EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

“SCORCINOS UNIDOS, RUMBO AL BICENTENARIO”

I. PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA.

A. DATOS GENERALES:
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LA UNIÓN
LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL SCORZA
PERIODO DE
CICLO VII GRADOS: 5Tº A y B DURACIÓN
4 SEMANAS
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
DIRECTORA Rosa Hivana Liviapoma Timoteo
DOCENTE DIANA ELIZABETH FLORES LOZADA.

II. COMPONENTES.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Estando próximos a cumplir doscientos años de vida republicana, la comunidad Scorcina del centro poblado Nuevo Tallan, tenemos la
oportunidad de reflexionar y valorar sobre nuestros logros y desafíos como país, mirando el pasado desde el presente y, también, con un
firme compromiso hacia el futuro como aspiraciones nacionales, regionales y locales a una mejor calidad de vida en los siguientes aspectos:
educación ,salud, alimentación, oportunidades a los accesos de servicios, infraestructura, recursos naturales , de ambiente y el empleo. En
pleno siglo XXI nuestra sociedad sufre diversas adversidades por causa de las inadecuadas políticas nacionales y como consecuencia
enfrentamos en la actualidad la covid 19, violencia familiar, discriminación étnica, prácticas inadecuadas de nuestras costumbres y
tradiciones, trabajo infantil, equidad de género, machismo, embarazo precoz y esto no es ajena a nuestra comunidad. Frente a esto, nos
planteamos el reto de responder las siguientes preguntas: ¿Qué desafíos tenemos como ciudadanos ante la persistencia de
problemas de salud en nuestra comunidad? ¿Qué acciones podemos impulsar para promover el desarrollo sostenible
en nuestra comunidad?
¿Qué compromisos debemos asumir como familia para apoyar el derecho de acceso a los servicios básicos en tu
comunidad?
 A. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

● Construye interpretaciones históricas.

A. ENFOQUES TRANSVERSALES.

Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con la competencia seleccionada son los siguientes:
●Enfoque de derechos
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
• Enfoque intercultural
• Enfoque orientación al bien común

B. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

SUGERIDAS

COMPETENCIA y ESTANDARES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES PRODUCCIONES

CAPACIDADES

Construye _Construye _  Explica cómo las _ Explica el estado del

interpretaciones interpretaciones históricas
históricas. sobre la base de los
problemas históricos del
CAPACIDADES
Perú y el mundo en
relación a los grandes
cambios y permanencias a
 Interpreta lo largo de la historia,
críticamen empleando conceptos
te fuentes sociales, políticos y
diversas económicos abstractos y
 Compren complejos. Jerarquiza
de el múltiples causas y
tiempo consecuencias de los
histórico hechos o procesos
 Elabora históricos. Establece
explicacio relaciones entre esos
nes sobre procesos históricos y
acciones u omisiones de
las personas han
configurado el presente e
intervienen en la
construcción del futuro
_ Utiliza constantemente
todo tipo de fuentes para
indagar sobre un hecho o
proceso histórico y evalúa
la utilidad de estas.
_ Explica que las
interpretaciones del pasado
se enriquecen cuando se
usa variedad de fuentes.
 Relaciona distintos
hechos o procesos
servicio de salud, sus
cambios y permanencias
frente a las demandas de
atención de las peruanas y
los peruanos durante los
últimos años del siglo XX.
• Analiza diversas fuentes
estableciendo diferencias y
semejanzas entre los puntos
de vista de los autores, que
dan cuenta de las acciones
del Estado para garantizar la
salud en los últimos años del
siglo XX, considerando
además el aporte de la
medicina tradicional para tal
fin.
• Explica cómo las acciones
del Estado, la sabiduría y las
Actividad 3: Analizamos Elabora un mapa mental y
avances y problemas de expone los desafíos que
salubridad en el Perú tenemos como ciudadanos ante
desde 1980. la persistencia de problemas de
salud en nuestro país.
Actividad 4: Analizamos
las acciones del
Gobierno ante las Ilustra y expone 1 a 2 desafíos
enfermedades entre que tiene el Gobierno local
1980 y 2000. actual ante la persistencia de
problemas de salubridad en
nuestra comunidad
Escribe una Reflexión sobre
cómo actualmente procuramos
Actividad 8: Analizamos
preservar nuestra salud
fuentes sobre prácticas
haciendo uso de la medicina
 procesos situaciones o procesos
históricos actuales. Explica cómo, las
acciones humanas,
individuales o grupales, van
configurando el pasado y el
presente y pueden
configurar el futuro. Explica
la perspectiva de los
protagonistas, relacionando
sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta
diversas interpretaciones
del pasado, a partir de
distintas fuentes evaluadas
en su contexto y
perspectiva. Reconoce la
validez de las fuentes para
comprender variados
puntos de vista
históricos a diversas prácticas de medicina de medicina tradicional
escalas, explica los tradicional que tienen los desde fines del siglo XX. tradicional y cómo se
cambios y permanencias pueblos influyen en la complementa con la medicina
que se derivan de ellos. calidad de la salud de la científica
población.
 Analiza como los
cambios se producen a
ritmos rápidos o lentos en
diferentes momentos y
explica que dichos cambios
no necesariamente
conllevan progreso.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Antes de iniciar: Nos organizamos para la experiencia de aprendizaje.
Los estudiantes conocerán la situación, el propósito y el producto final que evidenciará el desarrollo de sus competencias, así como la ruta de
actividades que seguirán.

Actividad 3: Analizamos avances y problemas de salubridad en el Perú desde 1980. (CC. SS.)
En esta actividad, reconocerán el problema histórico respecto a las medidas del Gobierno para preservar la salud de la población
en los últimos años del siglo XX y el aporte de la medicina tradicional en el Perú. En ese sentido, leerán e interpretarán distintas
fuentes que dan cuenta de lo siguiente:
a) los avances y las propuestas realizadas por el Gobierno para brindar un mayor y mejor acceso al sistema de salud, y
b) las demandas que persisten para seguir mejorando la salud pública.

Actividad 4: Analizamos las acciones del Gobierno ante las enfermedades entre 1980 y 2000. (CC. SS.)
En esta actividad, analizarán las medidas planteadas por el Gobierno central y los Gobiernos locales e implementadas por la
sociedad para hacer frente a la tuberculosis y la epidemia del cólera entre los años 1980 y 2000. Para ello, evaluarán la
confiabilidad de distintas fuentes y contrastarán la información brindada (número de contagios y fallecimientos, acciones de la
población civil, entre otros). De este modo, formularán conclusiones que utilizarán posteriormente para plantear una postura
frente al problema histórico.
Actividad 8: Analizamos fuentes sobre prácticas de medicina tradicional desde fines del siglo XX. (CC. SS.)
En esta actividad, identificarán el aporte de la medicina tradicional para preservar la salud. Con ese fin, interpretarán diversas
fuentes que dan cuenta del reconocimiento de la medicina tradicional por parte del Estado y la población, de los alcances y las
 limitaciones de la medicina tradicional, y de las habilidades curativas de los curanderos. Además, evaluarán la confiabilidad y la
intencionalidad de dichas fuentes, y podrán exponer sus hallazgos, los cuales los ayudarán a responder la pregunta histórica

V. Materiales y Recursos:
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
Textos escolares.

Fichas de trabajo

I. Instrumento de evaluación:

Listas de cotejo.
VI. Bibliografía: