BLOQUE

TEMAS Quin soy

Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria

Cmo es el lugar donde vivo

La naturaleza

II. Soy parte de la naturaleza

Plantas y animales

MAPA CURRICULAR PLAN Y PROGAMA DE CIENCIAS NATURALES 2009 APRENDIZAJES SUGERENCIAS DIDCTICAS ESPERADOS Reconoce sus Con el fin de reconocer caractersticas comunes y fortalecer la identidad propia, invite a nias y caractersticas nios a presentarse ante el grupo mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y personales como parte hermanos y alguna otra caracterstica que quieran expresar, como el animal que ms les gusta, lo de su identidad e que les agrada hacer, entre otras. identifica las que Forme parejas para que platiquen sus gustos y pasatiempos favoritos; despus, pida que cada comparte con sus uno exprese lo que le relat su compaero. Estas actividades tienen como finalidad la compaeros. socializacin entre los estudiantes. Describe las partes Solicite a los estudiantes que en parejas describan las partes externas del cuerpo, como cabeza, externas del cuerpo, tronco, brazos, piernas, manos, genitales, as como algunas de sus funciones y la importancia de sus funciones y los la higiene personal. cuidados que requiere. Plantee actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendados Reconoce que sus describan las caractersticas de algunos objetos a partir de tocarlos, posteriormente utilicen los sentidos funcionan de otros sentidos para obtener mayor informacin de sus caractersticas. manera integrada y le Es importante que oriente la identificacin y el respeto a las diferencias fsicas entre los permiten relacionarse estudiantes. con su alrededor. Con el propsito de reconocer que una alimentacin variada requiere el consumo de distintos tipos Reconoce la de alimentos, se sugiere que junto con sus alumnos elaboren y consuman platillos en los que se importancia de combinen verduras, frutas, cereales, tubrculos, leguminosas o alimentos de origen animal. consumir alimentos Aliente la reflexin acerca de los beneficios que una alimentacin variada proporciona para realizar variados para las actividades diarias, en comparacin con el consumo de golosinas, frituras y refrescos. mantenerse sano. Promueva el consumo de agua potable como otra accin para favorecer la salud. Describe las Mediante un recorrido guiado, o bien a partir de fotografas, imgenes videos, favorezca que los caractersticas del alumnos identifiquen el nombre del lugar donde viven y observen sus principales caractersticas lugar donde vive. (formas y colores del paisaje, viviendas, carreteras, animales, comercios y lugares pblicos, entre Compara el lugar otras). donde vive con otros Promueva que los alumnos intercambien comentarios de otros lugares que conocen o que tienen que ha visitado o que inters por conocer, ya sea por lecturas, imgenes, videos, experiencias de viajes u otros medios. conoce por imgenes Oriente a los nios para que identifiquen similitudes y diferencias de distintos lugares, con la y narraciones. finalidad de que expresen sus ideas en el grupo y se reconozcan como parte del lugar donde viven. Describe A partir de la observacin de los componentes naturales del lugar donde viven, oriente a los caractersticas de los alumnos para distinguir las caractersticas de las montaas, los ros, los lagos, las plantas y los componentes animales del medio local e identifiquen al Sol, aire, agua, suelo y seres vivos como parte de la naturales del lugar naturaleza. donde vive. Gue a los alumnos para que comuniquen de forma oral o mediante dibujos y maquetas las Identifica al Sol, aire, caractersticas de los componentes naturales que identificaron. agua y suelo como componentes de la naturaleza. Identifica y clasifica las Organice recorridos con los alumnos por la escuela, un jardn o un lugar cercano para que plantas y los animales observen, dibujen y describan plantas y animales que llamen su atencin. de lugares cercanos, a Promueva el intercambio de comentarios sobre algunas caractersticas de los seres vivos que partir de identificaron como tamao, color, sonidos, qu comen, dnde viven, sus semejanzas y diferencias. caractersticas Gue a los nios para que realicen diferentes clasificaciones de plantas y animales desde sus generales. caractersticas. Explica la importancia A partir de los comentarios realizados por los alumnos, orintelos a reconocer cmo se relacionan de las plantas y los con las plantas y animales del lugar donde viven, as como a identificar cules de ellos pueden animales del lugar resultar nocivos para la salud.

PROYECTO

donde vive. Cambios en la naturaleza Reconoce que las plantas y los animales crecen. Distingue los cambios de la naturaleza durante el ao. Describe y representa los movimientos que percibe en la naturaleza.

Mi familia ha cambiado III. Mi historia personal y familiar

Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres y abuelos). Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando trminos como antes, ahora, despus. Relaciona diferentes fuentes de luz y calor con sus efectos y aplicaciones en las actividades diarias. Identifica distintos sonidos en el lugar donde vive y describe algunas formas de producirlos.

Actividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, calor y sonido 1 IV. Las actividades del hogar donde vivo.

Los objetos y materiales que uso

V. El cuidado del hogar

Los riesgos cercanos

Clasifica los objetos de uso cotidiano segn los materiales con que estn elaborados. Relaciona las caractersticas de los materiales de que estn hechos los objetos con los usos que se les dan. Localiza lugares de riesgo y zonas de seguridad cercanos.

Solicite que elaboren dibujos que representen la importancia de las plantas y los animales en las actividades cotidianas. Para generar el inters de los alumnos por el crecimiento de las plantas y animales, plantee preguntas detonadoras como qu crece ms rpido, una planta o un animal? Promueva actividades en las que comparen el crecimiento de diferentes plantas, animales y personas, e investiguen qu necesitan para crecer adecuadamente. A partir de la observacin directa o de imgenes y videos gue a los estudiantes en el reconocimiento y registro de las variaciones de temperatura (fro y calor), lluvia y viento del lugar donde viven y los cambios que ocurren en la naturaleza durante el ao, identificando en el calendario los meses donde se presentan los cambios de estacin. Con el fin de favorecer la reflexin de los alumnos acerca de que el movimiento implica un cambio de posicin, organice recorridos en los que observen el movimiento de animales, la corriente de un ro, las olas del mar, las hojas y ramas de los rboles y las nubes, entre otros. Motive la confrontacin de ideas respecto a por qu se mueven los objetos, a travs de preguntas como todo se mueve igual y por la misma causa?, todo lo que se mueve est vivo? Oriente a los estudiantes para que elaboren su rbol genealgico con fotografas, nombres, fechas y lugar de nacimiento de sus familiares. Con los datos del rbol genealgico, pregunte a los alumnos quines de su familia nacieron antes y quines despus de l?, quin ha vivido ms aos?, quin ha vivido menos aos?, quin sigue viviendo en el lugar donde naci? Puede invitar a los alumnos a que con ayuda de los adultos, recuperen la historia de su familia (viajes, nacimiento de un nuevo integrante, fiestas), la representen en una lnea del tiempo ilustrada que est dividida en aos. Relacione este tema con el crecimiento de plantas y animales para recuperar y fortalecer algunas ideas de los cambios en las personas durante su crecimiento y desarrollo (ciclo de vida), propicie que se identifiquen como parte de los seres vivos. Con el fin de recuperar las experiencias de los alumnos relacionadas con los efectos del sol, velas o focos como fuentes de luz y calor plantee preguntas como cundo se seca ms rpido la ropa?, cmo podemos alumbrar la casa cuando no hay luz del sol? Proponga la realizacin de actividades sencillas en las que los alumnos observen y expliquen los efectos de la luz y el calor. Asimismo, favorezca la reflexin en torno a los beneficios y riesgos de su uso en la vida diaria. Propicie la percepcin y clasificacin de distintos tipos de sonidos, de acuerdo con su origen, a partir de jugar a producir distintos sonidos, por ejemplo al tallar, soplar o golpear diferentes materiales. Gue a los alumnos en la elaboracin de un juguete con diversos materiales que produzca sonido y solicteles que platiquen cmo lo elaboraron y cmo funciona. Promueva actitudes de cuidado en torno a los daos que pueden causar a las personas los sonidos intensos y cmo evitarlos. Sugiera a los estudiantes que observen y clasifiquen diversos objetos con base en caractersticas como material, forma, textura (rugoso o liso), tamao y color. Pregunte por qu los clasificaron de esa manera? Promueva el intercambio de ideas acerca de las ventajas y desventajas de la elaboracin y uso de objetos comunes como sillas, mesas, camas, considerando materiales diferentes, por ejemplo, sillas de madera, plstico, cartn, metal o vidrio.

Organice un recorrido por el lugar donde viven para que los alumnos identifiquen los lugares de riesgo (orillas de ros, mares, barrancas, zonas de derrumbes, grietas y sitios contaminados). Con base en sus observaciones, favorezca que los nios reconozcan por qu representan un riesgo

Proyecto: As es el lugar

donde vivo

Participo en el cuidado del lugar donde vivo

Participa en acciones para cuidar el lugar donde vive.

He cambiado

Describe cambios en su persona y los asocia con su crecimiento.

A quin me parezco

Reconoce que sus caractersticas fsicas estn determinadas por sus padres y abuelos.

I. Mi vida diaria

Me cuido

Practica acciones para cuidar los rganos de sus sentidos.

Reconoce que los adelantos cientficos y tecnolgicos ayudan a compensar deficiencias en el funcionamiento de los sentidos. Analiza su alimentacin con base en los tres grupos de

para ellos y para otras personas. Orintelos para que identifiquen zonas de seguridad cercanas, en las que pueden protegerse en caso de una emergencia por sismo, incendio, inundacin u otro riesgo. Apoye a los nios para que elaboren un croquis en el que indiquen las reas de seguridad cercanas a la escuela, la casa u otro lugar. Con el fin de favorecer que los nios acten de manera adecuada ante una emergencia, solicite que realicen carteles con dibujos e informacin bsica sobre los riesgos del lugar donde viven y los peguen en lugares visibles de la escuela. Organice actividades para la observacin de videos o imgenes a fin de que los nios identifiquen acciones que afectan la naturaleza del lugar donde viven (como tirar basura, contaminar el agua, talar rboles, daar las plantas, entre otras) y sus consecuencias ambientales. Oriente a los nios para que reconozcan algunas actividades que realizan y afectan el ambiente del lugar donde viven; adems, que expresen las razones por las que es importante evitarlas. Promueva la participacin de los nios en actividades para cuidar las plantas, animales y el ambiente del lugar donde viven. De manera grupal, apoye a los alumnos para que elaboren una lista de actividades viables para que, junto con su familia, contribuyan a cuidar. Con ayuda de dos calendarios, uno del ao pasado y otro del presente ao, cuente junto con los alumnos el tiempo transcurrido desde su ingreso a la primaria (meses y aos). Solicite que elaboren dos dibujos, uno de cuando estaban en primer grado y otro de cmo son ahora. Invite a los alumnos a platicar los cambios que han tenido como: si ahora es ms alto, subi de peso o adelgaz, su cabello es ms largo o ms corto, ha mudado de dientes, si juega a lo mismo que antes, entre otros. Asimismo, promueva que infieran algunos posibles cambios que tendrn en el futuro al compararse con alumnos de los siguientes grados. Favorezca la reflexin en torno a que los cambios fsicos en la niez son parte de un proceso natural, por el que han pasado las personas jvenes y adultas. Solicite a los estudiantes fotografas de sus abuelas, abuelos, mam y pap, hermanas y hermanos, para que en parejas platiquen el parecido que tienen con sus familiares, considerando caractersticas como: color de piel, ojos y cabello, forma de la cara, boca, nariz, voz, gestos, lenguaje, entre otras, e identifiquen semejanzas y diferencias entre las familias. Fomente que platiquen con sus padres, abuelos o tos respecto a los rasgos que distinguen a su familia. Promueva la reflexin e intercambio de opiniones sobre el respeto que debe mostrarse a todas las familias independientemente de sus caractersticas fsicas. Favorezca que los alumnos intercambien sus experiencias acerca de cmo se altera la funcin de sus sentidos al lastimarse algn rgano de los sentidos por introducir objetos en nariz, odos, boca y ojos; por el contacto con humo, solventes, limpiadores, insecticidas, polvo; o exponerse a lquidos calientes o fuentes de luz y sonidos intensos. Asimismo, realicen juegos en los que se limite el uso de los sentidos, por ejemplo, al vendar los ojos. Oriente la reflexin en torno a cmo se sintieron, las actividades que pudieron hacer o no, las acciones que pueden daar la funcin de los rganos de los sentidos y la importancia de los sentidos en la vida, y finalmente propongan medidas que favorezcan su cuidado y lleven a cabo las que estn a su alcance. Comente a los estudiantes alguna experiencia de personas con discapacidad antes y despus de usar aparatos auditivos, lentes, bastones, lectores de pantalla en computadoras, lectores de voz, entre otros, para que los alumnos analicen algunas ventajas y limitaciones de su uso. Enfatice cmo el conocimiento cientfico y la innovacin tecnolgica han contribuido a compensar alguna funcin de los sentidos cuando se encuentra disminuida su capacidad, y promueva el respeto y la solidaridad hacia las personas que los utilizan. Oriente a los nios para que elaboren tablas en las que registren los alimentos que consumieron el da anterior, indicando los horarios de comida con el uso del reloj. Con ayuda de un esquema del plato del bien comer, ubiquen el grupo al que pertenecen: verduras y frutas, cereales y tubrculos, leguminosas y alimentos de origen animal. A partir de sus resultados, que cada estudiante

donde vivo

alimentos y sus horarios de comida.

Qu hay en el cielo

Describe caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna.

El agua cambia

Describe los cambios del agua en la naturaleza.

II. Exploramo s la naturaleza

Relaciones en la naturaleza

Describe caractersticas de lugares donde viven plantas y animales silvestres. Explica relaciones que establecen plantas y animales con la naturaleza.

identifique el tipo de alimentos que consume de manera regular, los que puede sustituir y los que conviene incorporar en su dieta. Para lograrlo, plantee preguntas relacionadas con el tipo de alimentos que consumen, los que les gustan ms o les pueden hacer dao si los consumen en exceso (cantidad y frecuencia). Promueva la reflexin acerca de que los alimentos favorecen el crecimiento y el funcionamiento de su cuerpo, por lo que es necesaria una dieta variada y establecer horarios para su alimentacin. Solicite a los estudiantes observen el cielo durante el da y la noche para que identifiquen y registren las caractersticas de los astros. Del Sol y las estrellas: si emite o no luz, si brillan poco o mucho. Del Sol, otras estrellas y la Luna: forma (esfrica), color, distancia (cerca o lejos), si se observan durante el da o la noche, y si generan calor o no. Pida a sus alumnos planteen predicciones acerca de lo que suceder al dejar expuestos al aire libre, durante el da y la noche y por un tiempo prolongado (mnimo dos horas), objetos como latas, cuadernos, recipientes de plstico y agua. Orintelos en el diseo y desarrollo de experimentos en los que comparen la intensidad de luz y calor entre el da y la noche, determinen las diferencias, a nivel sensorial, del calentamiento o enfriamiento de los objetos; y en la caracterizacin del Sol como estrella y fuente de luz y calor, y a la Luna como un astro que no genera calor. Puede leer a los alumnos algunas historias donde los marinos de la antigedad observaban la luna y las estrellas como referentes para la navegacin. Consulte la Biblioteca Escolar o de Aula donde puede encontrar ttulos como el Atlas del universo para nios (SEP/McGraw-Hill). Solicite a los estudiantes que representen a travs de dibujos los distintos estados en los que se encuentra el agua en la naturaleza, por ejemplo, lquido en mares y ros, slido en hielo o nieve en las montaas y vapor en las nubes. Gue el desarrollo de una investigacin sencilla en la que los estudiantes respondan a la pregunta cules son los cambios del agua ante el calor y el fro?; mediante actividades experimentales identifiquen esta relacin de causa y efecto. Mediante la observacin directa de la naturaleza o de imgenes y videos, oriente a los alumnos para que identifiquen caractersticas de lugares cercanos donde viven plantas y animales silvestres (no considerar plantas y animales domsticos, como perros, gatos, rosales o cultivos, entre otros); solicite que los representen en dibujos. Propicie que infieran que estos lugares tienen determinadas caractersticas de temperatura (calor o fro) y de abundancia o escasez de lluvias. Mustreles imgenes de diferentes lugares de Mxico, como desiertos, selvas y bosques en zonas montaosas y costeras y pida que las comparen. Plantee preguntas como las siguientes: cmo son los lugares donde hay pinos?, cules son las caractersticas de los lugares donde se localizan los jaguares? A partir de un animal o planta de inters para los nios, investiguen las caractersticas de los lugares donde se encuentran y compartan sus resultados con el grupo. A partir de visitas a museos, zoolgicos, reservas naturales, parques, acuarios y herpetarios, o a travs de diversas imgenes de videos, fotografas e ilustraciones solicite a los alumnos que identifiquen y expliquen las diferencias que presentan los animales en relacin con el medio terrestre o acutico en el que habitan, guelos con preguntas como: qu es o cmo se llama?, vive en un medio terrestre o acutico?, cmo es?, cmo se desplaza de un lugar a otro?, de qu y cmo se alimenta?, con qu y cmo respira? y cmo se protege?; dibujen sus principales caractersticas y los clasifiquen en terrestres y acuticos. Mediante actividades experimentales relacionadas con el crecimiento, tamao, color y consistencia de tallos y hojas de plantas diversas, en diferentes condiciones de agua, suelo, temperatura y luz solar, observen e infieran que las plantas los utilizan para elaborar su propio alimento, nutrirse y crecer. Mientras que los animales requieren consumir partes de plantas o de otros animales para alimentarse, construyen sus propios refugios, as como que al inhalar y exhalar estn respirando aire. Promueva la reflexin de que las plantas y los animales, incluido el ser humano, mantienen una relacin estrecha con el resto de los componentes naturales para nutrirse, respirar y protegerse, por lo que se requiere mantenerlos en condiciones adecuadas.

El campo y la ciudad III. Mi comunidad

Distingue caractersticas del campo y de la ciudad en el lugar donde vive.

Los recursos naturales

Reconoce la importancia de los recursos naturales.

Productos del campo y de las industrias

Describe procesos de elaboracin de productos cotidianos que provienen del campo y de las industrias.

IV. Los trabajos y servicios de mi comunidad

Los servicios pblicos

Explica beneficios que brindan los servicios pblicos. Describe usos de la electricidad y practica acciones para prevenir accidentes.

Prevencin de quemaduras

Identifica cambios en los servicios como resultado de los avances cientficos y tecnolgicos. Clasifica objetos a partir de su temperatura y practica acciones para prevenir quemaduras.

V. Juntos mejoramos nuestra vida

Prevencin de

Participa en acciones

A partir de lo que conocen los alumnos, de la observacin de imgenes y videos, o la lectura de relatos, pregunte: cmo son las casas en el campo y en las ciudades?, en qu trabaja la gente en el campo? y dnde trabaja la gente en las ciudades? Indzcalos para que comenten diferencias como tipos de animales y plantas (domsticos y silvestres), construcciones y actividades que realizan las personas. Pida que representen en dibujos o dramatizaciones las caractersticas distintivas del campo y la ciudad, presentes en el lugar donde vive. Solicite a los alumnos que a partir de sus experiencias, describan la importancia de los recursos naturales como componentes de la naturaleza que satisfacen necesidades de los seres humanos e identifiquen los ms importantes: agua, plantas, animales, petrleo y minerales, entre otros. Seleccionen algunos objetos de uso cotidiano (como alimentos, ropa, juguetes, libros y aparatos elctricos) para que distingan los recursos naturales con que se elaboraron. Favorezca que los alumnos reflexionen en la necesidad de contar con los recursos naturales en su vida cotidiana y en la importancia de conservarlos para el futuro. Pida a los alumnos que clasifiquen diferentes productos de uso cotidiano como alimentos, ropa, muebles o juguetes, segn su lugar de elaboracin (campo o industria), e investiguen y representen en un esquema cmo se fue transformando uno de esos productos, desde el inicio hasta el final de su proceso de elaboracin, favorezca que en las etapas de elaboracin utilicen las palabras antes, durante y despus. Con ayuda de sus esquemas, pida que comparen la procedencia de diferentes productos e identifiquen aqullos que se producen en el lugar donde viven y los que provienen de otros lugares. Si es posible, promueva que se realicen visitas guiadas a campos agrcolas, establos o fbricas, entre otros, para observar dnde y cmo se obtienen diversos productos. Oriente a los alumnos a identificar los servicios pblicos a los que tiene acceso su comunidad, como agua potable, electricidad, drenaje, hospitales, seguridad, manejo de basura, educacin y espacios deportivos o culturales, entre otros. Pdales que enumeren y representen en carteles los beneficios que brindan los principales servicios pblicos. Gue a nias y nios en una discusin acerca de la importancia de la electricidad en la actualidad; el funcionamiento de aparatos elctricos y en la realizacin de distintas actividades del lugar donde viven (por ejemplo, permite realizar actividades ms rpido y con menor esfuerzo, pero puede crear dependencia de ciertos aparatos uso excesivo de los mismos y de la electricidad); puede plantear preguntas como: qu aparatos funcionan con electricidad?, para qu sirven?, cules son las ventajas y desventajas del uso de la electricidad y los aparatos elctricos? Promueva que reflexionen acerca de la importancia de manejar adecuadamente los aparatos e instalaciones elctricas para evitar accidentes, heridas y quemaduras. Pida a los alumnos que observen fotografas, imgenes, videos, peridicos o realicen entrevistas a los adultos de la comunidad en donde se muestren cambios en los servicios pblicos en las ltimas dcadas. Elaboren una narracin de cmo sera la vida de las personas sin los servicios que ahora tienen. Promueva la reflexin de cmo el adelanto en el conocimiento cientfico y tecnolgico ha permitido mejorar los servicios pblicos. Gue a los estudiantes en el desarrollo de experimentos relacionados con la temperatura de los objetos para que planteen preguntas, posibles respuestas, exploren los objetos a partir de sus sentidos y propongan una escala en la que ubiquen secuenciadamente los objetos de los ms fros a los ms calientes. Promueva la reflexin en torno a que mediante los sentidos es posible percibir qu tan fro o caliente est algo, pero es difcil conocerlo con precisin. Oriente a los alumnos en la identificacin de los materiales con que estn hechos algunos objetos que hay en su casa y les protegen de las quemaduras o que les permiten manipular objetos calientes. Favorezca que propongan acciones orientadas a la prevencin de accidentes con objetos o lquidos calientes y de quemaduras, incluidas las ocasionadas por productos qumicos y la sobreexposicin a los rayos solares. A partir de conocimientos previos de los nios y de la bsqueda de informacin en diferentes

desastres

bsicas para la prevencin de desastres.

Cuidado ambiental

Practica acciones cotidianas para el cuidado del ambiente.

fuentes, guelos para distinguir los tipos de riesgo (incendio, sismo e inundacin, entre otros) y las acciones bsicas que contribuyen a prevenir desastres en el pueblo o la ciudad donde viven. Propicie que los alumnos participen en los simulacros que se realizan en su escuela, actuando de acuerdo con lo aprendido, y que reflexionen en grupo sobre la importancia de realizarlos adecuadamente. Organice una exposicin escolar o un peridico mural donde se incluyan situaciones de riesgo y las acciones que contribuyen a prevenir desastres. A partir de lo que aprendieron los alumnos sobre la importancia de la naturaleza, las diferencias entre campo y ciudad, el uso de los recursos naturales, los procesos de elaboracin de productos cotidianos, el comercio, los transportes, los servicios pblicos y los trabajos, promueva una discusin acerca de las acciones que afectan el ambiente en el lugar donde viven, como quemar y tirar basura, arrojar aceites, pinturas y disolventes al agua o suelo, y desperdiciar agua, luz y papel, entre otros. Orintelos en la reflexin del cuidado ambiental y en la preparacin de una campaa de concientizacin para la comunidad escolar, la casa o los lugares que visitan, sealando acciones concretas para mantener un ambiente limpio, hacer un aprovechamiento responsable del agua y la energa elctrica, mantener las reas naturales o reducir la cantidad de residuos que se producen y clasificarlos en orgnicos e inorgnicos. Propicie que los alumnos lleven a cabo en su vida diaria las acciones propuestas.

Mejoremos nuestra comunidad

BLOQUE

PROPSITO Reconozcan situaciones de riesgo en la adolescencia relacionadas con la nutricin y las adicciones, as como el funcionamiento de los aparatos sexuales de hombres y mujeres desde una perspectiva de promocin de la salud.

MBITO El ambiente y la salud

TEMA La dieta correcta y su importancia en la salud

APRENDIZAJES ESPERADOS Explica las caractersticas de una dieta correcta en relacin con sus necesidades nutrimentales y las costumbres alimentarias de su comunidad. Describe causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin y reconoce la importancia de mejorar sus hbitos alimentarios.

SUGERENCIAS DIDACTICAS Considere que una dieta correcta se caracteriza por ser completa, equilibrada, inocua, suficiente, variada y adecuada. Proponga a los alumnos la realizacin de encuestas o entrevistas en las que dialoguen con sus familias y personal de salud con el fin de recabar, interpretar y comunicar informacin relacionada con la alimentacin. Promueva la reflexin en torno a la influencia de las tradiciones locales y de otras culturas en los hbitos alimentarios de las personas, y cmo pueden enriquecer o reducir el valor nutrimental de las dietas. Tambin es recomendable que retome lo que los alumnos ya conocen respecto al Plato del bien comer. Oriente a los alumnos para que planteen preguntas en torno a los problemas de alimentacin (desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia) que se respondan mediante una investigacin, de modo que apliquen actitudes y procedimientos cientficos bsicos relacionados con la obtencin y organizacin de datos cuyos resultados les aporten elementos para fortalecer la toma de decisiones. Organice actividades en las que los alumnos analicen mensajes difundidos a travs de los medios de comunicacin, tanto de los que estimulan el consumo de alcohol y tabaco como de aqullos en los que se promueve la prevencin de adicciones. Oriente la identificacin de la regularidad con que se dan estos mensajes, en dnde se presentan, a quines van dirigidos y cunto influyen en las decisiones de cada persona. De acuerdo con el contexto en que viven los alumnos, puede considerar otras sustancias adictivas que representan riesgos para los adolescentes, como los inhalantes y la mariguana. El paquete didctico Construye tu vida sin adicciones. Modelo de prevencin para preadolescentes y adolescentes tempranos es un material de gran utilidad.

PROYECTO

I. Cmo mantener la salud?

Acciones para promover la salud

La vida

Situaciones de riesgo en la adolescencia

Reconoce que el sistema nervioso puede ser afectado por adicciones que incrementan situaciones de riesgo personal o social para promover actitudes de prevencin en su contexto. Identifica soluciones posibles ante comportamientos de violencia y riesgos que pueden afectar la integridad personal y la de otros en la escuela.

El conocimiento cientfico

Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular

Reconoce que el desarrollo humano se relaciona con el funcionamiento del sistema glandular y los cambios que ocurren en el cuerpo durante la adolescencia. Identifica las acciones bsicas para promover su salud sexual.

Proponga debates en los que se analicen situaciones problemticas relacionadas con el hostigamiento de algunos alumnos hacia otros, y con las actitudes que los llevan a no medir ni prevenir riesgos al jugar, hacer deporte o enfrentar peligros para demostrar valor y saber qu se siente. Enfatice el hecho de que el consumo de alcohol y otras drogas favorecen la violencia de gnero y el abuso sexual. Oriente las discusiones en torno a la influencia de estereotipos y los roles de gnero en el comportamiento de los adolescentes y la importancia de desarrollar actitudes de prevencin. Tenga presente que existen contenidos de Formacin Cvica y tica en todos los grados que se orientan al desarrollo de las competencias: Manejo y resolucin de conflictos, as como al Conocimiento y cuidado de s mismo. Organice situaciones de aprendizaje en las que los alumnos distingan los caracteres sexuales primarios de los secundarios, enfatice las implicaciones del inicio de la menstruacin en las mujeres y de la eyaculacin en los hombres, en trminos de las semejanzas y diferencias entre ambos procesos. Oriente la reflexin en torno a la importancia de promover la igualdad y la equidad social independientemente de las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres. Promueva la elaboracin de un calendario en donde se identifiquen las principales fases del ciclo menstrual, en particular la ovulacin y los das frtiles. Solicite la elaboracin de modelos de los rganos internos y externos de los aparatos sexuales para describir su estructura y funciones, sin limitarlos a la reproduccin. Es fundamental que propicie un ambiente de confianza y respeto al trabajar con este tema para que los alumnos manifiesten sus dudas y las aclaren de la mejor manera posible. En este sentido, oriente la bsqueda y consulta de informacin en fuentes confiables, promueva el intercambio de ideas, el trabajo solidario y la comunicacin con las familias.

Manifiesten respeto y responsabilidad con el ambiente al promover y practicar acciones individuales y colectivas que promuevan la conservacin de la biodiversidad y del agua.

La vida

La diversidad de seres vivos y sus interacciones

Reconoce que las distintas formas de interaccin en las que los seres vivos se nutren, se relacionan y se reproducen; define su diversidad. Explica la interdependencia de los seres vivos en la dinmica de ecosistema local.

El ambiente y la salud

Caractersticas generales de los ecosistemas y su aprovechamiento

Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural. Compara el aprovechamiento de los recursos naturales en diferentes momentos histricos y el impacto que ha tenido en los ecosistemas.

II. Cmo somos los seres vivos?

El conocimiento cientfico

Las prioridades ambientales

Explica las principales causas de la prdida de la diversidad biolgica a fin de

Considere la diversidad biolgica en trminos de la variabilidad. Solicite a los alumnos que investiguen y analicen notas de peridicos o revistas acerca de la gran riqueza biolgica e importancia de los seres vivos en Mxico: plantas de desierto, reptiles, mamferos y aves. Promueva la elaboracin de grficas y mapas para representar y compartir la informacin. Procure la exploracin del ecosistema ms cercano o bien oriente a los alumnos para que busquen informacin acerca de cmo construir uno artificial. Se puede construir un terrario o acuario sencillo con materiales de reuso y organismos que no requieran cuidados especiales. Es necesario que la construccin se realice en clase y se propicie el intercambio de ideas para hacer observaciones, plantear predicciones y conclusiones en torno a la interaccin de los seres vivos. Se debe hacer notar a los alumnos que la alteracin o modificacin de uno de los elementos del ecosistema afecta a los dems. Oriente a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las caractersticas de ecosistemas diferentes, considerando la temperatura, la precipitacin y los seres vivos que los habitan. Se sugiere que los estudiantes compartan la informacin con los dems alumnos del grupo con la finalidad de comparar sus resultados y elaborar conclusiones entre todos. Considere la relacin ser humanonaturaleza en las sociedades cazadora, recolectora, agrcola e industrial; enfatice que el desarrollo acelerado de la sociedad actual ha conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimientos que van ms all de las necesidades bsicas. Promueva la reflexin acerca de la importancia de los ecosistemas de su regin y puntualice la necesidad de participar en su conservacin. Proponga debates informados acerca de las causas y consecuencias de la disminucin de la diversidad biolgica con

Las especies endmicas

proponer algunas acciones de conservacin. Propone y participa en acciones que contribuyan a la disminucin de la contaminacin del agua en los ecosistemas.

Identifiquen la propiedad disolvente del agua, as como los mtodos para separar los componentes de una mezcla con base en sus propiedades, a fin de proponer acciones para evitar o disminuir la contaminacin, tanto del agua como del aire.

Los materiales

Importancia del agua como disolvente

Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. Relaciona la solubilidad de las sustancias con algunos procesos de contaminacin del agua a fin de identificar acciones para evitarla.

la intencin de deducir lo que podra suceder en el futuro, considerando las condiciones actuales de aprovechamiento y consumo. Oriente a los alumnos para que investiguen las causas y consecuencias de la contaminacin del agua y reflexionen sobre los efectos en el resto de los componentes del ecosistema. Parta de situaciones problemticas locales relacionadas con la biodiversidad y la contaminacin del agua para que los estudiantes discutan y propongan medidas de cuidado que puedan llevar a cabo de manera personal. Haga nfasis en la planeacin y aplicacin de estrategias para conservar la biodiversidad, por ejemplo, las reas naturales protegidas y el establecimiento de leyes para la conservacin de la riqueza natural a nivel nacional e internacional. Proponga actividades en las que los alumnos traten de disolver diferentes sustancias en agua para que las clasifiquen como solubles o insolubles (por ejemplo, sal, azcar, aceite, alcohol). Enfatice la importancia de la propiedad disolvente del agua en el transporte de nutrimentos y la eliminacin de desechos en los seres vivos, as como su aprovechamiento en diversas actividades cotidianas, como la preparacin de medicamentos, bebidas y limpiadores. Proponga ejemplos de sustancias comunes que pueden mezclarse o disolverse en el agua como los desechos domsticos e industriales (detergente, limpiadores, restos de comida, aceite) y destaque su relacin con la contaminacin. Plantee situaciones que promuevan acciones viables para evitar la contaminacin del agua, por ejemplo, utilizar jabn y detergentes biodegradables. Relacione este contenido con el tema 3. Las prioridades ambientales, del bloque II.

III. Cmo son los materiales y sus interacciones?

La tecnologa El ambiente y la salud

Identificacin de mezclas y formas de separarlas

Identifica mezclas en el entorno y deduce formas de separarlas con base en algunas propiedades de sus componentes. Argumenta por qu el aire es una mezcla y explica algunas acciones para evitar su contaminacin.

El conocimiento cientfico

Relacin de la cada y el peso de los objetos con la fuerza de gravedad

Reconoce la cada de los objetos como evidencia de la accin de la fuerza de gravedad. Deduce que el peso de un objeto produce efectos sobre otros debido a la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra.

Analicen y describan la propagacin del sonido, la corriente elctrica y la transferencia de calor; asimismo valoren su importancia en la salud y el aprovechamiento en dispositivos de uso cotidiano.

El cambio y las interacciones El ambiente y la salud

La propagacin del sonido y sus aplicaciones en la audicin

Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Describe la propagacin del sonido en la audicin y reconoce la importancia de evitar los sonidos intensos.

Plantee situaciones con mezclas de materiales de uso comn (agua y arena, agua y aceite, semillas y clips) para que los alumnos traten de identificar tanto los componentes como sus estados fsicos, propongan diversas formas de separarlos (tamizado, decantacin, filtracin) y las comprueben experimentalmente. Enfatice el papel de la tecnologa en la aplicacin de mtodos de separacin de mezclas, por ejemplo, el uso de diferentes tipos de filtros para slidos disueltos en lquidos, en los que se separan los componentes de acuerdo con el tamao. Sugiera a los alumnos representar en forma grfica la proporcin de los componentes del aire en condiciones normales. Solicite que investiguen los cambios en la composicin del aire y posibles efectos en varias situaciones, por ejemplo, en una habitacin cerrada donde se renen fumadores, en un lugar donde se enciende un brasero o en un sitio donde hay una fuga de gas. Recupere y aproveche lo que saben los alumnos acerca de los efectos de movimiento y deformacin. Proponga actividades para que los alumnos evidencien los efectos del peso y los relacionen con la accin de una fuerza, por ejemplo, al dejar caer canicas de diferentes tamaos sobre una barra de plastilina o la deformacin de material flexible colocado horizontalmente para sostener objetos pesados. Propicie la reflexin en torno a situaciones cotidianas en las que se perciba la fuerza de atraccin de la Tierra, como sopesar objetos con las manos o suspenderse de una barra. Es conveniente que planee actividades experimentales para que los alumnos comparen el sonido que se produce al golpear recipientes de plstico o metal cerrados y vacos, con el que producen otros llenos de agua o algn material slido. Considere actividades que permitan a los alumnos identificar evidencias de la

Funcionamiento de dispositivos

El conocimiento cientfico

Funcionamiento del circuito elctrico y su aprovechamiento

Obtiene conclusiones acerca del funcionamiento de un circuito elctrico y reconoce sus componentes como conductores o aislantes. Identifica aplicaciones del circuito elctrico y las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

IV. Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

La tecnologa

La conduccin del calor y su aprovechamiento

Describe procesos de transferencia del calor en algunos materiales y su importancia en la naturaleza. Reconoce el uso de

transmisin del sonido a partir de la vibracin de los materiales mediante diferentes dispositivos, como telfonos de hilo, instrumentos musicales hechos con cajas, ligas, botes, globos, tubos con orificios, botellas con agua, entre otros; en estos casos los estudiantes pueden describir la propagacin del sonido desde que se produce hasta que se escucha. Proponga la elaboracin de un modelo del odo para explicar la propagacin del sonido en la audicin. Oriente una investigacin acerca de los riesgos para el sistema nervioso y la audicin que implica el escuchar msica a volumen alto (con o sin audfonos), y estar en lugares donde se producen ruidos muy intensos. Solicite a los alumnos que dibujen y describan la forma de encender un foco utilizando una pila y alambre, para posteriormente armar el dispositivo propuesto y contrastar sus ideas. Orintelos para que elaboren conclusiones respecto al funcionamiento del circuito y los efectos de luz y calor producidos. Organice actividades para aprovechar el circuito realizado en la identificacin y clasificacin de materiales conductores y aislantes de la electricidad, por ejemplo, con objetos de metal, madera, cermica, vidrio y plstico. Promueva la reflexin con los alumnos en torno al aprovechamiento de los conductores en extensiones, interruptores y contactos elctricos, as como la importancia de los aislantes en herramientas y equipo para prevenir accidentes. Enfatice la importancia de la tecnologa en el diseo de diversos aparatos elctricos en los que la electricidad se transforma en otras formas de energa, como calor, sonido, movimiento y luz, por ejemplo, en el funcionamiento de un televisor. Proponga experimentos para identificar la transferencia del calor en diferentes materiales, por ejemplo, al calentar agua con un poco de aserrn y observar las corrientes que se forman; calentar barras metlicas por un extremo para observar y

Dispositivos de utilidad prctica

conductores y no conductores del calor en actividades cotidianas y la prevencin de accidentes.

Describan la organizacin y el movimiento del Sistema Solar a partir de la comparacin de sus componentes.

El ambiente y la salud El cambio y las interacciones La tecnologa El conocimiento cientfico

Descripcin del sistema solar

Compara los componentes del Sistema Solar y describe su organizacin y movimiento. Reconoce la importancia de la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema Solar.

V. cmo conocemos?

registrar los efectos en cera, mantequilla o chocolate colocados en el otro. Es importante que en estas actividades considere medidas de seguridad para evitar accidentes. Oriente la elaboracin de conclusiones con base en las observaciones que los alumnos realicen en la experimentacin. Promueva la reflexin con los estudiantes en torno a cmo influye la transferencia de calor en el ciclo del agua y la formacin de corrientes de aire. Es conveniente que los alumnos consideren materiales en objetos del entorno para identificar su utilidad en la conduccin o aislamiento del calor, por ejemplo en planchas, sartenes, guantes y recipientes trmicos. Promueva la reflexin en torno al aprovechamiento de las propiedades trmicas y en la prevencin de quemaduras. Considere como caractersticas la forma, ubicacin, tamao y movimiento de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y asteroides. Gue a los alumnos en la construccin de modelos para representar la organizacin del Sol y los planetas. Promueva la reflexin en los estudiantes en torno a la posibilidad de ver los planetas a simple vista o con un telescopio. Tenga en cuenta visitas a planetarios, observacin de videos y animaciones de internet para identificar las caractersticas del Sistema Solar. Propicie una investigacin en torno a los mtodos de observacin utilizados por culturas antiguas, como la egipcia, la griega o la maya, y por los astrnomos europeos antes y despus de la invencin del telescopio. Oriente la reflexin de los alumnos acerca de la importancia de los instrumentos en la obtencin de informacin acerca del Universo.

Mi proyecto de ciencias

Desarrollen habilidades del pensamiento cientfico y sus niveles de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos y procesos naturales.

El ambiente y la salud.

Coordinacin y defensa del cuerpo humano

Explica cmo el sistema nervioso coordina los rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis en la importancia de evitar acciones que puedan daarlo mediante lesiones o infecciones. Argumenta la importancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del sistema inmunolgico.

I. Cmo mantener la salud?

La vida.

Etapas del desarrollo humano: la reproduccin

Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. Explica el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin, embarazo y parto con nfasis en los aspectos afectivos implicados.

El conocimiento

Implicaciones de las relaciones

Valora la importancia de tomar decisiones informadas

Solicite a los alumnos que investiguen ejemplos acerca de las respuestas voluntarias e involuntarias en el funcionamiento de los aparatos y sistemas del cuerpo como: los movimiento del corazn, el de un brazo y el arco reflejo, que les permitan percibirlas y distinguirlas, e intercambiar ideas respecto a la forma en que esas respuestas son reguladas por el sistema nervioso. Plantee algunas situaciones para promover la prevencin de accidentes en juegos, deportes o transporte (acordes con el contexto de los alumnos) para evitar fracturas que pueden ocasionar daos en el sistema nervioso (cerebro y columna vertebral). Destaque el papel relevante de una dieta correcta en la generacin de defensas naturales del cuerpo. Promueva la reflexin acerca de lo que sucedera si la funcin del sistema inmunolgico se ve disminuida o anulada, as como sobre la importancia de las vacunas en la prevencin de enfermedades. Organice a los alumnos para elaborar cuentos, historietas, poemas, canciones o dramatizaciones en las que representen cualidades, responsabilidades, autonoma, experiencias y capacidades en distintas etapas del desarrollo, de manera que comparen lo expresado con situaciones que hayan vivido. Centre la atencin de los estudiantes en las semejanzas del desarrollo humano y propicie el respeto por las diferencias como una forma de reconocerse y aceptarse a s mismos y a los dems. Favorezca que los estudiantes identifiquen situaciones cotidianas acordes con su contexto, en las que reflexionen acerca de la importancia de los vnculos afectivos, la equidad y la convivencia pacfica en las relaciones de pareja, de manera que, junto con los contenidos de Formacin Cvica y tica, se estudie la reproduccin humana desde una perspectiva de la educacin de la sexualidad. Organice un debate sobre las implicaciones de ser madres y padres

Nuestra sexualidad

cientfico.

sexuales en la adolescencia

al analizar crticamente las implicaciones de los embarazos en la adolescencia. Argumenta a favor de las conductas sexuales responsables que inciden en la prevencin de infecciones de transmisin sexual (ITS) como el VIH.

Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente. II. Cmo somos los seres vivos?

La vida.

Cambios en los seres vivos y los procesos de extincin

Explica la importancia de los fsiles como evidencias del cambio tanto de los seres vivos como del ambiente. Compara algunos procesos de extincin pasados y actuales para fortalecer una actitud responsable hacia los seres vivos.

adolescentes en el que se tomen en cuenta aspectos de desarrollo personal, sociales, de salud y econmicos tales como la falta de apoyo familiar, el abandono de los estudios y la necesidad de un empleo. Se puede complementar la discusin con las siguientes actividades: a) que los alumnos experimenten durante una semana las responsabilidades que implica ser padres y madres al cuidar un objeto cuyas caractersticas requieran de atencin y cuidados y simule las necesidades de un beb, b) que usted oriente la reflexin en torno a la importancia de conocer el uso correcto del condn en las relaciones sexuales. Plantee situaciones problemticas para que los alumnos analicen algunos mitos relacionados con las infecciones de transmisin sexual con especial atencin al VIH, a fin de identificar y proponer medidas bsicas de prevencin, por ejemplo, el uso correcto y sistemtico del condn en toda relacin sexual, como un mtodo con alto nivel de eficacia ante las ITS. Oriente a los alumnos para que realicen una investigacin sobre los cambios en el tiempo (evolucin) de algn grupo de seres vivos de su inters, aplicando sus conocimientos acerca de cmo localizar y sistematizar informacin en diversos materiales de referencia, como peridicos, revistas y discos compactos. Asimismo, es conveniente sugerirles el uso de diversas formas de representar y explicar la historia de la vida en la Tierra con base en la evidencia de los fsiles y escalas de tiempo en millones de aos, por ejemplo, lneas del tiempo, rboles evolutivos y modelos de fsiles con yeso o plastilina. Promueva la comparacin de fenmenos y procesos naturales relacionados con la posible extincin de grupos de seres vivos en el pasado (cambios en el clima, agotamiento de recursos e interaccin con otras especies) con las causas actuales en las que la actividad humana tiene un impacto negativo importante. Con base en lo anterior, favorezca la reflexin en torno a que los procesos de extincin actuales son ms acelerados que en el pasado y de

Mejoremos nuestro ambiente

El ambiente y la salud.

Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente

Explica las interacciones que establecemos los seres vivos con la naturaleza, las cuales nos permiten subsistir. Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones ambientales de la satisfaccin de necesidades humanas.

El ambiente y la salud.

Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico

Explica las causas de la contaminacin del aire por emisiones de dixido de carbono y su relacin con el aumento de la temperatura del planeta. Analiza posibles cambios en el clima generados por el calentamiento global, a fin

ah la importancia de llevar a cabo acciones para conservar la biodiversidad. Proponga investigaciones y observaciones acerca de qu hacemos los seres vivos para sobrevivir, a fin de identificar interacciones con otros componentes del ambiente y propiciar discusiones acerca de la forma en que ste se modifica. Promueva el anlisis de las interacciones que se establecen entre los componentes naturales y sociales del ambiente cercano a los estudiantes, considerando sus causas, consecuencias y los actores involucrados. Un ejemplo puede ser la prctica de la agricultura o la ganadera para obtener alimentos y las modificaciones tanto del paisaje como de sus condiciones. Sugiera el uso de diversas formas de comunicacin (por ejemplo, foro, folleto, peridico mural, trptico, cartel, boletn, entre otros), en las que los alumnos expliquen, desde su perspectiva, cmo est conformado su ambiente y se asuman como parte de ste. Investigue y analice diversos casos, acciones o proyectos que promueven el consumo responsable tanto a nivel local, como nacional e internacional. Haga nfasis en que el deterioro ambiental influye en la salud, y que cada quien puede contribuir individual o colectivamente, desde su contexto y mbito de responsabilidad, en acciones de mejora. Es recomendable que motive a los alumnos a fin de que recuperen y analicen experiencias relacionadas con el consumo responsable de la riqueza natural de algn grupo cultural, de los muchos con los que convivimos en el pas, que les pudiera resultar ms familiar o cercano. Enfatice aqullas causas naturales y sociales que tienen mayor pertinencia de acuerdo con el contexto en el que viven los alumnos. Promueva la reflexin acerca de que el uso industrial y domstico de combustibles (petrleo, gasolina, carbn, lea, gas natural y gas LP, entre otros) incrementa la concentracin de dixido de carbono en

de valorar algunas acciones cotidianas que pueden contribuir a reducir y prevenir la contaminacin del aire.

Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construccin cuyos productos son utilizados segn la cultura y las necesidades de la sociedad. III. Cmo
transformamos

Los materiales.

Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable

la naturaleza?

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la reduccin, reuso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plstico.

el aire, lo que contribuye al aumento en la temperatura del planeta. Asimismo, que algunas de estas actividades estn orientadas a satisfacer necesidades creadas y, por lo tanto, se podran reducir o prescindir de ellas; por ejemplo, el uso excesivo del automvil y la compra desmedida de artculos de moda que se desechan rpidamente. Oriente la seleccin de fuentes de informacin adecuadas para promover la investigacin en diversos medios informativos de ejemplos del lugar donde vive, de su regin o el pas, sobre los cambios en el clima que puede provocar el calentamiento global: intensificacin de calor, lluvias torrenciales, deshielos, entre otros, y sus consecuencias naturales y sociales. Propicie la reflexin para identificar relaciones causa-efecto, elaborar conclusiones y plantear alternativas factibles que los alumnos puedan llevar a cabo como formas de contribuir a la disminucin de los problemas ambientales, en general, como reducir tanto el consumo de algunos productos como la generacin de desechos. Considere ejemplos de materiales de uso comn, como plstico, madera, papel, cermica, barro, vidrio y metal, de manera que los estudiantes puedan compararlos tomando en cuenta sus propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad, resistencia, entre otras), con la intencin de reconocer que algunos tienen ventajas sobre otros, por ejemplo, el utilizar bolsas de plstico o papel. Promueva una investigacin del costo econmico y ambiental del proceso de elaboracin y desecho de productos tanto de papel como de plstico. Haga nfasis en estos dos materiales, que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del alumno, sin embargo, pueden considerarse otros de uso comn. Destaque que el plstico tarda mucho tiempo en degradarse y oriente la reflexin de los estudiantes hacia la importancia del consumo responsable de artculos producidos con ese material.

El reuso y reciclado de los materiales

Los materiales.

Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales

Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenmenos naturales del entorno. Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria analizando sus beneficios y riesgos.

La tecnologa.

Aprovechamiento e identificacin del funcionamiento de las mquinas simples

Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso. Identifica diversas mquinas simples en su contexto, reconocindolas como aportes de la tecnologa en distintas actividades.

Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construccin cuyos

El cambio y las interacciones. La

Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos

Promueva la experimentacin en torno a la relacin de las transformaciones temporales con los cambios de estado (agua, mantequilla o chocolate) y deformacin de materiales (plastilina y barro). Enfatice que las sustancias son las mismas aunque cambien de estado o forma. En el caso de las transformaciones permanentes se sugiere recurrir a ejemplos en los que se evidencie la formacin de sustancias diferentes a las iniciales como la coccin de los alimentos y la combustin del papel, de la madera o de una vela. Promueva la reflexin acerca de que las transformaciones temporales (evaporacin y condensacin) en el ciclo del agua favorecen la eliminacin de sustancias que la contaminan y que de esta manera vuelve a ser til para los seres vivos. En el caso de la combustin, como ejemplo de transformacin permanente, es importante que destaque la obtencin de energa (luz y calor) que se aprovecha en diversas actividades. En este sentido, es necesario que enfatice los beneficios y riesgos del uso de combustibles. Oriente a los alumnos en la planeacin, el diseo y la construccin de un artefacto cuyo funcionamiento involucre una mquina simple. Considere las habilidades, herramientas y recursos necesarios en esta actividad, as como la forma de evaluar la eficiencia del objeto elaborado con base en la aplicacin de mayor o menor fuerza al variar los puntos de apoyo en las palancas, el nmero de poleas utilizadas o el ngulo de planos inclinados, segn sea el caso. Estimule la curiosidad de sus alumnos y encamnela hacia el desarrollo de una investigacin relacionada con las aplicaciones de las mquinas simples en el entorno (perillas, exprimidor, martillo, tijeras). Favorezca la reflexin respecto a cmo las mquinas simples facilitan la realizacin de diversas actividades. Promueva actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos y lupas de plstico o vidrio que los alumnos tengan al alcance para identificar la

productos son utilizados segn la cultura y las necesidades de la sociedad.

tecnologa.

aparatos pticos. Reconoce la importancia de los aparatos pticos en la investigacin cientfica, as como su utilidad en algunas actividades humanas.

IV. Cmo se transforma n las cosas?

El cambio y las interacciones. La tecnologa.

Importancia de la energa, su transformacin e implicaciones de su uso

Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos de obtencin y consumo de energa elctrica y trmica a partir de diversas fuentes.

formacin de imgenes debida a la reflexin y la refraccin de la luz. En estas actividades, tome en cuenta algunas caractersticas de las imgenes (tamao y orientacin) que permitan explicar el funcionamiento bsico de algunos aparatos pticos como el periscopio, el microscopio y el telescopio. Proponga a los alumnos el diseo y la construccin de un periscopio con materiales de reuso y de fcil obtencin. Tambin se sugiere la construccin de una cmara oscura a fin de establecer la analoga entre las imgenes formadas en la cmara fotogrfica y el ojo humano. Enfatice el aprovechamiento del uso de las lentes en la correccin de defectos visuales. Solicite investigaciones acerca de la importancia de la invencin del microscopio y del telescopio en el descubrimiento de seres vivos muy pequeos u objetos lejanos. Conviene que propicie la reflexin en torno a quines han impulsado la construccin de estos instrumentos y para qu, quines los usan y para qu, cules son los valores involucrados en su produccin y uso, as como sus aportaciones en el avance de las investigaciones cientficas y tecnolgicas. Oriente a los estudiantes para que consideren la energa que proviene del Sol como fuente de luz y calor que aprovechan y transforman los seres vivos en sus procesos vitales. Plantee situaciones cotidianas en las cuales los alumnos puedan dar seguimiento a las transformaciones de la energa en el uso de aparatos electrodomsticos y mquinas. Por ejemplo, las manifestaciones de estas transformaciones de la energa como luz, calor, sonido, movimiento y electricidad al tocar un instrumento musical, en la coccin de los alimentos, el funcionamiento de un juguete, un aparato electrodomstico o un automvil. Solicite investigaciones acerca de los procesos de obtencin y consumo de electricidad y de combustibles; conviene considerar las centrales elctricas que existen en la Repblica Mexicana e

Construccin de artefactos para satisfacer necesidades

Aprovechamiento de la energa

Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energa a partir del anlisis de su consumo en actividades cotidianas. Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de energa, as como su importancia para el cuidado del ambiente.

Valoren crticamente el impacto de la ciencia y la tecnologa en el

El cambio y las interacciones.

Conocimiento de las caractersticas del universo

Describe los componentes bsicos del Universo con base en sus principales

identificar la que abastece de energa a la regin que se habita. Con los resultados de la investigacin, promueva la reflexin en torno a los beneficios sociales que se generan con el uso de la energa, as como de su costo ambiental, considerando los siguientes aspectos: la riqueza natural que se emplea, las transformaciones de energa y los efectos de su aprovechamiento en el ecosistema. Promueva discusiones en torno a los estilos de vida moderna y su relacin con el uso inadecuado de electricidad y combustibles. Solicite a los alumnos que investiguen acerca de las medidas prcticas para favorecer un consumo responsable de la energa, considerando, por ejemplo, sustituir los focos incandescentes por ahorradores y apagar aparatos electrodomsticos que no se ocupen. Sugiera a los estudiantes que investiguen acerca de las fuentes alternativas de energa, como solar, elica y geotrmica, e indaguen cules ya se aprovechan en el pas y qu otras pueden explorarse. Promueva el anlisis comparativo del costo econmico y ambiental del uso de fuentes alternativas de energa con las que se aprovecha parte de los recursos naturales no renovables, como el petrleo o el gas, a partir de las tecnologas actuales. Favorezca el diseo y la investigacin acerca de artefactos que requieran para funcionar una fuente de energa alternativa, por ejemplo, calentadores solares de agua o de coccin de alimentos. Propicie la reflexin en torno a la forma en que estos dispositivos contribuyen a la satisfaccin de necesidades. Asimismo, es conveniente que estimule la reflexin acerca de algunos aspectos, como quines y para quin se producen los artefactos, quines y para qu los usan, y cules son los valores que se asocian a ello. Es conveniente que los estudiantes investiguen las diferencias de tamao, forma, emisin de luz y movimiento de

ambiente, tanto natural como social y cultural.

La tecnologa.

caractersticas. Reconoce aportaciones de la tecnologa y procedimientos cientficos en el conocimiento del Universo.

V. Cmo conocemos?

los siguientes componentes del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satlites y cometas; asimismo, considerar el Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la Va Lctea. Recomiende el uso de material audiovisual y la realizacin de visitas a museos y planetarios a fin de contribuir a la identificacin de los componentes y a la construccin de la nocin del Universo. Estimule la bsqueda de informacin acerca de las investigaciones que se llevan a cabo en los observatorios mexicanos, como el de Tonantzintla, en Puebla, y el de Ensenada, Baja California. Asimismo, de los satlites artificiales, las estaciones y sondas espaciales como avances tecnolgicos que nos permiten conocer ms el Universo. Es importante que promueva la reflexin de sus estudiantes acerca de los procedimientos cientficos que favorecen la obtencin de conocimiento del Universo, tales como la sistematizacin en las observaciones, el registro de datos, y las evidencias cientficas que permiten elaborar predicciones y teoras; por ejemplo, la trayectoria y la periodicidad de los cometas, as como la relacin de los colores de las estrellas con su edad y distancia a la que se encuentran de la Tierra. Asimismo, que se propicie la reflexin acerca de los aspectos tcnicos, organizativos, ticos y culturales asociados a la produccin y uso de la tecnologa.

Mi proyecto de ciencias