Material complementario

EDUCACIÓN PRIMARIA

¿Sabes lo que te pones?

Las etiquetas hablan
OBJETIVO DEL TALLER
Aprender a elegir la ropa de una manera crítica y consciente a partir de criterios lógicos:
en función de los tipos de tejidos, de la información que les aporta la etiqueta, de la esta-
ción del año, etc.

CONTENIDOS DEL TALLER

 Diferentes formas de vestir a lo largo de la historia y a lo ancho del mundo.
 Tipos de tejidos. Origen y características.
 Criterios de compra; clima, estación del año, actividad a llevar a cabo, tipo de tejido,
calidad, moda, precio, etc.
 Etiquetado textil.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES PREVIAS

1er CICLO
1. ¿Cómo me visto?

2º CICLO
1. Los tejidos

3er CICLO
1.. ¿Qué significa?

ACTIVIDADES POSTERIORES

1er CICLO
1. Ropa vieja
2. Con color

2º CICLO
1. Etiquetado de conservación
2. Tienda de ropa

3er CICLO
1. La moda
2. Evolución

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 Cultura Aprender Matemática Comunicación Tratamiento Social y Cultura hu- Autonomía
científica, a lingüística de la ciudadana manística y e iniciativa
tecnológica aprender información artística personal
y salud y
competencia
digital

¿Cómo me visto?
    

Los tejidos

  

¿Qué significa?

  

Ropa vieja

   

Con color
   

Etiquetado de
conservación  
ENLACE CON COMPETENCIAS BÁSICAS

 

Tienda de ropa
    

La moda
    

El calzado
   

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ACTIVIDADES PREVIAS

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 Podemos empezar lanzando algunas preguntas al alumnado para centrar el tema y captar
su atención. Las cuestiones variarán dependiendo de la edad y nivel del alumnado. Estas
pueden ser algunas de ellas:

 ¿Sabes de que esta hecha la ropa que llevas puesta?

 ¿Sabes qué tipos de tejidos existen?

 ¿Para qué sirven las etiquetas de la ropa?

 ¿Qué pasaría si una determinada prenda no llevara etiqueta?

1er CICLO

¿CÓMO ME VISTO? (FICHA 1)

Se dividirá al alumnado en cuatro grupos, cada uno de los cuales representará una esta-
ción del año. Se les pedirá que creen prendas de vestir para el recortable de niño y niña
que se les aportará a cada grupo. Las dibujarán, pintarán y recortarán. Explicarán al resto
de la clase como los piensan vestir y porqué.

2º CICLO

LOS TEJIDOS
El alumnado realizará un listado de tejidos fijándose fundamentalmente
en las etiquetas de propia ropa o en las de sus compañeros/as, y fami-
liares. Este listado lo podrán llevar al taller.

3.er CICLO

¿QUÉ SIGNIFICA? (FICHA 2)

Buscarán en el diccionario una serie de palabras. A continuación se comentará el signifi-
cado de cada vocablo y completarán las frases para comprobar si las han entendido.

Solución a las frases:

1. Absorbente, 2. Antideslizante, 3. Transpirable y absorbente, 4. Aislante, 5. Transpira-
ble e impermeable. 6. Aislante, 7. Flexible, 8. Elasticidad.

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Ficha 1: ¿CÓMO ME VISTO?

Representando una estación del año, crearemos diferentes formas de vestir para los
siguientes recortables.

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Ficha 2: ¿QUÉ SIGNIFICA?

Busca en el diccionario estas palabras y anota su significado:

Transpirable:

Impermeable :

Antideslizante:

Absorbente:

Flexible :

Elástico:

Aislante:

1. La esponja es ........................................ .
2. Estas chancletas de goma son .......................................... . Así no me resbalo.
3. Las prendas de algodón son recomendables cuando hace calor ya que son
.......................................... Y ................................ .
4. Los mangos de las herramientas están hechos de madera o plástico porque estos
dos materiales son ................................. .
5. El calzado de montaña está hecho de materiales ............................ y ..........................
6. La lana se ha utilizado desde muy antiguo para protegerse del frío ya que es un
buen .................................. térmico.
7. El cuero, la piel de animal, si está bien tratado, es un material ............................... ,
que se adapta fácilmente al cuerpo.
8. El elastano es una fibra sintética muy usada en ropa deportiva que se caracteri-
za por su .................................. .

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ACTIVIDADES POSTERIORES

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1er CICLO

ROPA VIEJA
Cada alumno y alumna revisará su armario. Harán una lista de las prendas
que se han puesto pocas veces. Pensarán porqué creen que lo
han usado tan poco. La ropa vieja puede utilizarse para hacer
trabajos manuales. Intentarán confeccionar una marioneta con
algún calcetín viejo, trapos, hilos y algunos botones.

CON COLOR
Con el objetivo de que el alumnado entienda que el color, también es un elemento impor-
tante a la hora de elegir la ropa, realizaremos la siguiente actividad.

Pediremos al alumnado que dibuje, sin colorear, 4 prendas concretas; un

gorro para la playa, un pantalón para el monte, un chubasquero para ir en
bicicleta y una licra para jugar con el buggy. A continuación, les pediremos
que coloreen cada prenda del tono que crean más conveniente.

La ropa para la playa es conveniente que sea de colores claros, que no retienen el ca-
lor. Para la montaña se utilizan colores que se camuflen con el entorno y no asusten a la
fauna. Para la bici es mejor un color llamativo, así se te verá bien sobre todo si vas por
carretera. Para jugar con el buggi también es conveniente que se te vea bien en el agua
por si sufres un accidente.

2º CICLO

ETIQUETADO DE CONSERVACIÓN (Ficha 1)

Para recordar lo aprendido en el taller, deberán apuntar lo que significan cada uno de los
símbolos que se les presentan. En la parte informativa del bloque: “Criterios de compra”,
podemos encontrar el significado de los mismos.

TIENDA DE ROPA
Simularemos compra y venta de ropa. Para ello, pediremos al alumna-
do que lleve al aula alguna prenda de ropa que se le haya quedado pe-
queña o ya no use. Con estas prendas abriremos una tienda por la
cual, por turnos, el alumnado ira pasando y representando el papel de
personas compradoras y vendedoras. Recomendaremos a las personas
compradoras que se interesen por la composición de las prendas y la
forma de lavarlas y plancharlas, así como que se fijen en los posibles
desperfectos. Quienes vendan deberán informar, aconsejar e intentar
vender el producto.

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Ficha 1: ETIQUETADO DE CONSERVACIÓN

Apunta lo que significan éstos símbolos:

30º

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3er CICLO

LA MODA
Harán un listado de las prendas de vestir que consideran están de
moda hoy día entre la gente de su edad. Podrán hacer comparacio-
nes con la moda de años pasados. A continuación, cada alumno y
alumna realizará el diseño de una prenda.

Dibujará en una hoja la prenda por delante y por detrás, eligiendo los colores y estampa-
dos y no olvidando los detalles; bolsillos, botones, cremalleras, adornos. Por otro lado,
creará la etiqueta indicando los datos obligatorios que deben aparecer en la misma, esto
es:

* Datos que identifiquen al fabricante.

* Composición del tejido.

EVOLUCIÓN (Ficha 2)
Se distribuirá al alumnado en grupos y a cada uno se le asignará una época diferente
(Prehistoria, Grecia—Roma, Renacimiento, Industrialización, Actualidad). Cada grupo de-
berá buscar a través de Internet, libros de consulta o cuantos medios tengan a su alcan-
ce, imágenes de diferentes formas de vestir que correspondan a la época que les haya co-
rrespondido. Tratarán de recabar la mayor cantidad de información sobre dichas imáge-
nes:

 Situación geográfica
 Materiales con los que están confeccionados.
 Si se trata de ropa de diario, trajes tradicionales, uniformes de algún tipo...
 Razones por la que se usa esa vestimenta: culturales, climáticas, estéticas...
 ...

Con las imágenes y la información harán un mural, que luego explicarán al resto de la cla-
se. Tras las explicaciones el alumnado rellenará la ficha 2 y pondrá en común las respues-
tas.

El objetivo es que se den cuenta que la vestimenta ha evolucionado en más de un aspec-

to, de una simple necesidad de protegerse de las inclemencias del tiempo a ser un sello
de identidad grupal e individual, a representar, para muchas personas, algo tan esencial
como el comer.

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Ficha 2: EVOLUCIÓN

Contesta a las siguientes preguntas:

¿Ha cambiado mucho la forma de vestir a lo largo del tiempo?

¿Por qué razones se vestían las personas en la Prehistoria?

¿Y en las demás épocas?

¿Podrías ir a cualquier sitio con lo que llevas puesto ahora? ¿Por qué?

¿Es importante para ti la ropa? Puntúalo de 0 a 10 (0 nada de nada—10 muy importante)

A la hora de comprar, ¿a qué le das más importancia? Ordena de mayor a menor importancia.

- Precio.
- Marca.

- Color.
- Que me quede bien.

- Material del que está hecho.

- Que sea cómoda.

- Que esté a la moda.

- Que sirva para lo que yo quiero
(ir al monte, correr, ir a una
- Que la lleve alguna persona famosa.
fiesta...)

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