cll \CIAS PSICOSOCIALES APLICADAS Profesores: Prof. D, Bartolomé Llor Esteban Prof. Alfonso Ruiz Sinchez Crédito 6 Centro: Escuela de Enfermeria Departamento: ENFERMERIA OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA Conforme avance en el estudio del programa y al final del mismo, el alumno deberd estar capacitado para Conocer que son las Ciencias Psicosociales y su relacién con Enfermeria Conocer la evolucién histérica de las distintas corrientes psicoldgicas y sociologicas. Conocer ¢ identificar los procesos psicalogicos bisicos del ser humano y como éstos se interrelacionan, eter las bases psicsociats de ls conducts humana y come ice sabe los process pioliicos del sr Analizar desde una perspectiva global, la naturaleza del ser humano. ‘Tomar conciencia de la importancia del ecosistema del hombre para su salud Conocer el desarrollo del ser humano a través de su ciclo vital, desde los diferentes abordajes tedricos Ser capaz de reconocer los factores psicosociales que inciden sobre el individuo enfermo. ‘Ser capaz de elaborar y llevar a la practica planes de intervencidn psicosocial UNIDAD DInAeTICAL INTRODUCCION A LAS CIENCIAS PSICOSOCIALES En esta unided didictica se desaroli los fandamenostericos y netodoligicos de a asignatur, a como sa relacin on los euidados de enfermeria. ‘OBJETIVOS DE LA UNIDAD. Con el desarrollo de esta unidad y al érmino de la misma, el alumno deberi ser capaz de: ‘Tener una visién global de que son las Ciencias Psicosociales. Conocer su objeto de estudio. Identficar la metodologia utilizada en dichas ciencias. Saber las razones de porque se estudia Psicologia en Enfermeria ‘TEMA 1: EL CONCEPTO DE CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS AL AMBITO DE LA SALUD. Contenidos: a. Introduceién b, Psicologia para profesionales de Ia salud: Los conacimientos psicosociales de los profesionales de la salud como “saber propio” Las ciencias psicosociales en el ambito de la salud y su relacién con otras disciplinas. ©. Elconcepto de ciencias psicosociales aplicadas a la salud en la actualidad. TEMA 2: APORTACIONES DE LAS CIENCIAS PSICOSOCIALES A LOS CUIDADOS DE ENFERMERIA ‘ontenidos: a. Objeto y método de la Psicologia y la Sociologia. Ramas y sectores. ’. Naturaleza biopsicosocial del ser humane, ¢. Importancia de las ciencias psicosociales en Enfermeria, 4. Relaci6n entre las ciencias psicosociales y los modelos tebicos de Enfermeria €. Modelos psicosociales aplicados a Enfermera £. La respuesta de las ciencias psicosoeiales a los problemas que plantea la Enfermeria ae i METODOS DE INVESTIGACION EN CIENCIAS PSICOSOCIALES ‘ontenidos: a. Introduccién, . Ciencia y método cientifico. c. Problematica general de la investigacién psicosocial 4. Técnicas de investigacién psicosocial: -Téenica experimental Técnica cortelacional. ‘Técnica clinica «, La investigacién psicosocial en Enfermeria, 37UNIDAD DIDACTICA IL APROXIMACION HISTORICA. TENDENCIAS DOCTRINALES EN CIENCIAS PSICOSOCIALES En esta unidad se expone el desarrollo histérico y conceptual de distintos paradigmas psicol6gicos y sociales, ‘OBJETIVOS DE LA UNIDAD. Con el desarrollo de esta unidad y al término de la misma, el alumno deberd ser capaz. de ‘Tomar conciencia de las dstintas visiones que se han desarrollado sobre el ser humano a lo largo de la historia. Conocer el origen y la evolucion de las distintas escuelas psicologicas. Saber diferenciar los principios y modelos de actuacién que se derivan de las distintas escuelas psicolégicas, ‘TEMA 4: DESARROLLO HISTORICO DE LA PSICOLOGIA Y LA PSICOLOGIA SOCIAL Contenidos: a, Introduccién: etapas y paradigmas. b, La Psicologia filos6fica tradicional, ¢, La Psicologia filosofica moderna. 4, Nacimiento de la Psicologia cientifica ¢, Nacimiento de la Psicologia Social ‘TEMA 5: DESARROLLO DE LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA. Contenido: a. Introduceién: lineas de desarrollo. 'b, El punto de pattda: Psicologia experimental de Wunet. ¢. El pluralismo psicoldgico: las escuela, d. El pluralismo psicol6gico: ramas y sectores de aplicacién. TEMA 6: LA PSICOLOGIA OBJETIVA: REFLEXOLOGIA. Contenidos: a. Introduccién: cl punto de partida, 'b. Nocidn de reflejo en la Fisiologia moderna, c. La obra de Paviov sobre los reflejos condicionados. d. Marco tedrico de la escuela de Pavlov. ¢. Desarrollos posteriores. ‘TEMA 7: LA PSICOLOGIA OBJETIVA: CONDUCTISMO. Contenidas! a. Introduccién: significado del conductismo, . Raices y precedentes, ¢. Formulacién del conductismo inicial: La obra de Watson. La doctrina psicolégica de Watson €, Principales supuestos tebricos. f Impacto del conductismo en Psicologia, 1g. Bvolucién ‘TEMA 8: LA PSICOLOGIA DINAMICA: EL PSICOANALL Contenidos: a Introduccién . La figura de 5. Freud. ¢, El punto de partida de su obra, 4. Bvolucién y fases de la obra de Freud ‘TEMA 9: PLANTEAMIENTOS DE LA PSICOLOGIA ACTUAL Contenidos a, Lineas de desarrollo de la Psicologia contemporsnea. b. Evolucién de las escuela + Evolucion del psicoanalisis. + Evolucién del conductismo, «. La crisis del paradigma conductista: el nuevo mentalismo, ‘L PARADIGMA COGNITIVO. UNIDAD DIDACTICA I PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS DEL SER HUMANO. En esta unidad se exponen los dstintos procesos psicolégicos del ser humano, Conform no adentramos en temas se da implictamente una vision adapatva, global e integral del hombre, que se manifesta ya de med explicto temas dedicados ala personalidad OBJETIVO DE LA UNIDAD Con el desarrollo de esta unidad y al término de la misma, el alumno deberd ser capaz. de: Conocer cémo se estructuran los distitos procesos psicoldgicos, Distinguir e identficar cada uno de los pracesos psicolbgicos del ser humano,‘Tomar conciencia de cémo la inte Saber distinguir los diferentes niveles de conciencia. ‘Conocer la variabilidad de la conducta sexual humana y las alteraciones mis frecuentes. ‘TEMA 10: FUNDAMENTOS BiOLOGICOS DE LA CONDUCTA. Contenidos: a. Introducci6n, ’, Autoprogramacién, autorregulacién y adaptacién. c. Larelacién con el medio, 4. EI sistema nervioso, ¢, La unidad funcional del sistema nervioso. £ Funcionamiento cerebral y comportamiento, g. Filognesis del comportamient. fi. Niveles de comportamiento, 4. El comportamient TEMA 1: P PERCEPCION Contenidos: a. Introduccién, bs Elementos que intervienen en el proceso de la percepcién: Sustrato neurofisiolégico, Organizacion de la percepcién Las leyes de la percepcién, Factores personales. Factores sociales. , La percepeién de las personas. d, Psicopatologia de la percepeién, TEMA 12: PROCESOS DE CONFIGURACION DE LA INFORMACION DEL MEDIO: LA CONCIENCIA Contenidos: a. Introduceién, ». Contenidas de la conciencia. c. Dimensiones de la conciencia. . Caracteristicas del inconsciente. €. Los suet, F. Psicopatologia de la conciencia. ‘TEMA 13: PROCESOS DE CONFIGURACION DE LA INFORMACION DEL MEDIO: MEMORIA, Contenidos: a. Introduccién, », Procesos y sistemas de la memoria, €. El proceso de retencién en la memoria a largo plazo. d_ Psicopatologia de la memoria ‘TEMA 14: PROCESOS DE CONFIGURACION DE, LENGUAJE Contenidos: Pensamiento a. Definicién. », Elementos del pensamiento, €. Modalidades del pensamiento, 4B] desarrollo cognitivo. ¢. Psicopatologia del pensamient. Lenguaje, £. Definicion. , Bstructura y reglas, 1, La comunicacion no verbal i. Funciones del lenguaje j. Desarrollo del lenguaje. K. Lenguaje y pensamiento. I. Psicopatologia del lenguaje. ceién de los distintos procesos da lugar la dindmica humana, ‘Conocer los fandamentos psicobiolégicos que permiten al ser humano su adaptacion al medio, CConocer las conductas no adaptativas y su importancia en la génesis de la enfermedad, ico de la especie humana: el proceso de hominizacién. 4. Ontogénesis del comportamiento: variaciones interespecificas en el comportamiento humano. ROCESOS DE CONFIGURACION DE LA INFORMACION DEL MEDIO: SENSACION Y A INFORMACION DEL MEDIO: PENSAMIENTO Y 39‘TEMA 15: PROCESOS BASICOS DE ADAPTACION: INTELIGENCIA, Contenidos: a, Introduccién, b. Teorias de la inteligencia, . La medida de la inteligencia, Evolucién historica, Los test de inteigencia, ‘Nuevas tendencias d, Factores determinantes de la inteligencia, ¢. Psicopatologia de la inteligencia, ‘TEMA 16: PROCESOS BASICOS DE ADAPTACION: APRENDIZAJE Contenidos: a. Inoduecién b.Tipos o modelos de aprendizaje Condicionamiento elisico 6 pavloviano. Aprendizaje por condicionamiento operante o instrumental “Aprendizaje cognosctivo. ¢. Aplicaciones del aprendizaje al ambito de la salud ‘TEMA 17: PROCESOS BASICOS DE ACTIVACION: MOTIVACION Contenidos: 2. Introduccion '. Caractristicas de la conducta motivada, «, Origenes de las motivaciones humanas. 4 Caractristicas generales dela motivacibn humana . Organizacién de los motivos. F Jerarguizacién de los motivos humanos. Psicopatologia ‘TEMA 18: PROCESOS BASICOS DE ACTIVACION: CONDUCTA SEXUAL HUMANA. Contenidos: Introduccién, 'b. Fuentes sobre el conocimiento del comportamiento sexual humano, c, Comportamiento sexual interespecifico, 4. Diferencias interculturales. £ Caracteristicas del comportamiento sexual humano, Trastornos psicosexuales. TEMA 19: PROCESOS BASICOS DE ACTIVACION: AFECTIVIDAD Contenidos: a, Introduceién, b. Fenomenologia de la afectividad. Etapas historicas en el estudio de la afectividad. d. Respuestas afectivas: dimensiones c, Dimension fisiologica de la emocién. Teorias psicofisioligicas. £ Dimensién conductual de la emoci6n. g. Desarrollo de las emociones. bh, Psicopatologia afectiva TEMA 20: FRUSTRACION Y CONFLICTO. Contenidos: a, Frustracién: concepto general bb, Causas de la frustracién: obstaculos y conflictos. c. Estudios experimentales. 4d. Clasificacién de conflictos. . Reacciones ante la frustracion, UNIDAD DIDACTICA IV LA CONDUCTA “TIPICA” INDIVIDUAL En la presente Unidad Didactica y en sus dos apartados, tratamos de hacer comprender al alumno ta imposibilidad de establecer unos criterios rigidos sobre la normalidad de la conducta humana, poniendo de manifiesto la amplia variabiliad de la misma, OBJETIVO DE LA UNIDAD Con el desarrollo de esta unidad y al érmino de la misma, el alumno deberé ser capaz de: CConocer las dimensiones de la personalidad y su medida Conocer la problertica para el establecimiento de crterios de normalidad y anormalidad en Psicologia, 40‘TEMA 21: LA PERSONALIDAD. CONCEPTO Y DIMENSIONES Contenidos: a, Introduceién, bi. Concepto. c. Estructura y dimensiones: Constitucién y temperamento, Dimensiones oognitivas, Autoconeepto, Dimensién motivacional, Las aptitudes. TEMA 22: MODELOS TEORICOS EN PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD Contenides: 4. Introduceién, , Marco teérico general, ¢, Teorias psicodindmicas de la personalidad, dd. Teorias fenomenoligicas y filos6ficas de la personalidad. ¢. Teorias factorialistas de la personalidad. £ Teorias de la personalidad basadas en el aprendizaje, 1 Teorias interaccionistas ‘TEMA 23: EVALUACION DE LA PERSONALIDAD Contenidos: a, Introduceién: concepto de test psicoldgico. ’, Requisitos bisicos de un test. «, Tipos de téenicas de evaluacién de la personalidad, 4. La evaluacién de la personalidad en Enfermeria. ‘TEMA 24: TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD Contenidos: a, Introduceién, . Diferencias entre patrén de personalidad normal y patol6gico, ¢. Clasificacién de los trastornos de la personalidad UNIDAD DIDACTICA V EL CICLO VITAL DEL SER HUMANO, La presente unidad didactica trata de presentar las distintas teorias y principios que se siguen actualmente en el estudio del desarrollo psicoldgico humano, También se describe en etapas dicho desarrollo con el fin de mejorar el aprendizaje por parte del alumno, haciendo especial hincapié en que el desarrollo humano ¢s un “continuum”. OBJETIVO DE LA UNIDAD Con el desarrollo de esta unidad y al término de la misma, el alumno deberi ser capaz de: Distinguir entre los diversos modelos te6ricos que estudian la evolucién del ser humano,- Reconocer aquellos fenémenos psicol6gicos y sociales que son los adecuados en un momento evolutive determinado.- Ver la snectud ‘como una culminaci6n del ciclo vital y no desde una perspectiva deficitaria- Tomar conciencia de que el ser humano es un ente dindmico, no estitico, que evoluciona tanto a nivel biolégico como a nivel psicosocial. ‘TEMA 25: CONCEPTOS BASICOS EMPL Contenidos: a. Herencia y ambiente. b. Asimilacion y acomodacién, Factores del proceso de adaptacién. ©. Maduracién y desarrollo. d. Btapas, estadios y periodos segin los diferentes te6ricos, EADOS EN LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO ‘TEMA 26: PRIMERA INFANCIA: DESDE LA CONCEPCION HASTA EL PRIMER ANO DE VIDA Contenidos: a. Desarrollo psicolégico en el periodo intrauterino b, Factores psicoldgicos que inciden en el part. c. Desarrollo hasta el primer ato de vida de: inteligencia, percepcién y psicomotricidad. d. Sociabilidad y afectividad en el primer afio de vida. c. Desarrollo hasta el segundo afio de vida de: iniciacién del pensamiento simbético, conducta emocional, afectiva y social, ‘TEMA 27; DESARROLLO PSICOLOGICO DESDE EL SEGUNDO AL SEPTIMO ANO- Contenidos: a. Desarrollo de: inteligenci ». Juego simbélico. El dibujo. c. Conducta emocional, afectiva y social lenguaje, percepcién, memoria y pensamiento 4l‘TEMA 28: DESARROLLO DEL SEPTIMO ANO HASTA LA PUBERTAD. Contenidos: a. Inteligencia, Memoria, Pensamiento y Aprendizaje. bb. Conducta social y moral. Afectividad. ‘TEMA 29: PUBERTAD Y ADOLESCENCIA Contenidos: a. Desarrollo de las funciones cognoscitivas ’. Conducta social, emocional y afectiva . Cambios en la forma de vida, Eleccién vocacional, . Comportamiento sexual. ‘TEMA 30: EDAD ADULTA Contenidos: a Concepto de edad adulta ». Proceso de estabilidad. Autorrealizacién, Conducta social, Actividad laboral y profesional 4. Conducta emocional y afectiva, Cambios en la forma de vida . Comportamiento sexual, ‘TEMA 31: SENECTUD Contenidos: 2 Concepto de vejez. Interrelacién entre los aspectos biolégicos, psicologicos y sociales, b. Conducta emocional, afectiva y social. , Funciones psicolégicas. Teoria del deteriora, 4d. Programas de Integracién social. Intervencién del personal de Enfermeria, UNIDAD DIDACTICA VI PROBLEMATICA PSICOSOCIAL DEL ENFERMAR HUMANO En la presente unidad didactica se exponen los conocimientos bisicos que permiten una comprensién profunda de la situacion psicosocial en que se encuentra la persona enferma. En la presente unidad hacemos un repaso tebrico en toro teorias que configuran los conceptos de conductas de salud-enfermedad, También se resalta su. importancia tanto aspecto preventivo (estilos de vida saludables), como en el de la enfermedad manifiesta, en tanto que dichas con ‘configuran, entre otras cosas, la propia evolucién clinica del paciente. OBJETIVOS DE LA UNIDAD Con el desarrollo de esta unidad y al término de la misma, el alumno debers ser capaz de: ‘Tomar conciencia de la situacién en que se encuentra la persona entferma, Darse cuenta de la influencia del medio ambiente en el estado emocional del paciente, ‘Aumentar la eficacia en su relacién personal con los pacientes, Saber diferenciar una conducta de salud apropiada de otra que no lo es. ‘Saber diferenciar una conducta de enfermedad adaptativa de la que no lo es. ‘Conocer los determinantes y variables que configuran las conductas de salud-enfermedad, ‘TEMA 32: LA SITUACION D Contenido: a. Concepto de saud-enfermedad '. La enfermedad como hecho psicoligico. «, La enfermedad como hecho biografica 4. La enfermedad como hecho social :Fases del proceso de enfermedad: Fase de dolencia o aparicion de sintomas apa de definicin dela enfermedad. Etapa de contacto com la asistencia sanitara Etapa de estado de a enfermedad. Etapa de convalecencia y rehablitacin, rapa de recuperacién o curacién {.Variaciones en el proceso de la enfermedad. NI MEDAI RO! MATICA PSICOSOCIAL, ‘TEMA 33: ESTRES Y ENFERMEDAD Contenidos: a. Introduccion b. Concepto de estrés €. Modelo psicolbgico de estes: ‘ipos de agentes estresantes Procesos de evaluacién Consecuencias del estes 424, Aftontamiento: Concepto, Métodos de aftontamiento, e.Estrés aftontamiento y enfermedad: Personalidad, afrontamiento y salud. Estrés ¢ inmunidad, Estrés y enfermedad crénica. ‘TEMA 34: CONDUCTAS DE SALUD Contenidos: a, Introduceién, ». Concepto y tipos de conductas de salud c, Naturaleza de las conductas de salud. 4, Determinantes de las conductas de salud, @, Modelo de creencias de salud, £. Modelo de accién razonada, 2g, Diferencias individuales en la préctica de los hibitos de salud. ‘TEMA 35: LA CONDUCTA DE ENFERMEDAD Contenidos: 8, Introduceién, », Concepto de conducta de enfermedad, c. Variables psicosociales que intervienen en la conducta de enfermedad: Las ereencias de los pacientes acerca de la enfermedad. FI significado de la enfermedad. La representacién mental de la enfermedad, Elaffontamiento de la enfermedad, El apoyo social La relacién profesional-paciente, 4, Lineas de investigacién en conducta de enfermedad. Estudios en nuestra Regién, TEMA 36: LA RELACION ENFERMERA-PACIENTE Contenidos: a, Introduceién, b, Aspectos bisicos de la relacién enfermera-paciente c. La relacién enfermera-paciente como telacidn social institucionalizada 4d. La relacién enfermera-paciente como sistema social e. Modalidades de la relacién enfermera-paciente £. La relacién enfermera-paciente en la practica contemporaine. g. Problemas actuales de la relacién enfermera-paciente. h, El profesional de la salud y Ia relacién con el paciente. ‘TEMA 37: EL ENFERMO FUNCIONAL Contenidos: a. Introduccién, b. Trastomo funcional versus enfermedad funcional ¢, Problemitica psicosocial del enfermo funcional 4. Intervencién de Enfermeria ‘TEMA 38: ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LA HOSPITALIZACIO! Contenidas! 1, Introduccién. », Evolucin histérica de los hospitals. . El hospital modemo: caracteristicas y clases. La situacién de hospitalizacién. . Caracteristicas objetivas de la situacién de hospitalizacién, £. Caracteristicas psicolégicas del enfermo hospitalizado. 2 Respuestas ante la situacién de hospitalizacion. h Intervencidn psicol6gica en el hospital. 4BS PSICOLOGICOS DE LA CURACION 1 c a, Introduccién, b. Concepto de psicoterapia, ¢. Principales elementos de psicoterapia, Bl cliente Bl terapeuta La relacién terapéutica. El proceso terapéutico, Clasificacidn de las psicoterapias. Aplicaciones de la psicoterapia. ‘TEMA 40: MECANISMOS PSICOLOGICOS DE LA CURACION IL Contenidos: a, El modelo psicoanalitico. b. El modelo humanistico-existencial, . El modelo conductista, 4. El modelo cognitivo. e Psicoterapia y Enfermeria, PROGRAMA PRACTICO OBJETIVOS GENERALES En el desarrollo de las presentes pricticas los alumnos deberan de ser capaces de: = Reconocer de modo especifico aquellos factores psicosociales relevantes para los cuidados de enfermeria de un individuo dado.- Saber concretizar en forma de registro aquellos factores psicosociales pertinentes para los cuidados de cenfermeria de un individuo, - Tener conciencia de la posibilidad de poder medir las variables psicol6gicas y por tanto de poder aplicar el método cientifico. ~ Conocer varios instrumentos de medida en Psicologia y su posible aplicacién en enfermeria, PRACTICA 1, LA OBSERVACION: REGISTROS CONDUCTUALES EN LOS CUIDADOS DE ENFERMERIA. PRACTICA 2. [A ENTREVISTA PSICOSOCIAL PRACTICA 3, PSICOMETRIA: RENDIMIENTO INTELECTUAL PRACTICA 4. PSICOMETRIA: PERSONALIDAD PRACTICA 5, PSICOMETRIA: ESTUDIO DE LA ANSIEDAD PRACTICA 6, VERIFICACION EXPERIMENTAL DEL FENOMENO DE INHIBICION RETROACTIVA PRACTICA 7, DIFERENCIAS SEXUALES EN LA ESTRUCTURA CONCEPTUAL, ESTUDIO CON EL DIFERENCTAL SEMANTICO DE OSGOOD. PRACTICA 8 EXTRAVERSION-NTRO VERSION Y SISTEMA DE VALORES EN UNA MUESTRA UNIVERSITARIA. RELACIONES EMPIRICA PRACTICA 9, FPIDEMIOLOGIA: LOS CUESTIONARIOS DE SALUD GENERAL PRACTICA 10, ESTUDIO DE CASOS Se deiarn vari ssiones de pits al eta de con y alfa ear ws tori por gros dees alunos PRACTICA 11, MODIFICACION DE CONDUCTAS DE SALUD-ENFERMEDAD PRACTICA 12. PREPARACION DEL 1 CONGRESO DE INTERVENCION PSICOSOCIAL PARA 44