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SITUACIONES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4 – PROGRAMACIÓN COMPETENCIAL DE 4º CURSO
PERFIL DE SALIDA: DESCR. OPERAT.
CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al
servicio de la convivencia democrática, la
resolución dialogada de los conflictos y la
(1) C. COM. LING.
igualdad de derechos de todas las personas,
evitando los usos discriminatorios, así como
los abusos de poder, para favorecer la
utilización no solo eficaz sino también ética
de los diferentes sistemas de comunicación.
CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al
servicio de la convivencia democrática, la
resolución dialogada de los conflictos y la
(1) C. COM. LING.
igualdad de derechos de todas las personas,
evitando los usos discriminatorios, así como
los abusos de poder, para favorecer la
utilización no solo eficaz sino también ética
de los diferentes sistemas de comunicación.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza
transferencias entre distintas lenguas como
(2) C. PLURIL.
estrategia para comunicarse y ampliar su
repertorio lingüístico individual.
LENGUA CAST. Y LIT.: COMP. ESPECÍF. SABERES BÁSICOS DESARROLLO COMPET.
CE01. Describir y apreciar la diversidad Exploración y • P. 064-065
lingüística del mundo a partir del cuestionamiento de
Herramienta I
reconocimiento de las lenguas del alumnado y prejuicios y
la realidad plurilingüe y pluricultural de España, estereotipos
lingüísticos. Los
analizando el origen y desarrollo sociohistórico
fenómenos del
de sus lenguas y las características de las
contacto entre
principales variedades dialectales del español,
lenguas: bilingüismo,
para favorecer la reflexión interlingüística, para
préstamos,
combatir los estereotipos y prejuicios interferencias.
lingüísticos y para valorar dicha diversidad
Diglosia lingüística y
como fuente de riqueza cultural. diglosia dialectal.
CE01. Describir y apreciar la diversidad Exploración y • P. 084-085
lingüística del mundo a partir del cuestionamiento de
Herramienta I
reconocimiento de las lenguas del alumnado y prejuicios y
la realidad plurilingüe y pluricultural de España, estereotipos
lingüísticos. Los
analizando el origen y desarrollo sociohistórico
fenómenos del
de sus lenguas y las características de las
contacto entre
principales variedades dialectales del español,
lenguas: bilingüismo,
para favorecer la reflexión interlingüística, para
préstamos,
combatir los estereotipos y prejuicios interferencias.
lingüísticos y para valorar dicha diversidad
Diglosia lingüística y
como fuente de riqueza cultural. diglosia dialectal.
CE01. Describir y apreciar la diversidad Análisis de la biografía • P. 104-105
lingüística del mundo a partir del lingüística propia y de
Herramienta I
reconocimiento de las lenguas del alumnado y la diversidad
la realidad plurilingüe y pluricultural de España, lingüística del centro y
de la localidad.
analizando el origen y desarrollo sociohistórico
de sus lenguas y las características de las
principales variedades dialectales del español,
para favorecer la reflexión interlingüística, para
combatir los estereotipos y prejuicios
lingüísticos y para valorar dicha diversidad
como fuente de riqueza cultural.
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CRITERIOS DE EVAL. ÁREA-UN.
1.2 Identificar y cuestionar prejuicios y Situac.
estereotipos lingüísticos adoptando
Leng. cast.
una actitud de respeto y valoración de
y Lit. 4
la riqueza cultural, lingüística y
Unid. 4
dialectal, a partir del análisis de la
diversidad lingüística en el entorno
social próximo y de la exploración y
reflexión en torno a los fenómenos del
contacto entre lenguas y de la
indagación de los derechos lingüísticos
individuales y colectivos.
1.2 Identificar y cuestionar prejuicios y Situac.
estereotipos lingüísticos adoptando
Leng. cast.
una actitud de respeto y valoración de
y Lit. 4
la riqueza cultural, lingüística y
Unid. 5
dialectal, a partir del análisis de la
diversidad lingüística en el entorno
social próximo y de la exploración y
reflexión en torno a los fenómenos del
contacto entre lenguas y de la
indagación de los derechos lingüísticos
individuales y colectivos.
1.1 Reconocer y valorar las lenguas de Situac.
España y las variedades dialectales
Leng. cast.
del español, con atención especial a la
y Lit. 4
del propio territorio, a partir de la
Unid. 6
explicación de su origen y su
desarrollo histórico y sociolingüístico,
contrastando aspectos lingüísticos y
discursivos de las distintas lenguas,
así como rasgos de los dialectos del
español, diferenciándolos de los
rasgos sociolectales y de registro, en
manifestaciones orales, escritas y
multimodales.
2
 CE01. Describir y apreciar la diversidad Análisis de la biografía • P. 124-125 1.1 Reconocer y valorar las lenguas de Situac.
lingüística del mundo a partir del lingüística propia y de España y las variedades dialectales
Herramienta I Leng. cast.
reconocimiento de las lenguas del alumnado y la diversidad
del español, con atención especial a la
CP2. A partir de sus experiencias, realiza la realidad plurilingüe y pluricultural de España, lingüística del centro y y Lit. 4
de la localidad. del propio territorio, a partir de la
transferencias entre distintas lenguas como analizando el origen y desarrollo sociohistórico Unid. 7
explicación de su origen y su
(2) C. PLURIL.

estrategia para comunicarse y ampliar su de sus lenguas y las características de las

repertorio lingüístico individual.
CCL2. Comprende, interpreta y valora con
(1) C. COM. LING.
principales variedades dialectales del español,
para favorecer la reflexión interlingüística, para
combatir los estereotipos y prejuicios
lingüísticos y para valorar dicha diversidad
como fuente de riqueza cultural.
CE02. Comprender e interpretar textos orales
desarrollo histórico y sociolingüístico,
contrastando aspectos lingüísticos y
discursivos de las distintas lenguas,
así como rasgos de los dialectos del
español, diferenciándolos de los
rasgos sociolectales y de registro, en
manifestaciones orales, escritas y
multimodales.
Comprensión oral: • P. 004-005 2.1 Comprender el sentido global, la Situac.

actitud crítica textos orales, escritos,
signados o multimodales de los ámbitos
personal, social, educativo y profesional para
participar en diferentes contextos de manera
activa e informada y para construir
conocimiento.
CCL2. Comprende, interpreta y valora con
actitud crítica textos orales, escritos,
(1) C. COM. LING.
y multimodales, recogiendo el sentido general sentido global del texto Herramienta I
y la información más relevante, identificando el y relación entre sus
punto de vista y la intención del emisor y partes, selección y • P. 014-015
valorando su fiabilidad, su forma y su retención de la Herramienta VI
contenido, para construir conocimiento, para información relevante.
formarse opinión y para ensanchar las
posibilidades de disfrute y ocio.
CE02. Comprender e interpretar textos orales Comprensión oral: • P. 044-045
y multimodales, recogiendo el sentido general sentido global del texto Herramienta I
estructura, la información más
relevante en función de las Leng. cast.
necesidades comunicativas y la y Lit. 4
intención del emisor en textos orales y Unid. 1
multimodales de cierta complejidad de
diferentes ámbitos, analizando la
interacción entre los diferentes códigos.
2.1 Comprender el sentido global, la Situac.
estructura, la información más Leng. cast.

signados o multimodales de los ámbitos
personal, social, educativo y profesional para
participar en diferentes contextos de manera
activa e informada y para construir
conocimiento.
CCL2. Comprende, interpreta y valora con
actitud crítica textos orales, escritos,
(1) C. COM. LING.
y la información más relevante, identificando el y relación entre sus relevante en función de las
punto de vista y la intención del emisor y partes, selección y y Lit. 4
necesidades comunicativas y la
valorando su fiabilidad, su forma y su retención de la Unid. 3
intención del emisor en textos orales y
contenido, para construir conocimiento, para información relevante.
multimodales de cierta complejidad de
formarse opinión y para ensanchar las
diferentes ámbitos, analizando la
posibilidades de disfrute y ocio.
interacción entre los diferentes
códigos.
CE02. Comprender e interpretar textos orales Comprensión oral: • P. 083 Empieza 2.1 Comprender el sentido global, la Situac.
y multimodales, recogiendo el sentido general sentido global del texto estructura, la información más Leng. cast.

signados o multimodales de los ámbitos
personal, social, educativo y profesional para
participar en diferentes contextos de manera
activa e informada y para construir
conocimiento.
y la información más relevante, identificando el y relación entre sus • P. 084-085
Herramienta I relevante en función de las
punto de vista y la intención del emisor y partes, selección y y Lit. 4
necesidades comunicativas y la
valorando su fiabilidad, su forma y su retención de la Unid. 5
intención del emisor en textos orales y
contenido, para construir conocimiento, para información relevante.
multimodales de cierta complejidad de
formarse opinión y para ensanchar las
diferentes ámbitos, analizando la
posibilidades de disfrute y ocio.
interacción entre los diferentes
códigos.

© EDITORIAL VICENS VIVES 3

 CCL2. Comprende, interpreta y valora con CE02. Comprender e interpretar textos orales Comprensión oral: • P. 124-125 2.1 Comprender el sentido global, la Situac.
actitud crítica textos orales, escritos, y multimodales, recogiendo el sentido general sentido global del texto Herramienta I estructura, la información más Leng. cast.
(1) C. COM. LING.

signados o multimodales de los ámbitos
personal, social, educativo y profesional para
participar en diferentes contextos de manera
activa e informada y para construir
conocimiento.
CCL2. Comprende, interpreta y valora con
actitud crítica textos orales, escritos,
(1) C. COM. LING.
y la información más relevante, identificando el y relación entre sus relevante en función de las
punto de vista y la intención del emisor y partes, selección y y Lit. 4
necesidades comunicativas y la
valorando su fiabilidad, su forma y su retención de la Unid. 7
intención del emisor en textos orales y
contenido, para construir conocimiento, para información relevante.
multimodales de cierta complejidad de
formarse opinión y para ensanchar las
diferentes ámbitos, analizando la
posibilidades de disfrute y ocio.
interacción entre los diferentes
códigos.
CE02. Comprender e interpretar textos orales Comprensión oral: • P. 164-165 2.1 Comprender el sentido global, la Situac.
y multimodales, recogiendo el sentido general sentido global del texto Herramienta I estructura, la información más Leng. cast.

signados o multimodales de los ámbitos
personal, social, educativo y profesional para
participar en diferentes contextos de manera
activa e informada y para construir
conocimiento.
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
y la información más relevante, identificando el y relación entre sus
punto de vista y la intención del emisor y partes, selección y • P. 166-167
Herramienta II
valorando su fiabilidad, su forma y su retención de la
contenido, para construir conocimiento, para información relevante. • P. 170-171
formarse opinión y para ensanchar las Herramienta IV
posibilidades de disfrute y ocio.
CE02. Comprender e interpretar textos orales La intención del • P. 024-025
y multimodales, recogiendo el sentido general emisor.
relevante en función de las
y Lit. 4
necesidades comunicativas y la
Unid. 9
intención del emisor en textos orales y
multimodales de cierta complejidad de
diferentes ámbitos, analizando la
interacción entre los diferentes
códigos.
2.2 Valorar la forma y el contenido de Situac.

Herramienta I textos orales y multimodales de cierta Leng. cast.

CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre
su proceso de aprendizaje, buscando
fuentes fiables para validar, sustentar y
contrastar la información y para obtener
conclusiones relevantes.
y la información más relevante, identificando el complejidad, evaluando su calidad, su
punto de vista y la intención del emisor y • P. 030-031 y Lit. 4
Herramienta IV fiabilidad y la idoneidad del canal
valorando su fiabilidad, su forma y su Unid. 2
utilizado, así como la eficacia de los
contenido, para construir conocimiento, para • P. 036-037 procedimientos comunicativos
formarse opinión y para ensanchar las Herramienta VII empleados.
posibilidades de disfrute y ocio.
• P. 038-039 Proyecto
colaborativo

CE02. Comprender e interpretar textos orales La intención del • P. 064-065 2.2 Valorar la forma y el contenido de Situac.
y multimodales, recogiendo el sentido general emisor.
(5) C. PERS, S. Y A. A A.

Herramienta I textos orales y multimodales de cierta Leng. cast.

CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre
su proceso de aprendizaje, buscando
fuentes fiables para validar, sustentar y
contrastar la información y para obtener
conclusiones relevantes.
y la información más relevante, identificando el complejidad, evaluando su calidad, su
punto de vista y la intención del emisor y y Lit. 4
fiabilidad y la idoneidad del canal
valorando su fiabilidad, su forma y su Unid. 4
utilizado, así como la eficacia de los
contenido, para construir conocimiento, para
procedimientos comunicativos
formarse opinión y para ensanchar las
empleados.
posibilidades de disfrute y ocio.

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(5) C. PERS, S. Y A. A A.
CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre
su proceso de aprendizaje, buscando
fuentes fiables para validar, sustentar y
contrastar la información y para obtener
conclusiones relevantes.
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre
su proceso de aprendizaje, buscando
fuentes fiables para validar, sustentar y
contrastar la información y para obtener
conclusiones relevantes.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita,
signada o multimodal con coherencia,
corrección y adecuación a los diferentes
contextos sociales, y participa en
(1) C. COM. LING.
interacciones comunicativas con actitud
cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información, crear conocimiento
y transmitir opiniones, como para construir
vínculos personales.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita,
signada o multimodal con coherencia,
corrección y adecuación a los diferentes
contextos sociales, y participa en
(1) C. COM. LING.
interacciones comunicativas con actitud
cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información, crear conocimiento
y transmitir opiniones, como para construir
vínculos personales.
CE02. Comprender e interpretar textos orales La intención del • P. 104-105 2.2 Valorar la forma y el contenido de Situac.
y multimodales, recogiendo el sentido general emisor.
Herramienta I textos orales y multimodales de cierta Leng. cast.
y la información más relevante, identificando el complejidad, evaluando su calidad, su
punto de vista y la intención del emisor y y Lit. 4
fiabilidad y la idoneidad del canal
valorando su fiabilidad, su forma y su Unid. 6
utilizado, así como la eficacia de los
contenido, para construir conocimiento, para
procedimientos comunicativos
formarse opinión y para ensanchar las
empleados.
posibilidades de disfrute y ocio.
CE02. Comprender e interpretar textos orales La intención del • P. 144-145 2.2 Valorar la forma y el contenido de Situac.
y multimodales, recogiendo el sentido general emisor.
Herramienta I textos orales y multimodales de cierta Leng. cast.
y la información más relevante, identificando el complejidad, evaluando su calidad, su
punto de vista y la intención del emisor y • P. 156-157 y Lit. 4
Herramienta VII fiabilidad y la idoneidad del canal
valorando su fiabilidad, su forma y su Unid. 8
utilizado, así como la eficacia de los
contenido, para construir conocimiento, para
procedimientos comunicativos
formarse opinión y para ensanchar las
empleados.
posibilidades de disfrute y ocio.
CE03. Producir textos orales y multimodales Adecuación a la • P. 024-025 3.1 Realizar exposiciones y Situac.
con fluidez, coherencia, cohesión y registro audiencia y al tiempo argumentaciones orales de cierta
Herramienta I Leng. cast.
adecuado, atendiendo a las convenciones de exposición.
extensión y complejidad con diferente
propias de los diferentes géneros discursivos, y Lit. 4
grado de planificación sobre temas de
y participar en interacciones orales con actitud Unid. 2
interés personal, social, educativo y
cooperativa y respetuosa, tanto para construir
profesional ajustándose a las
conocimiento y establecer vínculos personales
convenciones propias de los diversos
como para intervenir de manera activa e
géneros discursivos, con fluidez,
informada en diferentes contextos sociales.
coherencia, cohesión y el registro
adecuado en diferentes soportes,
utilizando de manera eficaz recursos
verbales y no verbales.
CE03. Producir textos orales y multimodales Adecuación a la • P. 064-065 3.1 Realizar exposiciones y Situac.
con fluidez, coherencia, cohesión y registro audiencia y al tiempo argumentaciones orales de cierta
Herramienta I Leng. cast.
adecuado, atendiendo a las convenciones de exposición.
extensión y complejidad con diferente
propias de los diferentes géneros discursivos, y Lit. 4
grado de planificación sobre temas de
y participar en interacciones orales con actitud Unid. 4
interés personal, social, educativo y
cooperativa y respetuosa, tanto para construir
profesional ajustándose a las
conocimiento y establecer vínculos personales
convenciones propias de los diversos
como para intervenir de manera activa e
géneros discursivos, con fluidez,
informada en diferentes contextos sociales.
coherencia, cohesión y el registro
adecuado en diferentes soportes,
utilizando de manera eficaz recursos
verbales y no verbales.
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 CCL1. Se expresa de forma oral, escrita,
signada o multimodal con coherencia,
corrección y adecuación a los diferentes
contextos sociales, y participa en
(1) C. COM. LING.
interacciones comunicativas con actitud
cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información, crear conocimiento
y transmitir opiniones, como para construir
vínculos personales.
CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al
servicio de la convivencia democrática, la
(1) C. COM. LING.
resolución dialogada de los conflictos y la
igualdad de derechos de todas las personas,
evitando los usos discriminatorios, así como
los abusos de poder, para favorecer la
utilización no solo eficaz sino también ética
de los diferentes sistemas de comunicación.
CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al
servicio de la convivencia democrática, la
(1) C. COM. LING.
resolución dialogada de los conflictos y la
igualdad de derechos de todas las personas,
evitando los usos discriminatorios, así como
los abusos de poder, para favorecer la
utilización no solo eficaz sino también ética
de los diferentes sistemas de comunicación.
CCL3. Localiza, selecciona y contrasta de
manera progresivamente autónoma
información procedente de diferentes
(1) C. COM. LING.
fuentes evaluando su fiabilidad y pertinencia
en función de los objetivos de lectura y
evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, y la integra y transforma en
conocimiento para comunicarla adoptando
un punto de vista creativo, crítico y personal
a la par que respetuoso con la propiedad
intelectual.
CE03. Producir textos orales y multimodales Adecuación a la • P. 164-165 3.1 Realizar exposiciones y Situac.
con fluidez, coherencia, cohesión y registro audiencia y al tiempo argumentaciones orales de cierta
Herramienta I Leng. cast.
adecuado, atendiendo a las convenciones de exposición.
extensión y complejidad con diferente
propias de los diferentes géneros discursivos, y Lit. 4
grado de planificación sobre temas de
y participar en interacciones orales con actitud Unid. 9
interés personal, social, educativo y
cooperativa y respetuosa, tanto para construir
profesional ajustándose a las
conocimiento y establecer vínculos personales
convenciones propias de los diversos
como para intervenir de manera activa e
géneros discursivos, con fluidez,
informada en diferentes contextos sociales.
coherencia, cohesión y el registro
adecuado en diferentes soportes,
utilizando de manera eficaz recursos
verbales y no verbales.
CE03. Producir textos orales y multimodales Detección y uso de • P. 044-045 3.2 Participar de manera activa y Situac.
con fluidez, coherencia, cohesión y registro elementos no adecuada en interacciones orales
Herramienta I
adecuado, atendiendo a las convenciones verbales. Leng. cast.
informales, en el trabajo en equipo y
propias de los diferentes géneros discursivos, y Lit. 4
en situaciones orales formales de
y participar en interacciones orales con actitud Unid. 3
carácter dialogado, con actitudes de
cooperativa y respetuosa, tanto para construir
escucha activa y estrategias de
conocimiento y establecer vínculos personales
cooperación conversacional y cortesía
como para intervenir de manera activa e
lingüística.
informada en diferentes contextos sociales.
CE03. Producir textos orales y multimodales Detección y uso de • P. 124-125 3.2 Participar de manera activa y Situac.
con fluidez, coherencia, cohesión y registro elementos no adecuada en interacciones orales
Herramienta I
adecuado, atendiendo a las convenciones verbales. Leng. cast.
• P. 126-127 informales, en el trabajo en equipo y
propias de los diferentes géneros discursivos, y Lit. 4
Herramienta II en situaciones orales formales de
y participar en interacciones orales con actitud Unid. 7
carácter dialogado, con actitudes de
cooperativa y respetuosa, tanto para construir
escucha activa y estrategias de
conocimiento y establecer vínculos personales
cooperación conversacional y cortesía
como para intervenir de manera activa e
lingüística.
informada en diferentes contextos sociales.
CE04. Comprender, interpretar y valorar textos Comprensión lectora: • P. 026-027 4.2 Valorar críticamente el contenido y Situac.
escritos, con sentido crítico y diferentes sentido global del texto Herramienta II la forma de textos de cierta
propósitos de lectura, reconociendo el sentido y relación entre sus Leng. cast.
complejidad evaluando su calidad y
global y las ideas principales y secundarias, partes. • P. 028-029 y Lit. 4
Herramienta III fiabilidad, así como la eficacia de los
identificando la intención del emisor, Unid. 2
procedimientos lingüísticos
reflexionando sobre el contenido y la forma y
empleados.
evaluando su calidad y fiabilidad, para dar
respuesta a necesidades e intereses
comunicativos diversos y para construir
conocimiento.
© EDITORIAL VICENS VIVES 6
 CCL3. Localiza, selecciona y contrasta de
manera progresivamente autónoma
información procedente de diferentes
(1) C. COM. LING.
fuentes evaluando su fiabilidad y pertinencia
en función de los objetivos de lectura y
evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, y la integra y transforma en
conocimiento para comunicarla adoptando
un punto de vista creativo, crítico y personal
a la par que respetuoso con la propiedad
intelectual.
CCL3. Localiza, selecciona y contrasta de
manera progresivamente autónoma
información procedente de diferentes
(1) C. COM. LING.
fuentes evaluando su fiabilidad y pertinencia
en función de los objetivos de lectura y
evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, y la integra y transforma en
conocimiento para comunicarla adoptando
un punto de vista creativo, crítico y personal
a la par que respetuoso con la propiedad
intelectual.
CCL3. Localiza, selecciona y contrasta de
manera progresivamente autónoma
información procedente de diferentes
(1) C. COM. LING.
fuentes evaluando su fiabilidad y pertinencia
en función de los objetivos de lectura y
evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, y la integra y transforma en
conocimiento para comunicarla adoptando
un punto de vista creativo, crítico y personal
a la par que respetuoso con la propiedad
intelectual.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza
transferencias entre distintas lenguas como
estrategia para comunicarse y ampliar su
(2) C. PLURIL.
repertorio lingüístico individual.
CE04. Comprender, interpretar y valorar textos Comprensión lectora: • P. 066-067 4.2 Valorar críticamente el contenido y Situac.
escritos, con sentido crítico y diferentes sentido global del texto Herramienta II la forma de textos de cierta
propósitos de lectura, reconociendo el sentido y relación entre sus Leng. cast.
complejidad evaluando su calidad y
global y las ideas principales y secundarias, partes. • P. 076-077 y Lit. 4
Herramienta VII fiabilidad, así como la eficacia de los
identificando la intención del emisor, Unid. 4
procedimientos lingüísticos
reflexionando sobre el contenido y la forma y
empleados.
evaluando su calidad y fiabilidad, para dar
respuesta a necesidades e intereses
comunicativos diversos y para construir
conocimiento.
CE04. Comprender, interpretar y valorar textos Comprensión lectora: • P. 106-107 4.2 Valorar críticamente el contenido y Situac.
escritos, con sentido crítico y diferentes sentido global del texto Herramienta II la forma de textos de cierta
propósitos de lectura, reconociendo el sentido y relación entre sus Leng. cast.
complejidad evaluando su calidad y
global y las ideas principales y secundarias, partes. • P. 108-109 y Lit. 4
Herramienta III fiabilidad, así como la eficacia de los
identificando la intención del emisor, Unid. 6
procedimientos lingüísticos
reflexionando sobre el contenido y la forma y
empleados.
evaluando su calidad y fiabilidad, para dar
respuesta a necesidades e intereses
comunicativos diversos y para construir
conocimiento.
CE04. Comprender, interpretar y valorar textos Comprensión lectora: • P. 148-149 4.2 Valorar críticamente el contenido y Situac.
escritos, con sentido crítico y diferentes sentido global del texto Herramienta III la forma de textos de cierta
propósitos de lectura, reconociendo el sentido y relación entre sus Leng. cast.
complejidad evaluando su calidad y
global y las ideas principales y secundarias, partes. y Lit. 4
fiabilidad, así como la eficacia de los
identificando la intención del emisor, Unid. 8
procedimientos lingüísticos
reflexionando sobre el contenido y la forma y
empleados.
evaluando su calidad y fiabilidad, para dar
respuesta a necesidades e intereses
comunicativos diversos y para construir
conocimiento.
CE04. Comprender, interpretar y valorar textos Comprensión lectora: • P. 006-007 4.1 Comprender e interpretar el sentido Situac.
escritos, con sentido crítico y diferentes valoración de la forma Herramienta II global, la estructura, la información más
propósitos de lectura, reconociendo el sentido y el contenido del relevante y la intención del emisor de Leng. cast.
global y las ideas principales y secundarias, texto. • P. 008-009 textos escritos y multimodales de cierta y Lit. 4
identificando la intención del emisor, Herramienta III complejidad que respondan a Unid. 1
reflexionando sobre el contenido y la forma y diferentes propósitos de lectura,
evaluando su calidad y fiabilidad, para dar realizando las inferencias necesarias.
respuesta a necesidades e intereses
comunicativos diversos y para construir
conocimiento.
© EDITORIAL VICENS VIVES 7
 CP2. A partir de sus experiencias, realiza
transferencias entre distintas lenguas como
estrategia para comunicarse y ampliar su
(2) C. PLURIL.
repertorio lingüístico individual.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza
transferencias entre distintas lenguas como
estrategia para comunicarse y ampliar su
(2) C. PLURIL.
repertorio lingüístico individual.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza
transferencias entre distintas lenguas como
estrategia para comunicarse y ampliar su
(2) C. PLURIL.
repertorio lingüístico individual.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita,
signada o multimodal con coherencia,
corrección y adecuación a los diferentes
(1) C. COM. LING.
contextos sociales, y participa en
interacciones comunicativas con actitud
cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información, crear conocimiento
y transmitir opiniones, como para construir
vínculos personales.
CE04. Comprender, interpretar y valorar textos Comprensión lectora: • P. 048-049 4.1 Comprender e interpretar el sentido Situac.
escritos, con sentido crítico y diferentes valoración de la forma Herramienta III global, la estructura, la información más
propósitos de lectura, reconociendo el sentido y el contenido del relevante y la intención del emisor de Leng. cast.
global y las ideas principales y secundarias, texto. textos escritos y multimodales de cierta y Lit. 4
identificando la intención del emisor, complejidad que respondan a Unid. 3
reflexionando sobre el contenido y la forma y diferentes propósitos de lectura,
evaluando su calidad y fiabilidad, para dar realizando las inferencias necesarias.
respuesta a necesidades e intereses
comunicativos diversos y para construir
conocimiento.
CE04. Comprender, interpretar y valorar textos Comprensión lectora: • P. 086-087 4.1 Comprender e interpretar el sentido Situac.
escritos, con sentido crítico y diferentes valoración de la forma Herramienta II global, la estructura, la información más
propósitos de lectura, reconociendo el sentido y el contenido del relevante y la intención del emisor de Leng. cast.
global y las ideas principales y secundarias, texto. • P. 088-089 textos escritos y multimodales de cierta y Lit. 4
identificando la intención del emisor, Herramienta III complejidad que respondan a Unid. 5
reflexionando sobre el contenido y la forma y diferentes propósitos de lectura,
evaluando su calidad y fiabilidad, para dar realizando las inferencias necesarias.
respuesta a necesidades e intereses
comunicativos diversos y para construir
conocimiento.
CE04. Comprender, interpretar y valorar textos Comprensión lectora: • P. 128-129 4.1 Comprender e interpretar el sentido Situac.
escritos, con sentido crítico y diferentes valoración de la forma Herramienta III global, la estructura, la información más
propósitos de lectura, reconociendo el sentido y el contenido del relevante y la intención del emisor de Leng. cast.
global y las ideas principales y secundarias, texto. • P. 130-131 textos escritos y multimodales de cierta y Lit. 4
identificando la intención del emisor, Herramienta IV complejidad que respondan a Unid. 7
reflexionando sobre el contenido y la forma y diferentes propósitos de lectura,
evaluando su calidad y fiabilidad, para dar realizando las inferencias necesarias.
respuesta a necesidades e intereses
comunicativos diversos y para construir
conocimiento.
CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 006-007 5.2 Incorporar procedimientos para Situac.
coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta II enriquecer los textos atendiendo a
correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión aspectos discursivos, lingüísticos y de Leng. cast.
y Lit. 4
propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes estilo, con precisión léxica y corrección
construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Usos de la ortográfica y gramatical. Unid. 1
manera informada, eficaz y creativa a escritura para la
demandas comunicativas concretas. organización del
pensamiento: toma de
notas, esquemas,
mapas conceptuales,
definiciones,
resúmenes, etc.
© EDITORIAL VICENS VIVES 8
 CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 046-047 5.2 Incorporar procedimientos para Situac.
signada o multimodal con coherencia, coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta II enriquecer los textos atendiendo a
corrección y adecuación a los diferentes correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión Leng. cast.
• P. 048-049 aspectos discursivos, lingüísticos y de
y Lit. 4
(1) C. COM. LING.

contextos sociales, y participa en propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes estilo, con precisión léxica y corrección
interacciones comunicativas con actitud construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Usos de la Herramienta III Unid. 3
ortográfica y gramatical.
cooperativa y respetuosa tanto para manera informada, eficaz y creativa a escritura para la • P. 056-057
intercambiar información, crear conocimiento demandas comunicativas concretas. organización del Herramienta VI
y transmitir opiniones, como para construir pensamiento: toma de
vínculos personales. notas, esquemas,
mapas conceptuales,
definiciones,
resúmenes, etc.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 086-087 5.2 Incorporar procedimientos para Situac.
signada o multimodal con coherencia, coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta II enriquecer los textos atendiendo a
corrección y adecuación a los diferentes correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión Leng. cast.
• P. 088-089 aspectos discursivos, lingüísticos y de
y Lit. 4
(1) C. COM. LING.

contextos sociales, y participa en propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes estilo, con precisión léxica y corrección
interacciones comunicativas con actitud construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Usos de la Herramienta III Unid. 5
ortográfica y gramatical.
cooperativa y respetuosa tanto para manera informada, eficaz y creativa a escritura para la • P. 096-097
intercambiar información, crear conocimiento demandas comunicativas concretas. organización del Herramienta VII
y transmitir opiniones, como para construir pensamiento: toma de
vínculos personales. notas, esquemas,
mapas conceptuales,
definiciones,
resúmenes, etc.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 124-125 5.2 Incorporar procedimientos para Situac.
signada o multimodal con coherencia, coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta I enriquecer los textos atendiendo a
corrección y adecuación a los diferentes correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión Leng. cast.
• P. 134-135 aspectos discursivos, lingüísticos y de
y Lit. 4
(1) C. COM. LING.

contextos sociales, y participa en propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes estilo, con precisión léxica y corrección
interacciones comunicativas con actitud construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Usos de la Herramienta V Unid. 7
ortográfica y gramatical.
cooperativa y respetuosa tanto para manera informada, eficaz y creativa a escritura para la
intercambiar información, crear conocimiento demandas comunicativas concretas. organización del
y transmitir opiniones, como para construir pensamiento: toma de
vínculos personales. notas, esquemas,
mapas conceptuales,
definiciones,
resúmenes, etc.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 166-167 5.2 Incorporar procedimientos para Situac.
signada o multimodal con coherencia, coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta II enriquecer los textos atendiendo a
corrección y adecuación a los diferentes correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión Leng. cast.
aspectos discursivos, lingüísticos y de
y Lit. 4
(1) C. COM. LING.

contextos sociales, y participa en propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes estilo, con precisión léxica y corrección
interacciones comunicativas con actitud construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Usos de la Unid. 9
ortográfica y gramatical.
cooperativa y respetuosa tanto para manera informada, eficaz y creativa a escritura para la
intercambiar información, crear conocimiento demandas comunicativas concretas. organización del
y transmitir opiniones, como para construir pensamiento: toma de
vínculos personales. notas, esquemas,
mapas conceptuales,
definiciones,
resúmenes, etc.

© EDITORIAL VICENS VIVES 9

(5) C. PERS, S. Y A. A A. CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
desarrolla procesos metacognitivos de
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
desarrolla procesos metacognitivos de
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
desarrolla procesos metacognitivos de
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
desarrolla procesos metacognitivos de
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 004-005 5.1 Planificar la redacción de textos Situac.
coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta I escritos y multimodales de cierta
correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión extensión atendiendo a la situación Leng. cast.
propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes • P. 016-017 comunicativa, al destinatario, al y Lit. 4
construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Herramienta VII propósito y canal; redactar borradores y Unid. 1
manera informada, eficaz y creativa a revisarlos con ayuda del diálogo entre
demandas comunicativas concretas. iguales e instrumentos de consulta; y
presentar un texto final coherente,
cohesionado y con el registro
adecuado.
CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 026-027 5.1 Planificar la redacción de textos Situac.
coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta II escritos y multimodales de cierta
correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión Leng. cast.
• P. 036-037 extensión atendiendo a la situación
propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes y Lit. 4
Herramienta VII comunicativa, al destinatario, al
construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Unid. 2
propósito y canal; redactar borradores
manera informada, eficaz y creativa a • P. 038-039 Proyecto y revisarlos con ayuda del diálogo
demandas comunicativas concretas. colaborativo entre iguales e instrumentos de
consulta; y presentar un texto final
coherente, cohesionado y con el
registro adecuado.
CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 064-065 5.1 Planificar la redacción de textos Situac.
coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta I escritos y multimodales de cierta Leng. cast.
correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión extensión atendiendo a la situación
propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes • P. 066-067 y Lit. 4
Herramienta II comunicativa, al destinatario, al
construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Unid. 4
propósito y canal; redactar borradores
manera informada, eficaz y creativa a • P. 068-069 y revisarlos con ayuda del diálogo
demandas comunicativas concretas. Herramienta III entre iguales e instrumentos de
• P. 074-075 consulta; y presentar un texto final
Herramienta VI coherente, cohesionado y con el
• P. 076-077 registro adecuado.
Herramienta VII
CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 104-105 5.1 Planificar la redacción de textos Situac.
coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta I escritos y multimodales de cierta
correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión Leng. cast.
• P. 116-117 extensión atendiendo a la situación
propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes y Lit. 4
Herramienta VII comunicativa, al destinatario, al
construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Unid. 6
propósito y canal; redactar borradores
manera informada, eficaz y creativa a • P. 118-119 Proyecto y revisarlos con ayuda del diálogo
demandas comunicativas concretas. colaborativo entre iguales e instrumentos de
consulta; y presentar un texto final
coherente, cohesionado y con el
registro adecuado.
© EDITORIAL VICENS VIVES 10
(5) C. PERS, S. Y A. A A. CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
desarrolla procesos metacognitivos de
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
CCL3. Localiza, selecciona y contrasta de
manera progresivamente autónoma
información procedente de diferentes
(1) C. COM. LING.
fuentes evaluando su fiabilidad y pertinencia
en función de los objetivos de lectura y
evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, y la integra y transforma en
conocimiento para comunicarla adoptando
un punto de vista creativo, crítico y personal
a la par que respetuoso con la propiedad
intelectual.
CCL3. Localiza, selecciona y contrasta de
manera progresivamente autónoma
información procedente de diferentes
(1) C. COM. LING.
fuentes evaluando su fiabilidad y pertinencia
en función de los objetivos de lectura y
evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, y la integra y transforma en
conocimiento para comunicarla adoptando
un punto de vista creativo, crítico y personal
a la par que respetuoso con la propiedad
intelectual.
CCL3. Localiza, selecciona y contrasta de
manera progresivamente autónoma
información procedente de diferentes
(1) C. COM. LING.
fuentes evaluando su fiabilidad y pertinencia
en función de los objetivos de lectura y
evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, y la integra y transforma en
conocimiento para comunicarla adoptando
un punto de vista creativo, crítico y personal
a la par que respetuoso con la propiedad
intelectual.
CE05. Producir textos escritos y multimodales Producción escrita: • P. 150-151 5.1 Planificar la redacción de textos Situac.
coherentes, cohesionados, adecuados y planificación, Herramienta IV escritos y multimodales de cierta
correctos, atendiendo a las convenciones textualización, revisión Leng. cast.
• P. 156-157 extensión atendiendo a la situación
propias del género discursivo elegido, para y edición en diferentes y Lit. 4
Herramienta VII comunicativa, al destinatario, al
construir conocimiento y para dar respuesta de soportes. Unid. 8
propósito y canal; redactar borradores
manera informada, eficaz y creativa a
y revisarlos con ayuda del diálogo
demandas comunicativas concretas.
entre iguales e instrumentos de
consulta; y presentar un texto final
coherente, cohesionado y con el
registro adecuado.
CE06. Seleccionar y contrastar información Alfabetización • P. 003 Empieza 6.1 Localizar, seleccionar y contrastar Situac.
procedente de diferentes fuentes de manera mediática e de manera progresivamente autónoma
progresivamente autónoma, evaluando su informacional: • P. 014-015 información procedente de diferentes Leng. cast.
fiabilidad y pertinencia en función de los Búsqueda y selección Herramienta VI fuentes, calibrando su fiabilidad y y Lit. 4
objetivos de lectura y evitando los riesgos de de la información con pertinencia en función de los objetivos Unid. 1
manipulación y desinformación, e integrarla y criterios de fiabilidad, de lectura; organizarla e integrarla en
transformarla en conocimiento, para calidad y pertinencia. esquemas propios, y reelaborarla y
comunicarla desde un punto de vista crítico y comunicarla de manera creativa
personal a la par que respetuoso con la adoptando un punto de vista crítico
propiedad intelectual. respetando los principios de propiedad
intelectual.
CE06. Seleccionar y contrastar información Alfabetización • P. 043 Empieza 6.1 Localizar, seleccionar y contrastar Situac.
procedente de diferentes fuentes de manera mediática e de manera progresivamente autónoma
progresivamente autónoma, evaluando su informacional: • P. 046-047 Leng. cast.
Herramienta II información procedente de diferentes
fiabilidad y pertinencia en función de los Búsqueda y selección y Lit. 4
fuentes, calibrando su fiabilidad y
objetivos de lectura y evitando los riesgos de de la información con • P. 058-059 Proyecto Unid. 3
pertinencia en función de los objetivos
manipulación y desinformación, e integrarla y criterios de fiabilidad, colaborativo de lectura; organizarla e integrarla en
transformarla en conocimiento, para calidad y pertinencia.
esquemas propios, y reelaborarla y
comunicarla desde un punto de vista crítico y
comunicarla de manera creativa
personal a la par que respetuoso con la
propiedad intelectual. adoptando un punto de vista crítico
respetando los principios de propiedad
intelectual.
CE06. Seleccionar y contrastar información Alfabetización • P. 123 Empieza 6.1 Localizar, seleccionar y contrastar Situac.
procedente de diferentes fuentes de manera mediática e de manera progresivamente autónoma
progresivamente autónoma, evaluando su informacional: • P. 128-129 Leng. cast.
Herramienta III información procedente de diferentes
fiabilidad y pertinencia en función de los Búsqueda y selección y Lit. 4
fuentes, calibrando su fiabilidad y
objetivos de lectura y evitando los riesgos de de la información con • P. 132-133 Unid. 7
pertinencia en función de los objetivos
manipulación y desinformación, e integrarla y criterios de fiabilidad, Herramienta V de lectura; organizarla e integrarla en
transformarla en conocimiento, para calidad y pertinencia.
• P. 136-137 esquemas propios, y reelaborarla y
comunicarla desde un punto de vista crítico y
Herramienta VII comunicarla de manera creativa
personal a la par que respetuoso con la
propiedad intelectual. adoptando un punto de vista crítico
respetando los principios de propiedad
intelectual.
© EDITORIAL VICENS VIVES 11
 CD1. Realiza búsquedas en internet CE06. Seleccionar y contrastar información Búsqueda y selección • P. 023 Empieza 6.3 Adoptar hábitos de uso crítico, Situac.
atendiendo a criterios de validez, calidad, procedente de diferentes fuentes de manera de la información con seguro, sostenible y saludable de las
actualidad y fiabilidad, seleccionando los progresivamente autónoma, evaluando su criterios de fiabilidad, Leng. cast.
tecnologías digitales en relación con la
resultados de manera crítica y archivándolos, fiabilidad y pertinencia en función de los calidad y pertinencia; y Lit. 4
búsqueda y la comunicación de la
para recuperarlos, referenciarlos y reutilizarlos, objetivos de lectura y evitando los riesgos de análisis, valoración, Unid. 2
información.
respetando la propiedad intelectual. manipulación y desinformación, e integrarla y reorganización y
(4) C. DIGITAL

transformarla en conocimiento, para síntesis de la

comunicarla desde un punto de vista crítico y información en
personal a la par que respetuoso con la esquemas propios y
propiedad intelectual. transformación en
conocimiento;
comunicación y
difusión de manera
creativa y respetuosa
con la propiedad
intelectual.
CD1. Realiza búsquedas en internet CE06. Seleccionar y contrastar información Búsqueda y selección • P. 143 Empieza 6.3 Adoptar hábitos de uso crítico, Situac.
atendiendo a criterios de validez, calidad, procedente de diferentes fuentes de manera de la información con seguro, sostenible y saludable de las
actualidad y fiabilidad, seleccionando los progresivamente autónoma, evaluando su criterios de fiabilidad, • P. 148-149 Leng. cast.
Herramienta III tecnologías digitales en relación con la
resultados de manera crítica y archivándolos, fiabilidad y pertinencia en función de los calidad y pertinencia; y Lit. 4
análisis, valoración, búsqueda y la comunicación de la
para recuperarlos, referenciarlos y reutilizarlos, objetivos de lectura y evitando los riesgos de Unid. 8
reorganización y información.
(4) C. DIGITAL

respetando la propiedad intelectual. manipulación y desinformación, e integrarla y

síntesis de la
transformarla en conocimiento, para
información en
comunicarla desde un punto de vista crítico y
esquemas propios y
personal a la par que respetuoso con la transformación en
propiedad intelectual. conocimiento;
comunicación y
difusión de manera
creativa y respetuosa
con la propiedad
intelectual.
CD1. Realiza búsquedas en internet CE06. Seleccionar y contrastar información Búsqueda y selección • P. 166-167 6.3 Adoptar hábitos de uso crítico, Situac.
atendiendo a criterios de validez, calidad, procedente de diferentes fuentes de manera de la información con seguro, sostenible y saludable de las
Herramienta II Leng. cast.
actualidad y fiabilidad, seleccionando los progresivamente autónoma, evaluando su criterios de fiabilidad,
tecnologías digitales en relación con la
resultados de manera crítica y archivándolos, fiabilidad y pertinencia en función de los calidad y pertinencia; y Lit. 4
análisis, valoración, búsqueda y la comunicación de la
para recuperarlos, referenciarlos y reutilizarlos, objetivos de lectura y evitando los riesgos de Unid. 9
reorganización y información.
(4) C. DIGITAL

respetando la propiedad intelectual. manipulación y desinformación, e integrarla y

síntesis de la
transformarla en conocimiento, para
información en
comunicarla desde un punto de vista crítico y
esquemas propios y
personal a la par que respetuoso con la transformación en
propiedad intelectual. conocimiento;
comunicación y
difusión de manera
creativa y respetuosa
con la propiedad
intelectual.

© EDITORIAL VICENS VIVES 12

 CE06. Seleccionar y contrastar información Búsqueda y selección • P. 034-035 6.2 Elaborar trabajos de investigación Situac.
procedente de diferentes fuentes de manera de la información con de manera progresivamente autónoma
Herramienta VI Leng. cast.
progresivamente autónoma, evaluando su criterios de fiabilidad,
• P. 038-039 Proyecto en diferentes soportes sobre diversos
CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre fiabilidad y pertinencia en función de los calidad y pertinencia; y Lit. 4
(5) C. PERS, S. Y A. A A.

análisis, valoración, colaborativo temas de interés académico, personal

su proceso de aprendizaje, buscando objetivos de lectura y evitando los riesgos de Unid. 2
reorganización y o social a partir de la información
fuentes fiables para validar, sustentar y manipulación y desinformación, e integrarla y
síntesis de la seleccionada.
contrastar la información y para obtener transformarla en conocimiento, para
información en
conclusiones relevantes. comunicarla desde un punto de vista crítico y
esquemas propios y
personal a la par que respetuoso con la transformación en
propiedad intelectual. conocimiento;
comunicación y
difusión de manera
creativa y respetuosa
con la propiedad
intelectual.
CE06. Seleccionar y contrastar información Búsqueda y selección • P. 103 Empieza 6.2 Elaborar trabajos de investigación Situac.
procedente de diferentes fuentes de manera de la información con de manera progresivamente autónoma
progresivamente autónoma, evaluando su criterios de fiabilidad, Leng. cast.
en diferentes soportes sobre diversos
CPSAA4. Realiza autoevaluaciones sobre fiabilidad y pertinencia en función de los calidad y pertinencia; y Lit. 4
(5) C. PERS, S. Y A. A A.

análisis, valoración, temas de interés académico, personal

su proceso de aprendizaje, buscando objetivos de lectura y evitando los riesgos de Unid. 6
reorganización y o social a partir de la información
fuentes fiables para validar, sustentar y manipulación y desinformación, e integrarla y
síntesis de la seleccionada.
contrastar la información y para obtener transformarla en conocimiento, para
información en
conclusiones relevantes. comunicarla desde un punto de vista crítico y
esquemas propios y
personal a la par que respetuoso con la transformación en
propiedad intelectual. conocimiento;
comunicación y
difusión de manera
creativa y respetuosa
con la propiedad
intelectual.
CCL4. Lee con autonomía obras diversas CE07. Seleccionar y leer de manera Implicación en la • P. 086-087 7.1 Leer de manera autónoma textos Situac.
adecuadas a su edad, seleccionando las progresivamente autónoma obras diversas lectura de obras de seleccionados en función de los
Herramienta II Leng. cast.
que mejor se ajustan a sus gustos e como fuente de placer y conocimiento, forma
propios gustos, intereses y
(1) C. COM. LING.

intereses; aprecia el patrimonio literario
como cauce privilegiado de la experiencia
individual y colectiva; y moviliza su propia
experiencia biográfica y sus conocimientos
literarios y culturales para construir y
compartir su interpretación de las obras y
para crear textos de intención literaria de
progresiva complejidad.
configurando un itinerario lector que progresivamente y Lit. 4
autónoma a partir de necesidades, y dejar constancia del
evolucione en cuanto a diversidad, Unid. 5
una preselección de progreso del propio itinerario lector y
complejidad y calidad de las obras, y compartir
textos variados, y cultural explicando los criterios de
experiencias de lectura, para construir la
reflexión sobre los selección de las lecturas, las formas
propia identidad lectora y para disfrutar de la
textos leídos y sobre de acceso a la cultura literaria y la
dimensión social de la lectura. la práctica de lectura.
experiencia de lectura.

© EDITORIAL VICENS VIVES 13

 CCL4. Lee con autonomía obras diversas
adecuadas a su edad, seleccionando las
que mejor se ajustan a sus gustos e
(1) C. COM. LING.
intereses; aprecia el patrimonio literario
como cauce privilegiado de la experiencia
individual y colectiva; y moviliza su propia
experiencia biográfica y sus conocimientos
literarios y culturales para construir y
compartir su interpretación de las obras y
para crear textos de intención literaria de
progresiva complejidad.
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
CPSAA1. Regula y expresa sus emociones
fortaleciendo el optimismo, la resiliencia, la
autoeficacia y la búsqueda de propósito y
motivación hacia el aprendizaje, para
gestionar los retos y cambios y armonizarlos
con sus propios objetivos.
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
CPSAA1. Regula y expresa sus emociones
fortaleciendo el optimismo, la resiliencia, la
autoeficacia y la búsqueda de propósito y
motivación hacia el aprendizaje, para
gestionar los retos y cambios y armonizarlos
con sus propios objetivos.
(8) C. CON. Y EXP. CULT.
CCEC1. Conoce, aprecia críticamente y
respeta el patrimonio cultural y artístico,
implicándose en su conservación y valorando
el enriquecimiento inherente a la diversidad
cultural y artística.
CE07. Seleccionar y leer de manera Implicación en la • P. 146-147 7.1 Leer de manera autónoma textos Situac.
progresivamente autónoma obras diversas lectura de obras de seleccionados en función de los
Herramienta II Leng. cast.
como fuente de placer y conocimiento, forma
propios gustos, intereses y
configurando un itinerario lector que progresivamente y Lit. 4
autónoma a partir de necesidades, y dejar constancia del
evolucione en cuanto a diversidad, Unid. 8
una preselección de progreso del propio itinerario lector y
complejidad y calidad de las obras, y compartir
textos variados, y cultural explicando los criterios de
experiencias de lectura, para construir la
reflexión sobre los selección de las lecturas, las formas
propia identidad lectora y para disfrutar de la
textos leídos y sobre de acceso a la cultura literaria y la
dimensión social de la lectura. la práctica de lectura.
experiencia de lectura.
CE07. Seleccionar y leer de manera Apropiación de los • P. 088-089 7.2 Compartir la experiencia de lectura Situac.
progresivamente autónoma obras diversas textos leídos a través en soportes diversos relacionando el
Herramienta III Leng. cast.
como fuente de placer y conocimiento, de distintas formas de
sentido de la obra con la propia
configurando un itinerario lector que recreación. y Lit. 4
experiencia biográfica, lectora y
evolucione en cuanto a diversidad, Unid. 5
cultural.
complejidad y calidad de las obras, y compartir
experiencias de lectura, para construir la
propia identidad lectora y para disfrutar de la
dimensión social de la lectura.
CE07. Seleccionar y leer de manera Apropiación de los • P. 176-177 7.2 Compartir la experiencia de lectura Situac.
progresivamente autónoma obras diversas textos leídos a través en soportes diversos relacionando el
Herramienta VII Leng. cast.
como fuente de placer y conocimiento, de distintas formas de
sentido de la obra con la propia
configurando un itinerario lector que recreación. y Lit. 4
experiencia biográfica, lectora y
evolucione en cuanto a diversidad, Unid. 9
cultural.
complejidad y calidad de las obras, y compartir
experiencias de lectura, para construir la
propia identidad lectora y para disfrutar de la
dimensión social de la lectura.
CE08. Leer, interpretar y valorar obras o Relación entre los • P. 056-057 8.2 Establecer de manera Situac.
fragmentos literarios del patrimonio nacional y elementos progresivamente autónoma vínculos
Herramienta VI Leng. cast.
universal, utilizando un metalenguaje constitutivos del
argumentados entre los textos leídos y
específico y movilizando la experiencia género literario y la y Lit. 4
construcción del otros textos escritos, orales o
biográfica y los conocimientos literarios y Unid. 3
sentido de la obra. multimodales, así como con otras
culturales que permiten establecer vínculos
manifestaciones artísticas y culturales,
entre textos diversos y con otras
en función de temas, tópicos,
manifestaciones artísticas, para conformar un
estructuras, lenguaje y valores éticos y
mapa cultural, para ensanchar las
posibilidades de disfrute de la literatura y para estéticos, mostrando la implicación y la
crear textos de intención literaria. respuesta personal del lector en la
lectura.
© EDITORIAL VICENS VIVES 14

(8) C. CON. Y EXP. CULT.
CCEC1. Conoce, aprecia críticamente y
respeta el patrimonio cultural y artístico,
implicándose en su conservación y valorando
el enriquecimiento inherente a la diversidad
cultural y artística.
(8) C. CON. Y EXP. CULT.
CCEC1. Conoce, aprecia críticamente y
respeta el patrimonio cultural y artístico,
implicándose en su conservación y valorando
el enriquecimiento inherente a la diversidad
cultural y artística.
(8) C. CON. Y EXP. CULT.
CCEC1. Conoce, aprecia críticamente y
respeta el patrimonio cultural y artístico,
implicándose en su conservación y valorando
el enriquecimiento inherente a la diversidad
cultural y artística.
(8) C. CON. Y EXP. CULT.
CCEC1. Conoce, aprecia críticamente y
respeta el patrimonio cultural y artístico,
implicándose en su conservación y valorando
el enriquecimiento inherente a la diversidad
cultural y artística.
CE08. Leer, interpretar y valorar obras o Creación de textos a • P. 096-097
fragmentos literarios del patrimonio nacional y partir de la
Herramienta VII
universal, utilizando un metalenguaje apropiación de las
específico y movilizando la experiencia convenciones del
lenguaje literario y en
biográfica y los conocimientos literarios y
referencia a modelos
culturales que permiten establecer vínculos
dados (imitación,
entre textos diversos y con otras
transformación,
manifestaciones artísticas, para conformar un
continuación, etc.).
mapa cultural, para ensanchar las
posibilidades de disfrute de la literatura y para
crear textos de intención literaria.
CE08. Leer, interpretar y valorar obras o Lectura de obras y • P. 110-111
fragmentos literarios del patrimonio nacional y fragmentos relevantes
Herramienta IV
universal, utilizando un metalenguaje de la literatura del
específico y movilizando la experiencia patrimonio literario
nacional y universal y
biográfica y los conocimientos literarios y
de la literatura actual,
culturales que permiten establecer vínculos
inscritas en itinerarios
entre textos diversos y con otras
temáticos o de género
manifestaciones artísticas, para conformar un
que atraviesan
mapa cultural, para ensanchar las épocas, contextos
posibilidades de disfrute de la literatura y para
culturales y
crear textos de intención literaria. movimientos
artísticos.
CE08. Leer, interpretar y valorar obras o Relación entre los • P. 116-117
fragmentos literarios del patrimonio nacional y elementos
Herramienta VII
universal, utilizando un metalenguaje constitutivos del
específico y movilizando la experiencia género literario y la
construcción del
biográfica y los conocimientos literarios y
sentido de la obra.
culturales que permiten establecer vínculos
entre textos diversos y con otras
manifestaciones artísticas, para conformar un
mapa cultural, para ensanchar las
posibilidades de disfrute de la literatura y para
crear textos de intención literaria.
CE08. Leer, interpretar y valorar obras o Lectura de obras y • P. 126-127
fragmentos literarios del patrimonio nacional y fragmentos relevantes
Herramienta II
universal, utilizando un metalenguaje de la literatura del
• P. 136-137
específico y movilizando la experiencia patrimonio literario
nacional y universal y Herramienta VII
biográfica y los conocimientos literarios y
de la literatura actual,
culturales que permiten establecer vínculos
inscritas en itinerarios
entre textos diversos y con otras
temáticos o de género
manifestaciones artísticas, para conformar un
que atraviesan
mapa cultural, para ensanchar las épocas, contextos
posibilidades de disfrute de la literatura y para
culturales y
crear textos de intención literaria. movimientos
artísticos.
© EDITORIAL VICENS VIVES
8.3 Crear textos personales o Situac.
colectivos con intención literaria y Leng. cast.
conciencia de estilo, en distintos
y Lit. 4
soportes y con ayuda de otros
Unid. 5
lenguajes artísticos y audiovisuales, a
partir de la lectura de obras o
fragmentos significativos en los que se
empleen las convenciones formales de
los diversos géneros y estilos literarios.
8.1 Explicar y argumentar la Situac.
interpretación de las obras leídas a
Leng. cast.
partir del análisis de las relaciones
y Lit. 4
internas de sus elementos
Unid. 6
constitutivos con el sentido de la obra
y de las relaciones externas del texto
con su contexto sociohistórico,
atendiendo a la configuración y
evolución de los géneros y subgéneros
literarios.
8.2 Establecer de manera Situac.
progresivamente autónoma vínculos
Leng. cast.
argumentados entre los textos leídos y
y Lit. 4
otros textos escritos, orales o
Unid. 6
multimodales, así como con otras
manifestaciones artísticas y culturales,
en función de temas, tópicos,
estructuras, lenguaje y valores éticos y
estéticos, mostrando la implicación y la
respuesta personal del lector en la
lectura.
8.1 Explicar y argumentar la Situac.
interpretación de las obras leídas a
Leng. cast.
partir del análisis de las relaciones
y Lit. 4
internas de sus elementos
Unid. 7
constitutivos con el sentido de la obra
y de las relaciones externas del texto
con su contexto sociohistórico,
atendiendo a la configuración y
evolución de los géneros y subgéneros
literarios.
15

(8) C. CON. Y EXP. CULT.
CCEC1. Conoce, aprecia críticamente y
respeta el patrimonio cultural y artístico,
implicándose en su conservación y valorando
el enriquecimiento inherente a la diversidad
cultural y artística.
(8) C. CON. Y EXP. CULT.
CCEC1. Conoce, aprecia críticamente y
respeta el patrimonio cultural y artístico,
implicándose en su conservación y valorando
el enriquecimiento inherente a la diversidad
cultural y artística.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita,
signada o multimodal con coherencia,
corrección y adecuación a los diferentes
contextos sociales, y participa en
(1) C. COM. LING.
interacciones comunicativas con actitud
cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información, crear conocimiento
y transmitir opiniones, como para construir
vínculos personales.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita,
signada o multimodal con coherencia,
corrección y adecuación a los diferentes
contextos sociales, y participa en
(1) C. COM. LING.
interacciones comunicativas con actitud
cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información, crear conocimiento
y transmitir opiniones, como para construir
vínculos personales.
CE08. Leer, interpretar y valorar obras o Relación entre los • P. 154-155 8.2 Establecer de manera Situac.
fragmentos literarios del patrimonio nacional y elementos progresivamente autónoma vínculos
Herramienta VI Leng. cast.
universal, utilizando un metalenguaje constitutivos del
• P. 156-157 argumentados entre los textos leídos y
específico y movilizando la experiencia género literario y la y Lit. 4
construcción del Herramienta VII otros textos escritos, orales o
biográfica y los conocimientos literarios y Unid. 8
sentido de la obra. multimodales, así como con otras
culturales que permiten establecer vínculos
manifestaciones artísticas y culturales,
entre textos diversos y con otras
en función de temas, tópicos,
manifestaciones artísticas, para conformar un
estructuras, lenguaje y valores éticos y
mapa cultural, para ensanchar las
posibilidades de disfrute de la literatura y para estéticos, mostrando la implicación y la
crear textos de intención literaria. respuesta personal del lector en la
lectura.
CE08. Leer, interpretar y valorar obras o Lectura de obras y • P. 176-177 8.1 Explicar y argumentar la Situac.
fragmentos literarios del patrimonio nacional y fragmentos relevantes interpretación de las obras leídas a
Herramienta VII Leng. cast.
universal, utilizando un metalenguaje de la literatura del
partir del análisis de las relaciones
específico y movilizando la experiencia patrimonio literario y Lit. 4
nacional y universal y internas de sus elementos
biográfica y los conocimientos literarios y Unid. 9
de la literatura actual, constitutivos con el sentido de la obra
culturales que permiten establecer vínculos
inscritas en itinerarios y de las relaciones externas del texto
entre textos diversos y con otras
temáticos o de género con su contexto sociohistórico,
manifestaciones artísticas, para conformar un
que atraviesan atendiendo a la configuración y
mapa cultural, para ensanchar las épocas, contextos
posibilidades de disfrute de la literatura y para evolución de los géneros y subgéneros
culturales y literarios.
crear textos de intención literaria. movimientos
artísticos.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Procedimientos de • P. 010-011 9.3 Formular generalizaciones sobre Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar adquisición y Herramienta IV algunos aspectos del funcionamiento
de manera progresivamente autónoma sobre formación de palabras. de la lengua a partir de la observación, Leng. cast.
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la Reflexión sobre los • P. 012-013 la comparación y la transformación de y Lit. 4
terminología adecuada, para desarrollar la cambios en su Herramienta V enunciados, así como de la formulación Unid. 1
conciencia lingüística, para aumentar el significado, las de hipótesis y la búsqueda de
repertorio comunicativo y para mejorar las relaciones semánticas contraejemplos, utilizando el
destrezas tanto de producción oral y escrita entre palabras y sus metalenguaje específico y consultando
como de comprensión e interpretación crítica. valores denotativos y de manera progresivamente autónoma
connotativos en diccionarios, manuales y gramáticas.
función del contexto y
el propósito
comunicativo.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Procedimientos de • P. 030-031 9.3 Formular generalizaciones sobre Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar adquisición y Herramienta IV algunos aspectos del funcionamiento
de manera progresivamente autónoma sobre formación de palabras. Leng. cast.
• P. 034-035 de la lengua a partir de la observación,
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la Reflexión sobre los y Lit. 4
la comparación y la transformación de
terminología adecuada, para desarrollar la cambios en su Herramienta VI Unid. 2
enunciados, así como de la
conciencia lingüística, para aumentar el significado, las
formulación de hipótesis y la búsqueda
repertorio comunicativo y para mejorar las relaciones semánticas
de contraejemplos, utilizando el
destrezas tanto de producción oral y escrita entre palabras y sus
metalenguaje específico y consultando
como de comprensión e interpretación crítica. valores denotativos y
connotativos en de manera progresivamente autónoma
función del contexto y diccionarios, manuales y gramáticas.
el propósito
comunicativo.
© EDITORIAL VICENS VIVES 16
 CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Procedimientos de • P. 052-053 9.3 Formular generalizaciones sobre Situac.
signada o multimodal con coherencia, estructura de la lengua y sus usos y reflexionar adquisición y Herramienta V algunos aspectos del funcionamiento
corrección y adecuación a los diferentes de manera progresivamente autónoma sobre formación de palabras. Leng. cast.
de la lengua a partir de la observación,
contextos sociales, y participa en las elecciones lingüísticas y discursivas, con la Reflexión sobre los y Lit. 4
la comparación y la transformación de
(1) C. COM. LING.

interacciones comunicativas con actitud terminología adecuada, para desarrollar la cambios en su Unid. 3
enunciados, así como de la
cooperativa y respetuosa tanto para conciencia lingüística, para aumentar el significado, las
formulación de hipótesis y la búsqueda
intercambiar información, crear conocimiento repertorio comunicativo y para mejorar las relaciones semánticas
de contraejemplos, utilizando el
y transmitir opiniones, como para construir destrezas tanto de producción oral y escrita entre palabras y sus
metalenguaje específico y consultando
vínculos personales. como de comprensión e interpretación crítica. valores denotativos y
connotativos en de manera progresivamente autónoma
función del contexto y diccionarios, manuales y gramáticas.
el propósito
comunicativo.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Procedimientos de • P. 072-073 9.3 Formular generalizaciones sobre Situac.
signada o multimodal con coherencia, estructura de la lengua y sus usos y reflexionar adquisición y Herramienta V algunos aspectos del funcionamiento
corrección y adecuación a los diferentes de manera progresivamente autónoma sobre formación de palabras. Leng. cast.
• P. 074-075 de la lengua a partir de la observación,
contextos sociales, y participa en las elecciones lingüísticas y discursivas, con la Reflexión sobre los y Lit. 4
la comparación y la transformación de
(1) C. COM. LING.

interacciones comunicativas con actitud terminología adecuada, para desarrollar la cambios en su Herramienta VI Unid. 4
enunciados, así como de la
cooperativa y respetuosa tanto para conciencia lingüística, para aumentar el significado, las
formulación de hipótesis y la búsqueda
intercambiar información, crear conocimiento repertorio comunicativo y para mejorar las relaciones semánticas
de contraejemplos, utilizando el
y transmitir opiniones, como para construir destrezas tanto de producción oral y escrita entre palabras y sus
metalenguaje específico y consultando
vínculos personales. como de comprensión e interpretación crítica. valores denotativos y
connotativos en de manera progresivamente autónoma
función del contexto y diccionarios, manuales y gramáticas.
el propósito
comunicativo.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Procedimientos de • P. 092-093 9.3 Formular generalizaciones sobre Situac.
signada o multimodal con coherencia, estructura de la lengua y sus usos y reflexionar adquisición y Herramienta V algunos aspectos del funcionamiento
corrección y adecuación a los diferentes de manera progresivamente autónoma sobre formación de palabras. Leng. cast.
• P. 094-095 de la lengua a partir de la observación,
contextos sociales, y participa en las elecciones lingüísticas y discursivas, con la Reflexión sobre los y Lit. 4
la comparación y la transformación de
(1) C. COM. LING.

interacciones comunicativas con actitud
cooperativa y respetuosa tanto para
intercambiar información, crear conocimiento
y transmitir opiniones, como para construir
vínculos personales.
terminología adecuada, para desarrollar la cambios en su Herramienta VI Unid. 5
enunciados, así como de la
conciencia lingüística, para aumentar el significado, las
formulación de hipótesis y la búsqueda
repertorio comunicativo y para mejorar las relaciones semánticas
de contraejemplos, utilizando el
destrezas tanto de producción oral y escrita entre palabras y sus
metalenguaje específico y consultando
como de comprensión e interpretación crítica. valores denotativos y
connotativos en de manera progresivamente autónoma
función del contexto y diccionarios, manuales y gramáticas.
el propósito
comunicativo.

© EDITORIAL VICENS VIVES 17

 CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Procedimientos de • P. 130-131 9.3 Formular generalizaciones sobre Situac.
signada o multimodal con coherencia, estructura de la lengua y sus usos y reflexionar adquisición y Herramienta IV algunos aspectos del funcionamiento
corrección y adecuación a los diferentes de manera progresivamente autónoma sobre formación de palabras. Leng. cast.
de la lengua a partir de la observación,
contextos sociales, y participa en las elecciones lingüísticas y discursivas, con la Reflexión sobre los y Lit. 4
la comparación y la transformación de
(1) C. COM. LING.

interacciones comunicativas con actitud terminología adecuada, para desarrollar la cambios en su Unid. 7
enunciados, así como de la
cooperativa y respetuosa tanto para conciencia lingüística, para aumentar el significado, las
formulación de hipótesis y la búsqueda
intercambiar información, crear conocimiento repertorio comunicativo y para mejorar las relaciones semánticas
de contraejemplos, utilizando el
y transmitir opiniones, como para construir destrezas tanto de producción oral y escrita entre palabras y sus
metalenguaje específico y consultando
vínculos personales. como de comprensión e interpretación crítica. valores denotativos y
connotativos en de manera progresivamente autónoma
función del contexto y diccionarios, manuales y gramáticas.
el propósito
comunicativo.
CCL1. Se expresa de forma oral, escrita, CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Procedimientos de • P. 170-171 9.3 Formular generalizaciones sobre Situac.
signada o multimodal con coherencia, estructura de la lengua y sus usos y reflexionar adquisición y Herramienta IV algunos aspectos del funcionamiento
corrección y adecuación a los diferentes de manera progresivamente autónoma sobre formación de palabras. Leng. cast.
• P. 172-173 de la lengua a partir de la observación,
contextos sociales, y participa en las elecciones lingüísticas y discursivas, con la Reflexión sobre los y Lit. 4
la comparación y la transformación de
(1) C. COM. LING.

interacciones comunicativas con actitud terminología adecuada, para desarrollar la cambios en su Herramienta V Unid. 9
enunciados, así como de la
cooperativa y respetuosa tanto para conciencia lingüística, para aumentar el significado, las
formulación de hipótesis y la búsqueda
intercambiar información, crear conocimiento repertorio comunicativo y para mejorar las relaciones semánticas
de contraejemplos, utilizando el
y transmitir opiniones, como para construir destrezas tanto de producción oral y escrita entre palabras y sus
metalenguaje específico y consultando
vínculos personales. como de comprensión e interpretación crítica. valores denotativos y
connotativos en de manera progresivamente autónoma
función del contexto y diccionarios, manuales y gramáticas.
el propósito
comunicativo.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Relación entre los • P. 050-051 9.2 Explicar y argumentar la Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar elementos interrelación entre el propósito
Herramienta IV Leng. cast.
de manera progresivamente autónoma sobre constitutivos del
comunicativo y las elecciones
(2) C. PLURIL.

CP2. A partir de sus experiencias, realiza
transferencias entre distintas lenguas como
estrategia para comunicarse y ampliar su
repertorio lingüístico individual.
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la género literario y la y Lit. 4
construcción del lingüísticas del emisor, así como sus
terminología adecuada, para desarrollar la Unid. 3
sentido de la obra. efectos en el receptor, utilizando el
conciencia lingüística, para aumentar el
Efectos de sus conocimiento explícito de la lengua y el
repertorio comunicativo y para mejorar las
recursos expresivos metalenguaje específico.
destrezas tanto de producción oral y escrita
en la recepción.
como de comprensión e interpretación crítica.

CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Relación entre los • P. 068-069 9.2 Explicar y argumentar la Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar elementos interrelación entre el propósito
Herramienta III Leng. cast.
de manera progresivamente autónoma sobre constitutivos del
comunicativo y las elecciones
(2) C. PLURIL.

CP2. A partir de sus experiencias, realiza las elecciones lingüísticas y discursivas, con la género literario y la • P. P. 070-071 y Lit. 4
construcción del Herramienta IV lingüísticas del emisor, así como sus
transferencias entre distintas lenguas como terminología adecuada, para desarrollar la Unid. 4
sentido de la obra. efectos en el receptor, utilizando el
estrategia para comunicarse y ampliar su conciencia lingüística, para aumentar el
Efectos de sus conocimiento explícito de la lengua y el
repertorio lingüístico individual. repertorio comunicativo y para mejorar las
recursos expresivos metalenguaje específico.
destrezas tanto de producción oral y escrita
en la recepción.
como de comprensión e interpretación crítica.

© EDITORIAL VICENS VIVES 18


(2) C. PLURIL.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza
transferencias entre distintas lenguas como
estrategia para comunicarse y ampliar su
repertorio lingüístico individual.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza
transferencias entre distintas lenguas como
estrategia para comunicarse y ampliar su
(2) C. PLURIL.
repertorio lingüístico individual.
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
desarrolla procesos metacognitivos de
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
desarrolla procesos metacognitivos de
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Relación entre los • P. 090-091 9.2 Explicar y argumentar la Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar elementos interrelación entre el propósito
Herramienta IV Leng. cast.
de manera progresivamente autónoma sobre constitutivos del
comunicativo y las elecciones
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la género literario y la y Lit. 4
construcción del lingüísticas del emisor, así como sus
terminología adecuada, para desarrollar la Unid. 5
sentido de la obra. efectos en el receptor, utilizando el
conciencia lingüística, para aumentar el
Efectos de sus conocimiento explícito de la lengua y el
repertorio comunicativo y para mejorar las
recursos expresivos metalenguaje específico.
destrezas tanto de producción oral y escrita
en la recepción.
como de comprensión e interpretación crítica.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la • P. 152-153 9.2 Explicar y argumentar la Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar Herramienta V interrelación entre el propósito
de manera progresivamente autónoma sobre Leng. cast.
comunicativo y las elecciones
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la Relación entre los y Lit. 4
lingüísticas del emisor, así como sus
terminología adecuada, para desarrollar la elementos Unid. 8
efectos en el receptor, utilizando el
constitutivos del
conciencia lingüística, para aumentar el
conocimiento explícito de la lengua y el
repertorio comunicativo y para mejorar las género literario y la
metalenguaje específico.
destrezas tanto de producción oral y escrita construcción del
como de comprensión e interpretación crítica. sentido de la obra.
Efectos de sus
recursos expresivos
en la recepción.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Corrección lingüística • P. 032-033 9.1 Revisar los textos propios de Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar y revisión ortográfica y
Herramienta V manera progresivamente autónoma y Leng. cast.
de manera progresivamente autónoma sobre gramatical de los
hacer propuestas de mejora
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la textos. y Lit. 4
argumentando los cambios a partir de
terminología adecuada, para desarrollar la Unid. 2
la reflexión metalingüística e
conciencia lingüística, para aumentar el
interlingüística con el metalenguaje
repertorio comunicativo y para mejorar las
específico.
destrezas tanto de producción oral y escrita
como de comprensión e interpretación crítica.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Corrección lingüística • P. 078-079 Proyecto 9.1 Revisar los textos propios de Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar y revisión ortográfica y
colaborativo manera progresivamente autónoma y Leng. cast.
de manera progresivamente autónoma sobre gramatical de los
hacer propuestas de mejora
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la textos. y Lit. 4
argumentando los cambios a partir de
terminología adecuada, para desarrollar la Unid. 4
la reflexión metalingüística e
conciencia lingüística, para aumentar el
interlingüística con el metalenguaje
repertorio comunicativo y para mejorar las
específico.
destrezas tanto de producción oral y escrita
como de comprensión e interpretación crítica.
© EDITORIAL VICENS VIVES 19

(5) C. PERS, S. Y A. A A.
CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
desarrolla procesos metacognitivos de
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
(5) C. PERS, S. Y A. A A.
CPSAA5. Planea objetivos a medio plazo y
desarrolla procesos metacognitivos de
retroalimentación para aprender de sus
errores en el proceso de construcción del
conocimiento.
CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al
servicio de la convivencia democrática, la
resolución dialogada de los conflictos y la
(1) C. COM. LING.
igualdad de derechos de todas las personas,
evitando los usos discriminatorios, así como
los abusos de poder, para favorecer la
utilización no solo eficaz sino también ética
de los diferentes sistemas de comunicación.
CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al
servicio de la convivencia democrática, la
resolución dialogada de los conflictos y la
(1) C. COM. LING.
igualdad de derechos de todas las personas,
evitando los usos discriminatorios, así como
los abusos de poder, para favorecer la
utilización no solo eficaz sino también ética
de los diferentes sistemas de comunicación.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Corrección lingüística • P. 110-111 9.1 Revisar los textos propios de Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar y revisión ortográfica y
Herramienta IV manera progresivamente autónoma y Leng. cast.
de manera progresivamente autónoma sobre gramatical de los
• P. 112-113 hacer propuestas de mejora
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la textos. y Lit. 4
Herramienta V argumentando los cambios a partir de
terminología adecuada, para desarrollar la Unid. 6
la reflexión metalingüística e
conciencia lingüística, para aumentar el
interlingüística con el metalenguaje
repertorio comunicativo y para mejorar las
específico.
destrezas tanto de producción oral y escrita
como de comprensión e interpretación crítica.
CE09. Movilizar el conocimiento sobre la Corrección lingüística • P. 174-175 9.1 Revisar los textos propios de Situac.
estructura de la lengua y sus usos y reflexionar y revisión ortográfica y
Herramienta VI manera progresivamente autónoma y Leng. cast.
de manera progresivamente autónoma sobre gramatical de los
hacer propuestas de mejora
las elecciones lingüísticas y discursivas, con la textos. y Lit. 4
argumentando los cambios a partir de
terminología adecuada, para desarrollar la Unid. 9
la reflexión metalingüística e
conciencia lingüística, para aumentar el
interlingüística con el metalenguaje
repertorio comunicativo y para mejorar las
específico.
destrezas tanto de producción oral y escrita
como de comprensión e interpretación crítica.
CE10. Poner las propias prácticas Exploración y • P. 004-005 10.1 Identificar y desterrar los usos Situac.
comunicativas al servicio de la convivencia cuestionamiento de Herramienta I discriminatorios de la lengua, los
democrática, la resolución dialogada de los prejuicios y Leng. cast.
abusos de poder a través de la palabra
y Lit. 4
conflictos y la igualdad de derechos de todas estereotipos y los usos manipuladores del lenguaje
las personas, utilizando un lenguaje no lingüísticos. Los Unid. 1
a partir de la reflexión y el análisis de
discriminatorio y desterrando los abusos de fenómenos del
los elementos lingüísticos, textuales y
poder a través de la palabra, para favorecer contacto entre lenguas:
discursivos utilizados, así como de los
un uso no solo eficaz sino también ético y bilingüismo,
elementos no verbales de la
democrático del lenguaje. préstamos,
interferencias. Diglosia comunicación.
lingüística y diglosia
dialectal.
CE10. Poner las propias prácticas Exploración y • P. 018-019 Proyecto 10.2 Utilizar estrategias para la Situac.
comunicativas al servicio de la convivencia cuestionamiento de colaborativo resolución dialogada de los conflictos y
democrática, la resolución dialogada de los prejuicios y Leng. cast.
la búsqueda de consensos, tanto en el
y Lit. 4
conflictos y la igualdad de derechos de todas estereotipos ámbito personal como educativo y
las personas, utilizando un lenguaje no lingüísticos. Los Unid. 1
social.
discriminatorio y desterrando los abusos de fenómenos del
poder a través de la palabra, para favorecer contacto entre lenguas:
un uso no solo eficaz sino también ético y bilingüismo,
democrático del lenguaje. préstamos,
interferencias. Diglosia
lingüística y diglosia
dialectal.
© EDITORIAL VICENS VIVES 20
 CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al CE10. Poner las propias prácticas Exploración y • P. 024-025 10.1 Identificar y desterrar los usos Situac.
servicio de la convivencia democrática, la comunicativas al servicio de la convivencia cuestionamiento de discriminatorios de la lengua, los
Herramienta I Leng. cast.
resolución dialogada de los conflictos y la democrática, la resolución dialogada de los prejuicios y
abusos de poder a través de la palabra
(1) C. COM. LING.

igualdad de derechos de todas las personas, conflictos y la igualdad de derechos de todas estereotipos y Lit. 4
lingüísticos. Los y los usos manipuladores del lenguaje
evitando los usos discriminatorios, así como las personas, utilizando un lenguaje no Unid. 2
fenómenos del a partir de la reflexión y el análisis de
los abusos de poder, para favorecer la discriminatorio y desterrando los abusos de
contacto entre los elementos lingüísticos, textuales y
utilización no solo eficaz sino también ética poder a través de la palabra, para favorecer
lenguas: bilingüismo, discursivos utilizados, así como de los
de los diferentes sistemas de comunicación. un uso no solo eficaz sino también ético y
préstamos, elementos no verbales de la
democrático del lenguaje. interferencias. comunicación.
Diglosia lingüística y
diglosia dialectal.
CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al CE10. Poner las propias prácticas Exploración y • P. 158-159 Proyecto 10.2 Utilizar estrategias para la Situac.
servicio de la convivencia democrática, la comunicativas al servicio de la convivencia cuestionamiento de colaborativo resolución dialogada de los conflictos y
resolución dialogada de los conflictos y la democrática, la resolución dialogada de los prejuicios y Leng. cast.
la búsqueda de consensos, tanto en el
y Lit. 4
(1) C. COM. LING.

igualdad de derechos de todas las personas, conflictos y la igualdad de derechos de todas estereotipos ámbito personal como educativo y
evitando los usos discriminatorios, así como las personas, utilizando un lenguaje no lingüísticos. Los Unid. 8
social.
los abusos de poder, para favorecer la discriminatorio y desterrando los abusos de fenómenos del
utilización no solo eficaz sino también ética poder a través de la palabra, para favorecer contacto entre lenguas:
de los diferentes sistemas de comunicación. un uso no solo eficaz sino también ético y bilingüismo,
democrático del lenguaje. préstamos,
interferencias. Diglosia
lingüística y diglosia
dialectal.

© EDITORIAL VICENS VIVES 21