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PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Propósito de la asignatura:
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento
estadístico; inferir sobre la población a través de las muestras; el tratamiento del azar y la
incertidumbre.

Eje disciplinar:

Del manejo de la información al pensamiento estocástico.

Componentes:

Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística y la Probabilidad

Contenido Central:

Conceptos básicos de Estadística y Probabilidad. Recolección de datos y su clasificación

en clases. Uso del conteo y la probabilidad para eventos.

Competencias genéricas:

3. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
4.1 Expresa innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos.
5. Desarrolla innovaciones.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada
uno de sus pasos.

Competencias disciplinarias:

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos.
8. Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con símbolos matemáticos.

Habilidades socioemocionales:
Dimensión: Elige-T
Habilidad General:
Evidencia: Fichas contestadas, pegadas en sus cuadernos con conclusiones grupales.

Temas:
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2.1 Manejo de la información

2.1.1 Tabla de distribución de frecuencias y representación gráfica.
2.2 Probabilidad para eventos
2.2.1 Probabilidad condicional
2.2.2 Eventos independientes
2.2.3 Selección al azar con o sin reemplazo

Criterios de Evaluación
Evaluación Final 50%
Resolución de ejercicios 40%
Lecciones Habilidad Socioemocional 10%

Reglamento
1. Silenciar su micrófono, y habilitarlo solo cuando se le indique.
2. Entrega de folleto en tiempo y forma.
3. Responde todas las actividades del folleto.
4. Utilizar un vocabulario apropiado, en caso de no ser así será retirado de la
asesoría.
5. Utilizar el chat ÚNICAMENTE para dudas.
6. Estar activos participando para resolver cada una de las dudas.
7. Estar listos con el material necesario para la resolución de problemas.
8. Mantenerse en un área libre de ruidos,
9. Tomar en cuenta el horario de tu clase para que no intervenga con otra actividad
que realices.

Firma del alumno Firma del Padre de familia o tutor

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Unidad 2.
Módulo 2 TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
Tema 2.1 TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
Aprendizaje Que el estudiante logre comprender y construir una tabla de
Esperado distribucion de frecuencias

Conceptos básicos:
FRECUENCIA: Número de veces que se repite una condición específica en un conjunto
de datos.
La distribución de frecuencias es una ordenación de tabla de los datos estadísticos,
asignando a cada dato su frecuencia correspondiente.
PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR UNA DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
1. Determinar el valor máximo y mínimo del conjunto de datos.
2. Calcular el rango (R= Vmáx - Vmín).
3. Calcular el número de clases (K= 1+3.22 log N) N= número de datos
4. Determinar el intervalo de clase (IC= R/K)
5. Para calcular el intervalo por cada clase, se toma el valor mínimo y se le suma el
intervalo de clase antes calculado.
6. Sumar los valores que caigan en cada intervalo.
7. Obtener la marca de clase (Li + Ls) / 2
8. Obtener la frecuencia relativa (Frecuencia/N)
9. Obtener la frecuencia acumulada (sumar las frecuencias hacia abajo)
10. Obtener los porcentajes de frecuencia relativa ya cumulada.

Ejemplo:
Los datos que se dan a continuación corresponden a los pesos de 25 personas en kg.
60 66 77 70 66
63 69 80 59 66
65 74 67 54 65
61 62 63 76 61
66 62 63 66 81
1. Vmáx= 81 Vmín= 54
2. R= 81-54= 27
3. K= 1.322 log 25= 5.50 se redondea al entero más grande= 6
4. IC= 27/6= 4.5

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Después de desarrollar las fórmulas, se empiezan a vaciar para formar la

tabla de frecuencias.

1 2 3 4 5 6 7

Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcentaje

Li-Ls de absoluta relativa acumulada relativo (%)
clase
1 54-58.5 56.25 1 0.04 1 4%
2 58.5-63 60.75 6 0.24 7 24%
3 63-67.5 65.25 11 0.44 18 44%
4 67.5-72 69.75 2 0.08 20 8%
5 72-76.5 74.25 2 0.08 22 8%
6 76.5-81 78.75 3 0.12 25 12%

3.Se suman los límites

1.El resultado de K= 6
colocamos las 6 clases.
La primera clase la iniciamos con
el valor mínimo y sumamos el
valor del intervalo de clase IC que
es 4.5.
Para la segunda clase se toma el Ls
(límite superior) de la clase
anterior y de nuevo sumamos el
IC.
Li y Ls, y la suma la 4. La frecuencia
dividimos entre dos. absoluta se obtiene
al contar los datos
5. La frecuencia relativa se que caen en los
obtiene al dividir la intervalos. En la
frecuencia absoluta entre el primera clase
total de datos. Ejemplo: entran los valores
1/25= 0.04, 6/25= 0.24, del 54 al 58,
11/25= 0.44 contamos en el
6. La frecuencia conjunto de datos y
acumulada se obtiene al el resultado es 1.
sumar hacia abajo las En la segunda clase
frecuencias absolutas de entran valores del
todas las clases, hasta 59 al 62 y en total
llegar al total de datos. son 6. En la tercera
7. El porcentaje relativo se clase entran los
obtiene al multiplicar la valores del 64 al 67
frecuencia relativa x 100. y caen 11 datos.
Ejemplo: 0.04*100= 4%
0.24*100= 24 %

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Tema REPRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN GRÁFICA

Aprendizaje Que el estudiante tenga un acercamiento a la distribucion de
Esperado frecuencias.

Consiste en transformar la tabla de valores donde están distribuidas las frecuencias en

gráficos muy conocidos y tradicionales tales como: histograma, polígono de frecuencias,
ojiva y gráfica de pastel.
Histograma y polígono de frecuencias

Es un diagrama de barras que comprende cada

una de las clases de distribución de frecuencias.
En el eje horizontal van los intervalos de clases y
en el eje vertical el valor de las frecuencias
Ojiva absolutas.
El polígono de frecuencias se crea a partir del
histograma utilizando en el eje horizontal las
marcas de clases uniéndolas mediante líneas.

Gráfica de líneas que nos representa las

frecuencias acumuladas de los datos, es un gráfico
Gráfica de pastel creciente y siempre nos señala en cada punto la
frecuencia acumulada.
En el eje horizontal se marcan los intervalos de
clase y en el eje vertical se señala la frecuencia
acumulada.
Ejemplo 1:
De acuerdo con la tabla de frecuencias del ejemplo de los pesos en (kg), realiza los
gráficos correspondientes.

Gráfica circular que representa por medio de

segmentos de círculo, las frecuencias.
Dependiendo del total de clases son los segmentos
del círculo.

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Tema
PROBABILIDAD PARA EVENTOS

Aprendizaje Que el estudiante logre comprender lo que es un diagrama de

Esperado Venn y poder realizarlo correctamente.

CONCEPTOS BÁSICOS

La teoría de la probabilidad fue aplicada con éxito en las mesas de juego y lo que es más
importante a problemas sociales y económicos. La industria de seguros, que surgió en
el siglo XIX requería un conocimiento preciso acerca de los riesgos de pérdida con el fin
de calcular las primas. Medio siglo más tarde, muchos centros de aprendizaje estaban
estudiando la probabilidad como una herramienta para el entendimiento de los
fenómenos sociales.
La probabilidad constituye parte importante de nuestra vida cotidiana, en la toma de
decisiones personales y administrativas, vivimos en un mundo incapaz de predecir el
futuro con total certidumbre.
En general la probabilidad es la posibilidad de que pase algo. Las probabilidades se
expresan como fracciones (1/4,1/8,1/2) o como decimales (0.25,0.16) que están entre
cero y uno.

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Un evento es uno o más de los posibles resultados de hacer algo y la actividad que
origina dichos eventos se conoce como experimento.
Existen 3 maneras básicas de clasificar la probabilidad; estas representan
planteamientos conceptuales bastante diferentes para el estudio de la probabilidad.

1. Planteamiento clásico: Define la probabilidad de que un evento ocurra como:

P(Evento) = Número de resultados en las que se presenta el evento
____________________________________________________________ _
Número total de resultados posibles
Ejemplo:
a) Determina la probabilidad de que caiga un 2 al lanzar un dado:
P (2) = 1 / 6 = 0.16 = 16%
1: Las veces que se presenta el evento
6: Total de números que tiene el dado
b) Determina la probabilidad de que caiga sello al lanzar una moneda:
P (Sello) = 1 / 2= 0.5 = 50%
1: Total de veces que aparece sello en la moneda
2: Total de caras de la moneda

2. Frecuencia relativa: Este método utiliza la frecuencia de presentaciones pasadas

de un evento como probabilidad. Determinamos qué tan frecuentemente ha
sucedió algo en el pasado y usamos esa cifra para predecir la probabilidad de que
suceda de nuevo en el futuro.

3. Planteamiento subjetivo: Estas probabilidades están basadas en las creencias de

las personas que efectúan la estimación de la probabilidad. Se puede definir como
la probabilidad asignada a un evento por parte de un individuo, basada en la
evidencia que tenga disponible. Estas asignaciones se dan con más frecuencias
cuando los eventos se presentan sólo una vez o un número reducido de veces.

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Tema 2.2.1 PROBABILIDAD CONDICIONAL

Aprendizaje Que el estudiante logre comprender las tecnicas de
Esperado Conteo y pueda realizar los diagramas que abarca

Esta probabilidad considera situaciones donde se modifica el valor inicial del espacio
muestral. Al calcular esta probabilidad hay una condición previa que está presente poco
antes de efectuar el evento, y esa condición modifica las cantidades que intervienen en
la fórmula original del cálculo de probabilidades.
A veces la probabilidad de ocurrencia de un evento depende si ha ocurrido un segundo
evento.

La probabilidad condicional de A dado que ha ocurrido B es:

P(A/B) = P( AnB) / P(B) si P(B)≠0
La probabilidad condicional de B dado que ha ocurrido A es:
P(B/A) = P( AnB) / P(A) si P(A)≠0

Ejemplo 1:
Suponga que un investigador observa el género de una persona y si ésta es
daltónica. Sea A el evento de que la persona sea daltónica y el evento B el
que la persona sea un hombre. Suponga que la población consiste en 50%
hombres y 50% mujeres y que 4% de la población son hombres daltónicos.
Encuentre P(A/B):
Hay que encontrar la probabilidad de que un individuo sea daltónico, dado
que esa persona es hombre. Empezaremos por definir cada uno de los
eventos junto con sus probabilidades:
P(B)= 0.5 (50% población de hombres)
P(A/B) = 0.04 (4% hombres daltónicos)
Aplicamos la fórmula:
P(A/B) = 0.04 / 0.5 = 0.08
Es decir, la probabilidad de que una persona sea daltónica dado que
es hombre es del 8%.

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Tema 2.2.2 EVENTOS INDEPENDIENTES

Aprendizaje Que el estudiante logre comprender los eventos
Esperado independientes

El concepto de independencia es uno de los más importantes en la teoría

de la probabilidad. La principal característica de una situación con eventos
independientes es que el estado original de la situación no cambia cuando
ocurre un evento.
“Dos eventos A y B son independientes sí y solo sí se cumple que la P(AnB)
= P(A) P (B). Esto es la probabilidad de dos eventos independientes es igual
al producto de las probabilidades de los eventos”.

Ejemplos:

a) Un circuito en serie tiene 2 sistemas conectados A y B. El sistema A

tiene una probabilidad de 0.90 de funcionalidad y la del sistema B es
de 0.99 ¿Cuál es la probabilidad de que funcionen los dos?

P (AnB) = P(A) * P(B) = (0.90) * (0.99) = 0.891 = 89.1% de que

funcionen los dos sistemas conectados.

b) Un maestro encarga por separado a los alumnos A y B que resuelvan

un problema de cálculo. La probabilidad de que el alumno A los
resuelva es de 0.70 y de B es de 0.90.
¿Cuál es la probabilidad de que ambos lo resuelvan?
P (AnB) = P(A) * P(B) = (0.70) * (0.90) = 0.63 = 63% de que ambos
los resuelvan.

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Tema
2.2.3 SELECCIÓN AL AZAR CON O SIN
REEMPLAZO
Aprendizaje Que el estudiante logre comprender la selección al azar con
Esperado y sin reemplazo

Al aplicar los teoremas de la probabilidad, debemos estar muy pendientes

del valor del espacio muestral y la cantidad de éxitos posibles. Cuando hay
reemplazo el espacio muestral y el número de éxitos no son afectados, pero
cuando no se reemplaza el elemento en el espacio muestral sí se afecta y
puede ser que también el número de éxitos sea afectado.

Ejemplo:
Los alumnos egresados con mejor promedio tienen 10 opciones de regalo:
3 viajes a Mazatlán, 2 computadoras y 5 becas. Cada egresado acude a una
urna a elegir aleatoriamente su premio.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que un primer egresado obtenga una

beca?

5 / 10= 0.50

b) Si un egresado obtuvo una beca y se lleva su premio ¿cuál es la

probabilidad de que un segundo egresado obtenga otra beca?

4 / 9 = 0.50

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Tema Teorema de Bayes

Aprendizaje
Que el estudiante logre comprender el teorema de Bayes
Esperado

El teorema de Bayes es utilizado para calcular la probabilidad de un suceso,

teniendo información de antemano sobre ese suceso.

Podemos calcular la probabilidad de un suceso A, sabiendo además que ese A cumple

cierta característica que condiciona su probabilidad. El teorema de Bayes entiende la
probabilidad de forma inversa al teorema de la probabilidad total. El teorema de la
probabilidad total hace inferencia sobre un suceso B, a partir de los resultados de los
sucesos A. Por su parte, Bayes calcula la probabilidad de A condicionado a B.

El teorema de Bayes ha sido muy cuestionado. Lo cual se ha debido, principalmente, a

su mala aplicación. Ya que, mientras se cumplan los supuestos de sucesos disjuntos y
exhaustivos, el teorema es totalmente válido.

Fórmula del teorema de Bayes

Para calcular la probabilidad tal como la definió Bayes en este tipo de sucesos,
necesitamos una fórmula. La fórmula se define matemáticamente como:

Donde B es el suceso sobre el que tenemos información previa y A(n) son los distintos
sucesos condicionados. En la parte del numerador tenemos la probabilidad
condicionada, y en la parte de abajo la probabilidad total. En cualquier caso, aunque la
fórmula parezca un poco abstracta, es muy sencilla. Para demostrarlo, utilizaremos un
ejemplo en el que en lugar de A(1), A(2) y A(3), utilizaremos directamente A, B y C.

Ejemplo del teorema de Bayes

Una empresa tiene una fábrica en Estados Unidos que dispone de tres máquinas A, B y
C, que producen envases para botellas de agua. Se sabe que la máquina A produce un
40% de la cantidad total, la máquina B un 30% , y la máquina C un 30%. También se

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sabe que cada máquina produce envases defectuosos. De tal manera que la máquina
A produce un 2% de envases defectuosos sobre el total de su producción, la máquina
B un 3%, y la máquina C un 5%. Dicho esto, se plantean dos cuestiones:

P(A) = 0,40 P(D/A) = 0,02

P(B) = 0,30 P(D/B) = 0,03

P(C) = 0,30 P(D/C) = 0,05

1.Si un envase ha sido fabricado por la fábrica de esta empresa en Estados Unidos
¿Cuál es la probabilidad de que sea defectuoso?

Se calcula la probabilidad total. Ya que, a partir los diferentes sucesos, calculamos la

probabilidad de que sea defectuoso.

P(D) =[ P(A) x P(D/A) ] + [ P(B) x P(D/B) ] + [ P(C) x P(D/C) ] = [ 0,4 x 0,02 ] + [ 0,3 x
0,03 ] + [ 0,3 x 0,05 ] = 0,032

Expresado en porcentaje, diríamos que la probabilidad de que un envase fabricado por

la fábrica de esta empresa en Estados Unidos sea defectuoso es del 3,2%.

2. Siguiendo con la pregunta anterior, si se adquiere un envase y este es defectuoso

¿Cuáles es la probabilidad de que haya sido fabricado por la máquina A?¿Y por la
máquina B?¿Y por la máquina C?

Aquí se utiliza el teorema de Bayes. Tenemos información previa, es decir, sabemos

que el envase es defectuoso. Claro que, sabiendo que es defectuoso, queremos saber
cual es la probabilidad de que se haya producido por una de las máquinas.

P(A/D) = [P(A) x P(D/A)] / P(D) = [0,40 x 0,02] / 0,032 = 0,25

P(B/D) = [P(B) x P(D/B)] / P(D) = [0,30 x 0,03] / 0,032 = 0,28

P(C/D) = [P(C) x P(D/C)] / P(D) = [0,30 x 0,05] / 0,032 = 0,47

Sabiendo que un envase es defectuoso, la probabilidad de que haya sido producido por
la máquina A es del 25%, de que haya sido producido por la máquina B es del 28% y
de que haya sido producido por la máquina C es del 47%.

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PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
ACTIVIDADES PRIMERA UNIDAD
Nombre del alumno: ____________________________________________________
(Apellido paterno) (Apellido materno) (Nombre)
Grupo original: ______ Grupo actual: _________

INSTRUCCIONES: Realizar todas las actividades y el examen de la primera unidad,

al terminar agregarlas al portafolio de evidencias de la asignatura con un broche
Baco para evitar hojas sueltas.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Instrucciones. Contesta las preguntas con las respuestas que tú consideres

correctas y realiza los ejercicios que se te requieren.

1. ¿Para qué sirven las gráficas?

2. ¿Qué entiendes por frecuencia?

3. ¿Dónde has utilizado los porcentajes?

4. ¿Qué juegos de azar conoces?

5. ¿Qué entiendes por probabilidad?

6. ¿Conoces las reglas del póker?

7. ¿Cómo se pronostica el tiempo?

8. ¿Qué es un sorteo?

9. ¿Qué es un diagrama de barras?

10. ¿Qué significa independiente?

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ACTIVIDAD 1

Tema Elementos básicos (Conceptos básicos de estadística).

Instrucciones Construye la tabla de distribucion de frecuencias.

Los siguientes datos correspondientes a las velocidades de 25 máquinas cortadoras.

Desarrolla la tabla de distribución de frecuencias.
21 24 30 29 28
24 30 27 28 24
23 31 31 32 30
22 25 27 28 25
22 26 25 28 31
1. Vmáx: _______ Vmín: __________
2. R=
3. K= 1+3.22 log ___ =
4. IC= _____/ _____=

Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcentaje

Li-Ls de absoluta relativa acumulada relativo (%)
clase

1
2
3
4
5
6

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Realiza una distribución de frecuencias para el siguiente conjunto de datos:

Edades de personas:
18 42 44 54 50
35 32 61 35 49
22 30 55 60 41
41 16 32 35 29
35 28 28 64 36
68 35 29 35 50
30 35 28 17 50
30 44 25 22 46
30 44 25 46 40
46 39 28 47 32
1. Vmáx: _______ Vmín: __________
2. R=
3. K= 1+3.22 log ___ =
4. IC= _____/ _____=

Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcentaje

Li-Ls de absoluta relativa acumulada relativo (%)
clase

1
2
3
4
5
6
7

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ACTIVIDAD 2

Tema Unión e Intersección de Conjuntos

Instrucciones Construye la tabla de distribucion de frecuencias.

Las velocidades de 50 automóviles fueron medidas por un radar en una calle de la

ciudad:
27 23 22 38 43 24 35 26
25 23 22 52 31 30 41 45
29 28 27 25 29 28 24 37
26 33 25 27 25 34 32 36
21 23 24 18 48 23 16 38
28 29 28 22 26 18 27 29
32 21

1. Vmáx: _______ Vmín: __________

2. R=
3. K= 1+3.22 log ___ =
4. IC= _____/ _____=

Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcentaje

Li-Ls de absoluta relativa acumulada relativo (%)
clase

1
2
3
4
5
6

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Los alumnos de primer semestre se les aplicó una prueba de condición física. Se
tuvieron los siguientes resultados:
12 22 6 9 2 9 5 9 3 5
18 6 12 21 23 9 10 24 21 17
17 5 14 16 19 18 3 4 21 19
14 17 4 5 22 12 15 18 20 8
6 9 2 17 15 9 4 15 14 19
1. Vmáx: _______ Vmín: __________
2. R=
3. K= 1+3.22 log ___ =
4. IC= _____/ _____=

Clase Intervalo Marca Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcentaje

Li-Ls de absoluta relativa acumulada relativo (%)
clase

1
2
3
4
5

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ACTIVIDAD 3

Tema Representacion Grafica

De la actividad 1 y 2 realiza los 4 gráficos correspondientes,

Instrucciones

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ACTIVIDAD 4

Tema

Determina las siguientes probabilidades clásicas:

Instrucciones

Una urna contiene 75 canicas: 35 son azules, 25 de éstas están veteadas. El resto
de ellas son rojas y 30 de éstas también están veteadas. Las canicas que no están
veteadas son transparentes ¿cuál es la probabilidad de sacar?:

a) Una canica azul

b) Una canica transparente

c) Una canica azul veteada

d) Una canica roja transparente

e) Una canica veteada

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ACTIVIDAD 5

Tema Probabilidad Condicional

Resuelve los siguientes problemas de probabilidad

Instrucciones
condicional

A)
Un experimento puede producir uno o solo los 2 eventos A y B con las siguientes
probabilidades:
A Ac

B 0.34 0.46

Bc 0.15 0.05

Encuentra:
P(A/B) = __________/___________= 0.42 = ______%
P(B/A) = ___________/____________= 0.69= ______%

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B)
En una encuesta telefónica aplicada a 100 adultos, se les preguntó a los
encuestados acerca del costo de una educación universitaria y la posible
necesidad de alguna forma de ayuda financiera, se clasificó la información
en la siguiente tabla:

Muy alta (A) Adecuada (B) Muy Baja (C)

Con hijo en la 0.35 0.08 0.01

universidad
(D)
Sin hijo en la 0.25 0.20 0.11
universidad (E)

a) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona encuestada tenga un hijo en la

universidad?

b) Dado que la persona encuestada tiene un hijo en la universidad, ¿cuál es la

probabilidad de que él o ella clasifiquen la carga del préstamo como “muy alta”?

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ACTIVIDAD 6

Tema Probabilidad Condicional

Resuelve los siguientes problemas de probabilidad
Instrucciones condicional

Según las estadísticas, la probabilidad de que un camión llegue a cierta

gasolinera y cargue gasolina es del 79%, mientras que la probabilidad de
que se le ponga aceite al motor es del 11% y la probabilidad de que se le
ponga aceite al motor y además gasolina es del 7%.

a) ¿Si suponemos que el camión llega a la gasolinera y se carga

gasolina, encuentre la probabilidad de que se le ponga aceite al
motor?

b) ¿Si suponemos que el camión llega a la gasolinera y se le pone aceite

al motor, cuál es la probabilidad de que se cargue gasolina?

c) ¿Si suponemos que el camión llega a la gasolinera y se carga

gasolina, cuál es la probabilidad de que no se le ponga aceite al
motor?

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La probabilidad de que a cierto automóvil de carreras se le cargue gasolina

en un circuito internacional durante la primera media hora es del 58% y la
probabilidad de que se le cambien neumáticos es del 16% y la probabilidad
de que se hagan ambas cosas es del 5%.

a) ¿Si suponemos que al automóvil se le cambia de neumáticos durante

la primera media hora, cuál es la probabilidad de que se le cargue
gasolina?

b) ¿Si suponemos que al automóvil se le carga gasolina durante la

primera media hora de competición, cuál es la probabilidad de que se
le cambien neumáticos?

c) ¿Cuál es la probabilidad de que se cargue gasolina o cambie de

neumáticos en la primera media hora?

d) ¿Cuál es la probabilidad de que NO se cargue gasolina ni de

neumáticos?

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ACTIVIDAD 7

Tema EVENTOS INDEPENDIENTES

Instrucciones Determina las siguientes probabilidades:

a) Se lanza una moneda 3 veces ¿cuál es la probabilidad de sacar 3

sellos?

b) En una urna hay 3 fichas amarillas y 6 azules ¿cuál es la probabilidad

de que al sacar 2 fichas sean amarillas?

c) Un estudiante responde al azar 5 preguntas de falso/verdadero en un

examen ¿cuál es la probabilidad de que acierte todas las preguntas?

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d) Un alumno contesta al azar 20 preguntas de un examen, si cada

pregunta tiene 5 alternativas y sólo una de ellas es correcta ¿cuál es
la probabilidad de que saque el puntaje máximo?

e) En Chihuahua hay 2 camiones de bomberos que operan

independientemente. La probabilidad que un vehículo de éstos esté
disponible cuando se necesite es del 96% ¿cuál es la probabilidad de
qye NINGUNO esté disponible en caso necesario?

ACTIVIDAD 8

Tema EVENTOS INDEPENDIENTES

Instrucciones Determina las siguientes probabilidades:

En una urna se encuentran 3 canicas de color rojo, 5 de color azul y 4 de

color verde. Luego se extraen 3 canicas una por una y reemplazándose en
la urna nuevamente.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que las 3 canicas sean de color rojo?

b) ¿Cuál es la probabilidad de que las 3 canicas sean de color verde?

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c) ¿Cuál es la probabilidad de que las 3 canicas sea una de cada color?

d) ¿Cuál es la probabilidad de que sea 1 de color rojo y luego 2 colores

azules?

e) ¿Cuál es la probabilidad de que sea 1 verde luego 1 azul y al final 1

roja?

f) ¿Cuál es la probabilidad de que sean 1 verde, 1 azul y 1 verde??

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ACTIVIDAD 9

Tema SELECCIÓN AL AZAR CON O SIN REEMPLAZO

Instrucciones Determina las siguientes probabilidades:

A)
El examen de estadística tiene 15 preguntas: 1 sobre el manejo de la
información, 2 sobre medidas de tendencia central, 4 sobre medidas de
forma y 5 de medidas de correlación. Cada alumno seleccionado al azar
tomará una pregunta y será evaluado.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que un primer estudiante seleccione la

pregunta sobre el manejo de información?

b) Si suponemos que ya pasaron 5 estudiantes al examen y a cada uno

de éstos le toco una pregunta de diferente tema ¿cuál es la
probabilidad de que un sexto estudiante seleccione una pregunta
sobre las medidas de forma?

c) Si suponemos que ya pasaron 5 estudiantes al examen y a cada uno

le toco una pregunta de diferente tema ¿cuál es la probabilidad de que
un sexto estudiante seleccione una pregunta sobre las medidas de
tendencia central?

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B)
En una urna cerrada se encuentran diferentes canicas, cada una numerada
con un dígito par (0-20) y 4 estudiantes sacan una canica cada uno y no la
reemplazan.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que en la primera extracción salgas un 0?

c) Si en la primera extracción salió un 0 ¿cuál es la probabilidad de que

en la segunda extracción salga un 2?

d) Si en las dos extracciones previas salieron un 0 y un 2 ¿cuál es la

probabilidad de que en la tercera salga un 4?

C)

En una escuela se programaron: 3 cursos de álgebra, 4 de geometría y

trigonometría. 2 de geometría analítica y 5 cursos de cálculo para
capacitación docente y sí un maestro desea inscribirse en un solo curso
disponible:

a) ¿Cuál es la probabilidad de que se inscriba en álgebra?

b) ¿Cuál es la probabilidad de que se inscriba en geometría y

trigonometría?

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c) ¿Cuál es la probabilidad de que se inscriba en álgebra o geometría y

trigonometría?

d) Si el maestro se quiere inscribir y ya no hay cupo en cálculo ¿cuál es

la probabilidad de que se inscriba en álgebra?

e) Si el maestro se quiere inscribir y ya no hay cupo en cálculo ¿cuál es

la probabilidad de que se inscriba en geometría analítica?

f) Si ya no hay cupo en geometría y trigonometría ¿cuál es la

probabilidad de que se inscriba en álgebra?

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ACTIVIDAD 10

Tema CONSTRUYE-T

Instrucciones Realiza la siguiente actividad

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COLEGIO BACHILLERATO TECNOLÓGICO

DE CIUDAD JUÁREZ

MATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

EXAMEN 2da UNIDAD

NOMBRE____________________________________ Gpo: __________Calif:_______

INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente todo el examen antes de contestar cualquier
Pregunta y conteste primero los temas más fáciles.

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