Cuánto mide un aula: la experimentación como un

hecho educativo
Zunini, Patricio

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“¿Cuánto mide un aula?”. Estamos tomando un café con Gerardo en un bar de Belgrano, un local en una esquina
con forma de L. Gerardo era profe de Química —hoy ya está retirado— y me habla de los años en que daba clase.
Entonces mira el bar y me hace esta pregunta. Busca en el bolsillo interno del saco una lapicera gruesa bordó.
Corre la taza, agarra una servilletita y hace un dibujo que se parece a un rectángulo. Me sorprende, porque aunque
lo hace con trazo firme, la forma le sale chueca: los lados están un poco torcidos, a uno le sale un poco de panza.
“Esto es un aula”, dice, “cómo calculás la superficie”. Fácil, pienso pero no lo digo. Es un rectángulo: base por
altura.
Gerardo me cuenta, entonces, que en los últimos años les pedía a los estudiantes que llevaran un metro para
calcular el área del curso. “Los más perspicaces tomaban dos paredes y calculaban base por altura. Eso está muy
bien”, dice. Pero, como si hubiera adivinado lo yo que pensaba, dice: “Pero no es lo correcto, ¿no?”.
La geometría ayuda a anticipar los resultados, le da un marco, una aproximación a los cálculos. Pero asumir que un
aula es un rectángulo sin confrontar la realidad es un problema. Un aula puede tener una forma regular, pero no
necesariamente debe ser así: a veces las paredes quedan un poco torcidas, a veces a una le sale un poco de
panza.
En última instancia, la propuesta de Gerardo no es más que construir el conocimiento a partir de la
experimentación: hay una predicción, se hace una experiencia y se analizan los resultados. Pero la escuela no
suele seguir ese proceso. La educación tradicional descansa en la autoridad del docente y, como él es el dueño del
saber, la experiencia es una actividad complementaria o superflua —que sólo se usa para verificar lo preciso que es
el profe—.
Pero aprender con las manos en la masa da algo más que la mera transmisión de un conocimiento. Da una idea de
ser y estar en el mundo: estimula el diálogo con el entorno, permite darle un valor positivo a la duda, al proceso, al
error. Miro el rectángulo chueco de Gerardo y pienso en las certezas que aprendí en la escuela y que nunca puse
en duda. Prefiero la educación que desestabiliza.
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CREDIT: Patricio Zunini

DETALLES

Identificador / palabra clave: educacion

Título: Cuánto mide un aula: la experimentación como un hecho educativo

Autor: Zunini, Patricio

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 Título de publicación: Infobae; Buenos Aires

Año de publicación: 2021

Fecha de publicación: Oct 13, 2021

Editorial: ContentEngine LLC, a Florida limited liability company

Lugar de publicación: Buenos Aires

País de publicación: US Minor Outlying Islands, Buenos Aires

Materia de publicación: General Interest Periodicals--Argentina

Tipo de fuente: Periódicos

Idioma de la publicación: Spanish

Tipo de documento: News

ID del documento de 2582046979

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URL del documento: https://www.proquest.com/newspapers/cuánto-mide-un-aula-la-experimentación-

como-hecho/docview/2582046979/se-2?accountid=32861

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Última actualización: 2021-10-15

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