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Proyecto Insectos-2
Proyecto Insectos-2
“
”
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : N° 063 “Ramón Castilla”
Aula/ Sección : 5 años Gotitas de Amor
Docente : Fabiola Cabanillas Sierralta
Turno : Tarde
Duración : Del 22 agosto al 9 de septiembre
El presente proyecto referente a los insectos que fue propuesto por los propios niños del aula de 5 años “Gotitas de Amor”, pues
comenzaron a mostrar curiosidad por algunos insectos encontrados en el patio, en el aula de clases y después de un día de lluvia.
Luego de unos días se propuso conocer a los insectos, que observen en sus casas que tipos de insectos encuentran, mediante este
proyecto de los INSECTOS permitirá que los niños y niñas integren sus aprendizajes del día a día, además permitirá crear un
ambiente de agrado en donde se aprenderán a observar, indagar, formular preguntas, compartir e intercambiar ideas, etc.
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
AMBIENTAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
Saberes previos
Información sobre el tema
Observación
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
ACTIVIDAD 3:
ACTIVIDAD 8:
VISITA AL ACTIVIDAD 5: ACTIVIDAD 6: ACTIVIDAD 9:
METAMORFOSIS
LABORATORIO DE EN BUSCA DE ANATOMIA DE UN IMPORTANCIA DE LAS
DEL GUSANO A
CIENCIAS INSECTOS INSECTO ABEJAS
MARIPOSA
NATURALES
ACTIVIDAD 11:
ACTIVIDAD 14:
ACTIVIDAD 10: CONOCEMOS A LAS ACTIVIDAD 13:
ACTIVIDAD 12: ELABORAMOS
TALLER DE MOSCAS ACTIVIDAD ELABORAMOS
CONOCEMOS A LAS NUESTRO
PSICOMOTRICIDAD: 15: NUESTRO CUENTO
HORMIGAS ORGANIZADOR
SOMOS INSECTOS COMUNICACIÓN SOBRE INSECTOS
GRÁFICO
DEL PROYECTO
ACTIVIDAD 15:
COMUNICACIÓN
DEL PROYECTO
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
ACTIVIDAD Nº 1
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en Propone y colabora en actividades colectivas a nivel del aula orientadas al
DEMOCRATICAMENT acciones que cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos.
E EN BUSQUEDA DEL promueven el bien
BIEN COMUN común.
2. MATERIALES:
3. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para hacer nuestro proyecto para
aprender mas acerca de los insectos.
Motivación
Les mostramos el video: https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Hacemos preguntas referidas al video y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué insectos conocen? ¿En dónde los han visto? ¿Cómo son? ¿Son
peligrosos?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes planteadas y las
vamos anotando en la pizarra
Gestión y acompañamiento
La docente pedirá que respondan a las preguntas que previamente ha escrito en los papelotes:
¿Qué sabemos sobre los insectos?
- ¿Cuáles son?
- ¿Dónde viven?
- ¿Qué comen?
- ¿Qué hacen?
- ¿Cómo son?
Les pedirá que dibujen sus respuestas y luego los pegara en el papelote
¿Qué queremos saber? (anota sus respuestas: como duermen, donde viven, a que juegan, como hacen sus casas, que
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tienen por dentro, de donde vienen, etc.)
¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Le ponemos un nombre a nuestro proyecto. Anotamos sus ideas en la pizarra
Creamos nuestro rincón de investigación: donde tendremos que traer todo lo relacionado a los insectos (juguetes de
plástico, álbumes, libros, etc.)
Evaluación:
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Revisamos los textos que tenemos en la biblioteca del aula y los ponemos a disposición de los estudiantes.
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Anunciamos a los estudiantes que les toca la actividad “LECTURA POR PLACER”, para ello cada uno podrá
escoger el libro que más le guste. Puede ojearlo, mirarlo, leerlo a solas o con otro compañero (a)
Acordamos el tiempo que durará la lectura por placer.
Durante la actividad la docente ayuda a que los estudiantes elijan el libro de su preferencia, sin decirles cual
escoger.
Igualmente, recorrerá el ambiente para ayudar a los niños y niñas que están leyendo, para escuchar sus
comentarios o preguntas que tengan, o para leerles alguna parte de los textos si así lo requieren.
Pueden cambiar el libro elegido por otro, intercambiarse entre ellos y ellas, leerlos solos o en parejas.
Es importante acercarse a los estudiantes que no muestran mucho interés para leerles y comentarles parte del
contenido del libro que eligieron.
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
La docente avisa a los niños y niñas unos minutos antes de terminar la actividad para que puedan prever el
momento de finalización de la lectura.
Los estudiantes devuelven los libros y los colocan en la biblioteca del aula.
Recibimos las apreciaciones de nuestros niños y niñas sobre la actividad.
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
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GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
ACTIVIDAD Nº 2
4. Materiales:
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5. Descripción de la Actividad:
Ue
Recepción de los niños y niñas
Actividades permanentes.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Problematización:
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Todos los insectos son iguales? ¿A cuáles conocen? ¿Todos vuelan?
¿Todos pican?
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer los diferentes tipos de
insectos que hay.
Motivación
Les mostramos el video: https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Hacemos preguntas referidas al video y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo son los insectos? ¿Qué tipos de insectos conocen? ¿Dónde viven?
¿que comen?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes planteadas y las
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vamos anotando en la pizarra
Gestión y acompañamiento
La docente muestra imágenes de diferentes insectos como: abeja, mariposa, hormiga, mosca, zancudo, grillo,
mariquita, escarabajo:
Preguntará a los niños sus nombres de los insectos que están viendo y recoge información de todo lo que los niños
saben.
Luego ella explica que hay insectos voladores y beneficiosos para la naturaleza.
Los insectos son animales pequeños que por lo general tienen un par de antenas en la cabeza, tres pares de patas en el
tórax y uno o dos pares de alas en su etapa adulta. Muchos insectos tienen dos pares de alas; algunos pueden volar y
otros no. Todos los insectos tienen el cuerpo dividido en tres partes: cabeza (parte anterior), tórax (parte media) y
abdomen (parte trasera o posterior). Las patas y las alas está adheridas al tórax. Comprenden el grupo de animales más
diverso de la Tierra, con aproximadamente un millón de especies descritas.
Les pedimos que se organicen en grupos y les proporcionamos imágenes de insectos para que ellos clasifiquen
en insectos que viven en la tierra y insectos que vuelan y dibujen su habitad.
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
En asamblea se comunica que dibujaremos todo lo que sabemos sobre los insectos. recuerdan las normas el
uso y cuidado de los materiales.
Desarrollo de la actividad
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
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Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
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ACTIVIDAD Nº 3
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
“SE COMUNICA • Actúa, organiza y • Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
ORALMENTE EN SU desarrolla el texto de adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
LENGUA MATERNA” forma coherente y escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
cohesionada interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
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Materiales:
Descripción de la Actividad:
Gestión y acompañamiento
La docente pide a los niños que expongan sus trabajos, teniendo en cuenta su turno para hablar y saber
escuchar.
Exponemos los trabajos en un tipo de mural para que este visible para todos y compartan sus comentarios y
experiencias.
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Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
En asamblea se comunica que modelaremos en pinturas o dibujos el insecto que más nos ha gustado de la
exposición sobre los insectos. recuerdan las normas el uso y cuidado de los materiales.
Desarrollo de la actividad
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
ACTIVIDAD Nº 4
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Materiales:
Descripción de la Actividad:
Gestión y acompañamiento
La docente pide a los niños que se organice para realizar una visita virtual, recordar nuestros acuerdos de
convivencia.
Los orientamos y acompañamos durante su indagación.
Se realiza el recorrido virtual por el laboratorio, se generamos espacios de observación y dialogo
Se pide que recuerden las preguntas y dudas que se generan.
Dialogamos sobre lo observado y la información que hemos recogido.
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
En asamblea se comunica que dibujaremos lo que vimos durante el recorrido en el laboratorio. Recuerdan las normas
el uso y cuidado de los materiales.
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Desarrollo de la actividad
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
La docente avisa a los niños y niñas unos minutos antes de terminar la actividad para que puedan prever el
momento de finalización de la lectura.
Los estudiantes devuelven los libros y los colocan en la biblioteca del aula.
Recibimos las apreciaciones de nuestros niños y niñas sobre la actividad.
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
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ACTIVIDAD Nº 5
EN BUSCA DE INSECTOS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Materiales:
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Descripción de la Actividad:
Gestión y acompañamiento
La docente comunica a los niños que saldremos a las áreas verdes en busca de diferentes insectos, y pregunta
¿que necesitamos para ello?, luego brinda el material a cada niño (envases transparentes, pinzas)
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
La docente pide a los niños que se organice para salir del aula, recordar nuestros acuerdos de convivencia.
Salimos a explorar dentro y fuera del jardín o donde los niños crean conveniente.
Los orientamos y acompañamos durante su indagación.
Regresamos al aula y registramos la información que hemos recogido en una ficha de observación que llenara
cada niño.
Soy un buen observador
Nombre:
N° de insectos:
N° de ojos:
N° de patas:
N° de alas:
N° de antenas:
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
LECTURA POR PLACER
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Revisamos los textos que tenemos en la biblioteca del aula y los ponemos a disposición de los estudiantes.
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Anunciamos a los estudiantes que les toca la actividad “LECTURA POR PLACER”, para ello cada uno podrá
escoger el libro que más le guste. Puede ojearlo, mirarlo, leerlo a solas o con otro compañero (a)
Acordamos el tiempo que durará la lectura por placer.
Durante la actividad la docente ayuda a que los estudiantes elijan el libro de su preferencia, sin decirles cual
escoger.
Igualmente, recorrerá el ambiente para ayudar a los niños y niñas que están leyendo, para escuchar sus
comentarios o preguntas que tengan, o para leerles alguna parte de los textos si así lo requieren.
Pueden cambiar el libro elegido por otro, intercambiarse entre ellos y ellas, leerlos solos o en parejas.
Es importante acercarse a los estudiantes que no muestran mucho interés ´para leerles y comentarles parte del
contenido del libro que eligieron.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
La docente avisa a los niños y niñas unos minutos antes de terminar la actividad para que puedan prever el
momento de finalización de la lectura.
Los estudiantes devuelven los libros y los colocan en la biblioteca del aula.
Recibimos las apreciaciones de nuestros niños y niñas sobre la actividad.
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
ACTIVIDAD Nº 6
ANATOMIA DE UN INSECTO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Materiales:
Descripción de la Actividad:
Gestión y acompañamiento
La docente conversa con los niños sobre la anatomía de un insecto, les explica sobre las partes que tiene y sus
características, etiqueta con sus nombres respectivamente.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Revisamos los textos que tenemos en la biblioteca del aula y los ponemos a disposición de los estudiantes.
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Anunciamos a los estudiantes que les toca la actividad “LECTURA POR PLACER”, para ello cada uno podrá
escoger el libro que más le guste. Puede ojearlo, mirarlo, leerlo a solas o con otro compañero (a)
Acordamos el tiempo que durará la lectura por placer.
Durante la actividad la docente ayuda a que los estudiantes elijan el libro de su preferencia, sin decirles cual
escoger.
Igualmente, recorrerá el ambiente para ayudar a los niños y niñas que están leyendo, para escuchar sus
comentarios o preguntas que tengan, o para leerles alguna parte de los textos si así lo requieren.
Pueden cambiar el libro elegido por otro, intercambiarse entre ellos y ellas, leerlos solos o en parejas.
Es importante acercarse a los estudiantes que no muestran mucho interés ´para leerles y comentarles parte del
contenido del libro que eligieron.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
La docente avisa a los niños y niñas unos minutos antes de terminar la actividad para que puedan prever el
momento de finalización de la lectura.
Los estudiantes devuelven los libros y los colocan en la biblioteca del aula.
Recibimos las apreciaciones de nuestros niños y niñas sobre la actividad.
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
ACTIVIDAD Nº 7
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
INDAGA MEDIANTE Problematiza sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
MÉTODOS situaciones para hacer alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
CIENTÍFICOS PARA indagación
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Materiales:
Descripción de la Actividad:
Ue
Recepción de los niños y niñas
Actividades permanentes.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Problematización:
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Ustedes saben cómo nacen las mariposas? ¿Nacerán con alas y su lindo color?
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer la metamorfosis de la
mariposa, es decir los cambios en su apariencia desde que nace hasta que se convierte en una linda mariposa
Motivación
Les mostramos el video: https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Hacemos preguntas referidas al video y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra
Saberes previos
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo son las mariposas? ¿Cómo nacen? ¿Qué hacen? ¿Qué comen?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes planteadas y las
vamos anotando en la pizarra
Gestión y acompañamiento
La docente muestra imágenes de las diferentes etapas de la metamorfosis de la mariposa:
- Huevo
- Oruga (gusano)
- Capullo
- Crisálida
- Mariposa
Les pedimos que se organicen en grupos y les proporcionamos imágenes de los procesos de la metamorfosis
para que ellos lo ordenen adecuadamente.
Les proponemos representar con nuestros cuerpos a las mariposas desde que son un huevo:
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
En asamblea se comunica que elaboraremos nuestra oruga de papel. recuerdan las normas el uso y cuidado de
los materiales.
Desarrollo de la actividad
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
ACTIVIDAD Nº 8
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Materiales:
Descripción de la Actividad:
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
En asamblea se comunica que elaboraremos nuestro panal de abejas con material reciclable. (envases de
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yogurt de vasito y conos de papel higiénico) recuerdan las normas el uso y cuidado de los materiales.
Desarrollo de la actividad
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
ACTIVIDAD Nº 9
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
“SE DESENVUELVE Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
DE MANERA corporalmente. motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
AUTÓNOMA A volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de
TRAVÉS DE su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
SU MOTRICIDAD” acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
Materiales:
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Descripción de la Actividad:
Una vez hecha las aclaraciones, se les contara de manera breve la secuencia del taller. Comentarles que tendrán un
tiempo para jugar y que después se les avisara para reunirse nuevamente y escuchar juntos una historia o dibujar.
¿Listos para empezar a jugar?
DESARROLLO:
Este es el momento para que los niños puedan jugar, explorara y crear libremente con los diferentes materiales que se
ha preparado, por lo tanto, de manera general tenemos que observar con atención las distintas actividades y acciones
que realizan y generarnos las siguientes preguntas: ¿A qué insecto decidieron imitar? ¿Qué actitud muestra cuando
imita al insecto que eligió? ¿Con quienes juega?
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Expresión grafico- plástico
Después de nuestro juego motriz se les muestra a los niños hojas y colores para que ellos puedan dibujar y pintar lo
que desean, según la actividad que han realizado. Luego les pedimos que nos cuenten sobre su dibujo.
CIERRRE:
Invita a los niños a sentarse en media luna, para darles la oportunidad de expresar a través del lenguaje oral, sus
diferentes vivencias durante el taller, por lo que la maestra etiqueta las siguientes preguntas: ¿a que jugaron? ¿Cómo
se divirtieron? ¿Cómo se sintieron?
Se da por termina la sesión.
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
ACTIVIDAD Nº 10
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
CONOCEMOS A LAS MOSCAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
INDAGA MEDIANTE Problematiza sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
MÉTODOS situaciones para hacer alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
CIENTÍFICOS PARA indagación
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Materiales:
Descripción de la Actividad:
Ue
Recepción de los niños y niñas
Actividades permanentes.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Problematización:
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Serán importantes las moscas? ¿Por qué?
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer la importancia de las
moscas
Motivación
Les contamos un cuento dramatizado con los niños: Las moscas y su delicioso banquete
Se encontraba una mosca muy hambrienta volando de un lado a otro por un solitario pradera, cuando de pronto su
agudo olfato que percibió con sus antenas, le aviso que muy cerca de ella se encontraba un delicioso banquete para
degustar, se fue volando rápidamente hacia el, se trataba de un pobre león que había muerto herido y su carne estaba
ya muy descompuesta, la mosca al ver a tan grande animal, decidió llamar a toda su familia para juntos hacer un gran
almuerzo
Hacemos preguntas referidas al cuento y recogemos opiniones y comentarios, los anotamos en la pizarra
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿de qué se alimentan las moscas? ¿Cómo son? ¿en dónde viven? ¿Cómo
nacen?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes planteadas y las
vamos anotando en la pizarra
Gestión y acompañamiento
La docente muestra imágenes de la reproducción de la mosca:
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
En asamblea se comunica que elaboraremos nuestra mosca a partir del cono del papel higiénico y papel toalla.
Recuerdan las normas el uso y cuidado de los materiales.
Desarrollo de la actividad
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
ACTIVIDAD Nº 11
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
“SE COMUNICA • Adecúa, organiza y • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y
ORALMENTE EN SU desarrolla el texto de lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve
LENGUA MATERNA” forma coherente y a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
cohesionada
Descripción de la Actividad:
Ue
Recepción de los niños y niñas
Actividades permanentes.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Problematización:
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Por qué serán importantes las hormigas? ¿Qué podemos aprender de ellas?
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy nos organizaremos para conocer la importancia de las
hormigas y como trabajan para sobrevivir.
Motivación
Les contamos el cuento:
Se narra el cuento “la hormiguita perdida”
LA HORMIGUITA PÉRDIDA
1. Una mañana un grupo de hormigas iban caminando hacia su hormiguero. Una de ellas, se llamaba Tina. Tina
era una hormiga muy curiosa y se distraía fácilmente con todo lo que veía a su alrededor. Ese día vio una
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
mariposa muy colorida que volaba junto a ella, se apartó del grupo para seguirla y se perdió.
2. Tina se sentía muy triste y empezó a llorar. De pronto detrás de unos arbustos salió una lagartija. Y le
pregunto- ¿Qué te pasa, hormiguita? - es que me perdí, no sé cómo regresar a mi hormiguero- ¿Quieres que te
ayude a buscar tu hormiguero?, dijo la lagartija. - Si por favor, respondió. Y juntas empezaron a buscar.
3. Al pasar cerca de un arroyo se encontraron con una rana que les dijo: ¿A dónde van tan rápido?, la lagartija
respondió: Tina se ha perdido y estamos buscando su hormiguero- ¿Puedo ayudarlos? Se ofreció la rana. Y la
hormiga con la lagartija y la rana siguieron buscando.
4. –No podríamos para un rato, es que me estoy empezando a cansar- se quejó Tina.
Si, Tina, pero no podemos dejar de buscar-dijo la lagartija.
¡Tengo una idea! -dijo la rana- Tu Tina podrías subirte encima de la lagartija y ella sobre mi espalda. Así yo
voy saltando más rápido y tú no te cansas
5. Y así siguieron buscando, Tina estaba muy contenta viendo el paisaje desde arriba. Ya no tenía tanto miedo,
pronto encontraría a sus amigas hormigas.
6. En el camino se encontraron con una tortuga, y les pregunto: ¿Les puedo ayudar? - No lo sé, dijo la rana-
estamos buscando el hormiguero de Tina. Se ha perdido y quiere regresar con sus amigas - Claro, que les
podría ayudar, podrían ir como van ahora pero encima de mi caparazón. Y además tengo muchos años
viviendo en este bosque, conozco hasta el último rincón de este lugar. Creo que ya se, dónde está tu
hormiguero Tina.
7. Así, la rana, la lagartija y la hormiga subieron al caparazón de la tortuga, y aunque caminaba un poco lento,
estaban tranquilas porque ella sabía el camino. De repente, la tortuga tropezó con un hormiguero y todas se
cayeron
8. Del hormiguero salió una hormiga con un gorro negro con un aspa roja en el centro, parecía muy enfadada. La
rana fue a hablar con ella y le dijo; de casualidad no están buscando a una de sus compañeras, nosotros hemos
encontrado a una hormiga llamada Tina. – ¡Si, que alegría estábamos muy preocupados por ella!, dijo la
hormiga soldado.
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9. Tina y sus amigas se encontraron nuevamente, estaban muy alegres y agradecieron a la rana, la lagartija y la
tortuga por haber ayudado a Tina en su aventura de regreso a casa.
La docente pregunta y se ayuda con imágenes que pegara en la pizarra a manera de cuestionario.
(literal)
- ¿de qué trato el cuento?
- ¿Quiénes son los personajes del cuento?
- ¿con qué se distrajo Tina y se apartó del grupo?
- ¿Quién salió detrás de unos arbustos?
- ¿Quién salió del hormiguero muy enfadada?
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo son las hormigas? ¿Cómo nacen? ¿Qué hacen? ¿Qué comen?
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros niños y niñas den respuestas a las interrogantes planteadas y las
vamos anotando en la pizarra
Gestión y acompañamiento
La docente muestra un video referido a las hormigas, luego hace preguntas sobre lo que vieron.
La docente muestra imágenes de las características de las hormigas y brinda información clara y precisa de donde
viven, que hacen, que comen, como nacen, etc.
Les pedimos que se organicen en grupos para salir al patio y vivenciar el trabajo de las hormigas para construir
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su hormiguera y llevar alimento en equipo:
La docente prevé el material para el trabajo en equipo de los niños: mantas o sabanas, bloques de
psicomotricidad, cajas de cartón, etc.
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
En asamblea se comunica que elaboraremos nuestro collage de una hormiga con lana desmenuzada.
Recuerdan las normas el uso y cuidado de los materiales.
Desarrollo de la actividad
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
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ACTIVIDAD Nº 13
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Materiales:
Descripción de la Actividad:
Gestión y acompañamiento
La docente fomenta la creación de sus propios títeres de insectos, para ellos pide a los niños que sugieran 4 insectos
diferentes y por votación cada uno ira eligiendo que insecto quiere realizar, de tal manera que haya un grupo que
haga una abeja, una hormiga, etc.
Luego se organizan por grupos, se les proporciona cartulinas, tijeras, temperas, lápices, limpiapipas, etc.
Ellos crearan sus propios títeres y luego por afinidad organizaran nuevos grupos para la creación de sus historias,
dejamos un momento de socialización y creación de historias
Luego les pedimos que compartan con sus compañeros sus creaciones.
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
LECTURA POR PLACER
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Revisamos los textos que tenemos en la biblioteca del aula y los ponemos a disposición de los estudiantes.
REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Anunciamos a los estudiantes que les toca la actividad “LECTURA POR PLACER”, para ello cada uno podrá
escoger el libro que más le guste. Puede ojearlo, mirarlo, leerlo a solas o con otro compañero (a)
Acordamos el tiempo que durará la lectura por placer.
Durante la actividad la docente ayuda a que los estudiantes elijan el libro de su preferencia, sin decirles cual
escoger.
Igualmente, recorrerá el ambiente para ayudar a los niños y niñas que están leyendo, para escuchar sus
comentarios o preguntas que tengan, o para leerles alguna parte de los textos si así lo requieren.
Pueden cambiar el libro elegido por otro, intercambiarse entre ellos y ellas, leerlos solos o en parejas.
Es importante acercarse a los estudiantes que no muestran mucho interés ´para leerles y comentarles parte del
contenido del libro que eligieron.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
La docente avisa a los niños y niñas unos minutos antes de terminar la actividad para que puedan prever el
momento de finalización de la lectura.
Los estudiantes devuelven los libros y los colocan en la biblioteca del aula.
Recibimos las apreciaciones de nuestros niños y niñas sobre la actividad.
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
ACTIVIDAD Nº 14
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Materiales:
Descripción de la Actividad:
Gestión y acompañamiento
La docente pide a los niños recordar todo lo que hicimos durante el transcurso del proyecto: recordamos su nombre
y lo que sabíamos antes de desarrollar las sesiones, para ello nos apoyamos de los papelotes hicimos en la
planificación
Luego por grupos hacemos nuestro organizador visual (mariposa) y pintarán con temperas y esponjas
Luego dejamos que seque y mientras tanto respondemos a las preguntas:
- ¿Qué insectos conocimos?
- ¿Cuáles son sus cambios?
- ¿Dónde viven?
- ¿Cómo son?
Ellos responderán mediante dibujos los cuales pegaremos en nuestro organizador visual
Evaluación:
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
Realizamos un recuento de todo lo que hicimos durante la mañana.
Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿nos servirá de algo lo que
aprendimos el día de hoy?
Realizamos una evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante
la actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún
momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
TALLER DE MÚSICA
Inicio.
En asamblea los niños y las niñas dialogan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas el uso y cuidado
de los materiales.
La docente motiva a los niños y niñas para la creación libre de sus producciones a partir de la manipulación de los
instrumentos u otros recursos.
Desarrollo de la actividad.
La docente invita a los niños y niñas a explorar tanto el material estructurado como el no estructurado, para
descubrir los diferentes sonidos que producen los instrumentos y o materiales colocados. Luego invita a los niños y
niñas para que vayan tomando conciencia de los sonidos producidos por los demás y los invita a jugar y crear en
grupo o de manera individual.
Cierre.
Cada niño y niña comenta la propuesta que realizó
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
GOTITAS DE AMOR FABIOLA CABANILLAS SIERRALTA
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
ACTIVIDAD Nº 15
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
“SE DESENVUELVE Se expresa Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
DE MANERA corporalmente. motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
AUTÓNOMA A volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de
TRAVÉS DE su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas
SU MOTRICIDAD” acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
Materiales:
Descripción de la Actividad:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
INICIO:
Se invita a los niños a sentarse en semi circulo. Se da la bienvenida al taller de psicomotricidad “Este es el taller de
psicomotricidad, hoy tendremos juego libre, para ello he preparado diferentes espacios y materiales que podrán
compartir y jugar con ellos.
Una vez hecha las aclaraciones, se les contará de manera breve la secuencia del taller. Comentarles que tendrán un
tiempo para jugar y que después se les avisará para reunirse nuevamente y escuchar juntos una historia o dibujar.
¿Listos para empezar a jugar?
DESARROLLO:
Este es el momento para que los niños puedan jugar, explorara y crear libremente con los diferentes materiales que se
ha preparado, por lo tanto, de manera general tenemos que observar con atención las distintas actividades y acciones
que realizan y generarnos las siguientes preguntas: ¿A qué insecto decidieron imitar? ¿Qué actitud muestra cuando
imita al insecto que eligió? ¿Con quienes juega?
CIERRRE:
Invita a los niños a sentarse en media luna, para darles la oportunidad de expresar a través del lenguaje oral, sus
diferentes vivencias durante el taller, por lo que la maestra etiqueta las siguientes preguntas: ¿a que jugaron? ¿Cómo
se divirtieron? ¿Cómo se sintieron?
Se da por termina la sesión.
REFRIGERIO – RECREO
Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman
acuerdos de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los
materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y
niñas guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;
¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar
información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o
modelado la actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
ACTIVIDADES DE SALIDA
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DOCENTE
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