Está en la página 1de 13

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA

NACIONAL NCLEO TCHIRA

GUA DE ESTUDIO Fundamentos de Matemtica

PROGRAMA DE ESTUDIO DETALLADO ESPECIALIDAD: Asignatura comn para todas las carreras SEMESTRE: 1ro. ASIGNATURA: Fundamentos de Matemtica CDIGO: MAT-10114 UNIDADES DE CRDITO: 3 PRELACIN DE LA ASIGNATURA: Ninguna FECHA DE ELABORACIN: diciembre 2009 CARCTER DE LA ASIGNATURA: Terico-prctico REQUISITOS: haber aprobado el Curso de Induccin Universitaria (CIU). MODALIDAD EDUCATIVA: Mixta (semipresencial). Actividades presenciales

(comunidades de aprendizaje), tutoras actividades electrnicas.

Competencias asociadas a la asignatura Integrar conocimientos bsicos de la profesin. Desarrollar capacidad de anlisis, sntesis y pensamiento crtico. Desarrollar habilidades para argumentar y justificar.

Construir y reconstruir conocimientos en contextos complejos. Autogestionar y desarrollar estudio independiente.

INTRODUCCIN La Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada (UNEFA) presenta esta informacin inicial, la cual servir de fundamento para desarrollar el proceso de aprendizaje durante este semestre. La UNEFA contina implementando el Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido (Triple A), en las distintas carreras que se dictan en su seno; como respuesta cientfico/tecnolgica de esta universidad, ante la poltica de inclusin universitaria ordenada por el Ejecutivo Nacional. A continuacin, te referimos algunos elementos informativos, que orientarn el proceso de aprendizaje que ests iniciando en este momento. Descripcin del Curso Este curso semipresencial de Fundamentos de Matemticas, permite que los participantes adquieran los conocimientos necesarios y con ello aprender a pensar

deduciendo e induciendo, sin necesidad de desplazamiento, con un proceso de aprendizaje individualizado y un sistema de tutoras personalizado, la idea es que se interaccione con el tutor la mayor parte del tiempo para que realmente el aprendizaje sea efectivo. La calidad de los contenidos, la versatilidad de los recursos tecnolgicos, y, la profesionalidad de los tutores, terminan de conformar el conjunto de elementos necesarios para que el participante pueda alcanzar con facilidad su objetivo marcado.

Lo que se pretende es que el curso se efecte pensado y no mecanizado, ya que la verdadera funcin de esta ciencia es despertar el pensamiento abstracto deductivo e inductivo y que permita al participante a aprender a pensar, razonar e inducir. El programa de Fundamentos de Matemtica consta de tres (3) unidades. Esta son: Unidad 1: Expresiones Algebraicas, Unidad 2: Valor Absoluto e Inecuaciones, Unidad 3 Plano Cartesiano, Relaciones y Funciones. Cada unidad presenta un tema distinto que la tutora se ocupar de individualizar para cada participante de acuerdo a los conocimientos previos y a la necesidad de cada uno por lo que son unidades flexibles que se adaptan a cada participante.

Justificacin La UNEFA, como institucin educativa preocupada por mejorar la calidad de preparacin de sus estudiantes desde el momento en que ingresan, busca aplicar novedosas estrategias de enseanza con tecnologa aplicada. En este sentido, la asignatura Fundamento de Matemtica tiene como objetivo bsico capacitar a los estudiantes para que adquieran y manejen adecuadamente habilidades y destrezas para resolver los diferentes problemas que puedan presentarse durante su etapa formativa y en la vida cotidiana. Las teoras constructivistas aportan variadas experiencias a la educacin holista para su ejecucin y aplicacin. Este tipo de educacin acadmicamente exigente, requiere de los estudiantes un conjunto de herramientas de aprendizaje que deben desarrollar tales como: capacidad de lectura comprensiva, identificacin y solucin de problemas, capacidad de anlisis crtico, habilidad para investigar y comunicar adecuadamente los resultados. Tomando en cuenta estos aspectos y considerando la realidad encontrada en cuanto al dominio de los contenidos del rea de matemtica en los aspirantes a cursar estudios en la

UNEFA, se dise el presente programa, que conjuntamente con el de razonamiento matemtico del Curso de Iniciacin Universitaria (CIU), integran todos los contenidos del nivel educativo previo, a fin de completar el desarrollo de las habilidades matemticas necesarias para iniciar al estudiante en su carrera universitaria. El programa: Fundamentos de Matemtica es de suma importancia para el proceso de aprendizaje; el mismo va a contribuir a mejorar el proceso de formacin de los estudiantes y lograr as una educacin adecuada a sus intereses y necesidades. Est concebido como un proceso dinmico que no es un fin en s mismo, sino un eslabn que les permitir alcanzar nuevas metas en el marco integral del desarrollo de la experiencia educativa novedosa elevar sus niveles de compromiso personal, profesional ante la sociedad donde se desenvuelve. Asimismo, este programa tiene como norte el afianzamiento, desarrollo de conocimientos y habilidades en el rea de matemtica, las cuales sern reforzadas en la bsqueda de la excelencia acadmica. Est orientada bajo la modalidad del Sistema de Aprendizaje Autogestionado Asistido, sustentado en una educacin cientfica y humanista a objeto de motivar al estudiante a aplicar los cuatro fundamentos de la educacin popular: aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir.

Objetivo de aprendizaje de la asignatura Resolver inecuaciones, relaciones y funciones utilizando herramientas matemticas.

Objetivos de unidad y estructura del contenido Unidad 1: Expresiones Algebraicas Objetivo de aprendizaje:

Resolver adecuadamente operaciones algebraicas con monomios, binomios y polinomios. Contenidos del curso: 1.1 Operaciones con expresiones algebraicas: Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con monomios, binomios y polinomios. 1.2 Productos Notables: Definicin, tipos: cuadrado de una suma, cuadrado de una diferencia, suma por diferencia, producto de dos binomios, cubo de una suma, cubo de una diferencia. 1.3 Factorizacin: Definicin, mtodos, factor comn, binomios en forma de diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto, trinomio de la forma X + AX + B, complementacin de cuadrados, cociente de una suma o diferencia de potencias iguales. Regla de Ruffini.

Unidad 2: valor absoluto e inecuaciones Objetivo de aprendizaje: Resolver expresiones algebraicas con valor absoluto e inecuaciones de primer y segundo grado.

Contenidos: 2.1 Valor Absoluto: Definicin, valor absoluto de expresiones algebraicas. 2.2 Inecuaciones: Definicin. Caractersticas. Propiedades. Inecuaciones de primer grado con una incgnita. Inecuaciones de segundo grado con una incgnita. Sistema de inecuaciones.

Unidad 3: plano cartesiano, relaciones y funciones. Objetivo de aprendizaje: Representar grficamente relaciones y funciones en el plano cartesiano. Contenidos:

4.1 Plano Cartesiano: Definicin. Pares ordenados. Eje de abscisas. Eje de ordenados. Cuadrantes. Origen. Representacin de puntos. Distancia entre puntos. Punto medio. Segmentos. 4.2 Relaciones y Funciones: Definicin. Dominio y Rango. Tipos (Inyectivas, biyectiva, sobreyectiva). Funciones Reales, (Afn o Lineal, cuadrtica, cbica exponencial, logartmica, trigonomtrica, inversa, recproca). Representacin Grfica. Simetra. Monotona. Traslaciones. Funciones definidas por intervalos.

Estrategias Metodolgicas El curso se realizar bajo modalidad mixta. Las estrategias instruccionales utilizadas corresponden al enfoque andraggico, con actividades sincrnicas y asincrnicas, en las cuales el facilitador, haciendo uso de los medios telemticos, organiza y orienta a los participantes con el objeto de discutir y analizar las diversas temticas de la Unidad Curricular. Las actividades a distancia estn referidas a las lecturas y ejercicios que el participante debe realizar como generadores de aprendizaje y orientadores para la realizacin de los anlisis e informe los cuales constituyen elementos fundamentales de su evaluacin. Encuentros presenciales Presentacin del Plan de la Unidad Curricular mediante la utilizacin de medios digitalizados de forma que puedan acceder los participantes a travs de la direccin del curso. Asesora a Distancia La asesora, considerada como una tarea realizada por el Docente - Facilitador para asistir acadmicamente al Estudiante-Participante, es un modelo de interaccin a distancia

(medios electrnicos) de mucha utilidad en el desarrollo de la Andragoga. Se utilizarn las siguientes modalidades:

1. Correo Electrnico: Cuando el Estudiante-Participante dispone de una direccin de correo electrnico ste podr hacer uso de dicho medio para comunicarse con los Facilitadotes. Para ello se contar con la respectiva lista de usuarios de la red. 2. Foro: Definido como el espacio y un momento para la discusin en un entorno virtual con un conjunto de posibilidades de interaccin facilitadas por un software

determinado. La finalidad del foro y el papel relevante que desempea en su dimensin tecnolgica, permite intercambiar ideas alrededor de un tema propuesto. En este caso, se propondrn temas de indagacin para cada una de las Unidades que conforman el Contenido. Se proponen normas de funcionamiento, en cuanto que se abrir un foro para cada Unidad. El (los) Facilitador (es), inicia la actividad y los participantes debern presentar en forma individual sus argumentos y posiciones en cuanto a los planteamientos propuesto, con la exposicin de las ideas por escrito en una cuartilla, sobre la base de las lecturas recomendadas, por lo menos dos (2) vez para cada Unidad.

La interaccin a travs del Foro, ser para establecer normas y desarrollo de Plan de los contenidos y lecturas propuestas, actividades de aprendizaje a desarrollar y la presentacin del proceso de evaluacin. En la idea que la Andragoga propone estrategias que facilitan la formacin de adultos para que sea capaz de intervenir, dialogar, participar, investigar y realizar las actividades propuesta y aplicando los principios de participacin y horizontalidad, esto es posible de lograr a travs de la aplicacin de estrategias que

faciliten el acceso al conocimiento de los adultos, para lo cual se propone organizar el trabajo mediante un Contrato de Aprendizaje. El Contrato de Aprendizaje entendido como una relacin de carcter educativo en la que el Facilitador y los Participantes, se comprometen a cumplir un conjunto de normas, procedimientos, actividades y tareas. En este Contrato de Aprendizaje no se contemplan cambios en aspectos relacionados con: (1) nmero de unidades, (2) distribucin de los temas que conforman el contenido programtico. (3) Objetivos de la unidad curricular. (4) lecturas recomendadas. (5) Escala de Calificaciones. Los aspectos que podran negociarse en el momento de elaborar y discutir el Contrato de Aprendizaje son: (1) Distribucin del tiempo asignado a las actividades a realizar. (2) Ponderacin de las partes principales de los trabajos escritos. (3) Cantidad de Participantes por cada equipo de trabajo. (4) Tiempo de intervenciones orales de los Participantes y del Facilitador. (5) Frecuencia de consultas a los Facilitadores por parte de los Participantes.

Asesora Presencial Verificacin de la asistencia de los estudiantes participantes con la finalidad de aplicar las estrategias de evaluacin final. Recepcin de algunos trabajos individuales (portafolios) y de grupo. Estrategia de evaluacin La evaluacin de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobacin de la asignatura, vendr dada por la valoracin obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asign un valor porcentual de la calificacin final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles tcnicas e instrumentos de evaluacin que podr emplear el docente/tutor (a) para tal fin.

Elemento (Qu evaluar?) Participacin del estudiante en el Mdulo de Ambientacin del Semestre I.

Porcentaje

Indicador

Tcnica / Instrumentos de Evaluacin Participacin en talleres, dinmicas de grupos, seminarios, etc. Autoevaluacin / coevaluacin, evaluacin del docente / tutor(a).

Valor: 10%

Certificado oficial de aprobacin del Mdulo de Ambientacin.

Participacin del estudiante en las actividades presenciales (comunidades de aprendizaje) de la asignatura.

Valor: 20%

Trabajo cooperativo y colaborativo, participacin activa en discusiones y anlisis de problemas, otros.

Registros de participacin, otras. Autoevaluacin / coevaluacin, evaluacin del docente / tutor(a).

Actividades evaluativas obligatorias estipuladas por el docente/ tutor (a) al inicio del semestre (contrato de aprendizaje).

Valor: 30%

Evaluacin de los contenidos o actividad por docente/ tutor (a).

Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.

Desarrollo de la totalidad de ejercicios propuestos en la plataforma virtual

Valor: 30%

Revisin y defensa de respuestas a los diferentes ejercicios de la Gua Didctica.

Portafolio, el cual deber entregar el estudiante al docente / tutor(a) en fecha acordada por este ltimo. Autoevaluacin /

Elemento (Qu evaluar?)

Porcentaje

Indicador

Tcnica / Instrumentos de Evaluacin coevaluacin, evaluacin del docente/ tutor(a).

Realizacin de actividades electrnicas, a travs de plataforma tecnolgica (foros y chats).

Valor: 10%

Evidencia de aportes u opiniones en la realizacin de foro o chat.

Control de rendimiento. Autoevaluacin, coevaluacin, evaluacin por docente / tutor(a).

Recursos La Seleccin de Lecturas Constituye una compilacin de lecturas, seleccionadas por los especialistas respectivos, en funcin de diversos criterios, a saber: Claridad de ideas, congruencia con lo objetivos planteados, actualidad, sencillez, facilidad de comprensin, entre otros. Dichas lecturas estn organizadas de acuerdo con las unidades de contenido, estipuladas en el programa de estudio de cada asignatura y contienen la informacin bsica requerida, para lograr los objetivos de aprendizaje de cada unidad. Quedar de tu parte la ampliacin y/o profundizacin de las ideas tratadas en cada una de ellas.

El Componente Electrnico Dos tipos de actividades interactivas conforman el componente electrnico: Las agrupadas en un Disco Compacto (CD); y las que deben ser desarrolladas a travs de una plataforma tecnolgica. El propsito de las primeras es proveerte de un conjunto de

ejercicios, juegos y actividades, que te permitirn poner en prctica, de una manera atractiva y didctica, lo aprendido a travs del material impreso. Las segundas, implican tu participacin con fines de aprendizaje colaborativo, principalmente en foros y chats, utilizando para ello, la plataforma tecnolgica (Moodle) seleccionada por la UNEFA.

Otros Medios Audiovisuales En algunos casos, se dispondr de otros recursos audiovisuales, tales como videos, pelculas, video clases, presentaciones, entre otros; los cuales constituyen un refuerzo a los contenidos tratados en el componente impreso. Como se puede observar, el material didctico es el aliado por excelencia de las actividades de autogestin, pues ste permitir trabajar de manera responsable, independiente y autnoma como persona y estudiante.

Materiales de Lectura UNIDAD N 1: EXPRESIONES ALGEBRAICAS LECTURA N 1Cambio de paradigma LECTURA N 2Qu es el nmero? LECTURA N 3Los nmeros cuadrados LECTURA N 4Los Polinomios LECTURA N 5Productos Notables LECTURA N 6La factorizacin como herramienta de simplificacin LECTURA N 7Cmo completar cuadrados? LECTURA N 8Mtodos de factorizacin

UNIDAD N 2: VALOR ABSOLUTO E INECUACIONES LECTURA N 9 Numeracin antigua egipcia LECTURA N 10 El valor absoluto y los nmeros Reales LECTURA N 11 Los intervalos y el calendario LECTURA N 12 Inecuacin contra ecuacin LECTURA N 13 Conociendo las Inecuaciones LECTURA N 14 Inecuaciones en la recta

UNIDAD N 3: PLANO CARTESIANO, RELACIONES Y FUNCIONES LECTURA N 15 El plano cartesiano LECTURA N 16 Coordenadas y tecnologa LECTURA N 17 Funciones que tienen historia LECTURA N 18 La funcin lineal LECTURA N 19 Distancia entre dos puntos en el plano

Bibliografa Fundacin Polar. Coordenadas y tecnologa [Articulo en lnea]. Extrado el 04 de enero de 2007 de http://www.fpolar.org.ve/matemtica. Fundacin Polar. El nmero (p) y el clculo de reas [Articulo en lnea]. Extrado el 07 de enero de 2007 de http://www.fpolar.org.ve/matemtica. Fundacin Polar. Inecuaciones en la recta. [Articulo en lnea]. Extrado el 12 de enero de 2007 de http://www.fpolar.org.ve/matemtica. Fundacin Polar. Matemtica para todos [Articulo en lnea]. Extrado el 04 de enero de 2007 de http://www.fpolar.org.ve/matemtica. Fundacin Polar. Teorema de Pitgoras. [Articulo en lnea]. Extrado el 04 de enero de 2007 de http://www.fpolar.org.ve/matemtica.

Fundacin Polar. Thales y la pirmide de Keops. [Articulo en lnea]. Extrado el 11 de enero de 2007 de http://www.fpolar.org.ve/matemtica. Gmez, J. (2006). Qu es el nmero? Tinaquillo, estado Cojedes. Artculo no publicado. Martnez, M.(1998). Mi primera enciclopedia cientfica Matemtica. . Mxico: Editorial del Valle de Mxico, Ochoa, A. (2007). Mtodos de Factorizacin. Caracas, Venezuela: Artculo no publicado. Perelman. Y. (2002). Aritmtica recreativa. Traducida por Barros P. Editorial URSS. Antofagasta URSS. Porras.O (2004). Tercera Etapa: una propuesta. Mrida, Venezuela. Escuela Venezolana para la Enseanza de la Matemtica. (p.63). Santamara, J (2007) El Sistema Mtrico Decimal. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, J. (2006). La factorizacin como herramienta de simplificacin. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, J. (2006). Los polinomios. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, J. (2006). Productos notables ms comunes. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, J. (2007). Conociendo las inecuaciones. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, J. (2007). El Valor Absoluto y los Nmeros Reales. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, J. (2007). Inecuacin contra ecuacin. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, M. (2006). El plano cartesiano. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, M. (2007). Clasificacin de las funciones. Cojedes. Artculo no publicado. Santamara, M. (2007). Distancia entre dos puntos en el plano. Cojedes. Artculo no publicado. Surez, E. y Cepeda, D. (2003). Matemticas de Educacin Bsica. Caracas. Editorial Santillana.