UNIDAD EDUCATIVA MONTPELLIER

AÑO LECTIVO 2023 - 2024

CUESTIONARIO PARA EVALUACIÓN DE ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES / E.G.B ELEMENTAL

COMPONENTE 1
HABILIDADES OBJETIVOS PREGUNTAS

a) Si tuvieras algo lindo que

decirte a ti mismo, ¿qué te
dirías?
Reflexionar sobre las
propias fortalezas y
Autoconocimient valores. b) ¿Qué te gusta hacer?
o

c) ¿Cuáles crees que son tus

defectos?

a) ¿Es posible que una

persona pueda sumergirse
hasta las profundidades del

mar? ¿Por qué?

b) ¿Por qué crees que

debes utilizar
Cuestionar la validez de
la información.

Pensamie protección para protegerte

nto crítico del sol?

c) ¿Conoces algún
superhéroe o
superheroína?, ¿cuál es su
poder? ¿Es posible el poder
que tiene?

a) ¿Qué haces cuando

tienes una tarea

pendiente que olvidaste

hacerla?

Analizar las causas y

consecuencias para
proponer soluciones
creativas y viables a
situaciones sencillas.
 Analizar las causas y
consecuencias para
proponer soluciones
creativas y viables a
Manejo de situaciones sencillas. b) ¿Qué haces cuando al
problemas leer un texto, la
información es confusa?

c) Si rompes un objeto de
vidrio, ¿qué es lo primero
que haces?

a) ¿Si te sientes agripado y

te invitan a a

Toma de jugar al aire libre, ¿qué

decisiones haces?
Analizar opciones e
identificar sus
responsabilidades al
tomar decisiones

b) ¿Cómo asumes tu
responsabilidad cuando has
tomado una decisión que
no fue la mejor?

a) Si vas a dibujar el fondo

del mar

Generar ideas
originales y utilizar la ¿cuáles son los principales
Pensamient imaginación en la colores que utilizarías?
o creativo resolución de ¿qué elemento dibujarías?
problemas creativos.

b) Además de colorear,
¿qué más se puede hacer
con un lápiz de color?

Colaborar de manera a) ¿Qué haces para

efectiva con otros, participar y aportar
respetando y valorando activamente en un trabajo
la diversidad de o proyecto
 Trabajo en opiniones para el logro
equipo de metas comunes. de equipo?

b) ¿Cuál es logro más

destacado que recuerdas de
alguna actividad que
realizaste en un equipo?
¿Por qué?

c) ¿Qué haces cuando las

ideas para una tarea que da
otra persona, no son

iguales a tus ideas?

a) ¿Qué actividades harías

para un estudiante que
viene de otro lugar, se

Reconocer la injusticia y sienta parte del grupo?

la discriminación y,
Conciencia promover la inclusión. b) ¿Qué es la injusticia para
social ti?

c) Cuando alguien que

conoces juzga a una
persona, ¿qué haces?

a) ¿Qué haces si una

persona olvida en tu casa
un juguete que a ti te
Analizar y evaluar gusta?
situaciones éticas
simples considerando
las consecuencias de
sus decisiones. b) ¿Qué recompensa
Pensamie
nto ético podemos obtener si nos
esforzamos mucho en algo?

a) Si tu mejor amigo, te
cuenta un problema que le
ha afectado mucho,
Mostrar una actitud de
escucha activa y buscar
formas de apoyar y ¿qué haces para ayudarle?
comprender a los
demás.
b) ¿Qué haces cuando ves
Empatía llorando a alguien que
conoces?

a) ¿Cómo te aseguras de
escuchar las opiniones de
tus compañeros y

compañeras?

Colaborar con otros

para alcanzar metas
comunes.
 b) ¿Cuál es tu rol preferido
Colaborar con otros cuando participas en una
para alcanzar metas actividad en equipo?
comunes.

Relaciones ¿Qué te gusta hacer y por

interpersonales qué?

c) ¿Elogias los logros de tus

compañeros

y compañeras? ¿Por qué?

a) ¿Cómo te sientes cuando

alguien a quien aprecias
está enojado contigo?

Buscar soluciones b) ¿Qué es para ti un

creativas y resolver desacuerdo entre dos o
constructivamente los más personas?
desacuerdos con sus
pares. c) ¿Qué haces en una
Manejo de situación en la que dos
conflictos amigos o amigas están en
un

conflicto? (están peleando)

a) ¿Qué haces para

asegurarte que te estás
comunicando claramente
con
otras personas?

b) Cuando te piden que

Escuchar activamente y hagas una tarea
expresar opiniones de determinada, ¿cómo te
manera respetuosa aseguras de que tienes
adaptando el lenguaje a claridad de lo que debes
diferentes contextos y hacer?
audiencias.

Comunicación c) ¿Qué haces cuando

efectiva/asertiv quieres comunicar una idea
a diferente a la que

tus amigos y amigas

piensan?

a) ¿Qué haces para ayudar

a que la contaminación
disminuya?
Explorar formas de
contribuir a un mundo b) ¿Crees que es
más sostenible y justo. importante aprender sobre
Conciencia global
las personas que viven en
otros

países? ¿Por qué?

 c) ¿Cómo describirías un
mundo más justo?

a) ¿Qué te hace sentir muy

Manejo de triste y qué muy feliz?
emociones y
sentimientos Comprender las causas b) ¿Qué haces cuando algo
y efectos de las te enoja?
emociones.

a) ¿Qué haces cuando el

tiempo que te dieron para
hacer una tarea se agota y
Identificar estrategias tú no terminas la tarea?
personales de
afrontamiento de
situaciones de estrés.
Manejo de c) ¿Qué haces para relajarte
estrés y si te sientes
tensiones

cansado?
COMPONENTE 2
ENTORNOS OBJETIVOS PREGUNTAS

Identificar su figura de a) En casa, ¿con quién

apego y su figura de tienes mejor relación y con
autoridad y, reconocer quién no?
situaciones que le
generan malestar en
casa. b) ¿Qué situaciones te
Familiar generan malestar en casa?

a) ¿Qué aspectos te gustan

más de tu escuela? ¿cuáles
Reconocer la relación los cambiarías?
con y entre sus pares e,
identificar elementos
positivos y negativos de
su entorno escolar. b) ¿Cómo es el trato entre
Escolar compañeros y compañeras
de tu escuela?

COMPONENTE 3
ESTADO
EMOCIONAL OBJETIVOS PREGUNTAS

a) ¿Cómo te sientes en este

momento?

Estado Expresar con claridad b) Generalmente, ¿cuál es

emocional sus emociones. la emoción más frecuente
en ti?
¿Por qué crees que te
sientes así?
ER

NALES / E.G.B ELEMENTAL

Para el caso de las habilidades:
• Se marcará Destacado cuando las respuestas a las preguntas evidencien más elementos de los que se prevé en la pregunta, siempre y cu
• Se marcará Aceptable cuando las respuestas a las preguntas evidencien los elementos previstos en la pregunta.
• Se marcará Poco aceptable cuando las respuestas a las preguntas no incluyan algunos de los elementos previstos en la pregunta.
• Se marcará No responde cuando las respuestas a las preguntas no incluyan ninguno de los elementos previstos en la pregunta o, no resp

Para el caso del entorno:

• Se marcará Destacado cuando las respuestas a las preguntas describan más de un elemento protector en el entorno.
• Se marcará Aceptable cuando las respuestas a las preguntas describan al menos un elemento protector en el entorno.
• Se marcará Poco aceptable cuando las respuestas a las preguntas describan al menos un elemento de riesgo en el entorno.
• Se marcará No responde cuando no responda o, cuando lo expresado no corresponda al objetivo de las preguntas.

Para el caso del estado emocional:

• Se marcará Destacado cuando las respuestas a las preguntas describan más de un elemento asociado a emociones positivas (alegría, em
• Se marcará Aceptable cuando las respuestas a las preguntas describan al menos un elemento asociado a emociones positivas (alegría, em
• Se marcará Poco aceptable cuando las respuestas a las preguntas describan más de un elemento asociado a emociones negativas (tristez
• Se marcará No responde cuando no responda o, cuando lo expresado no corresponda al objetivo de las preguntas.
vé en la pregunta, siempre y cuando estos estén relacionados a ella.

revistos en la pregunta.
vistos en la pregunta o, no responde.

n el entorno.
sgo en el entorno.

mociones positivas (alegría, emoción, entusiasmo).

emociones positivas (alegría, emoción, entusiasmo).
o a emociones negativas (tristeza, miedo, ira/enojo, vergüenza/culpa).
 UNIDAD EDUCATIVA MONTPELLIER
AÑO LECTIVO 2023- 2024
ENTREVISTA DE ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES PARA E.G.B MEDIA
Matriz 1.- registro individual de la evaluación de los/as estudiantes por grado
Fecha
Docente Tutor/a
Curso y paralelo
Número total de estudiantes de grado o curso

Habilidades
Nº Nómina de Estudiantes
H1 H2 H3 H4 H5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TOTAL

D Destacado
CLAVE DE RESPUESTAS A Aceptable
PA Poco Aceptable
NR No responde

NOMBRE DE DOCENTE TUTOR:

FIRMA:
 MONTPELLIER
023- 2024
OCIONALES PARA E.G.B MEDIA
de los/as estudiantes por grado/curso

Estado
Habilidades Entornos
Emocional

H6 H7 H8 H9 F E EE

FECHA DE ENTREGA:
 UNIDAD EDUCATIVA MONTPELLIER
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

ENTREVISTA DE ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES PARA E.G.B MEDIA

Matriz 2: Registro total de la evaluación de los/as estudiantes por grado/curso

Fecha:
Docente Tutor/a
Curso y paralelo:
Número total de estudiantes de grado o
curso:

TOTAL, POR CRITERIO

HABILIDADES
Destacado Aceptable Poco aceptable No responde

1 Autoconocimiento
2 Pensamiento Critico
3 Manejo De Problemas
4 Toma De Decisiones
5 Empatía
6 Relaciones Interpersonales
7 Manejo De Conflictos
8 Comunicación Efectivo/Asertiva

9 Manejo De Emociones Y Sentimientos

ENTORNOS Destacado Aceptable Poco aceptable No responde

Familiar
Escolar
ESTADO EMOCIONAL Destacado Aceptable Poco aceptable No responde

Estado Emocional

FIRMA:
 MATRIZ 3.- Tabulación total de la eva

Fecha:
Docente Tutor/a
Curso y paralelo:
Número total de estudiantes de grado o curso:

Nro. Derivaciones DECE - notificación de Nro. Casos Activación de

alerta (apoyo psicosocial) Rutas y Protocolos

PENSAMIENTO
AUTOCONOCIMIENTO
CRÍTICO
HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES

FIRMA:
*Es posible que un mismo estudiante requiera del fortalecimiento de más de una habilidad para la vida, por esta razón en
 UNIDAD EDUCATIVA MONTPELLIER
AÑO LECTIVO 2022 - 2023
.- Tabulación total de la evaluación de los/as estudiantes (hombres –mujeres) por grado/curso DE RESULTADOS

Número de estudiantes que requieren fortalecimiento de cada una de las habil

HABILIDADES

PENSAMIENTO MANEJO DE RELACIONES

TOMA DE DECISIONES EMPATÍA
CRÍTICO PROBLEMAS INTERPERSONALES
MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

d para la vida, por esta razón en esta sección se considerará el total de estudiantes por habilidad.
SULTADOS

e cada una de las habilidades para la vida, entorno escolar -familiar y estado emocional *

ENTORNO FAMILIAR
COMUNICACIÓN MANEJO DE EMOCIONES Y
MANEJO DE CONFLICTOS
EFECTIVA/ASERTIVA SENTIMIENTOS
HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES
ENTORNO FAMILIAR ENTORNO ESCOLAR ESTADO EMOCIONAL

MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES