FLUJOGRAMA DE ATENCIÓN DEL SERVICIO DE USAER No.

VINCULACIÓN CON EL MAESTRO DE ANÁLISIS DEL REPORTE

GRUPO PEDAGÓGICO
INFORMACIÓN DEL El Maestro de apoyo se coordina con el El Maestro de Apoyo analiza la
TRABAJO DE LA USAER A maestro de grupo para atender a los alumnos información referida por los
LAS ESCUELAS DE que continúan en el servicio para asesorarlo maestros de grupo a través de
EDUCACIÓN BÁSICA en la realización de ajustes razonables y los reportes pedagógicos.
acompañarlo en el aula regular. Define las estrategias para
Informa y aclara dudas respecto al llenado del continuar con el proceso de
reporte pedagógico y su importancia en la detección e identificando las
detección de los alumnos con Barreras para el BAP
aprendizaje.

APLICACIÓN DE LAS GUÍAS DE OBSERVACIÓN Y/ O

SE REALIZAN LOS AJUSTES EN LA METODOLOGÍA VALORACIONES PEDAGÓGICAS
Asesoría y acompañamiento a los docentes en la El Maestro de apoyo participa en la aplicación de las guías
metodología de Diseño Universal para el Aprendizaje de observación BAP y DUA
Se define el tipo de atención que recibirá. Aplica valoraciones pedagógicas para determinar el nivel
de competencia curricular.
Informa al Director de la USAER los resultados

ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN INTERVENCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

PSICOPEDAGOGICA Y Plan de Intervención de
Ajustes Razonables
Se realizan las valoraciones específicas.
De manera interdisciplinaria; equipo de USAER, maestros, y
padres definen los recursos y la intensidad de los apoyos en
los contextos familiar, escolar, áulico y comunitario.
CIERRE DE CASO
Parcial, al término del ciclo escolar.
Final por conclusión de atención.
Seguimiento oportuno para ubicar el nuevo centro
educativo al que asista para hacer la entrega pedagógica.
El Maestro(a) de Apoyo y especialistas DE USAER establecen
comunicación y compromiso laboral y profesional con los maestros
de grupo, para definir las características de su participación en los
contextos; familiar, áulico y escolar.
Orientación y acompañamiento al maestro de grupo para hacer
trabajo colaborativo para el logro de aprendizajes del Plan de
Intervención de Ajustes Razonables.
Intervención pedagógica y de habilidades con los alumnos que
requieran un trabajo directo elaborando la planeación didáctica
considerando las condiciones de discapacidad, trastorno o
problema de aprendizaje que presentan los alumnos.
Registro y análisis de los avances de forma trimestral en
colaboración con el maestro de grupo.