UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA 5, Bi Facultad de Enfermeria Culiacén BN LICENCIATURA EN ENFERMERIA, = 2 PROGRAMA DE ESTUDIO ool aoe 1. DATOS DE IDENTIFICACION UNIDAD DE APRENDIZAJE O MODULO ENFERMERIA DE FAMILIA Y COMUNIDAD | Clave: Ubicacién SEGUNDO —_| AREA: ASISTENCIAL SEMESTRE Horas yeréditos: | Tedricas: 60 | Précticas: 100 Estudio Independiente:32 | [Total de horas: 152 Créditos: 32 Competencia (s) del perfil de egreso a las que aporta: * Proporciona cuidado integral a la persona, familia y comunidad fundamentado en bases epistemolégicas, cientificas y metodolégicas de la disciplina, de acuerdo a las respuestas humanas y fisiopatolégicas en los procesos de salud enfermedad, en las diversas fases del ciclo vital + Proporciona cuidado integral de enfermeria con base en modelos y teorias aplicando la metodologfa del proceso de atencién de enfermeria en forma critica y reflexiva. ‘* Aplica programas de salud basados en politicas piblicas para favorecer la preservacién de la vida, con base en el principio de inclusién social. ‘+ Interactéa en equipos interdisciplinarios y multisectoriales, con capacidad resolutiva para satisfacer las necesidades de salud prioritarias, emergentes vespeciales. Unidades de aprendizaje relacionadas: Salud publica y epidemiologia, modelos y teorias de enfermeria, anatomia y fisiologia, bioquimica y nutricién, ética y legislacién en la profesién socioantropologia del cuidado, educacién y formacién en salud, propedéutica en enfermeria, fundamentos de enfermeria, Proceso atencién enfermeria, desarrollo humano, Enfermeria y fisiopatologia de la madre y el recién nacido, del nif y el adolescente, del adulto, del adulto mayor y de salud mental Responsables de elaborar el | Comisién académica de la FEC. Fecha: programa: Enero 2022 Responsables de actualizar | Dra. Maria de la Luz Cibrin Salas Fecha: el programa: LEO. José Refugio Valenzuela Lépez Enero 2023, LEO. Dolores Gabriela Zazueta Medina Lic. Enf. Laura Esparza Rulz 2. PROPOSITO. Desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes en relacién ala estructura y el Funcionamiento familiar, asi como de las teorias, modelos e instrumentos para el estudio y atencién de la familia y la comunidad, con el fin de proporcionar cuidado integral de enfermeria en el marco de la atencién primaria de salud, fomentando acciones especificas de promocién, prevencién y atencién de Ia salud, en las diversas fases del ciclo vital ‘3, SABERES Teéricos: | 1. Identifica la evolucin de la enfermeria comunitaria desde su origen, desarrollo ‘moderno y su evolucién en México. 2. Comprende el perfil las funciones y actividades de la enfermeria comunitaria en los diferentes mbitos de actuacién. 3.Distingue los diferentes tipos de comunidades, sus caracteristicas y sus funciones.4, Reconoce la importancia del estudio de la comunidad. 5. Comprende la metodologia de los estudios de la comunidad. 6. Identifica las principales caracteristicas de la atencién primaria de la salud 8. Comprende los instrumentos que se aplican para el estudio y atencién familar. 9. Identifica los objetivos, principios y modalidades de la atencién domicliaria 10. identifica la diferencia entre vacunacién e inmunizacién, 11. Distingue los tipos de inmunidad 12, Reconoce los tipos de vacunas 413. Identifica la importancia del manejo y control de la red de frio. 14, Reconoce los programas prioritarios de salud por grupo etareo. 415. Distingue el esquema de vacunacién por grupos etareo. 16. identifica la preparacién, dosis, dilucién, via, sitio y técnica de aplicacién de cada una de las vacunas. Précticos: T. Investiga la evolucion de Ta enfermeria comunitaria desde su origen, desarrollo moderno y su evolucién en México. 2. Aplica la metodologia de los estudios de la comunidad. 3. Disefia un diagnéstico de salud de la comunidad. 4, Clasifia los diferentes tipos de familia, su estructura y las funciones de la familia 5. Aplica los instrumentos para el estudio y atencién familiar. 6. Maneja la Norma oficial de Red de frio para la conservacién del biolégico. 7. Reconace los programas priortarios de salud por grupo etareo. | 8. Construye un cuadro comparativo del esquema de vacunacién por grupos etareo. 9.- Aplica la Norma oficial de Red de frio PROY-NOM-036-SSA2- 2018 Prevencién y control de enfermedades. Aplicacién de vacunas, toxoides, faboterdpicos (sueros) & inmunoglobulinas en el humano. 10. Maneja los componentes de la Cartilla Nacional de Salud. 11, Realiza las diferentes técnicas de aplicacién de biol6gico por grupo etareo. 12. Utilza la educacién para la salud como un medio para la capacitacién a los individuos en el cuidado de la salud. 7. Identifica los diferentes tipos de familia, su estructura y las funciones de la familia. | 1 | | | | ‘Actitudinales | 1. Muestra una actitud reflexiva y critica ante las situaciones que se presentan. 2. Acta con responsabilidad y honestidad durante su proceso formativo. 3, Se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje. 4, Valora positivamente el desarrollo de la sensibilidad y capacidad para trabajar en equipo. 5. Interactia adecuadamente con personas diversas 6. Asume los valores de responsabilidad, honestidad, humanismo, solidaridad y empatia en su desempefo. 7. Respeta la diversidad cultural de los individuos. 8. Acta responsablemente frente alas actividades escolares. 9, Muestra responsabilidad grupal e individual durante el proceso formativo. 10. Reconoce la importancia de los métodos para la prevencién y control de las enfermedades. 4. CONTENIDOS: ‘Marco de referencia y conceptual de enfermeria familia y comunidad 41.1 Antecedentes historicos de Enfermeria de la familia y comunidad en MéxicoDesarrollo moderne de la Enfermerta comunitaria Conceptos, principios de la Enfermeria Comunitaria Objetivos y funciones de la enfermera comunitaria Ambitos de actuacién y roles de la enfermeria en la familia y comunidad 6 Peril profesional de la enfermera comuritaria 12 13 14 15 1 2. La Comunidad 2.1 Concepto de comunidad 2.2 Funciones de la comunidad 2.3 Tipos de Comunidad 2.4 Modelo de determinantes de la salud, segin Dalhgren y Whitehead 2.5 La atencién primaria de la salud 2.6 Participacién de la comunidad en sus diferentes modalidades. 3. El estudio de la comunidad 3.1 Estudio del sector 3.1.1 Concepto 3.1.2 Objetivo del estudio de sector 3.1.3 Elaboracion de croquis y recortido sistemético en zona urbana 3.1.4 Actualizacién cartografica 3.1.5 Elaboracion de croquis y recorrido sistematico en zona rural 3.1.6 Actualizacién de cartas topograficas 3.1.7 Cartografia como instrumento de vigilancia epidemiolégica 3.1.7.1 Procedimiento para reas urbanas 3.1.7.2 Procedimiento para reas rurales 3.1.8 Simbologia universal de cartografia 3.2 Diagnéstico de salud de la comunidad 3.2.1 Concepto 3.2.2 Elementos bésicos del diagnéstico de salud 3.2.3 Metodologia del diagnéstico de salud 4, La familia 4.1 Concepto y tipos de familias 4.2 Funciones de la familia 3.3 Estructura familiar 4.4 Ciclo vital familiar 4.5 La familia y la salud 48 Intervencién familiar 47 Instrumentos de estudio y atencién familiar 4.7.1 Genograma 4.7.2 Apgar Familiar 4.7.3 Modelo de valoracion familiar Calgary 4.7.4 Proceso Enfermero aplicado a la familia, 5.La Visita domiciliaria 5.1 Concepto 5.2 Objetivos y principios 5.3 Modalidades de la atencién domiciiaria 6. Programas de salud en México 6.1 programa de vacunacién 6.1.1 Concepto de vacunacién e inmunizacion 6.1.2 Goncepio y tipos de inmunidad 6.2 Vacunas 6.2.1 Concepto 6.22 Tipo de vacunas 6.2.3 Red de frio6.2, Programas prioritarios de salud por grupo etareo 6.2.1 Nifios de 0-9 afios 62.1.1 Vacunacién: Esquema, presentacién, preparacién, dosis, dilucién, via, sitio de aplicacién y técnica de aplicacion 6.2.1.2 Promocién de la salud 62.1.3 Nutricion 62.1.4 Prevencién y control de enfermedades 62.1.5 Deteccién de enfermedades: Enfermedades Metabdlicas Congénitas, Defectos visuales, Atresia de Vias biliares, Agudeza visual 6.2.2.1 Vacunacién: Esquema, presentacion, preparacién, dosis aplicacion y técnica de aplicacion. 6.2.2.2. Promocién de la salud 6.2.2.3 Nutricion 6.2.2 4 Prevencién y control de enfermedades 6.2.2.6 Prevencion de adicciones 6.2.2.6 Deteccién de enfermedades: Defectos visuales, Tuberculosis Pulmonar 6.2.27 Salud sexual y reproductiva | | 6.2.2 Adolescentes 10-19 afios | dilucion, via, sitio de | | | 6.2.3 Mujeres de 20-59 afios 6.2.3.1 Vacunacién: Esquema, presentacién, preparacién, dosis, dilucién, via, sitio de aplicacion y técnica de aplicacién. 6.2.3.2 Promocién de la salud 6.2.3.3 Nutricion 6.2.3.4 Prevencién y control de enfermedades 6.2.3.5 Prevencion de adicciones 6.2.3.6 Deteccién de enfermedades: Cancer de mama, Cancer Cervicouterino, Diabetes Mellitus, Hipertensién Arterial, Hipercolesterolemia, Tuberculosis Pulmoner, Dislipidemias, Perfil de lipidos, Enfermedades bucales 6.2.3.7 Salud sexual y reproductiva 6.2.4 Hombres de 20-59 anos 6.2.4.1 Vacunacién: Esquema, presentacién, preparacién, dosis, dilucion, via, sitio de aplicacién y técnica de aplicacién 6.2.4.2 Promacién de la salud 6.2.4.3 Nutricion 6.2.4.4 Prevencién y control de enfermedades 6.2.4.5 Prevencién de adiciones 6.2.46 Deteccién de enfermedades: Diabetes Melitus, Hipertensi6n Arterial, Hipercolesterolemia, Tuberculosis Pulmonar, Dislipidemias, Perfil de lipidos, Enfermedades bucales 64.7 Salud sexual y reproductiva 6.2.5 Adultos mayores de 60 y mas afios 6.2.5.1 Vacunacién: Esquema, presentacién, preparacién, dosis, dilucion, via, sitio de aplicacién y técnica de aplicacién 6.2.5.2 Promocion de la salud 6.2.5.3 Nutricion 6.2.5.4 Prevencién y control de enfermedades 6.2.5.5 Prevencien de adicciones 6.2.56 Deteccien de enfermedades: Cancer de mama, Cancer Cervicouterino, Diabetes Mellitus, Hipertensién Arterial, Hipercolesterolemia, Tuberculosis Pulmoner, Dislipidemias, Perfil de lipidos, Enfermedades bucales 6.2.5.7 Salud sexual y reproductiva, '5, ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS‘Actividades del docente: Revisién y actualizacin de la unidad de aprendizaje Elabora planeacién didéctica de actividades de ensentanza y aprendizaje. Socializacion y andlisis de la Unidad de aprendizaje. Encuadre de programa. Estableciendo las normas a cumplir durante el proceso ensefianza aprendizaje Propiciar un ambiente adecuado de aprendizaje Establecer una comunicacién asertiva Realzar estrategias de integracién del grupo Integracién de equipos. Orientacién de los temas. ‘Activacién de conocimientos previos. Considerar diversas estrategias didécticas de ensefianza Exposicin de clase ‘Asesoria continua al estudiante. Orientacién al estudiante sobre el proceso de simulacién en las alferentes técnicas. Dar a conocer el reglamento de laboratorio. Gestionar el escenario y los insumos de préctica simulada, Demostracién de procedimientos. ‘Asesorar en trabalos asignados a los alunos en clase y préctica Establece instrumentos de evaluacién. (rubricas,listas de cotejo, etc.) Evaluacién inicial 0 diagnéstca y formativa. Crientacién sobre la elaboracién de las evidencias de aprendizaje solicitadas. Involucrarse en el proceso de la préctica de primer nivel de atencién y comunidad Evaluar al alumno en tiempo y forma Analizar el aprendizaje del alumno durante el semestre Dar seguimiento en situaciones que lo ameriten Actividades del estudiante: Respetar las reglas establecidas en el aula Respetar el reglamento escolar Identificar los objetivos y contenidos de la unidad de aprendizaje Lectura previa de los temas. Revisién de material impreso individual y en equipos. Atencién reflexiva durante Ia proyeccién de videos. Tomar notas de datos relevantes Exposicién en equipos Presentacién de videos, Participar activamente en actividades grupales y de aprendizaje Mostrar atencién reflexiva en el desarrollo de los temas Presentar evaluaciones (exémenes y practicas) Vineular teoria préctica Comunicacién asertiva Desarrollar trabajo en equipo Cumplir con practices comunitarias (laboratorio) Devolucién de procedimientos en el laboratorio‘© Cumplir con trabajos © Entrega de evidenci 5s académicos ias de aprendizaje en tiempo y forma, ‘© Brindar y recibir un trato respetuoso entre sus compafieros, alumnos, personal docente, trabajadores y autoridades de la escuela. Gi, Evidencias 62 Griterios de desempefio Controles de lectura Resimenes. ‘mentales y sinépticos. Cuadro comparativo vacunas. Exposici6n de temas | técnicas y procedimientos | Visita guiada a la Comunidad | Diagnéstico de salud ¥ [Escrito sintético que evidencia el andlisis del tema. La entrega es en fecha establecida y de acuerdo a rubrica de evaluacién, Tripticos, mapas conceptuales, | Es organizado, congruente y claro. Entrega puntual y de acuerdo a rubrica de evaluacién. de| Distingue el esquema, presentacién, preparacién, dosis, dilucién, via, sitio de aplicacién y técnica de aplicacién de cada vacuna por grupo etareo. La ‘entrege es en fecha establecida y de acuerdo a rubrica de evaluacién, Exposicién coherente y sintética utilizando apoyo didéctico. De acuerdo a rubrica de evaluacién. Simulacién de las diferentes | Desarrollo congruente de las técnicas, de acuerdo a lista de cotejo. de Elabora croquis, istado de vivienda, guia de observaci6n, simbologia y formulario y los entrega en tiempo y forma de acuerdo a rubrica, Elaboracién de acuerdo a la metodologia analizada y lo entrega en tiempo y forma de acuerdo a rubrica. 63. Calificacién y acreditacién: Trabajos y tareas 15% Simulacién 35% | Visita guiada a la Comunidad y Diagnéstico de salud 20% Participacién en clase 5% | Exposicién grupal 5% Exémenes 20% © Cumplir con un minimo de 85% de asis minima aprobatoria sera fencias para tener derecho al examen ordinario y la calificacién de 6 en una escala del 0 al 10, de acuerdo al reglamento de control escolar de la Universidad Auténoma de Sinaloa. Biblografia basica "7 FUENTES DE INFORMACION Autor(es) Titulo Editorial ARO URL o biblioteca Aigital donde est disponible ‘Ayuse D,, Tejedor L, | Enfermeria familiary | Ediciones Diaz de 2018 FEC ySerranoa. | Comunitaria Santos. actividad asistencia, aspectos ético- juridicos.Martin-Zurro A., y_| Atencién familiar y | Elsevier. 2018 ittps://booksiymjcp. oder. | Sata comune Boga con/a0n/ 2as dion cowrlo sendon tora sauand | Sickert | Berens dead | winders 701 ry | mele Sanaier SR ea | Pomona eer wi HE fauden el cede a Fare | Relones tees | Pandan mane pa aaa Beltran E. yotros | y practicas del Universitaria del na.edu.co/bitstream/ cuidado de Area Andina handle/areandina/37 enfermera ala (Sfretlones sobre ‘emit é | ‘Morterue, M. Determinantes ‘OSEKY 2019 https://www.oseki.e | sociales de la salud. us/.../2020/01/2.- Zeutson ypor qué portance sonimporartes ls dermnartes oeterminontes socal pat soci de issaeg? ‘Alvarez A. Rafael, | Salud Publica y Manual moderno | 2012 FEC AurrMorles pelo. | Medina revetva Secretaria de salud | Cartillasnacionales | Gobierno de México. 2021 | https://www.gob.mx. Sevan ‘ flefoccurets! ease ey Seariata dasa | Frowama de | Gobierno de Wea S55 psf gob ounce % relapse y jornadas ment/file/654958/PV_ | corals desis yO. tneamie publics rok Genre 202 ineaentos Lost genentes 1021 Sertata devaed | ROVECTO de Goiera de eco ais home Of < DOF- Dir Oi MosanaPROY- Ge Fevers | oweanessa | repeat gos mala | Dor Prevencény | ea nase | contol de ponstaiseztecn | enfermedades. 10/05/2018 | fpleston ge vacunas, toxoides, faboterdpicos (sueros) e inmunoglobulinas en elhumano. Secretaria de salud | Normas Oficiales | Gobierno de México. 2015 TatEpS/ ww gob. Mexicanas | ss /saludjen/document Secretaria de Salud. ‘s/normas-oficiales- | | mexicanas-9705 Gobierno de México. | Atencién primaria de | Gobierno de México. 2020 Titps://awww.gob.mx | Secreteariade Salud | saludintegrale | Secretearia de Salud /salud/articulos/atenIntegrada APS-I MX: | ‘clon-primaria-de- la propuesta salud-integrake- Metodolégica y integrade-aps. operativa ‘ibliogrofia complementaria. Autor(es) Titulo Bator ‘fo URLo biblioteca digital donde esta disponible Tolmey, AM. & | Modelos yTeorias | Barcelona Espana: | 2015 FEC Allingood, M.R. de Enfermeria Elsevier. Berman, A, Snyder, | Fundamentos de | Espafa, Pearson 2018 FEC 5.1, Kozier, B., & Enfermeria: fb, 6 | concepto, proceso y précticas. volumen | | yirtgva. ed) Reyes. © Fundamentos de | Manual moderno 2015 FEC enfermeria, Ciencia, | Metodologia y Tecnologia (2da.edicién) '&. PERFIL DEL PROFESOR + Dra. Dr. En Enfermeria © Maestra (0) en Enfermeria. ‘© Enfermera en Salud Publica + Licenciado (0) en Enfermeria. + Experiencia asistencial + Experiencia docente, con dominio de las competencias disciplinares y pedagogicas. * Con valores y principios éticos.UNIDAD | aig any ars SB cg Ste aay Pos 2 | Run, Cebu, . EPs ro) pap 7 =A S 2 cas IHS foie rey ie core ul £Quipg y ne ? C | Peng, eet ag Seas PaaS SEE ne ag eels MARCO DE REFERENCIA Y CONCEPTUAL DE ENFERMERIA DE FAMILIA Y COMUNIDADxivensipan Aurontna pel Estano nEHDALGO Sees beaavacsman vacrunt Say Enfermeria en salud comunitatia Unidad I: Conceptualizacién y antecedentes de la enfermeria comunitaria “Conceptualizacién y antecedentes de la enfermeria comunitaria” Lic. en Enf. Carmen Oropeza CruzUNIDAD | CONCEPTUALIZACION Y ANTECEDENTES DE LA ENFERMERIA COMUNITARIA. 4. NATURALEZA DE LA SALUD COMUNITARIA a) Conceptos: SALUD PUBLICA: Es la ciencia y ol arte de impedir las enfermedades, prolongar la vida, y fomentar la salud y la eficiencia; mediante el esfuerzo organizado de la comunidad. SALUD COMUNITARIA: Es un proceso autoorganizativo de la poblacién para enirentarse a los problemas socioeconémicos-sanitarios-epidemiologicos de la comunidad: ‘en cuanto a vivienda, nutricién, condiciones laborales y ecolégicas, democracia, manipulacién consumista, morbitidad. ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA: Disciplina de servicio para y con la comunidad. Aplica conocimientos técnicos y cientificos a la promocién, reestructuracion y conservacién de la salud comunitaria. ENFERMERIA SANITARIA: Su funcién es esencialmente educativa y preventiva, su ‘técnica difundir en forma practica los principios de higiene, su método de trabajo es visitar al hogar y las relaciones con las diferentes clinicas médicas que ofrece servicios 2 la colectividad. La unidad de trabajo es la familia, reconoce anomalias y llama la atencién sobre ellas. Realiza labores de salud en un nivel aplicativo al dar atencién de salud al individuo, familia y comunidad. ENFERMERIA EN SALUD PUBLICA: Este concepto se utiliza para un nivel mas amplio de enfermeria como personal capacitado para fungir como dirigentes en cualquier establecimiento de salud. b) Principios: + La enfermerfa comunitaria es una actividad socialmente reconocida, fundada en necesidades piiblicas, ¢ integrada dentro de los planes generales de sanidad. + Para el progreso y_perfeccionamiento de la enfermeria comunitaria son fundamentales las revoluciones periédicas y constantes de las necesidades de la colectividad y sus miembros. + Los servicios son para beneficio de toda la colectividad, sin distincién de raza, cultura 0 consideracién de clase social. —__ Es parte integrante la enfermeria comunitaria fa educacién higiénica, cen su ensefianza individual, famiiar y colectiva. Leen Ent. Carmen Oropeze Cruz Pag4 La enfermera comunitaria forma parte de un equipo interdisciplinario cuya funcién es la asistencia a la colectividad ademds orienta respecto a los recursos existentes, oficiales y privados para beneficiar a la comunidad. + Encada sociedad o cultura, hay costumbres yy creencias establecidas que gobieman las actitudes y comportamientos relacionados con la enfermedad y la muerte. ~ La relacion de un individuo a una nueva actuacién depende en parte de sus experiencias pasadas en situaciones semejantes. Todo individuo vive inmerso en una clase social conciente de ello 0 no, la clase social determina a largo plazo su comportamiento Todas las necesidades humanas estén relacionadas, un trastorno en una drea del funcionamiento causara reacciones reciprocas en otras areas del funcionamionto. _Elindividuo puede buscar satisfaccién de sus necesidades dentro de su cultura y por los caminos establecidos dentro de ella, o tratando de transformer esas condiciones sociales para que estén de acuerdo a sus necesidades 0 aspiraciones. 4 La sociedad o cultura en que vive el individuo le ayuda o bloquea a determinar las formas de satisfacer sus necesidades. El individuo debe conocer varias alternativas sociales, culturales y politicas para decici ©) Acciones: Intra y extramuros 4 Entodos los niveles de atencién para la salud + Con la participacién del equipo de salud y grupos comunitarios encaminados a la atencién de la salud de la familia y la comunidad 4 Identificando sus problemas y nocesidades ~ Tomando en cuenta su estructura social, econémica y cultural % _ Planeando, ejecutando y evaluando conjuntamente fas acciones % ——Aspectos de promocién, proteccién, recuperacién, rehabiltacién y organizacién de la comunidad ~ —_Identiffcar las necesidades de salud de las personas ~ —_ Contribuir a los métodos de diagnostico ~ —_ Planear la asistencia de enfermeria + Proporcionar asistencia de enfermeria Lic.en Enf, Carmen Oropeza Cruz / Pag2+ Informara la poblacién sobre problemas de settud % —_ Brindar asistencia segtin prescripcién medica + Controlar y valorar la asistencia de enfermeria 2, ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA SALUD COMUNITARIA Febe Vivi6 hacia la mitad del siglo IV, tomé como una misién especial el cuidado de los enfermos en sus casas, por lo tanio se le considera la primera diaconisa y enfermera Visitadora sanitaria. Santa Catalina de Siena Surge en pleno oscurantismo, ocupaba su tiempo libre en visitar enfermos en el hospital, logr6 que le permilieran ir por las calles para atender casos de enfermos y que a Jos mds graves los levaran al hospital. En 1732, cuando la peste llegé a Siena, Santa Catalina no abandoné la Ciudad sino que continué su trabajo noche y dia en el Hospital de la Scala, su capacidad de organizacion adquirié fama en toda Italia, Befines Los miembros de ésta orden alcanzaron méxima eficiencia durante el siglo XIV, bs Béguines de Lioja obtuvieron ayuda del obispo y se dedicaron a realizar actividades que en quella época eran propias de las mujeres. La Enfermeria domiciiaria tuvo su origen en los hogares vecinos, fueron recompensados al recibir numerosos donativos, con esto asumieron obligaciones relacionadas con la distribucién de vestidos, alimentos y provisiones, tareas identificadas en {a actualidad como: La Cruz Roja. Dispensario de Filadetfia En el afio de 1876, aparece le clinica o departamento de pacientes anbulantes naciendo lo que hoy es ‘ratamiento ambulatorio, el cual se considers un medio para combatir las enfermedades transmisibles quedando como un precedente de la epidemiologia. Sociedad de Enfermeras en Filadelfia En 1839, se formé la sociedad de enfermeras en Filadelfia, la cual prestaba sus servicios principalmente al embarazo de las madres jévenes de bajos recursos, su tnico requisito era la firmeza de cardcter y experiencia como cabeza de familia. Kayserswerth En la poblacién alemana, se destaca por a organizacién en servicio de los servicios de Enfermeria y la diversificacién de actividades, agrupaciones de unidades para enfermos, personas con irastomos meniales y nifios de todos los credos, escuela para muchachas y Lieen Enf. Carmen Oropeza Cruz Pég.3asilo para mujeres liberales, los mids contagiosos estén separados, Kayserswerth llegé a ser el antecedent de la escuela de Enfermeria Laica, Florencia Nightingale Fue gula y reformadora de Enfermeras, instauré asistencia hospitalaria, su primer participacién como Enfermera Sanitaria fue en 1854 en una epidemia de Célera ofreciéndose como voluntaria en el Hospital de Medlessex. Hizo recomendaciones acerca de normas de sanidad acatando sus reglas y recomendaciones, también ide6 un sistema estadistico hospitalario, William Rathbone: Rico residente de Liverpool, que en 1861 escribié a Florencia solicitindole le proporcionara Enfermeras de su escuela para brindar servicios de Enfermeria entre los pobres de la Ciudad, pero las estudiantes de Santo Tomas carectan de preparacién especial para esta labor, en ningin lugar se disponia de personal de Enfermerfa que pudiera efectuar con eficiencia tal tarea. En 1862, Miss Merry Weater procedente de la escuela de Nightingale le fue nombrada superior de Enfermeras realizando practicas en los domicilios de los pobres. Liverpool esté dividida en 18 Distritos, una enfermera en cada uno, vigilaba labores de un grupo de damas visitadoras voluntarias. De la idea de Wiliam, R. y Florencia N. surgieron las escuclas modemas de Enfermeras Sanitatias. Lilian Wald: Estudié la carrera de Enfermeria y posteriorments la Medicina, tuvo oportunidad de presenciar las condiciones infrahumanas en que vivia una familia, a raiz de observar la injusticia social, se cuestiond el porqué de la miseria de mucha gente, esto la molivé a ayudar a las clases desvalidas, abandonando los estudios de Medicina, fue fundadora de varias organizaciones de Enfermeria de Salud Publica en Estados Unidos. En un punto distante del mundo, aunque con diferentes nominaciones de Henry Street, contemplamos los ghetos de Bronx, también llamadas vecindades en México, las favelas de Brasil, las chabolas de Espaiia. La Enfermeria en América Latina De 1900-1930, predominan principio de siglo las congregaciones religiosas, posteriormente seguirfan las sirvientas, la préctica de la enfermerfa se realiza en hospitales privados y de beneficencia, se incrementan la preparacién desde la Enfermera Laica con ‘cursos posteriores a la Educacién Primaria hasta la Enfermeria Profesional con 3 afios de escuela modelo Nightingale, incluyéndose la auxiliar de enfermeria. La cobertura abarca Hospitales del Estado y Empresas privadas surge la visitadora . sanitaria, se alcanza el medio urbano, finalmente por necesidad de la propia comunidad ‘aparece fa comadrona o parlera empirica, ampliandose el servicio de medio urbano al rural Uc.en Enf. Carmen Oropeza Cruz PagEn 1930-1960, se incrementa el nimero de esouelas de Enfermeria con hincapié en la‘Escueta Administrative’, se diversifica Hospitales de Seguridad Social, distribuyen los Hospitales privados. En 1950, se preparan graduadas en Salud Publica destinadas a Centros de Salud y labores de supervisi6n en el area rural, al mismo tiempo se integra la Salud Pablica en los programas de las escuelas de Enfermeria y se imparten cursos en servicio. En 1960-1978, surge la escuela académica, se prepara personal profesional y no profesional, se incrementa la asistencia al curso post basico de Enfermeria en Salud Pablica, se amplia la cobertura en el medio urbano y rural. México: Isabel Cendala y Gémez Se le considera la primera Enfermera en Salud Publica de Iberoamérica por la labor humanitaria realizada en beneficio de los habitantes de México y Filipinas. ‘Acepté alejarse de su patria y hogar para atender a los nifios portadores de la linfa protectora de la viruela, después de su llegada a México en 1804 traté de propagar la vacuna de la viruela por todo el territorio, En 1947 se crea el departamento llamado salubridad publica, en su seccién de higiene infantil da comienzo la intervencién de enfermeras. De 1920 a 1929 se vio la importancia de utilizar a ia enfermera como visitadora, en 41929 se organizo el servicio de enfermeras visitadoras, en 1954 se crea la direccién de enfermeria y trabajo social pare. brindar accesoria en los aspectos técnices de las oficinas aplicativas. A finales de la década de 1970 se crean altemativas de accién para responder positivamente a las necesidades de salud de los grupos no protegides, haciendo hincapié en la atencién primaria, correspondiente al primer nivel 2 salud, principal instrumento de cobertura de los servicios. 3. PERFIL PROFESIONAL DE LA ENFERMERIA EN SALUD COMUNITARIA La enfermera en salud comunitaria requlere de conocimientos estructurados con enfoque biologista, para su proyeccién en los diferentes niveles de atencién médica, familiar y comunitaria de acuerdo a la estructura histérica y ecolégica en que se desarrolla, por lo tial, ol perfil de este profesionista se conduce a otorgar servicios dindmicos de promocién, proteccién, detecci6n, terapéutica, rehabilitacién, ensefianza, e investigacién, acordes con las politicas nacionales e institucionales de salud del pais. Cualidades de fa Enfermera en Salud Comunitaria Observadora, con espiritu de servicio, profesional, discreta, lider, educadora, sociable, saber escuchar, administradora, supervisora, responsable, investigadora, humanista, decidids, dedicada, dindmica y creativa entre otras. 7 Lie.en Enf. Carmen Oropeze Gruz Pég.5