Escuela /Colegio

Profesora:
Asignatura: Matemática 2023

CUADERNILLO DE REFORZAMIENTO
MATEMÁTICA
CUARTO BÁSICO 2023

Nombre:………………………………………………………………………..

Curso:………………………………………………………………………………
 GUÍA DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA 4° BÁSICO

NOMBRE :…………………………………………………………………………………………………….…….. CURSO: ………………………….

TRANSFORMACIONES ISOMÉTRICAS

Cuando cambias de posición o ubicación una figura sin modificar su forma ni su tamaño, estás realizando una
transformación isométrica.

❖ Existen tres tipos de transformaciones isométricas: Traslación, Reflexión y Rotación

TRASLACIÓN REFLEXIÓN ROTACIÓN

Cuando una figura se mueve en
línea recta en cualquier dirección
cambiando su ubicación en el
plano o cuadrícula.
Se realiza con respecto a una línea Cuando una figura gira en cierto
llamada Eje de simetría (efecto ángulo en torno a un punto fijo,
espejo). En ella, cada vértice de la llamado centro de rotación.
figura inicial está a una misma
distancia del eje con respeto al
vértice reflejado.
 ACTIVIDAD

1. Observa las imágenes y escribe el nombre de la transformación isométrica representada.

2. Identifica si cada transformación isométrica corresponde a una traslación, reflexión o rotación.

a) b)

c) d)

3. Refleja las siguientes figuras, según el eje como se observa en el ejemplo.

I. Observa y Lee:

II. Encierra con una línea las figuras que son simétricas:
III. Dibuja los ejes de simetría en las siguientes letras:

IV. Realiza la Transformación Isométrica:

V. Los ejes de simetría de la figura son:

a) 2

b) 4

c) 6

d) 8

VI: Encierra la alternativa correcta:

1. El movimiento que se observa en la figura es

a) Una reflexión
b) Una traslación
c) Un giro
d) Una traslación y una simetría

2. El movimiento que se observa en la figura es

a) Una reflexión
b) Una traslación
c) Un giro
d) Una traslación y una simetría
3. ¿Cuántos ejes de simetría tiene la figura?

a) Ningún eje
b) Un eje
c) Dos ejes
d) Tres ejes

4. De la figura podemos decir que:

a) Se efectuó una traslación

b) Se efectuó una reflexión
c) Se efectuó un giro
d) Se efectuó una traslación y una reflexión

5. ¿Cuántos cuadrados se trasladó la figura?

a) 6 a la derecha y 2 hacia abajo

b) 7 a la derecha y 3 hacia abajo
c) 6 a la derecha y 3 hacia abajo
d) 7 a la derecha y 2 hacia abajo

6. De la figura podemos decir que:

a) Se efectuó una traslación

b) Se efectuó una reflexión
c) Se efectuó un giro, es una rotación
d) Se efectuó una traslación y una reflexión

Completa y colorea.
7. Escribe a que Transformación Isométrica corresponde:

1. Resuelve las siguientes actividades

2.-Identifica el movimiento que se observa en cada figura

3.-Identifique la transformación que fue aplicada a cada figura

2. reconozca si corresponde a una traslación, reflexión o una rotación.

3. Traslada las figuras de color verde, guiándote por el ejemplo

 4. Traslada la figura según las
indicaciones.“6 cuadrados a la derecha y 2
hacia arriba”

¡Puedes colorear ¡
 PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS

El perímetro (P) de una figura es la longitud de su contorno. Para calcularlo, puedes sumar las medidas de
todos sus lados.

Ejemplo:

ACTIVIDAD

1. Observa el siguiente rectángulo y realiza los ejercicios planteados.

a) Marca con lápiz rojo todo el contorno del rectángulo.

b) Macarena y Luis discuten sobre el perímetro del rectángulo. ¿Quién tiene la razón y por qué?

¿Quién?
10m + 2m es 12m. Entonces
el perímetro del rectángulo
es 12m. ¿Por qué?

10m + 2m + 10m + 2m es
24m. Entonces el perímetro
del rectángulo es 24m.
2. Calcula el perímetro de las siguientes figuras:

a) b)

Perímetro: 6 cm + 6 cm + 6 cm + 6 cm Perímetro: + + +

P= cm P= cm

c) d)

Perímetro: + + +
Perímetro: + + +
P= cm
P= cm

e) f)

Perímetro: + +
Perímetro: + + + + +
P= cm
P= m
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA15
Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3d y figuras 2d: construyendo una figura 3d a
partir de una red (plantilla).
OA16
Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma de sus caras y el
número de aristas y vértices.

CUERPOS GEOMÉTRICOS

Los Cuerpos Geométricos son figuras geométric as

tridimensionales, es decir, 3D porque posee n
largo, ancho y alto, ocupando un lugar en el
espacio. Se pueden clasificar en dos grand es
grupos:

CUERPOS REDONDOS LOS POLIEDROS

(Tienen caras curvas. Pueden rodar) (Tienen caras planas poligonales. No pueden rodar)

CONO CILINDRO ESFERA PRISMAS PIRÁMIDES

❖ ELEMENTOS DE LOS POLIEDROS:

a) Caras b) Aristas c) Vértices

ACTIVIDADES

1. Escribe el nombre del cuerpo redondo asociado con cada objeto. (Cono – Cilindro – Esfera)
2. Une cada red con el cuerpo geométrico que es posible armar (hay un distractor)

3. En el siguiente poliedro marca con rojo las aristas, con azul los vértices y pinta verde las caras. Luego escribe
el número de cada elemento y la forma de sus caras

Poliedro N° de vértices N° de aristas N° de caras Forma de sus caras

(polígonos que tiene)

4. Encierra la figura correspondiente a la vista de cada cuerpo geométrico, según la posición dada.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA23
Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra
OA24
Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y
estimando el punto medio entre ambos.
OA25
Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada

TABLAS DE DATOS

Las tablas de datos sirven para representar e interpretar información procedente de las diferentes fuentes
(como por ejemplo una encuesta) de forma clara, precisa y ordenada. Casi todo tipo de información puede
organizarse en una tabla de datos incluso los resultados de un juego…

ACTIVIDAD

1. Rocío realizó una encuesta en su curso y registró los datos como se muestra en la imagen. Ayúdala a
completar la tabla y responde las preguntas.

a) ¿Cuál es el personaje que más personas eligieron?

b) ¿Cuál es el personaje menos elegido?

c) ¿Cuántas personas más eligieron a Superman que

a Sirenita?
d) Ordena de menor a mayor las preferencias.
, , ,
,
e) ¿Cuántos alumnos hay en ese curso?

2.“Juguemos con un dado” : Lanza un dado 20 veces y registra los resultados en la tabla. Luego responde:

Cara

Cantidad de veces

a) ¿Cuál fue el número que más se repitió?

b) ¿Cuántas veces obtuviste un número par?
c) ¿Cuántas veces obtuviste un número impar?
 GRÁFICOS DE BARRAS Y PICTOGRAMAS

Los gráficos nos permiten representar y organizar de manera visual la información de una tabla de datos.
Existen diversos tipos como por ejemplo: los gráficos de barras y los pictogramas.

ACTIVIDAD

1. Observa el siguiente pictograma y responde las preguntas de acuerdo a la simbología entregada.

a) ¿Qué día fueron más personas? ¿Cuántas fueron?

b) ¿Qué día fueron menos personas? ¿Cuántas fueron?

c) ¿Cuál es la diferencia de visitas entre el sábado y el martes?

d) ¿Qué días fueron la misma cantidad de personas? _

e) ¿Qué día fueron 250 personas?

f) ¿Qué días fueron más de 250 personas?

g) ¿Cuál es la diferencia de número de visitas entre el día que más personas fueron y el día que menos personas
fueron?

h)¿Cuántas personas fueron en total, los siete días?

3. El curso de Sofía fue de paseo al zoológico. De vuelta a clases, la profesora les preguntó cuál fue el animal
que más les gustó. Y luego anotó las respuestas en una tabla. Completa el gráfico de barras, según los datos
que te entrega la tabla. Luego, responde.

a) ¿Cuántos estudiantes respondieron la encuesta?

b) ¿Cuántos alumnos más prefieren el oso polar que el camello?

¡PUEDES COLOREAR!
 OA 19

Construir ángulos con el transportador y compararlos.

5. Observa cada angulo y escribe la medida de cada uno de ellos en grados.

6. Dibuja en cada caso el angulo indicado

7. Midiendo con su transportador compruebe la medida de cada angulo

8. Observa los siguientes angulos y estima la medida de ellos escribiendo en la
linea si es menor,mayor o igual a 90° y su nombre
Objetivo 1: Conocer y comprender la composición y descomposición aditiva
Habilidad: conocer y comprender

Composición y descomposición aditiva

Para componer o descomponer un número en forma aditiva debes identificar la

posición o el valor posicional de los dígitos que lo componen.

Ejemplo: al descomponer el número 9.874 se tiene lo siguiente:

Según su posición
9.874 = 9 UM + 8 C + 7D + 4U

Según su valor posicional

9.874 = 9.000 + 800 + 70 + 4

Actividad

1.- Escribe el número que se forma:

4.000 + 50 + 4 = 4.054
1.000 + 500 + 20 =
2.000 + 600 + 10 + 9 =
8.000 + 300 + 20 + 1 =
5.000 + 800 + 30 + 9 =
4.000 + 200 + 7 =
3.000 + 100 + 10 + 1 =
7.000 + 70 + 7 =

2.- Escribe el valor posicional del dígito 4

5.431 = 400
1.432 =
2.741 =
9.934 =
6.949 =
4.980 =
9.124 =
3.- Descompone los números según su posición

1.983 1 UM + 9 C + 8 D + 3 U
2.987
6.907
3.980
5.604
8.121
9.002

4.- Descompone según su valor posicional

4.876 4.000 + 800 + 70 + 6

1.999
2.832
5.998
6.211
3.004
1.589

5.- Descubre los números que se forman

2 unidades de mil, 4 centenas, 7 decenas, 6 2.476

unidades
1 unidad de mil, 8 centenas, 5 unidades

4 unidad de mil, 2 centenas, 1 decena, 2 unidades

5 centenas, 8 decenas, 9 unidades

9 unidades de mil, 3 decenas, 5 unidades

5 unidades de mil, 3 centenas, 8 decenas, 9

unidades
2 unidades de mil,1 centena, 5 decenas, 3 unidades
Desafío

6.- Encuentra los siguientes números en el crucinúmero. Pueden estar en

forma horizontal o vertical.

- Tres mil quinientos noventa y ocho

- Seis mil cuatrocientos quince
- Dos mil setecientos sesenta y uno
- 9 UM + 8 C + 1 D + 6 U
- 3 UM + 7 C + 2 D + 3 U
- 7 UM + 5 C + 6 D + 1 U

8 0 7 5 6 1 7 3 0 6

1 3 2 9 6 3 8 7 9 4

9 0 3 5 9 8 0 2 7 1

8 8 2 3 4 9 7 3 6 5

1 4 7 9 7 0 5 0 1 9

6 2 5 3 6 2 7 6 1 4

7.- Complementar con página del Mineduc, asignatura de Matemática 4°

básico, clase número 7, página 33
Cuadernillo de ejercicios, página 17 y 18

Si no puede imprimir responda en su cuaderno de matemática

Objetivo 2: Conocer y comprender la comparación y el orden de números
Habilidad: conocer y comprender
Orden y comparación

Si comparas dos números de distinta cantidad de cifras, será mayor el que tiene
más cifras, mientras que, si los dos números tienen igual cantidad de cifras,
debes comparar los dígitos que ocupan la misma posición de izquierda a derecha,
como en el siguiente ejemplo.

Actividad

1.- Compara los siguientes números utilizando:

a- 8.365 8.395
b- 3.254 3.021
c- 9.909 9.090
d- 1.021 1.320
e- 7.355 7.455
f- 2.014 2.104
g- 2.365 3.365
2.- Ordena de mayor a menor los siguientes números
3.254 1.254 8.325 7.335 7.254 2.987

3.- Ordena de menor a mayor los siguientes números

6.254 9.547 1.255 1.244 2.548 3.547

4.- Observa la cantidad de dinero que han ahorrado los niños y niñas, y responde.

Pablo tiene $4.107

Felipe tiene $4.031
Camila tiene $4.326
Lucía tiene $4.128

¿Quién ha ahorrado más dinero?

¿Quién ha ahorrado menos?

Ordena los valores de mayor a menor

1
 GUÍA CUARTO BÁSICO/MATEMÁTICA
FRACCIONES
Objetivos: Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4,3, 2)
de manera concreta y pictórica en el contexto de la resolución de problemas.
Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta el 5 de manera concreta,
pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución de problemas.

ACTIVIDAD N°1: Escribe la fracción representada en cada caso.

ACTIVIDAD N°2: A partir de la escritura con palabras, encierra la fracción que corresponda.

2
ACTIVIDAD N°3: Ubica cada fracción en las rectas numéricas.

ACTIVIDAD N°4: Escribe la fracción que corresponde al •: (4 puntos)

ACTIVIDAD N°5: Representa las siguientes fracciones y determina si son equivalentes.

3
ACTIVIDAD N°6: Compara utilizando los signos <, > o =.

ACTIVIDAD N°7: Une cada fracción impropia con la correspondiente representación:

4
ACTIVIDAD N°8: Ubica las siguientes fracciones impropias en la recta numérica.

ACTIVIDAD N°9: Une cada número mixto con la correspondiente representación: (4 puntos)

ACTIVIDAD N°10: Resuelve las siguientes adiciones mediante una representación.

5
ACTIVIDAD N°11: Resuelve las siguientes sustracciones mediante una representación.

ACTIVIDAD N°12: Resuelve los siguientes problemas. (9 puntos)

OPERACIONES BÁSICAS
2.-Resuelve las siguientes divisiones.
Ecuaciones

¿Cómo podemos resolver una ecuación?

Para resolver una ecuación podemos utilizar dos estrategias,
ejemplo:

Estrategia N°1: Representar una ecuación en una balanza equilibrada

Paso 1: Se representa la ecuación en ambos lados de la balanza

utilizando una incógnita (x) y cubos que representan, en este caso,
unidades.

Paso 2: Se sacan los cubos que están en el platillo de la balanza

donde está la incógnita (platillo izquierdo) y del otro platillo se
saca la misma cantidad

Paso 3: El valor de la incógnita (x) será lo que queda en el platillo

opuesto (platillo derecho).
Entonces : X = 4

Estrategia N°2: Utilizar la operación inversa, es decir, si debo sumar en el ejercicio, tendré que restar los
valores para encontrar el resultado final.

Ejemplo:

Paso 1:

Paso 2:
1.- Resuelve las ecuaciones representando en la balanza.
Recuerda que presentar quiere decir dibujar (Como se mostró en
el ejemplo anterior).

1.- x+2=8 2.- 18 = 7 + r

Valor de X = _ Valor de X = _

3.- 6=Y +4 4.- 20 + p = 15

Valor de X = _ Valor de X = _

2.- Escribe la ecuación representada en cada caso. Luego calcula el valor de

la incognita
3.- Resuelve las siguientes ecuaciones

4.- Escribe una ecuación y encuentra el número incognito. Simboliza el

númeroincógnito con una X
¡BUEN TRABAJO!