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ASESORA
LINEA DE INVESTIGACION
Chimbote - Perú
2023
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I. Introducción:
López K. (2022) nos dice que la familia es muy importante porque sabemos desde
que nacemos que los niños son las primeras personas que conocemos. A medida
que crecemos con ellos, cometemos muchos errores en nuestra vida, y nuestros
padres o cualquier miembro de la familia tiene la responsabilidad de disciplinarnos
y enseñarnos. Sin embargo, esta tradición familiar a veces no se cumple, por lo
que empezamos a preocuparnos si los hijos realmente están imitando a sus
padres. ¿La violencia afecta la educación de los jóvenes? Según Corsi J. (2008):
La violencia en todas sus formas es quizás la forma más brutal de superpotencia:
hombres sobre mujeres, ancianos sobre niños pequeños, ricos sobre pobres.
Todos son fuertes contra los débiles. La sociedad humana quiere controlar las
leyes y reglamentos que identifican el uso injusto de la violencia, especialmente
para proteger a los vulnerables.
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Es importante saber que la violencia doméstica no es sólo un problema de mujeres
porque puede ser cometida tanto por hombres como por mujeres. Es importante
tomar medidas para prevenir y combatir la violencia doméstica y garantizar la
seguridad y el bienestar de todos los miembros de la familia.
Fourcade y Balsam, 2022). Valdebenito (2009) La violencia intrafamiliar se produce
cuando existe maltrato físico, psíquico, sexual o económico entre los miembros de
la familia. Factores que explican la prevalencia de la violencia intrafamiliar,
características familiares que provocan el conflicto y el riesgo de resolución del
conflicto, pág. Métodos de violencia:
caracterizado por largas reuniones entre los miembros, alta confianza mutua entre
los miembros, la capacidad de influir en los demás y un alto nivel de comprensión
que se encuentra en la vida cotidiana; alto nivel de energía.
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De esta forma, este proyecto informativo pretende resaltar los tipos de violencia
más comunes en las instituciones educativas de la ciudad de Chimbote en el 2023.
"
Del alcance determinado, podemos señalar que las medidas propuestas ante
la violencia y su impacto en los estudiantes de la Institución Educativa Municipal
Chimbote en el año 2023 son regulares y por lo tanto pretenden informar y acotar
estas acciones.
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II. Marco Teórico:
Este marco teórico discutirá los principales enfoques teóricos para explicar
la violencia doméstica, así como las posibles consecuencias y estrategias de
prevención. Un enfoque ecológico de la violencia doméstica considera la violencia
como un fenómeno complejo que ocurre en el contexto de la interacción de varios
factores, como las características personales de los individuos involucrados, la
dinámica familiar y la cultura en la que se desarrolla.
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En cuanto a las consecuencias de la violencia familiar, se han identificado
diversas repercusiones negativas para la salud física y mental de las víctimas,
como el estrés postraumático, la ansiedad, la depresión, las enfermedades
crónicas y el abuso de sustancias (World Health Organization, 2013). Además, la
violencia familiar puede tener graves consecuencias para el desarrollo de los niños
y niñas que la presencian o la sufren directamente, como trastornos emocionales,
problemas de conducta y bajo rendimiento académico (Holt et al., 2008).
Antecedentes:
Internacionales
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maltrato psicológico registrados, más del 60% de los cuales son dentro de la
misma familia.
Nacionales
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siguiente estudio en la Escuela de Posgrado de la UPDA: Violencia Doméstica
desde la Perspectiva de Mujeres Víctimas en Juzgados Mixtos de la Provincia de
Chupaca - 2020. Utilizando como fuente el INEI para obtener resultados sobre
violencia doméstica y violencia sexual. para el periodo 2018 a 2019, se puede
apreciar que el número de denuncias registradas por violencia intrafamiliar
(222.376) y violencia sexual (7.789) ha aumentado en 2018, lo que permite un
desarrollo del 79,3%; El 26,2% de las mujeres de 15 a 49 años ha experimentado
violencia doméstica por parte de su cónyuge en algún momento de su historia; El
58,9% correspondió a violencia psicológica, el 30,7% a violencia física y el 6,8% a
violencia sexual, según datos del Ministerio de la Mujer y Población Vulnerable, en
2018 se registraron 133,97 víctimas.
Locales
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sustraerse al contacto con marcos que pretenden dar explicaciones a los
fenómenos que se dan en el mundo del aprendizaje. De manera similar, según
Poggi (1997), aprendemos que aquellos que no están familiarizados con estas
ideas necesitan tomarse un tiempo para revisarlas, es decir, perspectivas con
muchos años de experiencia docente. Nuestro objetivo es que el estudio de
diferentes teorías del aprendizaje junto con las teorías del aprendizaje presentadas
aquí pueda ayudar a explicar los complejos encuentros entre los estudiantes y el
conocimiento descritos por los autores mencionados. Una clase en una institución
educativa, que es posible a sugerencia del profesor. Según Dughi (1996), refiere
que, en el trabajo publicado por UNICEF, la familia, independientemente del
contexto histórico y social en el que se considere, tiene que cumplir cuatro tareas
esenciales, que destacaremos a continuación:
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clases. El abuso puede afectar el desarrollo general de un niño y su capacidad
para aprender las habilidades sociales y emocionales necesarias en la vida
cotidiana. Los niños que experimentan abuso pueden tener dificultades para
socializar con sus compañeros, comunicarse de manera efectiva y resolver
conflictos de manera saludable. Es importante lidiar con la seguridad y el apoyo a
los niños influyentes infantiles. Los niños con violencia necesitan ayuda adicional
para lidiar con las emociones y superar las dificultades de aprendizaje.
Biggs (2005) define el método de aprendizaje como "el proceso de aprendizaje que
se muestra en las tareas académicas de los estudiantes (afecta las cualidades
personales)", es decir, el significado no se impone o la enseñanza directa a través
de la enseñanza directa, la esencia de la enseñanza directa, pero fue creado
utilizando las actividades de enseñanza. Lo que la gente creó en el proceso de
aprendizaje depende de sus razones e intenciones. Lo que ya saben y cómo usan
su conocimiento pasado. De acuerdo con lo anterior, cuando los estudiantes se
enfrentan a una tarea de aprendizaje, se deben hacer dos preguntas: ¿Por qué
están haciendo esta tarea? cómo lo hacen Hernández Pina (2010) responde al
respecto que, respecto a la primera pregunta, surge una motivación que impulsa al
estudiante a hacerlo de determinada manera; para la segunda pregunta aparece la
estrategia o curso de acción elegido; , la motivación y las estrategias son dos
variables que describen los métodos de aprendizaje utilizados por los estudiantes.
En la década de 1970, John Biggs, entonces profesor de Educación en la
Universidad de Newcastle, estudió los complejos procesos que utilizan los
estudiantes en las tareas de aprendizaje y desarrolló una serie de cuestionarios
que intentaron medirlos (Learning Process Survey, Learning Behavior Survey,
Learning Process Survey, Revised Encuesta de dos factores). Cuestionario del
proceso de investigación, etc.). En la misma década, Marton y Säljö (1976)
comenzaron a estudiar el aprendizaje de los estudiantes desde una perspectiva
cualitativa y fenomenológica e introdujeron el concepto de métodos de aprendizaje
profundo y superficial, que luego fue desarrollado por Ramsden, Pask, Entwistle,
Biggs y desarrollado por Vermunt. Biggs (1993) afirma que los resultados del
aprendizaje son el resultado de la interrelación de tres elementos principales: la
intención del aprendiz (motivación), el proceso utilizado (estrategia) y el
desempeño alcanzado (rendimiento), lo cual también es sustentado por otros
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autores, como p.ej. Barça, Peralbo y Brenella (2004). Biggs (2003) formuló el
enfoque del aprendizaje en un modelo que formaba parte de un marco general en
el que colocó todo el proceso de educación y aprendizaje utilizando el modelo 3P
desarrollado en 1974 por Dunkin y Biddle (1974). El mismo Biggs (1991) formuló
varios modelos hasta llegar al modelo 3P de aprendizaje de los estudiantes.
III. Metodología
Una encuesta es del tipo básico ya que trata de aclarar ciertos aspectos Investigar
valores teóricos de variables y aumentar el conocimiento sobre ellas Violencia
doméstica y síntomas psicopáticos.
Variables:
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Es el acto o acción intencional de la fuerza física o poder ante víctimas
vulnerables de la Región Ancash, el cual será medido con un cuestionario el cual
se está realizando por los estudiantes de 4to ciclo que consta de 10 ítems en
escala tipo Likert de 5 puntos:
Según Piaget (1984) el joven se une al mundo de los adultos, desatando la mente
infantil que tiene, planifica su futuro y crea el mundo en el que vivirá. Para ello forja
sistemas y conceptos que le permiten trabajar con lo desconocido.
3.4 Participantes
Población y muestra
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La población estuvo conformada por los estudiantes de las diferentes Instituciones
Educativas ubicadas en Ancash mediante una encuesta.
Muestra:
Unidad de muestreo:
14
2
1194580 x 1.96 x 0.95 x 0.05
2 2
0.04 x ( 1194580−1 )+1.96 x 0.95 x 0.05
Tamaño de muestra= 14
3.5.1. Métodos
3.5.2. Técnica
3.5.2. Instrumento
Se aplicó la encuesta “La violencia familiar”, (UNICEF 2007) que valora la frecuencia,
intensidad y tipo de violencia. Para determinar los factores de riesgo se realizaron
adicionalmente dos sesiones de “Cómo se presenta la violencia familiar en nuestro
hogar”.
3.6 Procedimientos
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3.6.1. Autorización
3.6.2. Capacitación
Para poder llevar a cabo las sesiones, tuvimos que prepararnos anteriormente,
estudiando e investigando: artículos, tesis, revistas, etc., del tema para poder llevar una
información actualizada y clara a los estudiantes.
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