Pensamiente matematico |Pensamiento (Mx) matemiaticol Juan Alberto Cervantes Pasqualli Tedicién, 2023 DR. © Grupo Editoral Mx ISBN: 878-607-8904-09-9 Directorio Direccién editorial Coordinador de disefio Grupo Editorial Mx Karem A. Zavala Acevedo Coordinador editorial Diagramacién Rolando R. Linaldi Guzman Jessica Barrén Lira Editor Disefio de portada Angel F. Flores Reyes Karem A. Zavala Acevedo Correccién de estilo Direccién de produccién Anatanael Medina Amalfi Francisco J. Martinez Garcia ‘Memb de la Crara Nacional de enue Etre Mecana Repro nimero 90 We: fl | ‘No est permit a eproduccin total o parcial de este bron sutratamlnto informatio nila {tansmisn de ninguna fora o por cualquier medio, a sea electrénca, mecérca Icuyendo {otacsiod,alrmaceramient en cualave sistema derecuperacindeinormacon grabado sin le permiso previ pr escrito elas tulares del copy. Lar rip Etat he ope TRADKS.A fl ida su eproducin total parcial. Impres en Mico Printed in Menco ‘www grupoeditoriaims.com C2518ee Mx ha renovado su catdlogo editorial de acuerdo con los programas 2023 del Marco Curricular Comtn de la Educacién Media Superior. Como empresa lider en libros detextoy tecnologia educativa, ha disefiado una novedosa propuesta didactica para apoyar el trabajo docente en el aula,en casa y en la comunidad. El reto por delante es la implementacién de los nuevos programas educativos enmarcados en la filosofia de la Nueva Escuela Mexicana. Involucrar a todos los actores de la educacién, en beneficio de los procesos de ensefianza-aprendizaje, es el elemento fundamental y clave para arrancar este proceso. La época moderna, la competitividad y la globalizacién nos obligan a dar una respuesta correspondiente con nuestra realidad educativa.Poresoes que Mx.atravésdesunovedoso ecosistema educativo, ofrece diferentes herramientas para estudiantes, el cuerpo docente y también para el ‘mbito familiar y comunitario. Elcatélogo Mx,y particularmente el libro que tienes en tus ‘manos, sla lave de entrada a la actualizacion en educacion mediante el uso de la tecnologia educativa en combinacién con tus habilidades y capacidades académicas y sociales, las cuales fomentaran tu desarrollo, el de tu familia y el de la comunidad. Libro de texto Aplicaciones digitales Recursos didacticos Plataforma digitalNuevo Marco Curricular Comin de la Educacién Media Superior eas . Tiene dos componentes principales El Curriculum Fundamental conformado por los recursos sociocognitivos y las areas de conocimiento. El Curriculum Ampliado conformado por los recursos y émbitos de formacion socioemocional. BBN Cambiodel enfoque en el abordaje y desarrollo de los contenidos por progresiones,a través del desarrollo de programas de trabajo para el aula, la escuela yla comunidad. D> Modificaciones en la carga horaria. BB™® Cambioenla estructura y nombre de las asignaturas @ Humanidades @ Pensamiento matematico an BBN _Incorporacion de las siguientes asignaturas: BD) Transversalidad Enfasis en la transversalidad como estrategia que atraviesa y permea, mediante recursos sociocognitivos, el acceso a las 4reas de conocimiento con mayor profundidad y dominio. Siendo fortalecidos por los recursos socioemocionales,CTU CS ER eee cle CPSC UCR tag Recursos sociocognitivos Son la base del curriculum y son los aprendizajes articuladores de la transversalidad en los aprendizajes de trayectoria: * Comunicacién + Conciencia histérica * Pensamiento * Cultura digital matematico Areas de conocimiento Representan la base de la formacién multidisciplinar del curriculum fundamental: * Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnologia * Ciencias Sociales + Humanidades Formacidn socioemocional Son las acciones, actividades y proyectos que se llevan ala practica cotidiana en la escuela abierta Practica y colaboracién ciudadana + Educacién para la salud + Educacién integral en sexualidad y género * Actividades fisicas y deportivas Artes y expresiones culturales Aula Colectivo docente Escuela Evaluacién Sistema educativo Comunidad° Estructura del libro ° Este libro se estructura con base en la progresiones indicadas en los nuevos programas educativos. Los contenidos estan disefiados acordes a cada progresion y se apoyan en diferentes secciones que refuerzan el proceso de ensefianza - aprendizaje. Recoleccién de informacién para generar el punto de partida del trayecto académico Exploracién Activacién > RetroalimentaciénExplora, Induce al descubrimiento desaberes_ J $ DHS, Recuadros de fomento al desarrollo de habilidades socioemocionales Recolecta. Registro de conceptos clave que Tefuerzan el trayecto Conocimiento, concientizacién, control y naturaleza del proceso de aprendizaje Evaluacién del conocimiento de la progresién y las habilidades En marcha, Reflexidn que explora 'os conocimientos, saberes e ideas previas de la progresiénindice de progresiones 2 Progresiéa I. Discute la importancia dela toma razonada de decisiones, tanto a nivel personal. ‘come colectivo, utilizando ejemplos reales o ficticios y de problematicas complejas que sean significativas para valorar ta recoleccién de datos, su organizaciGn y la aleatoriedad___12 Introduccién a laestadistica 1B Introduccién a ta probabilidad. 18 Progresién 2. identifica la incertidumbre como consecuencia de la variabilidad y a través de simulaciones considera la frecuencia con la que un evento aleatorio puede ocurrir con la finalidad de tener mas informacién sobre la probabilidad de que dicho evento suceda______ Estrategias de conteo = 2 Espacio muestral $ : 30 Experimento aleatorio 33 Progresién 3. identifica a equiprobabilidad como una hipétesis que, en caso de que se pueda asumir,facilita el estudio dela probabilidad y observa que cuando se incrementa el nimero de repeticiones de una simulacin la frecuencia del evento estudiado tiende @ su probatilidad te6rica, i SS Prohabilidad clésica 36 Axiomas de probabilidad. 40 Progresién 4. lige una técnica de conteo (combinaciones, ordenaciones con repeticién, ‘ordenaciones sin repeticién, etc) para calcular el ndmero total de casos posibles y casos ‘favorables para eventos simples con la finalidad de hallar su probabilidad y con ello generar ‘una mayor conciencia en la toma de decisiones. 45 Teoria de conteo 46 Progresién 5. Observa cémo la probatilidad de un evento puede actualizarse cuando se ‘obtiene mas informacién al respecto y considera eventos excluyentes e independientes para emplearlos en la determinacién de probabitidades condicionales. 59 Teoremas basicos de probabitidad 60 Teorema de Bayes, 66 Progresi6n 6. Selecciona una problemética osituacién de interés, can la finalidad de recolectar informacién y datos de fuentes confiables e identitica las variables relevantes para su estudio, 3 Conceptos basicos de la estadistica descriptiva 2 % Tablas de frecuencias. 82 Progresién 7. Analiza datos categéricos y cvanttativos de alguna problematica o situacién de interés para el estudiantado, a través de algunas de sus representaciones graficas ms sencillas ‘como las aréficas de barras (variables cualitativas) o gréficos de puntos e histogramas (variables ‘cuantitativas). Representat 98 88 én grafica= je-—-jo--Jo--o--fe {e-- (eo +e Progresién 8. Analiza cémo se relacionan entre si dos 0 més variables categbricas através del estudio de alguna problemética o fenémeno de interés pera el estudlantado, con a finalidad de identificarsidichas variables son independientes._. Tablas de contingencia Relacin entrevariables categéricas 104 Progresién 9 Analiza dos 0 més variables cuantitativas a travésdel estudio de alguna problematic ofendmenos de interés para el estudiantado, con afinalidad de identiicar siexiste correlacin entre dichas variables. Analizar'a relecién de variables cuantitativas. Progresi6n 10. Cuestiona afirmaciones estadisticas ygréficas, considerando valores atipicos (enel caso de variables cuantitativas]y la posibilidad de que existan factores o variables de confusién, 8 Valores atipicos. 119 Factores de confusién. : 124 Progresi6n 1. identifica, ante la imposibilidad de estudiar la totaidad de una poblacién, la opcién de extraer informacién de éstaa través del empleo de téenicas de muestreo, en particular, valora la importancia de la aleatoriedad al momento de tomar una MUCStT@ nn Técnicas de muestreo : Progresién 12. Valora las ventojasylimitaciones de los estudios observacionales y los compara con el disefiode experimentos, através dela revisién de algunos ejemplos tomados de diversas fuentes. 132 Estudios observacionales yexperimentales. 133 Progresién 13. Describe un fenémeno, problemética osituacién de interés para el estudiantado utilizando las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersin(desviacién esténdar,varianza, rego intercuarti etc) adecuadas al contextoy valora que tipo de conclusiones puede extraerapartirde dicta informacién Medidas de tendencia central 139 Medidas de dispersién 143, Progresién 14. Explica un evento aleatorio cuyo comportamiento puede describirse a través {el estudio de la distribucién normal y calcula la probabilidad de cue dicho evento suceda.... Introduccién a la normal... 149 Progresién 15. Valora la posibilidad de hacer inferencias a partirde la revsién de algunas propiedades de distribuciones y del sentido de la estadistica inferencial con ta finalidad de modelary entender algunos fen6men05 Grafica de una distribucién normalPare EN Ce) I. En cada apartado, realiza lo que se pide. 1. Completa el siguiente cuadro Decimal fee fee os, 50% v2 02 . 3 S% vs ut 150% 2. Completa el siguiente cuadro escribiendo la expresién matematica o la lectura de la expresion, segtin sea el caso. ae ees ttost _ |tmés la mitad de t (15 veces t). La suma de k mas seis dividida entre n 4p) (h=5) Siete veces el cociente de 1 entre w (cociente de siete entre w). 3. Contesta las preguntas de acuerdo con tus conocimientos previos. a. (Quées el azar? . b. (Qué es un dato? ©. (Qué es la informacién?6 Pensamineto matematico! (Q@EPICE iy @ 4, Describe como operan los siguientes conceptos. a. El promedio de n datos. b. La mediana den datos. ©, La moda den datos. 4, La sumatoria den nameros. Il Si tuviste dificultades con alguna pregunta, revisa el contenido relacionado. Bo ees Consulta Numeros racionales, proporcién y porcentaje |_gpoe.mx/ymntNs 2 __ | Dellenguaje algebraico al lenguaje natural_| _gpoe.mx/oqUdhj : ‘gpoe.mx/FvHENp 3 Nociones de probabilidad y estadistica gpoe.mx/VzpkFL gpoe.mx/qnD3zr | q | Nociones de probabilidad y estadistica ‘gpoe.mx/EyNwZf ‘gpoe.mx/exkYyEDP PPP PPDPDDD & Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tantoa nivel personal como colectivo,utilizando ejemplos reales oficticios, y de problemdticas complejas que sean significatives para valorar la recoleccién de datos, su organizacién ya aleatoriedad. or = Pn Sl Freerretey Observa y obtiene informacién de una situacién fenémeno para establecer estrategias 0 formas, de visualizacién que ayuden a entenderto.ieee) } Base de datos. Es una caleccién de informacién Peary DS En una playa, es mas probable que mueras por la caida de un coco en la cabeza que por un ataque de tiburdn. - Los hombres son, en promedio, mas altos que las mujeres. - En 2022, las personas més buscadas en Google, en ieee ceeaie México, fueron Shakira, Pablo Lyle y Johnny Deep. + En el mundo se produce ‘manera que se pueda comida para alimentar a once mil millones de personas, y aunque somos acceder, administrar y ‘asi ocho mil millones, hay gente muriendo de hambre. « En enero de 2023 actualizarfécilmente. en México, de cada mil personas mayores de 15 afios y con la capacidad de trabajar, treinta se encontraban desempleadas. « En los hogares mexicanos, tres de cada diez personas mayores de 12 afios se han sentido deprimidas en algiin momento de sus vidas. « Las aspirinas disminuyen la prebabilidad de ese que padezcas enfermedades cardiovasculares. Absolutamente todas estas afirmaciones provienen de la exploracién y algunas de ellas del andlisis de informacién contenida en bases de datos. Pero, zpara qué sirven un montén de cifras y datos?, .qué los hace relevantes?, Za quién le beneficia conocerlos? > En binas, elijan una de las afirmaciones anteriores, decidan en qué | | nstoraacloccuniotea, situacién seria util conocer tales datos,ademas de comoayudarian a Revisa el vided. tomar alguna decision y cual sera gpoe.mx/ROHKje Introduccién ala estadistica La estadistica es una rama de las matematicas que recopila, ordena, explora y analiza informaci6n con el objetivo de hacer inferencias, por lo general, tiles. La estadistica es una herramienta utilizada en todas las ciencias y en muchos otros ambitos; su versatilidad en los campos que la empiean reside en la capacidad que tiene de sintetizar y analizar bases de datos enormes, e inclusive varias bases de datos en un solo analisis: Por ejemplo, en una investigacién realizada en 2007 sobrela relacién que hay entre el peso al nacer y el riesgo de padecer diabetes tipo 2, un grupo de investigadores en Alemania analiz6 14 bases de datos que acumulaban (UgeiEyRIeNee mea los registros de 132 180 personas. Encontraron que los recién nacidos con [RsgmiaAtlees sheesh bajo y alto peso al nacer tienen mayor riesgo que los que tienen un peso promedio (doi.org/10.1093/aje/kwko7?). 2 _¢ _ 2 _¢ _ ¢ £ ©@ Recolecta ‘Muestra, Conjunto de cosas, personas 0 datos elegidos a azar, que se consideran representativos del ‘grupo al que pertenecen yague se toman para estudiar o determinar las caracteristicas del grupo. ea Sitodavia no sabes qué tiene que ver contigola estadistica, mira el video. Laestadistica es una herramienta sumamente poderosa, debido a las decisiones que se toman ‘con base en las inferencias que se pueden hacer sobre sus resultados. Por ejemplo, las compafiias mineras utilizan la estadistica para decidir donde cavary ahorrarse millones de pesos; sino la utilizaran perderian mucho dinero cavando en lugares donde no sacarian metal o muy poco. La figura 1.2 ilustra la manera como la emplean: toman muestras del suelo profundo y las analizan para ver las cantidades de metal que contienen; en el cuadro superior, cada punto representa una muestra. Con esta informacion utilizan la estadistica para inferir la distribucién del metal en toda el rea muestreada (cuadro inferior), asi deciden donde cavar, minimizando el costo de excavacién y maximizando la ganancia. ‘También la usan médicos para considerar tu predisposicién genética a ciertos males o enfermedades. « Farmacéuticas, para probar que un medicamentoes mas efectivo que perjudicial y poder venderlo, « Biélogos, para descubrir los patrones ‘que se esconden en las relaciones entre especies en los ecosistemas. « Quimicos, para probar que los resultados de sus experimentos son confiables y no son resultados que pudieron haber obtenido por puro azar. « Epidemidlogos, para predecir y prevenir epidemias. Politicos, para conocer las preferencias electorales. + Casinos para detectar a los estafadores. - Cualquier compafiia, para monitorear las demandas de sus clientes y ganar mas dinero. « Oficinas de transito, para coordinar los seméforos y agilizar el flujo vehicular. « TikTok, para monitorear tus gustos y contactos con el fin de bombardearte con videos similares y sugerirte cuentas para seguir. Cuando te cuestionas sobre el dinero que gastas en promedio al dia o si hay alguna relacién entre el tiempo que dedicas a jugar videojuegos y tus calificaciones, te estas haciendo preguntas estadisticas.Y si no te haces estas preguntas, tal vez seas una persona poco curiosa, pero que seguramente vive de las decisiones que se toman a partir del uso de la estadistica. Por ejemplo, el sistema educativo, en teoria, esta basado en las necesidades del pais y es modificado a partir de las deficiencias académicas que se detectan en toda la repiiblica mexicana > Con base en el tltimo parrafo y en el video de la seccién Explora, escribe cémo has empleado la estadistica para tomar una decision en tu vida diaria ¥y qué hubiera ocurrido al no considerar esas “preguntas estadisticas” antes de tomar esa decision.yes wwe orseessuu0see 0! Gara @ 1. Realiza lo que se solicita en cada apartado. 1. Pregunta a dos familiares: ¢qué es la estadistica? y gper qué es importante? Anota las respuestas y compértelas con algiin compafiero, {coinciden?, gen qué difieren? 2. Investiga qué es el INEGI, ¢cual es la importancia de su existencia? y gpor qué México invierte millones de pesos al afio en mantenerlo? 3. Entrevista por lo menos a cinco compafieros de tu salén y preguntales lo siguiente: a. ,Cudntas mascotas tienen en su casa? b, ¢De qué especies son (perros, gatos, tortugas, etc)? ¢, @Cual es el sexo de las mascotas? 4, {Cuantos afios tiene cada mascota? 4, Registra la informacién en tu cuaderno, Comenta con tus compafieros cual fue el proceso que usaste para registrar lainformacién, anota en tu cuaderno lo que consideres mas relevante. 5. Investiga qué software se puede emplear para construiry manejar bases de datos ycémo es su funcionamiento. La estadistica se di ie en dos areas: estadistica descriptiva e inferencial La primera aborda lo relacionado con recopilar y ordenar informacién en bases de datos y el cAlculo de valores sencillos que describen, de manera muy general, la informacién en esas bases. Boe Laestadistica inferencial se dedica a estudiar las relaciones entre las variables de una base de datos y a la construccién de modelos que permitan predecir el comportamiento de alguna de las variables estudiadas para poder hacer deducciones iitiles y tomar decisiones. Parte de la estadistica descriptiva se apoya en la elaboracién de una gran variedad de graficos que muestren un resumen de toda la informacién recabada. La estadistica descriptiva responde preguntas como: ¢Cudles la altura promedio | Resuelveelcrucigrama de mis compajieros de clase? - ¢Cual es la fecha mas comin de cumpleafios en mi | conlos conceptosvistos. escuela? - {Qué tan variable es el peso de los profesores en mi escuela? ¢Cudntas_ | ———______ mascotas tienen en promedio las casas de mi colonia? « ,Cual esla mascota mas ‘gpoe.mx/vCVOtB comin? - ¢Cudnta agua en promedio toman los miembros de mi familia? La estadistica inferencial responde preguntas como: Qué relacion hay entra altura ‘ye peso de mis compafieros de clase? « :Los hombres son mas altosque las mujeres? of 2 ¢ ¢+ ¢Existe una relaci6n entre la cantidad de agua que bebo y el nimero de dolores de cabeza que tengo al mes? « :Cual seria mi calificacién en un examen de opcion miltiple si respondiera totalmente al azar? Es importante que conozcas cémo se conforma una base de datos y sus partes basicas, pues si no sabes acomodar la informacién recabada, no podras analizarla adecuadamente. Si tomas como ejemplo el ejercicio 3 de la Actividad 1.1, con la informaci6n recabada debiste haber elaborado una base de datos. La forma correcta de ordenar esa base de datos es la siguiente: Larecolecciény organizacién de datos ayuda a tomar decisiones. Revisa el video relacionado. ern ra} ce) Er) qpoe mW3tg2F Daniel Brutus perro mM n Daniel Daniel Daniel Tuna cuyo F 1 ‘Ana Kiki gato F n Emanuel Baco gato M 7 Emanuel Tobias tortuga M 2 Joab Chomak perro - 5 Joab perro Enrique Ra perro, F Ey En una base de datos cada fila es un registro y cada column una variable. Por tanto, esta base dedatos tiene 12 registrosy 5 variables. Enrique Chela perro F 5 Enrique cuyo Hay cinco encuestados: Daniel, Ana, Emanuel, Joab y Enrique; en casa de Daniel tienen cuatro mascotas, en la de Ana solo una, en la de Emanuel dos, en la de Joab dos y en la de Enrique tres. On a a a a|. En equipos de tres, desarrollen lo que se solicita en cada partado. 1. Cada uno escriba en su cuaderno cuatro preguntas que se solucionen con estadistica descriptiva y cuatro que se respondan con estadistica inferencial. Coméntenias y discutan si todas son correctas. 2. Lengua y comunicacién. investiguen de qué manera esta relacionada la estadistica con su pasatiempo favorito. Cada uno escriba una carta de una cuartilla que explique a un ser querido el valor de la estadistica en su pasatiempo favorito. O @® & oh d& Y F QaATe 2 4&8 Bd Y FOP HA @. Compartan con el equipo el resultado de su investigacién. Elijan uno de los tres pasatiempos y generen una base de datos con, al menos, cuatro variables, que podria llenarse utilizando la informacién del pasatiempo que eligieron. b. Llenen la base de datos hasta 30 registros (filas), detecten las ‘complicaciones que tuvieron para llenar la base. . Expongan al grupo sus resultados, incluyendo la base de datos, lo que aprendieron al haber colectado la informacién, las complicaciones que tuvieron y por dltimo pregntenles a sus compafieros si ellos consideran que hubo algo relevante que ustedes pudieron haber omitido. 3. ;Pueden pensar en algo relacionado con la existencia humana que no pueda ser registrable en una base de datos? ;Sera que es imposible no ser parte de una estadistica? Comenten sus reflexiones con otro equipo. MOZcB5 0 mediante el cédigo QR y realicen lo que se ll. Descarguen el Formato de evaluacion desde gpoe.mx/ me indica. Al final, anoten sus promedios. i at Sociocognitiva Cultura digital. Debes saber que actualmente es ‘meramente didéctico hhacerestadistica en un ccuaderno; para fines aplicados, a estadistica se hace en computadoras. En Google Sheets o Excel, ccaptura tu base de datos obtenida en a Actividad ly conserva et archivo, lo necesitards més adelante, See Bienestar emocional afectivo Latoma de decisiones responsables es de suma importancia para el bienestar emocional, Herramientas como ta estadistica ofrecen cierto grado de certeza para ‘afrontar situaciones de las quenose tiene pleno contra. asec ae seciervasatC EEEISLD) Persanientomatemiicot D _Introduccién a la probabilidad Para usar la estadistica es necesario entender y calcular probabilidades. Una probabilidad es |a posibilidad que tiene un evento de ocurrir,de entre un posible numero de eventos distintos. ‘Aveces ese ntimero de eventos es tan grande que resulta impractico contarlo Miraet videoy conoce | como te ensefiaron en preescolar, por esta raz6n, en las siguientes progresiones las diferencias entre aprenderds técnicas que te permitiran contar de manera eficaz conjuntos muy probabilidad y estadistica | grandes de eventos, pero ¢qué es un evento? ysus aplicaciones, Todos los eventos, es decir todas las cosas que pasan pueden catalogarse en peengana?: dos: ae eventos ee ee ee Los eventos aleatorios, o eventos al azar, son todos aquellos en los que no puedes determinarel resultado antes de que sucedan, sin importar cudntas veces se haya repetido, es decir, no puedes predecir con absoluta precisién lo que sucedera Son eventos aleatorios: El lanzamiento de una moneda. El resultado al tirar un par de dados. « Un choque automovilistico. « Un dolor en el cuerpo. « Olvidar las llaves de la casa. « Perder o encontrar dinero « La mayoria de las cosas que suceden a nuestro alrededor. Esto es porque no sabes qué cara de la moneda ode los dados resultard, sin importar cudntas veces los hayas lanzado antes. Respecto a los demas ejemplos, no tienes la certeza de que sucederén o no en algin dia o momento concretos. Los eventos deterministas, o deterministicos, son aquellos en los que si puedes " predecir el resultado con absoluta seguridad, ain antes de que se hayan @ Sociocognitivo llevado a cabo. Ciencias naturales, experimentales Son eventos deterministas: La posici6n de la Tierra respecto al Sol «El volumen tecnologia, que ocuparé un kilogramo de agua que pasa del estado liquido al s6lido « 1 Distinguirentreeventos | tiempo que tardaria un objeto en llegar de un punto A a un punto B conociendo . sleatoriosydeterministas } su velocidad y distancia. « La reacci6n al mezclar agua con nitrogeno liquido. ‘es importantes para las clencias,pues buscen | son deterministas porque, conociendo la trayectoria y velocidad de la Tierra eteeinar as leyes. (30 kmn/s) se puede establecer su posicién respecto al Sol; las propiedades del = en Til agua son conocidas y constantes; las magnitudes de velocidad y distancia entre ie aieticaan: dos objetos determinan su tiempo de encuentro; se conocen las propiedades quimicas del agua y el nitrégeno y no cambian. De los ejemplos anteriores te habrés dado cuenta de que los eventos deterministas solo tienen un posible resultado, mientras que los eventos aleatorios tienen varios resultados posibles.6 Pensanientnatendtico! ESCM) | __Entonces surge la pregunta: qué posibilidades tienen de aparecer cada uno de 4 los potenciales resultados en un evento aleatorio?, es decir, ;qué posibilidades hay | de que en un volado caiga aguila, de que salga un diez al tirar dos dados de seis Bae a caras 0 de que choques el dia de hoy? En las siguientes progresiones abordaremos e a profundidad estas preguntas. + COUT 6, oS By. to es | Llena la tabla. Coloca D si se trata de un evento deterministayAsipiensas | Recverda qué caracteriza uy que es un evento aleatorio. Ins remios mestogesy deterministas. Repasa con el contenido det video. Ea aed n 26 gpoe.mx/3fCac7 Que mafiana te tropieces. Que veas un eclipse. es Que ganes la loteria. Que mueras algin dia. ya Que al saltar regreses al jee piso. ar ‘Que surja una especie de E Que comas el dia de hoy. panes ye fe Que la lluvia moje. (Que mafiana salga el sol fo Que el siguiente al viernes Que este afio tiemble en. 10 sea sdbado. algun lugar del planeta. Que el resultado al tirar un Que se extinga una especie ES dado sea tres. animal. an Que encuentres una Que en algan lugar del nube con forma de nave mundo alguien nazca el dia espacial. de mafana. an Que tu novia/novio Que al tirar un dado caiga EB termine contigo. sobre alguna de sus caras. lo 5 oe Que una persona sobreviva al i aventarse de un edific Fs edificio de 139 pisos hacia ae fel el suelo sea constante. Bee re Que cambie la longitud es maxima ala que un resorte se pueda comprimir. 5 s Il Revisa con tu docente las respuestas correctas. En la tabla, anota el numero 4 de aciertos que obtuviste, dividelos entre 2:1 registra tu puntaje. 2.2 _¢¢ &I. Lleva a cabo la siguiente actividad. 1L Busca en distintas fuentes de informacién o en la web los conceptos de estadistica, estadistica descriptiva y estadistica inferencial.Elabora un mapa conceptual en tu cuaderno con la informacion obtenida. En plenaria, comenten los elementos de cada concepto, destaquen la diferencia entre estadistica descriptiva e inferencial. 2. Entrevista por lo menos a siete compaiieros de tusal6n y preguntales lo siguiente: a. (Cuantas personas viven en su casa? b. (Cudl es el sexo de cada uno? ©. jCuantos afios tiene cada uno? Maximo grado de estudio que tienen. 3. Efectua una investigacién de campo, entrevistando de manera aleatoria a por lo menos 10 vecinos de tu casa, recaba la siguiente informacién y registrala en una base de datos , Productos que mas consumen en una semana, nimero de veces que consumen cada producto en un dia, costo de cada producto. '. ElnGmero y tipo de limparas que tiene su casa, potencia en watts de la lampara y el costo del recibo de luz por bimestre. 4. Con a informacién obtenida en los apartados 3. y 4. contesta lo que se pide. ‘&. ;Cual seria una pregunta de estadistica descriptiva que podrias responder con la informacion recabada? :Cual seria una pregunta de estadistica inferencial que podrias responder con la misma informacion? ». A partir de los datos comenta en plenaria los beneficios y perjuicios para las familias encuestadas acerca de la informacion cbtenida ©. En plenaria, reflexionen y discutan si los productos que mas se consumen tienen que ver con las preferencias familiares, la zona geografica 0 el nivel socioeconémico de cada familia y qué area de la estadistica podria dar informacién al respecto. 5. Elabora un cuadro comparativo entre eventos aleatorios y eventos deterministas. 8. Lengua y comunicacién. Redacta un ensayo de una cuartilla en el que menciones la importancia, la relacién y los objetos de estudio de la probabilidad y la estadistica. Il Descarga el Formato de evaluacién desde gpoe. mx/300Par o mediante el codigo QRy realiza loquese Tayvsfa] indica. Al final, anota tu puntuaci6n. cea : eSDDD PP PPD DDD Identifica ia incertidumbre come consecuencis de la veriabilitad y 2 ands de smetaciones. considers (a frecuencig con ia gue un events aleatoric puede ccarrir. con la finalidad de tener mas informacion sobre la protatalicerd de que dicho vents sures¢Has intentado el reto de la botella? Consiste en lanzar una botella, llena de agua hasta la mitad, con el objetivo de que ésta dé una vuelta en el aire y caiga sobre su base Conciencia histérica En México os lados dea moneda se llaman “ag oso” porque una cara de a antigua moneda de 20 centavas (la més sada para los volados) tenia el dguila del Escudo de México mientras que taotra tenia apirémide del so de Teotinuacén con un gorofrgio del que salianrayos coma de un sol Figura 21) > Intenta el reto con tus compajieros y contesta en tu cuaderno las preguntas: ges un evento aleatorio o determinista?, gel resultado depende Unicamente de la habilidad de quien lo lanza?, ¢qué factores intervienen?, ghabra una forma de predecir el resultado cada vez antes del lanzamiento?, zhabré un truco en el lanzamiento para favorecer el resultado?, ¢cudles son las posibilidades que se tienen para el resultado una vez iniciado el lanzamiento? _Estrategias de conteo Recuerda que una probabilidad se calcula a partir de un nimero de posibles opciones, sin embargo, hay que saber identificar todas esas posibles opciones. Un ejemplo muy sencillo seria el de un volado. Para saber la probabilidad de que caiga aguila es necesario saber cuantos posibles resultados hay en un volado; si una moneda tiene dos. caras, entonces hay dos posibles resultados (guila osol),y entonces puedes decir que la mitad de las posibilidades estan en el aguila Pero si no supieras cuantas caras tiene una moneda, no podrias. calcular la probabilidad de que caiga aguila, Contar puede parecerte algo muy facil, pues sabes hacerlo con cosas sencillas y ordenadas, pero imagina que quisieras contar las palabras que se pueden hacer con cinco letras del abecedario; 0 de cuantas formas puedes combinar los elementos de un avatar en alguna red social. Es ahi cuando contar ya no es tan facil. Para esto, se han desarrollado técnicas y estrategias de conteo. Las dos estrategias basicas del conteo son el principio aditive y el principio multiplicativo. Principio multiplicative Asi como la multiplicacién aritmética es una abreviacién de una suma aritmética (5 x 2 es una forma répida de sumar cinco veces | Figura. Ala el dos 0 dos veces el cinco), al contar eventos también puedes ae : abreviar sumas de conteos;a estas abreviaturas se les conoce como i z principio multiplicativo, ow = i a eex10 las es ila, ‘as jas ras tas na an jas na es es no 0 Pensaniento matendtico! (Hee) Supén que en un pequefio vivero tienen tres colores de macetas (azul, rojo y verde) y cuatro especies de plantas (dalia, llantén, muicle y citronela). Si cualquier planta Plantas Macetas_ puede ir en cualquier maceta, {de cudntas formas alia 1 diferentes puede el vivero vender una planta en una ie Llantén Roja maceta? Muicle F Verde Erulaiiguraaa pucdes verquehay.tres opcionesde an ‘maceta para la dalia. De igual manera habra tres opciones de maceta para cada planta, por lo que el numero de formas diferentes en el que pueden colocar una planta en.una maceta ser: 3+3+3+3,0bien,3 x 4,es decir, 12 posibilidades. Ahora imagina que a cada maceta se le pueden poner dos tipos de adorno, gcuantas opciones hay para hacerlo? Bueno, pues sabes que para cada tipo de adorno hay 12 opciones de maceta con planta. Si para cada tipo de adorno tienes 12 opciones y son dos tipos de adorno, las opciones son 12 +120 lo que es lo mismo 12 x 2, es decir,24 opciones en total. El principio multiplicativo establece que si un evento esta comauesto por varias partes y cada parte tiene varias formas de llevarse a cabo, entonces multiplices el nimero de formas de cada parte por el ntimero de formas de las demas partes. El ejemplo de las plantas con las macetas y los adornos se trata de un evento de tres partes: e1 tipo de adorno tiene dos posibles formas de hacerse, el color de la maceta tres posibles formas y la especie de planta cuatro formas, por lo que el nmero de cpciones en las que el evento se puede realizar es de 2x3 x 4,lo que es igual a 24. etn 1. Resuelve los siguientes ejercicios. 1. En un grupo de danza hay cinco hombres y nueve mujeres. Para la representaci6n de un tango se elegiré a un hombre y a una mujer, acuantas posibles parejas hay? Elenlace tellevard'a 2. En.un domingo familiar, una familia ira a comer, luego alciney por tltimo tun sitio web con mas pasardn por un antojito. La familia tiene tres restaurantes favoritos, hay | emplosyeercicios det Cinco peliculas que les llaman la atencion y no saben sidespués del cine | Principio multiplicativo iran por helados 0 elotes. ;De cudntas maneras diferentes se puede llevar a cabo el domingo familiar? 2 2 2 2 2 2 2 ‘gpoe.mx/DFSRBrC EEE) Pensamientoimatematica! y Técnica de las casillas Esta técnica es practica al usar el principio multiplicativo. Consiste en crear tantas casillas como partes compongan determinado evento, anotando en cada casilla las posibles formas de llevar a cabo cada parte y multiplicar todas las cantidades en las casillas. Puede parecer una técnica simple y sin chiste, pero en ocasiones es muy tttil para entender y resolver ciertos problemas. 1. Para las plantas, macetas y adornos, al aplicar la técnica de las casillas se dibuja una asilla para cada parte del evento y luego se multiplican las cantidades de cada casilla. eae ‘Adornos Macetas _Especies Opciones 2. {De cuantas formas diferentes pueden caer tres volados consecutivos? Para este ejercicio tendras una casilla por cada volado y en cada casilla debes anotar el posible ntimero de resultados y luego multiplicar los numeros en las casillas, como se muestra a continuacién: Gata) aCe) Volado1 Volado2 Vlado 3 Posibilidades CTT I. Resuelve los siguientes ejercicios. 1. Utiliza la técnica de las casillas para replicar la solucién de los ejercicios que resolviste acerca de la pareja que bailard el tango y el domingo familiar en Ia Actividad 2. 2. En un puesto venden elotes asados, elotes hervidos y esquites; ademas tienen cinco condimentos diferentes. ,Cuantos productos distintos pueden vender en este puesto?Q Pensamiento matemético! (@ZPPIES Cea or Diagrama de arbol 10 Eldiagrama de arbol es una forma de visualizar el numero de posibilidades en las que puede ar resultar un evento. En otras palabras, es una herramienta que te permite representar de manera @ gréfica el principio multiplicativo y la técnica de las casillas. El diagrama tendra tantos niveles de ramificacién como casillas y tantas ramas por ramificacién como opciones en esa casilla, ‘Sup6n que alguien quiere comprar un auto, hay dos modelos y cuatro colores que le gustan, {cuantas opciones de modelo-color deberd considerar esta persona para decidirse? Supén que alguien quiere comprar un auto, hay dos modelos y cuatro colores que le gustan, {cuantas opciones de modelo-color deberd considerar esta persona para decidirse? Si utilizas el principio multiplicativo y la técnica de las casillas, puedes llegar —— al resultado de la derecha Modelo Color Posibilidades El diagrama de arbol de este ejemplo se veria asi Modelo 1 Medelo2 Gelert Color2Color3. Color Color! Calor? Color3 Color El arbol tiene dos niveles, uno por cada casilla (modelo y color), el primer nivel tiene dos ramas, pues hay dos opciones de modelo y de cada una de estas salen cuatro ramas pues hay cuatro opciones de color; estas ultimas ramas conforman el segundo nivel. Elorden en el que acomodas los niveles o las casillas no importa, siempre que tu diagrama de arbol refleje adecuadamente el problema que intentas resoiver. En este caso otro posible diagrama de arbol seria el siguiente: Color 1 Color 2 Color 3 Color 4 Coke Modelo 1 Modelo 2 Modelo 1 Modelo2 Modelo Modelo2 Modelo! Modelo 2 ?C LED) Pensamniens nateméticot g '| @ Recolecta En estos diagramas puedes saber el total de posibitidades si cuentas el total de ramitas terminales. En el ejemplo de las plantas, macetas y adornos hay tres casillas, esto significa que puedes construir un arbol de tres niveles:el nivel adorno con dos ramas, el nivel color con tres ramas y el nivel especie con cuatro ramas. Uno de los seis posibles diagramas de drbol para representar ese ejercicio seria el siguiente (los nombres de las plantas estan abreviados: D=dalia, L=llantén, M=muicle y C=citronela). Site fijas, este diagrama tiene ocho ramitas terminates, el mismo niimero cateulado conta técnica de las casilas. DLMc DLMC DLMC DLMC DLMC DLMC Como posiblemente te estaras imaginando, el diagrama de arbol resulta poco practico cuando tienes demasiadas opciones o demasiadas casillas, sin embargo, no deja de ser una buena herramienta para asimilar problemas de conteo. CT 1. Resuelve los siguientes ejercicios. |. Dibuja en tu cuaderno un diagrama de arbol del ejercicio de las plantas, macetas y adornos donde cambies el orden de los niveles. 2, Traza un diagrama de arbol para cada ejercicio de la Actividad 2a. Este sitio te muestra ccémo hacer un diagrama de érbolen Excel. ‘gpoe.mx/TUVDEE 3, Traza el diagrama de arbol que corresponderia a contar de cuantas formas diferentes pueden caer cinco volados consecutivos. Dahan Se Pala PnP 2sQ Pensamiento matematico! (QZ7P TESA neg e) Principio aditivo Esta estrategia cuenta eventos excluyentes (1 Observa la imagen de la derecha y cuenta cudntos cuadrados hay en total Si intentas contar conforme los vas percibiendo puedes confundir aquellos que ya habias contado. | La estrategia de conteo consistiria en agruparlos por su ‘tamao,es decir, cuantos cuadrados de 1x1 hay?, después, ecuantos de 2x22, y asi sucesivamente hasta 6x6. De esta forma puedes saber que tienes cuatro cuadrados | de 11, nueve de 2x2, cuatro de 3x3, inco de 4xqy uno de 6x6, por lo tanto, basta con sumar:4+9+4+5+1,que | | | daria un total de 23 cuadrados. co 30, Imagina ahora una heladeria que tiene 10 sabores de helado rie a ycinco de paletas; el helado lo pueden servir en barquillooen vvaso, hay dos tamafios de barquillo y tres de vaso, cuantos ©— productos diferentes se venden en la heladeria. seer Petdades ‘ as, La forma de resolver esto seria agrupando por tipo de producto y luego sumando los totales, observa la solucién. ® @) Ss Nota que no se puede hacer una sola linea de casillas para. contar los posibles productos. © ®©-& Te ede En cuanto al diagrama de arbol para el ejemplo anterior, se veria como el siguiente, :puedes determinar qué ramas corresponden a cada posibilidad? ra — (5) P=COUPES I. Resuelve los ejercicios en tu cuaderno. Asegirate de colocar todos los diagramas, pasos a seguiry responder justificadamente las preguntas planteadas. 1. En la comida corrida de una cocina econémica ofrecen distintas opciones de entrada: sopa de pasta, arroz o crema de champifiones; para el plato fuerte tienen: pollo con mole, tortitas de atin o chuletas con crema; y de postre te dan a elegir entre gelatinay arroz con leche. Ademas, puedes pedir de beber agua de limén o refresco. :De cuantas maneras diferentes podria un cliente ordenar su comida corrida? Utiliza la técnica de las casillas y dibuja el diagrama de drbol en tu cuaderno. 2. (De cuantas formas diferentes pueden caer tres dados de seis caras cada uno? Llena las casillas y resuelve el ejercicio. Crees que seria funcional un diagrama de arbol para este problema?, :por qué? OO O@ Dador Dado Posibilidades 3. (De cuantas formas se puede contestar un examen de opcién multiple de cinco preguntas y con cuatro posibles respuestas cada pregunta? Llena las casillas. eS ee Pregunta1 Pregunta2 Pregunta3 Preguntag Preguntas —_Posibilidades 4, Una ensalada se va a preparar con lechuga, Jitomate, pepino y nuez. Puede llevar lechuga romana, iceberg 0 italiana; jitomate cereza 0 Jitomate bola, una variedad de pepino y cuatro opciones de nuez (macadamia, de castilla, pacanas o de cedro). ;De cuantas maneras se puede preparar la ensalada si s6lo puedes elegir una opcién de cada tipo de ingrediente?5. {Cudntas figuras hay en la siguiente imagen? Probablemente si tratas de contarlas una por una, pierdas la cuenta o te equivoques, sin embargo, si agrupas por color y figura facilitas el conteo por separado y después sélo debes si'mar las cantidades grupales. Responde la pregunta completando la tabla y sumando el total. : 2 z OOD0000000 >>rPeeonne o 6. Enla planeacién de un viaje vacacional partiendo de Pueola, se consideran tres probables destinos (Mérida, San Cristébal y Aguascalientes). Las posibles rutas se observan en la figura de abajo. Para los destinos de Mérida y Chiapas se elige Villahermosa como escala, y como puedes observar se consideran tres rutas para llegar Villahermosa. De cuantas formas diferentes se puede hacer este viaje vacacional? Aguascalientes ere Vilar mediante el cédigo QR. Pide a tu docente que evaliie tu desempefio. Il. Descarga el Formato de evaluacion desde gpoe.mx/ZLE7mk o [il] ahi [ia] Al final, anota tu puntuaci6n. =3@ AS LLED) Pensamiento matematico! ~D Recoecta _ Espacio muestral Elespacio muestrat \depende de la pregunta arresolver,recuerda siempre pensar en tu objeto de estudio antes de aplicar férmulas. A pesar de no poder predecir el resultado de un evento aleatorio, en muchas ocasiones se tiene una idea de todos los posibles escenarios que pueden resultar. Se le lama espacio muestral al conjunto de posibles resultados en un evento aleatorio.n un volado sabes que todos los posibles escenarios son dos:guila 050), ese es el espacio muestral. 1. Determina elespacio muestral de anzar cuatro volados consecutivos.Utilizando eldiagrama de érbol el esquema se veria como figura 2.3 Elespaciomuestral de lanzar cuatro volados consecutivos tiene 16 posibles resultados. 2. Determina el espacio muestral de las combinaciones de aguilas y soles en cuatro volados. Si observas con cuidado el diagrama de 4rbol del ejemplo anterior verds que sélo hay cinco posibles combinaciones de Aguilas y soles, que son: 1) cuatro Aguilas, 2) tres aguilas y un sol, 3) dos éguilas y dos soles, 4) un aguila y tres soles y por ultimo 5) cuatro soles. El espacio muestral de las combinaciones de Aguilas y soles en cuatro volados son esas cinco posibles combinaciones. El espacio muestral siempre seré generado por la pregunta acerca de un determinado evento. Como te podras haber dado cuenta, en ambos ejemplos se trata de cuatro volados, sin embargo, el espacio muestral en el primer ejemplo est4 compuesto por 16 opciones y en el segundo por cinco posibles resultados. CT 1. Resuelve los siguientes ejercicios. 1. Determina el espacio muestral de tirar un dado de seis caras, 2, {Cual es el espacio muestral de tirar un dado de seis caras dos veces consecutivas? 3, Determina el espacio muestral para crear un numero de dos digitos, si tienes disponibles los ntimeros: 3, 5,67. 4, Paco tiene tres pares de zapatos,cinco pantalones, y dos camisas que le gustan. 2Cual es el espacio muestral de las diferentes formas en que Paco se puede vestir hoy? Dibuja en tu cuaderno el diagrama de rbol correspondiente. O22 9 9 9 9°99as ar, si No todos los espacios muestrales son finitos,es decir, no todos los eventos tienen tun nimero concreto de posibles opciones. Por ejemplo, determinar el espacio muestral del numero de crias que puede parir un perro en una sola camada. No existe un diagrama de arbol ni técnica de conteo para conocer ese espacio muestral, de hecho, matematicamente el espacio muestral para este evento son todos los ntimeros enteros 10 negativos, es decir, del cero al infinito positivo. Esto significa que, en términos de probabilidad yestadistica, que un perro tenga un nimero muy grande de crias, por decir algo, tres millones, en una sola camada, tedricamente es posible y probable. Por otro lado, no todos los espacios muestrales resultan de conteos o involucran ndimeros enteros, algunos comprenden cifras decimales, como las mediciones. Imagina que el evento aleatorio de estudio es la cantidad de lluvia que cae en un dia, se trata de un evento aleatorio, pues no importa cuanto haya llovido los dias anteriores, es imposible predecir con absoluta certeza la cantidad de lluvia que caer un determinado dia. Aquino sélo no puedes aplicar un diagrama de arbol o una técnica de conteo para conocer todas las posibles cantidades de lluvia, sino que la cantidad exacta tiene un numero infinito de decimales. Por esta razén el espacio muestral de este evento aleatorio son todos los numeros reales no negativos (del cero al infinito positivo considerando todos los posibles valores decimales intermedios entre cada enterc).. Coe |. En binas, comenten las situaciones planteadas y resuelvan los ejercicios. Recuerden justificar sus respuestas y colocar los procedimientos completos. 1. Consideren que sacar una carta de una baraja inglesa de 52 cartas es un evento aleatorio, pues no saben cual carta saldra. Utilicen el diagrama de 4rbol en cada uno de los siguientes incisos para determinar el espacio muestral de: a. El color de la carta. b, Elpalo de la carta. ¢. El valor de la carta. , Elvalory el color de la carta. e. Elvalor yel palo de la carta. 2.2.2.2 Sociocognitivo @ Ciencias sociales Establecer un espacio ‘muestral conereto ermite hacer las Preguntas correctas dentro de un marco de posibilidades. Muchos critican a laestadistica sociat porque, erroneamente, se ha empleado para generalizarclertos resultados, Esto se evita exhibiendo correctamente elespacio muestral. Enna Enel video se muestran algunos ejemplos de experimentos aleatorios y sus espacios muestrales. ‘gpoe.mx/LToku32. Se vendieron 228 boletos para una témbola. Al duefio del primer boleto que salga de la tombola se le premiaré con $ 200, al segundo con $ 500 y al tercero con $1000. @ Determinen el espacio muestral para el premio de doscientos pesos. &. Establezcan el espacio muestral para el premio de mil pesos. © ¢Cual es el espacio muestral para la repartici6n de los tres Premios? 3. Un evento aleatorio seria la estatura de un persona elegida al azar en la calle, gcual es el espacio muestral de ese evento? 4. Determinen el espacio muestral de lanzar una cantidad infinita de volados. 5. Consideren una urna como la que se muestra arriba ala derecha para determinar: 8. El espacio muestral de sacar una bola ». El espacio muestral del color al sacar una bola, ©. Elespacio muestral de sacar dos bolas consecutivas. 4, Elespacio muestral de los colores diferentes al sacar dos bolas. ®. Elespacio muestral de la paridad al sacar una bola. 1. Elespacio muestral del orden en que pueden salir todas las bolas de la urna. 6. Determinen el espacio muestral del sexo de un ser humano al ser concebido. {Cual seria el espacio muestral de que a alguien de ustedes le regalen un celular hoy? 8. Determinen el espacio muestral de lanzar simultneamente un volado y tirar un dado de seis caras, 8. En un torneo de futbol hay 12 equipos, jugaran todos contra todos y los dos equipos que ‘tengan mas puntos al final de la ronda se disputaran la final. Determinen: @. El espacio muestral para el campeén del torneo. '. El espacio muestral para los equipos que se disputaran la final. ll. Descarga el Formato de evaluacién desde gpoe.mx/ralfbF o mediante [a] elcédigo QR y llénalo con ayuda de tu pareja de practica. Al final, anota ‘tu puntuacién. i A Puntuaci6n de la evaluacion:. O22 2 22 222Pensamento matenstico! (CEE Experimento aleatorio Gracias al espacio muestral podemos conocer los posibles resultados de un evento a pesar de no poder predecir su resultado. Mas atin, podemos simular una situacién aleatoria para entender los mecanismos de su funcionamiento y nos permitan tomar decisiones. Dicha simulacion se denomina experimento aleatorio. Normalmente se inicia un experimento aleatorio a partir de una pregunta, en busca de datos particulares del espacio muestral. A esos datos de interés se les denomina sucesos 0 eventos. Frecuencia de un suceso Puedes pensar en la definicion de frecuencia como el numero de veces que algo se repit as frecuencias estadisticas son utiles porque resumen la informacién en las bases de datos. Por lo general, las frecuencias se analizan en cuadros llamados “Tablas de frecuencias” La versién més sencilla de estas tablas se compone de dos columnas, la primera contiene los diferentes valores que la variable puede ‘tomar,y la segunda columna el nimero de veces que cada posible valor se repite frecuencia). Ala derecha puedes observarel ejemplo de una tabla de frecuencias elaborada a partir de los datos del nlimero de refrescos de 600 ml que diferentes personas se toman en un mes. = 7 10. De lo anterior, tenemos que la frecuencia de un suceso sera la repeticin del suceso en un experimento aleatorio. El resultado de tirar cincuenta volados fue el siguiente:5,A,5,A,5,4,5,5,4,8,5,5,5,A, SAAASASSAAAS,S,A,5,5,5,5,A,A, SSASAASSASSASSAyA La tabla de frecuencias de los resultados se muestra aladerecha Cea |. Elabora una tabla de frecuencias para los siguientes exper mentos aleatorios. 1. Lanzar una moneda cien veces. 2. Tirar un dado noventa veces. 3. Tus resultados y los de tu oponente al jugar “piedra, papel otijeras” veinte veces. 4. El precio del délar hasta centésimas (2 decimales) en los ultimos 100 dias. ef 2 2 2 tfCED) Persarientomatematicot ( > SEER |. Elabora un mapa conceptual con los temas de la progresién: llena el esquema como mejor te parezca y complementa la informacién con ilustraciones y datos de interés. Contesta el cu y registra tu puntuacién enelespacia| correspondiente gpoe.mx/LasTAp I, Descarga el Formato de evaluacién desde gpoe.mx/ BPaKFH o mediante el codigo QR y realiza lo que se indica. Al final, anota tu puntaje. Puntuacién de la evaluacién: Ln D pL Da =DP PPP PPDDPD \dentifica la equiprobabitidad como una hipétesis, que. en caso de que se pueda asumir, facilita et estudio de la probabilidad y observa que cuando se incrementa el nimero de repeticiones de una simu- lacidn, la frecuencia del evento estudiado tiende a su probabilidad teérica Interaccién ylenguaje matematico Solucién de problemas y modelacién Procedurat a ED ace, on ee ( EOI BSD ritmetcaaigetraicos Dots aD Ey) Nevociacion de we un modelo significados matemético por la pertinencia de sus variables y relaciones para explicar una situacién, fendmenoo resolver un problema tanto te6rico como de su contexto. sn ened Ejecuta cétculos y algoritmos para resolver problemas mateméticos, de las cienciasy de su entorno, Describe situaciones 0 &, fenémenos empleando rigurosamente el Lenguaje matematico y ®y o el Lenguaje natural. Pew ortoIncertidumbre. Faita de seguridad, de confianza ‘ode certeza sobre algo. especialmente ‘cuando crea inquietud, nnn Recuerda como se relacionan las fracciones con os porcentajes, ‘gpoe.mx/rmw7nz rc eee ene Las abuelas decian “mafiana Dios ira’, aludiendo a la incertidumbre del porvenir. A pesar de ello, intuimos que hay cosas que son mas seguras que otras para que ocurran. > En binas escriban diez eventos que pueden ocurrir maflana. Discuitanlos y ordénenlos, comenzando con el que sea casi seguro que ocurra y terminando con el que sea casi imposible que suceda Probabilidad clasica Como vimos, una probabilidad se define como la posibilidad de que suceda cierto evento, La probabilidad se expresa como un ndimero que va de cero a uno, donde “cero” significa que no hay forma de que suceda el evento y “uno” que tienes toda la certeza de que suceder Sin embargo, es comtn que en algunos textos se exprese como un porcentaje 0 fraccién equivalente. Por ejemplo, una probabilidad de 0.2 la puedes encontrar como 20% 01/5 La forma clasica de calcular la probabilidad de un evento es determinando la proporcién que ocupa ese evento del total de resultados posibles (espacio muestral) La expresion matematica que se utiliza para calcular una probabilidad es: n PUA) = 5 donde Pes la probabilidad,A el evento del que se quiere conocer su probabilidad, nel nimero de resultados favorables y N el total de posibles resultados. GG DQ 9 QD Qi D1. Elejemplo mas sencillo de esto es el de un volado, en él haydos posibles resultados (Aguila 0 sol), luego, a probabilidad de que caiga 4guila sera una de dos, es decir 1/2, 0 sea que la probabilidad de que caiga aguila en un volado es de os, Imagina que apuestas cinco pesos a que, al tirar un dado de seis caras, caera tres. Calcula la probabilidad que tienes de ganar la apuesta En un dado de seis caras existen seis posibles resultados y sélo uno de ellos es favorable para ganar la apuesta (el tres), por lo tanto, la probabilidad sera uno de seis, es decir, 6 = 01666. Es altamente probable que pierdas la apuesta. Aplicando la formula tenemos: pa2 2120.6 N ‘Ahora imagina que apuestas 15 pesos a que el resultado de tirar un dado de seis caras sera un nimero par. ;Cual es tu probabilidad de éxito? Tres de las caras del dado son resultados favorables para ti(2, 4 6), por lo tanto, la probabilidad de que ganes es tres de cada sels, aplicando la formula tienes. Patn2-05 . Darwin y Wallace estan jugando un juego de azar. El juego se trata de lanzar dos dados de seis caras y los jugadores apuestan al total que sumen ambos dados. Darwin apuesta a que la suma sera de nueve y Wallace apuesta a que sera de siete, ¢quién tiene una mayor probabilidad de ganar? iga podras mo expresar ‘gpoe.mx/mathzR Sociocognitivo Humanidades Los juegos dea uitilizado pare la decisiones impor como a eleccin deun representante ‘una decisin correctSi haces un diagrama de arbol para todos los posibles resultados que puedes obtener de tirar dos dados obtienes la siguiente figura 123456 123456 123456 123456 123456 123456 Hay 36 posibles maneras en las que puede resultar|a tirada de dos dados, sin embargo, la apuesta es sobre la suma de ellos, por lo tanto, habria que sumar cada uno de los 36 posibles resultados. Enel cuadro de abajo puedes observar las 36 posibles sumas, de las cuales cuatro suman nueve. Usando la formula tenemos que P = =01 Por otra parte, hay seis de 36 formas en las que los dados sumarian siete, aplicando la formula tendriamos: ores one Darwin tiene una probabilidad de ganar la apuesta de 0.11 mientras que la de Wallace es de 0.16. Entonces, Wallace tiene mayor probabilidad de ganar en este juego. 5. Los Ultimos 30 dias de clase un profesor de derecho se ha puesto 16 dias una corbata azul, 10 dias una corbata gris y cuatro dias una corbata rosa. ;Cual es la probabilidad de que el siguiente dia traiga puesta una corbata gris? En este ejemplo se utiliza el conocimiento historico acerca del evento para calcular una estimacion de su probabilidad. Si de los ultimos 30 dias, diez se ha puesto una corbata gris, entonces la probabilidad es 10 de 30, es decir 10/30 = 0.333, Existe una probabilidad de 0.333 de que el profesor se ponga una corbata gris.0 Penanientmatendtico! (eee) SA I. Resuelve los ejercicios. Asegurate de colocar todos los diagramas, pasos a seguiry responder Justificadamente las preguntas planteadas, 1. Dibuja el diagrama de drbol de tirar tres volados consecutivos y responde: ‘a, {Cual es la probabilidad de que tires tres aguilas en tres volados? bb, ¢Cual es la probabilidad de que tires, al menos, dos Aguilas en tres volados? «. (Cual es la probabilidad de que tires exactamente dos aguilas en tres volados? 2, Considera las 52 cartas de una baraja inglesa y responde: 2, ¢Cual es la probabilidad de sacar una carta y que sea de corazones? », ¢Cual es la probabilidad de sacar una carta negra? ©, Cual es la probabilidad de sacar una carta que sea un cinco o un siete? 4, @Cual es la probabilidad de sacar dos cartas y que sean un par de ochos? e, (Cual es la probabilidad de sacar una corrida del as al cuatro de cualquier palo? 3. Considera las 28 fichas de un domin6 tradicional y calcula: a, La probabilidad de que, al tomar una ficha al azar, ésta tenga un cuatro. 1b, La probabilidad de tomar dos fichas y que ambas tengan un seis. ©, La probabilidad de que al tomar siete fichas te salgan las siete mulas (una mula es una ficha que tiene el mismo nimero en los dos lados).. 4, La copa mundial de futbol se ha disputado 22 veces, el equipo de Brasil ha sido cinco veces el ganador y en otras dos ocasiones ha perdido la final. ¢Cual es la probabilidad de que Brasil llegue a la final en Canada / Estados Unidos / México 2026? 5, Para una fiesta infantil se compraron 23 botellas de agua de limén, diez de jamaica y siete de horchata. i las botellas se repartieran aleatoriamente, ¢cual es la probabilidad de que te toque una botella de agua de jamaica? 6, Sien un salén de clases, de 33 estudiantes, 29 saben quién es German Garmendia, cual es la probabilidad de que un estudiante nuevo no sepa quién es German Garmendia? 1. Siun estudiante contesta al azar un examen de 15 preguntas de falso y verdadero, ¢cual es la probabilidad de que conteste todas bien? 8, Enun grupo de s2 mujeresy 22 hombres se rifard una television, zcual es la probabilidad de que la television se la gane un hombre? Descarga el Formato de evaluacién desde gpoe.mx/sOsajemk o [im] Shs, [mt] mediante el cédigo QR. Pide a tu docente que evaliie tudesemperi. 364) Al final, anota tu puntuacién a(JERS TEIIED) Pensamientomatematicot g Axiomas de probabilidad El espacio muestral es un conjunto, por esta razon, en probabilidad se usa la notacién y las herramientas graficas de la teoria de conjuntos (diagramas de Euler y Venn), Por tanto, se puede representar al conjunto de posibles resultados (espacio En el video podras repasar muestral) como un area. Piensa en el lanzamiento de un dado de seis caras, el aigunasconcestes dé | espacio muestral se podria representar como en la Figura 3.-a,donde el area del Horeca cone rectangulo representa al espacio muestral. Cesare Moat ‘Ahora imagina que quieres representar la probabilidad de que el dado caiga en un numero impar.Independientemente del cdlculo y la magnitud de la probabilidad, puedes representarla con una figura dentro del espacio muestral,como se observa enlaFigura 31-b. —___ Acontinuacién, ilamaremos a ese evento A, cuya probabilidad es de 3/6 = 05, ; 2 agregaremos la probabilidad de tirar un dos 0 un cuatro y llamaremos a ese | 4 evento 8, ademas borraremos los nimeros que representan las seis caras del | dado. El resultado se muestra en la Figura 3.1-c Debes entender que estos diagramas se utilizan como una herramienta para representar y entender los axiomas y teoremas de la probabilidad. De aqui en delante recuerda que el tamajio y forma de las figuras dentro los diagramas no representan la magnitud de la probabilidad, Usalos como instrumentos para visualizar la interaccién y distribucién de las probabilidades. Repasaremos los conceptos, notacién y diagramas de la teoria de conjuntos: a ® 1. Elconjunto Universal es el espacio muestral. Todos los elementos y conjuntos, 0.33 de interés deben estar dentro del espacio muestral 05 2. El complemento de un evento ( 4 } se conforma con los elementos que no gi pertenecen al evento A. 3. Lainterseccién de dos eventos Ay 8 AMB) es el conjunto de elementos que ‘cumplen, a la vez, las condiciones del evento A y las del evento 8. 4. Ladiferencia de dos eventos Ay B(A— B = AMB) se conforma de los elementos del evento A que no pertenecen al evento & 5. Launién de dos eventos Ay 8 (AUB) es el conjunto de elementos que,o bien, pueden estar en el evento A,o pertenecer al evento 8.cio sel del run lad, va os, ese del ara en nas ara tos no que tos ien, 6 Unevento A esta contenido en el evento B (AB) cuando todos los elementos del evento A se encuentran también en B. El 4rea azul denota el conjunto que nos interesa Conjunto A Complemento de A _Interseccién ce Ay 8 A a ANB Intersecciénde Ay B& __Unién de Ay B Accontenido en B = B @ @ | | | ANB AUB AcB Los axiomas son verdades intuitivas que no necesitan una demostraci ellos se construyen los teoremas y las teorias matematicas. Acontinuacion, veremos los tres axiomas de la probabilidad. Primer axioma (P(A) > 0) La probabilidad de un evento cualquiera (P(4)) es mayor o igual que cero, es deci, no existen las probabilidades negativas. Segundo axioma (P(E) = 1) La probabilidad del espacio muestral (P(E)) es de uno,es decir, es tctalmente seguro que algo va a pasar. En un diagrama de Venn, el area del rectangulo representa al espacio muestral, o sea que el area del rectangulo es igual a uno. Tercer axioma SIANBNCN..., = @ entonces P(A U BU CU...) = P(A) + P(B) + PIC) + Si dos o mas eventos no pueden suceder al mismo tiempo, es decir, la interseccién de sus conjuntos esta vacia, entonces la probabilidad del evento que representa launidn de ellos sera la suma de sus probabilidades. 2299 9 Pensamiento matematico| 2. Enel video se presenta ta probatilidad axiomdtica Revisalo para profundizar tu conocimiento. ‘gpoe.mx/BOISYX TE) Sidos.0 mas eventos no pueden suceder al mismo tiempo, se denorminan eventos mutuamente excluyentes, incompatibles o disjuntos,t ) Eee LED) Pensamiento matemético! Por ejemplo, en el siguiente diagrama, la interseccién de A y B est vacia (AB = @), entonces la probabilidad de que ocurra A 0 B (la unién de Ay 8) es |a suma de P(A) y P(B). : @ C) a & eS P(A UB) = P(A) + P(B) Este axioma aplica para n cantidad de eventos sin interseccién. En un dado de seis caras, ¢cudl es la probabilidad de que caiga tres 0 seis? Al tirar un dado no puede caer un tres y un seis en el mismo lanzamiento, por lo tanto, la intersecci6n de que caiga tres y seis esta vacia. P(3 U 6) = P(3) + P(6) Entonces, la probabilidad de que caiga tres o seis serd la suma de las dos probabilidades; sustituyendo en la formula del axioma tenemos: que caiga 37 que caiga 6 = 0, entonces P(caiga 3 U caiga 6) = P(caiga 3) + P(caiga 6), es decir, P(caiga 3 U caiga 6) = 1/6 + 1/6 = 2/6 = 0.333.1. Resuelve los ejercicios. Asegurate de colocar todas las justificaciones y pasos a seguir. 1. En los diagramas colorea el rea correspondiente al conjunto sefialado. Resuelve los problemas propuestos aplicando la teoria de conjuntos: ‘gpoe.mx/XOmZe2 ARETE a 2. Utiliza el tercer axioma para calcular las probabilidades de los eventos 8. En3 volados consecutivos,obtén Ia probabilidad de quecaigan 3 4guilas 0 3soles, . Considera una baraja inglesa de 52 cartas, calcula la probabilidad de. * Sacar una carta de espadas 0 corazones. + Sacar un as de diamantes, un ocho de espadas o un rey de tréboles. «. En.un grupo de sels personas (U,V, W, X,Y y Z) se elegirén dos para una isin muy peligrosa, calcula la probabilidad de que se elijan a Zy W oaZyXoaXxyv. Pista: el espacio muestral son todas las posibles parejas. 3 En un evento aleatorio, la PU) es de 0.14, la P(K) es de 0.51 la P(M) es de 0.20,i sabes que los tres eventos (J,Ky M) son mutuamente excluyentes {notienen interseccién): Dibuja el diagrama que ejemplifique el ejercicio Calcula la probabilidad de la union de Jy K. . Calcula la probabilidad de la union de Ky |. Calcula la probabilidad de la unién deJ,Ky M. 4, Enun experimento aleatorio,|a probabilidad de que suceda el evento L es mutuamente excluyente de que suceda el evento T. Sila probabilidad deLes de ooory lade Tes de 0.002, cual es la probabilidad del evento que consiste en la unién de Ly 7? Il, Descarga el Formato de evaluacién desde gpoe.mx/ = KPU7 0 mediante el cédigo QR. Con tudecente,evalda 8515] ‘tu desempafo.l final,anota tu puntuacion “4 Puntuacién de la evaluacion:C JESEIEIEED) Pensanicnto matematic! y (> Es |. En equipos de cuatro personas, leven a cabo las actividades. Elaboren todo lo que se solicita y justifiquen sus resultados. 1, Lengua y comunicacién Consulten diferentes fuentes bibliograficas © en internet la definicién clasica de probabilidad, espacio muestral y tipos de eventos probabilisticos. Registren la informacién en un ‘cuadro de resumen. 2. Comparen el cuadro del apartado anterior y preséntenlo al grupo, analizando la aplicacién de cada concepto en la determinacion gpoe.mx/t8400A probabilistica de sucesos ordinarios; integren a su tabla las aportaciones de sus compafteros 3, Resuelvan los problemas apoyandose en la tabla del primer apartado y argumenten las respuestas de cada cuestionamiento: Un grupo de preparatoria esta conformado por 20 alumnos y tres de ellos poseen una beca. Se decide otorgar una beca més. ,Cual es la probabilidad de que un alumnoyya becado salga sorteado nuevamente? bs, Si 12 de 15 competidores cumplieron con la prueba de tiempo en los 100 metros planos, qué probabilidad hay de que cualquier otro competidor extra a esos 15 cumppla con el tiempo de dicha prueba? «. Lancen 10 volados. Analicen el comportamiento de los resultados, verificando cuantas veces cae 4guila y calculen la probabilidad de que en el préximo lanzamiento también caiga Aguila. Hagan lo mismo que en el inciso anterior, pero con cien volados. 4, Investiguen qué es la equiprobabilidad, consideren las condiciones para elaborar un experimento aleatorio de manera adecuada y concluyan cémo es que influyen en la tendencia de la probabilidad al repetir el experimento una gran cantidad de veces. Elaboren un cartel con los datos recabados. 5. Comenten en plenaria lo valioso que es conocer y utilizar los conceptos fundamentales de la probabilidad, Valoren y concluyan acerca de la forma en que el estudio sistematico de un evento permite incrementar el grado de confianza que se puede tener para la toma de decisiones de una situacién real; redacten una ficha conclusién para la actividad. ll, Descarga el Formato de evaluacién desde gpoe.mx/ INUTYP o mediante el cédigo QR y realiza lo que se indica. Al final, anota tu puntaje, Puntuacién de la evaluaciéElige una técnica de conteo (combinaciones, ordenaciones con repeticién, ordenacianes sin repeticién, etc.) para calcular el rtimero total de casos posibles y casos favorables para eventos s al simples con lafinalidad de hallar su probabilidad y conellogenera a luna mayor conciencia en la toma de decisiones. °, n 1 Po Sie ces Analiza tos resultados obtenidos al aplicar procedimientos algoritmicos propios det Pensamiento Matematica en la resolucin de problemas tedricos y de sucontexto, Comprueba los procedimientos usados en a resolucién de problemas utitizando diversos métodos, empleando recursos tecnalégicos ola interaccién con sus pares. Aplica procedimientos, técnicas y lenguaje matematico para la solucidn de problemas propios del Pensamiento Matematico, de Areas de Conocimiento, Recursos Sociacognitivas Recursos Sacloemocionales y de su entorna, Solucién de problemas y modelacién Ss) TauTEs IDO Se planea tomar una foto a un grupo conformado por seis hombres y siete mujeres, acomodados en dos filas, como se observa en la imagen de la izquierda. Para unificar Ia foto con las de otros grupos, los hombres deben estar alla izquierda y las mujeres a la derecha de la foto, procurando que haya la misma cantidad de hombres y mujeres por fila. En principio, pueden sentarse como quieran, cumpliendo la condicién de que las, mujeres se sitden ala derecha. Sin embargo, Mario y Natalia y José y Alejandra son dos parejas de novios y buscaran sentarse juntos. También procuraran estar juntas Sonia y Julieta, porque son mejores amigas desde la primaria. Pero Julieta no se lleva bien con Natalia y no se sentaré junto a ella, lo mismo ocurre con Alberto y José. ;Cuantas fotos diferentes se pueden tomar que cumplan todas las condiciones? > En binas,elaboren una estrategia para resolver el problema y redactenla detalladamente en su cuaderno. Al final, compartan con el grupo su estrategia y en plenaria elijan la mejor propuesta para determinar el resultado correcto. Teoria de conteo Permutaciones En teoria del conteo, las permutaciones son todas las posibles formas de ordenar un conjunto o subconjunto de n elementos. De cuantas maneras puedes ordenar las letras A, By C? Se trata de un conjunto de tres elementos (A, By C).! diagrama de srbol que resultaria para intentar contestar ideo muestra un esta pregunta se muestra en la figura 4.1. ejemplo para calcular permutacion Silees el diagrama de arriba hacia abajo, en la primera posicién puedes poner cualquiera de las tres letras, pero una vez que se ocupa la primera posicién para la segunda s6lo quedan dos letras dispo- nibles,y una vez que eliges la segunda letra solo queda una letra disponible [EZR para poner en la tercera posicion. EIA) gpoe.mx/LVAOPGPenvamientomatenstico| (Eee) Dicho de otra forma, por cada letra que elijas al inicio, tendras dos opciones para elegir después y s6lo una alternativa para la Ultima posicién Si consideras que hay tres posibles letras para comenzar, utilizando la técnica de las casillas, tienes que el nimero de maneras en que puedes ordenar este set de tres elementos es: 3 2 =6 Pietra 2letra 3letra Maneras Recuerda que estas aplicando el principio multiplicativo. Uc Sien un salon hay diez bancas y diez estudiantes, ade cuantas formas dife- rentes se pueden sentar los diez estudiantes? Siguiendo la l6gica del ejercicio anterior, para la primera banca hay diez estu- diantes disponibles, una vez que se ocupa la primera banca, quedan nueve estudiantes para la segunda, ocho para la tercera y asi sucesivamente, hasta que queda sdlo un estudiante para el Ultimo lugar disponible Repase con el video elconcepta y las , = , Utilizando la técnica de las casillas el ejercicio se resolveria de la siguiente isiaae aa forma: ro|9/8 6 3 628 Boo maneras gpoe.mx/GOp6|V Con el principio multiplicativo, a través de la técnica de las casilles, te puedes dar cuenta de la regla para calcular el numero de permutaciones den elementos: inn 102) 3) (n= +9). Aesta multiplicacién se le conoce como factorial y se denota por n! Entonces, el numero de permutaciones se calcula multiplicando todos los numeros de hasta, En el ejemplo de los estudiantes habria que sustituir n por 10, loque resultaria: 10(t0 ~ 1} ~ 2)(10= 3)» 0-10-41 628 800, 0 sea, 10! = 3 628 Boo. En ocasiones hay restricciones o reglas sobre algunas ordenaciones y habra que determinar cémo las restricciones disminuyen las posibilidades en cada casilla,