continua
Sistemas alternativos Identifica algunas Los alumnos identificaran Los alumnos deben Inclusión
y aumentativos de características sensoriales diversas manifestaciones problematizar con
TERCER
comunicación, como de la Lengua de Señas artísticas en la danza en el base a emplear Igualdad de
TRIMESTRE
herramientas Mexicana, el código mundo en México y de su sistemas para dar a género
creativas que Braille, los tableros de localidad para mostrar en conocer sus piezas
SEMANA
favorecen la inclusión. comunicación y otros la feria de la danza artística artísticas Interculturalidad
10-11-12
sistemas alternativos y contemplando critica
aumentativos, para personas con
3 sesiones por
fomentar la interacción, algunas Artes y
semana
sensibilización y empatía discapacidad experiencias
con la diversidad. estéticas
Contenido local y
Metodología Orientación de actividad Recursos Producto Evaluación
énfasis Danza
Danza en mi entorno Docente uso de pizarrón y Feria escolar de la Primer momento
escolar y local recursos digitales danza Diagnostica e
proyector, PC- laptop, inicial
internet
Bocina USB danza Heteroevaluacion
APRENDIZAJE Segundo
Investigar exponer, Alumnos, cuaderno,
COMUNITARIO momento
elaborar dinámicas, cuadernillo danza lápiz,
muestreo exhibiciones y Procedimental
3 ETAPAS colore, goma sacapuntas,
galerías para organizar la pegamento y tijeras Coevaluación
feria escolar y comunitaria escolares.
11 MOMENTOS
Materiales para la Tercer momento
asignatura artes danza Autoevaluación ,
sumativa

Evaluación
trimestral

CONTENIDOS DE CO-DISEÑO
Contenido a incorporar Proceso de aprendizaje

Contenido: español Lenguaje y comunicación

Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad, como cualquier otra,
Justificación de su independientemente de que sean o no hablantes de esta, manifestando orgullo por las
incorporación: propias lenguas y respetando cabalmente las variaciones lingüísticas consustanciales a la
diversidad étnica, cultural y lingüística
Contenido: ingles Comunicación
Justificación de su Posean, tanto las y los estudiantes monolingües como bilingües, un conocimiento
incorporación: comunicativo, al menos elemental de otra lengua nacional o extranjera.

Contenido: artes Expresión

Justificación de su Aprecien distintos lenguajes estéticos, que se despliegan en diversas manifestaciones
incorporación: culturales y artísticas; que sean capaces de disfrutar una amplia gama de ellas, y que se
expresen y participen creativamente en algunas
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Inclusión X Vida saludable X

Ejes articuladores con los que Pensamiento crítico Apreciación de la cultura a través de la lectura y
se vincula el contenido X
Interculturalidad crítica X la escritura
Igualdad de género X Artes y experiencias estéticas X
Relación de los ejes con el
Atiende
contenido
Situación(es) problema Habito de lectura escritura y apreciación del arte
Orientaciones didácticas
Promover el interés desde el aula, escuela y localidad
generales
Sugerencias de Evaluación
Inicial diagnóstica- procedimental -sumativa
formativa