Caja de Herramientas Pensamiento Critico RED INTERAMERICANA DE EDUCACION DOCENTE ‘Organizacién de los Estados Americanos 0 E A R | f D La RIED Se lleva a cabo con la generosa contribucién de NE ed ee et ae ee tr ey LenPENSAMIENTO CRITICO % CAJA DE HERRAMIENTAS oolkit Pensamiento Critico Caja de Herramientas Pensamiento Critico Red Interamericana de Educacion Docente ‘Organizacion de los Estados Americanos Edicién 2015. Desarrollada por: Exporta en Contenido: Olga Sara Lamelo Rios | Disefo Pedagogico: Minerva Dayanira Osgood | Diseno Gratico: VXF Studios SAS | Revisién ‘Técnica de los Contenidos: Blacimir Ortiz; Daniel Pier La RIED Se lleva a cabo con fa generasa OEA RIED Minaronaurnnors ia coats Untte ame REA Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO CWS ed Tabla de contenido Estrategias Pedagdgicas pare el Desarrollo del Pensamiento Critica Unidad 1: {Qué es el Pensamiento Critico? Introduceién 10 {Qué es el Pensamiente Critico? 10 -— euestionamiento 2 Niveles de Pensamiento Critica 3 Unidad 2: Desarrotlo del Pensamiento Critica en el aula Introduceian 2 Enfoques y metodologias que promueven el Pensamienta Critico 2 Trabajo Coleborative 2 Resolucién de problemas a -—__Aarendiajepor proyectos B /——_Aendizleporimvestigcién 9 45 Seminarios socraticos Caja de Hetremientas | Tabla de contenido Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO CWS ed Tabla de contenido Unidad 3: Planeaciones de clase Introduccin 0 Elementos de disefo curricular 80 Elementos para le planeacién de una secuencia de ensefianza ET Elementos de la clase Ed Tipos de contenidos 55 La evaluacion 57 Tipos de evaluacién 5 Evaluacién de acuerdo al momento 5 -—Byaluscién de acuerdo os actores que intenienen 8 Formato 5. Formate de planeacidn de clase 6 Fortrata 6. Analisis extlica de planes de clase 6 enone ep esl wena Cai eh ue Age ln @ Unidad 4: La ensefianza del Pensamiento Critico en |a lectoescriture Introduceign 7 Propuesta metodol6gica para el desarrollo det Pensamiento Critico en|a lectoescritura 1 Unidad 5: La ensefianza del Pensamiento Critico en las matematicas Introduceién m Pronuesta metodolégica nara el desarralla del Pensamiento Critice en las matemticas m Caja de Hetremientas | Tabla de contenido Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO AJA DE HERRAMIENTAS Tabla de Contenido Unidad 6: La ensefianza del Pensamiento Critica en la ciencia Introduccién 18 Propuesta metodoligica para el desarrolla del Pensamienta Critico en la ciencia 78 Unidad 7: La ensefianza del Pensamiento Critico en la educacién cludadana Introduceién a4 Propuesta metodol6gica para el desarrollo del Pensamiente Critico en la educacién ciudadana 84 Caja ce Herramientas | Tebia de cante nica Escaneado con CamScannerPENSAMIENTO CRITICO % CAJA DE HERRAMIENTAS Toolkit Pensamiento Critico Videos de apoyo a la caja de herramientas Encuentre videos de apoyo para cada unidad de esta caja de herramientas aqui. https:/iwww.youtube.comiplaylist? list=PLIHTTdI6boT6OMgBLDGIuMci hwUf-9sy Escaneado con CamScanner© PENSAMIENTO CRITICO Pe Wess Unidad 1 {Qué es el Pensamiento Critico? Introduccién capitulo damos inicio a! proceso de generacién de propuestas de a desarroliat pensarniento critica, como es ldgi pitulo se presentan elementos que permitan entender qué es itieo y cudles son sus manifestaciones nza ~ api eneste prime Pensamiento Sin ent pensam logrado definir e Si bien todos desarraliamos procesos de pensemiento, muchas de esos pro: iciales 0 desinformados; sin embargo, el d formacién y usarla, prob SUS propios juicios y panerlos.a la pr eclivamente porque nos la hemos creida siempre, turas p ‘on claridad y ser Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO Pe Wea {Qué es el Pensamiento Critico? exactos y precisos en nuestros arqumentos, es decir, proveer argumentos que son verificables y suficientemente detallados. Ademés de esto, podemos pensar de manera que nuestros argumentos sean relevantes al contexto y lo ‘suficientemente profundos y elaborados, Pera poder lograr pensar eriticameente, Arredondo (2006) propane recordar que para realizar estas operaciones mentalmente; se requiere haberlas ejecutaco, ‘™materialmente, en forma de acciones, para luego poder canstruirias con el pen- samienta, De ate lade Peul (2005) remarca que e! pensamiento ertico requiere de un proceso de maduracién del sujeto, ademds de un conjunte de hatilidades cde razonamiento que se van desarrallanda a medida que el sujeto cambia y que implica una actitud de bésqueda constante de posibiidedes pare la explicac:én y comprensién de une situacién o fendmeno de le realidad. Es necesario resaltar que el pensamiento ertico y la formacidin de valores no 801 procesas desligadas e independientes; la vivencia de valores debe estar siempre sometide al tamiz de! pensamienta critica, asi como el ejercicio de la Critica esta mediado por un horizonte de valores. Hay varias herremientas instruccionales que pueden contribuir al pensamiento critica, entre estas estén: la lectuta erica de textos, la investigacién quiada, la resolucién de problemas, e! desarrollo de proyectos, etc. todos buscan que el estudiante encuentre sus propias respuestas pero que estén basadas en ideas que muestren su eritcidad, con las caracteristicas anteriormente descri- tas. Esto es, que los estudiantes puedan discriminar entre 'a informacién que reciben de manera abundante a través del andlisis y la reflexién sobre ella, es decir, que a partir de piezes de informacion los estudiantes puedan tomar deci- siones adesuadas y en contexta, De esta manera las estudiantes podran desa {roliarse en sus contextos locales 0 en la sociedad en general, promoviendo el ejercicio pleno de la dermocracia, justamente, vivir en armania implica ser sensi- bles al cantexto y saber entender céma y en qué momento expresar les propios juivios para que sean realmente utiles en el medio en e! que se desenvuelven. Pata profundizar mas aceica de qué es el pensamiento crftico, lo invtamos a ver el siguiente video: Habilidades del siglo XX! - Pensamiento Critica. aja Ge Herramientas | Unidad |- Qué es el Pensamiento Criico Pagina 11 Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO belt a ad {Qué es el Pensamiento Critico? Niveles del Pensamiento Critico rill ren can Pega (Gatice 1, Niveles de Penseriensa Cron Nivel Conecet Nivel 1: Conocimiento En este nivel el estudiante debe conocer que, puede tratarse de definiciones 0 conceptas. Ejemplo de preguntas de conocimiento {Gudntos habitantes tiene la Replica de Chile? {.Quién escribi6 E1 Coronel no tiene quien le escrite? {.Quin 8s el presidente de los Estados Unidos? (Gaia de Herramientas | Unidad |-Gué es el Pensamiento Criico Pégina 13 Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO eWay any ué es e| Pensamiento Critic Nivel 2: Comprender ena Crtion-Nivel2 Comprender Niveles de Nivel 2: Comprensién Las preguntas de este nivel requieren que los estudiantes demuestren que no sola conocen infarmacién sino que saben usarla Ejemplo de preguntas de comprensién {ual es laidea principal de a siguiente lecture? i Qué aspecto de la revolucién mexicana se representa en este cuadro? Escaneado con CamScanner_/ PENSAMIENTO CRITICO belt a ad {Qué es el Pensamiento Critico? ree Baers ‘Nivel 3: Aplicar Ale Tao onions Eater Gefioe ivlos el Nivel 3: Aplicacién Evestudiante debe ser capaz de aplicar le informacién que aprendis en la res- oluci6n de problemas. Ejemplo preguntas de aplicacién Qué relaciones encuentra entre |a historia de Colombia y le obra de Gabriel Garcia Mérquez "100 afios de soledad"? Dado el problema de basuras que tenemos en el barrio, gqué estrategias de separaciGn de residuos cansidera mas convenientes y porqué? nidad |-Gué es el Pensamiento Crtico Pégina 15 Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO eWay any {Qué es el Pensamiento Critic: ery Nivel 4: Andlizar EULn por eltade Prey Grafice 4, Niveles del Penseriena Cro -Nivel 4 Anakizar Nivel 4: Andlisis ‘Se requiere que ls estudiantes analicen stuaciones oinformacién. Ties tipas de pro- ‘casos cognoscitivos que dehen empleer los estudiantes para resolver estas preguntas. + denificarlos motivs, razones y/o las causas de un evento espectico. + Analzar la informacién disponible parainfero generelizar. + Analizar la conclusi6n, inferencia 0 generalizacién para encontrar pruebas que la apoyeno refuten Ejemplos de preguntas de andlisis {Qué elementos caracterizan la obra de Kaié? Después de estudiar la Historia de México. (Gual de los avontecimientos. considera usted conno la causa principal dela revoluoién mexicana’? {Qué tipo de informaccén empleara usted pera apoyarel problema dea migracin? Gaia de Hetrarientas | Unidad |-Gué es el Pensamiento Criico Pégina 16 Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO belt a ad {Qué es el Pensamiento Critico? fre SINTETIZAR CGifce 5, Niveles del Penserienta Crtco- Nivel 5 Sintetizar, Nivel 5: Sintesis E/ estudiante debe pensar de manera original y cteativa pare responder Se requiere que 1. Produzca mensajes originales 2. Hage prediociones 3. Resuelvan problemas Ejemplos de preguntas de sintesis Elaborer un album que represente los valores religiosos de la ciudad donde vive gcémo medir la altura de un cerro sin tener que subira la cima? (Gaia de Herramientas | Unidad |-Gué es el Pensamiento Criico Pégina 17 Escaneado con CamScannerane aieks titted eS Be ee red {Qué es el Pensamiento Critic: EB ve 6: Evaluar nt Ere) Peer ert ee Grifine 6, Niveles del Pensarien‘aCiton Nivel Evaluar Nivel 6: Evaluacion No existe una respuesta correcta unica. Se puede pedir al estudiante que exprese sus ideas 0 aprendizajes sobre un tema. Ejemplos de preguntas de evaluacién iPiense usted que el porcentaje de eumento al salario minima satisface la canasta familiar? Qué opinidn tiene de los j6venes estudiantes que se hacen tatuajes en alain lugar de su cuerpo? (aja de Hetrarientas | Unidad |-Gué es el Pensamiento Critica Pagina 1 Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO Pe Wea (Qué es el Pensamiento Critic: Las preguntas son activadoras de! pensamiento, cuando son constantes estimulan la generacién de nuevas ideas. Muchos autores de libros, progra- mas de intervencién cognitiva e investigadores, usan la_pregunta coma una herramienta mental que dirige y pone en ejercicio el pensamiento, hacia la construccién de nuevos conacimientos, ‘Se pueden formutar otro tipo de preguntas también eCémo lo has hecho” 1.Preguntas difigidas = {Qué estrategias has usado para resolverio? hacia el proceso. + {Qué dificultades has encontrado y cémo las has resuelto? {De qué otra manera se podria haber hecho? {Hay otras opciones? {Estas seguro de tu afrmacién? Quieres precisar mas tu respuesta? 2. Preguntas que requie- ren precisidn y exacttud hay alguna otra soluckin o respuesta? ¢Géma ha resuelto cada uno la difcuttad? Qué harias tu en sitvaciones semejantes? {Por qué cada uno tiene respuestas diferentes? 3. Preguntas abiertas sara el pensamiento divergente. BOOS + ¢Por qué has hecho eso asi y no de otra manera? + (Puede haber tespuestas iqualmente validas? + (Quieres discutir tu respuesta con la del companero? ¢Alguien ha pensado en una solucin distinta? 4, Preguntas que llevan aclogirestrategias alternativas Caja de Hetrerientas | Unidad |-Gué es el Pensamiento Griico Pagina 19 Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO Pe Wea {Qué es el Pensamiento Critic: ‘Turespuesta estd muy bien, pero ¢Par qué? 5. Preguntas que llevan al - Por qué has escrito 0 dicho eso? razonamiento. = {Qué tina de razonarnients has utilizada? as l6gico lo que afirmas? + Yolo pensaria mejor, pruébal. + 2Qué sucederia si en lugar de este dato tommaras 6, Preguntas para otro? Comprobarhipétesis = Cada uno tene sus hipdtesis,varnos a cornpro- a insistiren el proceso barlas {Qué funcionas mentales hemos ejetcitado en este sjercicio? + {Qué hacemes cuanda comparamos, clasifr camas...? + qGuénda se pone en préctica ef principio que hemos estudiado? {Qué crtenos hemos usado nara? ~ Apart de estos ejemplos, zpodemos deducir algin prncipic importante? 7. Preguntas para rmotivar la generalizacién IOOSOO + ¢Qué pasos te han sido necesarios para realizar 8, Preguntas para Ja area? estimularlarefleniny = jAqué se ha debide tu equivocacion? controlar la impulsividad. + {Quieres repeti io que acabas de decir? (Podrias demostrario? Para mayor infarmacién consulte la mini guia para el pensamiento critica que enconttaré en el apertedo de dacumentacisn. Caja de Hetrerientas | Unidad |-Gué es el Pensamiento Griico Pagina 20, Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO Pe Wea {Qué es el Pensamiento Critic: NOTA: Para facilitar la identificacién de las habilidades del pensamiento critico se ha establecido como estrategia, que cada habilidad esté representada por un icono y un color distintvo; los cuales estardn presentes a lo largo de los textos de las unidades 4, 5, 6y 7 de la caja de herramientas. ®e 0 Nivel 1: Conocer Mivel2: Comprencer Nivel 3 Aplicar E) Mivel 4: Andlizar ‘Nivel 5: Sintatizar ‘Nivel 6: Evaluar BOOS Caja de Hetrerientas | Unidad |-Gué es el Pensamiento Griico Pagina 21 Escaneado con CamScannerra PENSAMIENTO CRITICO Pe Wess Unidad 2 Desarrollo del Pensamiento Critico en el Aula Introduccién pensamie ejecucién de clases que busqu ferentes disciplinas, en este capitulo se transversal pensamiento itioo en el aula, | docente cuente con un arse combinada 0 Al final de esta unidad se espera q aula de mane Enfoques y metodologias que promueven el desarrollo del pensamien- OGOSO8 to critic Trabajo cooperativo (Transversal) 1. Aprendizaje por pi 2. Resolucién de probletras 8. Aprendizaje par investigacién 4 Seminar Para cada enfoque encontraré informacién acerce de las premisas pedaqdgi corn lievarla a cabo en clase y los elementos generaies ba cas dela propuesta, de una planeacién ds Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO eWay any Lp -esTicel oe MST Oe (eCOR RSET) Trabajo colaborativo Para comenzer es importante decir que el aprendizaje se ha construide histéri- camente de manera social y en ese sentido, es importante partir del principio ‘que el pensamiento critica no se puede desarroliar en solitario sino en relacién con oltos. Es por esta que el trabajo colaborativa es una estrategia que se uitliza en cualquier propuesta pedagGaica que tienda al desarrollo de pensam> iento critica. E trabeja colaborative parte de la idea que los estudiantes aprenden no sélo por loqueel profesor dice en clase, sino por lo que se hace en clasey la manera como se vive el proceso de aprendizaje. No sobra recorder que aprendemos: BOOS 10% delo que leemos 20% dejo que escuchamos. 30% de lo que vemos 50% delo que vernos y escuchamas 70% de lo que discutimos con otros 80% elo que experimentamos 95% de lo que le ensefiamos a alguien més CGeja de Herramientas | Unidad 1|-Dlesarroo del Pensemiento Critica en el aula Pagina 23 Escaneado con CamScanner7 PENSAMIENTO CRITICO eWay any Lp -esTicel oe MST Oe (eCOR RSET) ‘Ahora bien, trabajar en equipo es une de las habilidades deseables en los ciudadanos del siglo XXI ya que implica desarrallar destrezas interpersonales y mejorar las habilidedes de comunicacién ral y escrita, asi mismo, desarrollar habilidades para resolver problemas y construir con los demés en el marco de responsabilidades individueles. El término Aprendizaje colaborativo se refiere a un conjunto de métodas de instruccidn basado ene! trabajo en equipo. Para levarlo a cabo, los estudiantes eben orgenizarse en pequefios grupos que ineluyan estudiantes con diversos tados de habilidad. Dentro de cada grupe los estudiantes se responsabilizen no sélo de aprender, sina también de eyudar a que sus comparieros de equipo aprendan. El traba- jo colaborativa es la estrategia que tiene cama abjeto fundamental que las personas aprendan @ tretelar juntas, deserrollanda habllidades acedémicas y sogiales, OSOe El Aprendizaje Colaborativo es una forma en que se le puede ensefaralestuciante a Lig) (i) Desa una igen postva desire Gfce 7. Trabajo en equpe (Pare dela imagen cseFacs pcr Freep co CGeja de Herramientas | Unidad tl-Dlesarrlo del Pensemiento Crit en lala Pagina 24 Escaneado con CamScanner