Introducción:

El siguiente estudio tratará sobre el problema de comprensión del idioma inglés en

estudiantes de tercer año de secundaria, los impactos que ocasionan a los problemas de
aprendizaje y sus factores internos como la falta de motivación y estilo de aprendizaje;
así como sus factores externos según las condiciones sociodemográficas, la edad a la
que los estudiantes comienzan a estudiar una segunda lengua y la escuela donde
ingresará el estudiante involucrado.

Como idioma internacional y clave para mejores oportunidades de mejorar la formación

académica, el inglés tiene popularidad gradualmente. A pesar de que las escuelas
ecuatorianas están trabajando para mejorar sus métodos para facilitar el aprendizaje del
inglés.

por esto que este tema es de amplio interés académico, ya que investigaremos y
observaremos el desarrollo del aprendizaje de los jóvenes de secundaria para descubrir
las principales razones de la falta de comprensión, interés y dominio del inglés a nivel
académico.

Antecedentes

Los inicios del idioma inglés en el Ecuador no fueron muy alentadores, en 1912 se
introdujo la enseñanza del inglés. Sin embargo, en la década de 1950 que la materia se
convirtió oficialmente en parte del programa de la malla curricular.

Este problema aún existe actualmente porque los maestros que no están suficientemente
capacitados en las técnicas para fomentar dicho aprendizaje continúan sugiriendo
estrategias de enseñanza.

En el año 1993, el aprendizaje de inglés en la malla curricular de la Universidad Central

del Ecuador como una de las primeras carreras que ofrecía dicho establecimiento.

A partir del año 2000 la sociedad ecuatoriana cambio significativamente en los métodos
de comunicación y el uso frecuente de internet, motivó a los ecuatorianos a interesarse
más por entender el idioma, mas no por dominarlo.

Estos cambios lograron que en el país surjan instituciones no universitarias dedicadas

únicamente a la enseñanza del habla inglesa.