Tesis: L a e x p r e s i n c o r p o r a l c o m o i n s t r u m e n t o d e c a m b i o e n l a s p a u t a s

violentas de interaccin en adolescentes a nivel secundaria.

Resumen

La presente es una investigacin de corte cualitativo, cuyo objetivo fue cambiar las pautas de interaccin violentas en adolescentes a nivel secundaria mediante el uso de la expresin corporal. La intervencin se llev a cabo en una secundaria tcnica del Distrito Federal, con una muestra de tipo intencional por disposicin y la metodologa empleada fue la investigacin-accin. El trabajo con los adolescentes se dividi en dos bucles. Lo que se encontr a lo largo de la intervencin fue que el trabajo corporal es un medio ptimo para que los adolescentes expresen sus miedos y frustraciones, los cuales son desencadenantes del comportamiento violento.

Introduccin

La violencia en nuestros tiempos, es un fenmeno que ha venido cobrando gran fuerza y cada vez impacta a ms sectores de la poblacin de mltiples formas, hoy en da es fcil ver en los noticieros: conflictos blicos, nios que entran a sus salones armados y ultiman a otro, adolescentes que representando alguna pelcula, se balean en el recreo o incluso, nios que quieren ser sicarios porque es una actividad que les ofrece la posibilidad de vivir mejor; adems de un sentido de pertenencia. De ah la importancia de abordar este fenmeno de relevancia mundial.

En esta investigacin se entender por violencia toda accin intencionada ejercida contra otro ser, con la finalidad de causarle algn dao fsico, psicolgico, sexual u obligarle a hacer algo contra su voluntad. En este ejercicio de violencia, el violentador se vale del cuerpo y ataca al cuerpo; ya sea directa o indirectamente 1, y es en este escenario corporal donde se quedan las impresiones de dicho

Se entender como violencia directa, toda accin en la que se toca el cuerpo del violentado (por ejemplo: golpes o vejaciones). Mientras que por indirecta se hace referencia por ejemplo a los acomodos espaciales donde se ejercita la exclusin o el amedrentamiento.

Ricardo Lpez P.

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fenmeno, ya que, como se expondr ms adelante, las situaciones emocionales que nos impactan van moldeando nuestra autopercepcin y por ende, nuestra postura corporal.

De aqu la relevancia de incluir al cuerpo como herramienta de intervencin. Ya que puede facilitar la expresin de sensaciones, emociones y pensamientos; as como de frustraciones, miedos, ira, dolor e irritacin, los cuales son desencadenantes del comportamiento violento.

Para intervenir en un fenmeno con interacciones tan personales, se emple la investigacin-accin; ya que permite abordar las problemticas en un entorno naturalista, con una postura predominantemente pragmtica de la vida cotidiana, buscando soluciones en conjunto con los actores principales del fenmeno abordado.

Esta investigacin est compuesta de seis captulos y cuatro anexos cuyo contenido se expone de manera general a continuacin. En el captulo 1 La expresin corporal, teora y praxis: la interaccin con los otros; se aborda la nocin de cuerpo como un organismo que se encuentra en constante interaccin con su medio. El estudio del cuerpo se puede dividir en tres campos: 1) la vida psquica, 2) la vida vegetativa inconsciente y 3) la vida tnico motriz consciente. La interaccin del individuo con su medio se da mediante la expresin de sus necesidades y deseos; esta expresin puede dividirse en psicosomtica y en interaccional. La que se abordar en esta tesis es la segunda, que toma en cuenta tambin la forma de vestir y los tatuajes. Tambin se expondrn mltiples enfoques que en psicologa tienen como eje reflexivo el cuerpo.

Ricardo Lpez P.

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Al

abordar

el

captulo

Adolescencia:

caractersticas,

entorno

problemticas actuales; se puntan las caractersticas de la adolescencia como etapa del desarrollo y la influencia que tienen la familia y medio, en la adquisicin de la personalidad del adolescente. Al hablar del medio, se toman en consideracin dos aspectos; el primero compete a sus pares, que pueden ser compaeros de clase, o amistades (tanto dentro como fuera de la escuela) y en especfico, el lugar que ocupa el adolescente dentro de estas interacciones. El segundo aspecto que se tom en consideracin es la bondad de ajuste, el cual tiene que ver con las exigencias del medio en el que se desarrolla el adolescente. Por ejemplo, una adolescente que se encuentra en el entorno de la danza, vivenciar de manera diferente su desarrollo fsico (peso y acumulacin de grasa), que una que no est en ese medio, ello se deber a las exigencias de una estructura corporal determinada que hay en el medio que cada una se desenvuelve. El captulo finaliza citando algunos problemas que enfrentan los adolescentes en la actualidad. El captulo 3: Violencia: factores exgenos, endgenos e intervencin; inicia con una discusin respecto a las diferencias entre violencia y agresividad. Derivado de esta discusin se plantea el esquema 3.1, en el que se desglosan las caractersticas de ambos fenmenos, as como su punto de convergencia (las emociones). Posteriormente se aborda el tema de la violencia, mostrando una panormica general de este fenmeno mediante los factores de incidencia individuales y sociales, as como el papel que juegan los medios de comunicacin (en especfico la televisin y el internet) y los medios recreativos (videojuegos). Respecto a la violencia escolar, se expondr cmo se constituye, cules son sus consecuencias y algunas intervenciones que se han realizado en diversos pases, con la finalidad de conocer cmo se est abordando este fenmeno a nivel mundial.

Ricardo Lpez P.

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En el captulo 4: Metodologa: Diseo metodolgico del taller El lenguaje olvidado: una aproximacin pragmtica a la expresin corporal ; se

expone el aspecto metodolgico, citando brevemente las caractersticas de la investigacin-accin. Tambin se comenta el tipo de estudio realizado, la justificacin, los objetivos (que sirvieron como punto de partida), el tipo de muestra, las caractersticas de la poblacin a quin estuvieron dirigidos los talleres y las herramientas de investigacin utilizadas para la recoleccin de informacin. Dentro de este captulo, se mencionan de manera general las actividades realizadas en las siete etapas de ambos bucles2 implementados en esta investigacin, basndose en la investigacin-accin. En el captulo 5: Resultados de la intervencin; se expondrn los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas al final de cada bucle a los padres de familia; as como los cambios propuestos por los integrantes del taller (adolescentes y padres de familia). El captulo 6: Discusin y conclusiones; se divide en dos apartados: Discusin y conclusiones. El primero a su vez tiene dos subdivisiones; la primera titulada discusin del aspecto terico se emplea para comentar algunas inquietudes suscitadas en relacin a la investigacin terica. La segunda subdivisin titulada discusin del aspecto prctico, se emplea para comentar los hallazgos realizados en relacin a los objetivos primarios y secundarios planteados en este proyecto. El segundo apartado de este captulo conclusiones, vincula: el marco terico, la aplicacin del taller y los resultados obtenidos. Tambin se abordan las complicaciones que se tuvieron en el desarrollo de los bucles y las

Un bucle es un circuito de pasos a seguir dentro del modelo metodolgico de la investigacin-accin. Los cuales pueden repetirse y ajustarse las veces que se juzgue pertinente, de acuerdo a las necesidades de la investigacin, sin dejar de tomar en cuenta la informacin obtenida en el circuito anterior (Esto queda ejemplificado en el esquema 4.1 de la pgina 66).

Ricardo Lpez P.

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recomendaciones que se hacen al implementar un taller donde se emplee el trabajo corporal con adolescentes.

La tesis finaliza con 4 anexos, en el primero se encuentra a modo de bitcora la parte pragmtica de esta investigacin, desglosando a detalle lo acontecido durante la implementacin de los talleres; transcribindose cada sesin con sus respectivos objetivos, los ejercicios realizados y las complicaciones que surgieron en el transcurso de la implementacin de ambos bucles. En los siguientes dos anexos se encuentran los cuestionarios que sirvieron como gua para llevar a cabo las entrevistas. En el ltimo anexo se encuentra el trabajo de cierre que hicieron los adolescentes que participaron en el segundo bucle.

Ricardo Lpez P.

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