Experiencia de Aprendizaje #05 Primer Grado 2023 GSC

Institución Educativa Integrada Glorioso “San Carlos” 1er grado 202 3
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. IEP N° 71013 GLORIOSO “SAN CARLOS”
Docente: Roxana Miriam TAVERA CONDORI. (1° A)
Docente: Ruth BUSTINZA MENDIZABAL. (1° B)
Docente: Nedda CARCAHUSTO OCHOCHOQUE. (1° C)
DOCENTES A CARGO
Docente: Elena Irma FLORES LUJANO (1° D)
Docente: Blanca Betty POLLOYQUERI MAMANI. (1° E)
Docente: Amparo Beatriz GARCIA RUELAS. (1° F)
Primer grado “A”
Primer grado “B”
Primer grado “C”
GRADO Y SECCIONES
Primer grado “D”
Primer grado “E”
Primer grado “F”
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 15 de agosto al 08 de septiembre
FECHA Agosto del 2023
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Nuestro Perú y nuestras regiones naturales
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Cuando escuchamos la palabra Perú y regiones naturales es posible que tratemos de evocar imágenes mentales, pero, ¿saben qué significa
la palabra geografía? ¿Qué son las regiones naturales para los niños y niñas? ¿Qué representa, qué significa las regiones naturales?
A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños indagar sobre las regiones naturales de nuestro país desde
su comunidad, a partir de sus raíces, historia; para ello investigaremos sobre cada una de las regiones, leerán, observarán fotografías, videos
y los trasportarán cómo son nuestras regiones naturales.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar
toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares. De esta
forma, queremos despertar su interés por las regiones naturales desde ese conocimiento puedan construir y valorar nuestra identidad.
PRODUCTO: Galería de las costumbres de la localidad.
1° grado - Experiencia 0 5 - 1
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal intercultural Diálogo intercultural Los docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, de costumbres de la
región.
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto sus costumbres y creencias a todos, sin menospreciar ni
cultural excluir a nadie.
Enfoque transversal ambiental Respeto a toda forma de Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
vida local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Enfoque transversal búsqueda Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
de la excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica Recupera información explícita Conversamos Dialogo sobre el Responden a Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su de los textos orales que escucha sobre el caballo caballo de paso. preguntas valoración
textos; identifica lengua materna. (nombres de personas y peruano de Obtengo información sobre el tema
información explícita, personajes, hechos y lugares) y paso. del texto oral. dialogado.
Obtiene información
infiere e interpreta hechos que presentan vocabulario de
del texto oral. • Texto
y temas. Desarrolla sus
Infiere e interpreta uso frecuente. informativo
ideas manteniéndose, por
lo general, en el tema; información del texto Dice de qué trata el texto y cuál
utiliza algunos conectores, oral. es su propósito comunicativo; Conversamos Conversa acerca de Interactúan
así como vocabulario de Adecúa, organiza y para ello, se apoya en la informa- acerca de las las regiones naturales con distintos
uso frecuente. Su ción recurrente del texto y en su regiones del Perú. interlocutores
desarrolla las ideas
pronunciación es experiencia. naturales de Interactúa con sobre las
de forma coherente
entendible y se apoya en nuestro Perú. distintos
y cohesionada. Deduce características implícitas regiones
recursos no verbales y interlocutores.
Utiliza recursos no de personas, personajes, • La noticia naturales.
paraverbales. Reflexiona Responde a preguntas
sobre textos escuchados a verbales y animales, objetos y lugares, o el

partir de sus paraverbales de significado de palabras y sobre las regiones
conocimientos y forma estratégica. expresiones según el contexto naturales del Perú.
experiencia. Se expresa (adivinanzas), así como
Interactúa
adecuándose a su relaciones lógicas entre las ideas Conversa sobre las
propósito comunicativo. En estratégicamente Intercambian
con distintos del texto, como causa-efecto, que tradiciones orales de
un intercambio, participa y Conversan nuestra región. conversacione
interlocutores. se pueden establecer fácilmente s sobre
responde en forma sobre Las
a partir de información explícita Responde a preguntas
pertinente a lo que le Reflexiona y evalúa tradiciones tradiciones
del mismo. sobre tradiciones
dicen. la forma, el orales de orales de
orales de nuestra
contenido y contexto Explica acciones concretas de nuestra región región nuestra
del texto oral. personas y personajes región.
• Canciones.
relacionando algunos recursos
verbales y no verbales, a partir
de su experiencia. Describen oralmente
sobre imágenes sobre Describen
Adecúa su texto oral a la Describen las
oralmente
situación comunicativa, a sus imágenes sobre la localidad. imágenes de la
localidad Utilizan adjetivos en
interlocutores y al propósito co- localidad
• El adjetivo sus descripciones.
municativo, utilizando recursos utilizando
no verbales (gestos y adjetivos.
movimientos corporales) y recu-
rriendo a su experiencia.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través de
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos

corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no
formal.
Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le in-
teresa saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema. Re-
curre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información explícita Leen textos Identifican Resuelven Escala de
textos de estructura textos escritos en su que es claramente distinguible de informativos información en textos una ficha de valoración
simple en los que lengua materna. otra porque la relaciona con • Lectura de informativos. comprensión.
predominan palabras Obtiene información palabras conocidas o porque palabras con la Localiza información
conocidas e ilustraciones del texto escrito. conoce el contenido del texto (por grafía Ge-GI ubicada en el texto
que apoyan las ideas ejemplo, en una lista de cuentos informativo de
centrales. Obtiene Infiere e interpreta
información del con títulos que comienzan de estructura simple,
información poco diferente manera, el niño puede con imágenes.
evidente distinguiéndola texto.
reconocer dónde dice Ubicar información
de otra semejante y Reflexiona y evalúa
“Caperucita” porque comienza en distintas partes
realiza inferencias locales la forma, el
como el nombre de un del texto.
a partir de información contenido y contexto
compañero o lo ha leído en otros Leemos sobre Leen la Selva
explícita. Interpreta el del texto.

texto considerando textos) y que se encuentra en la Selva Loca, Identifica información loca e
información recurrente lugares evidentes como el título, reconociendo la explícita de la selva identifican
para construir su sentido subtítulo, inicio, final, etc., en grafía “V” loca. información.
global. Opina sobre textos con ilustraciones. Estableced la
sucesos e ideas Establece la secuencia de los secuencia del texto
importantes del texto a textos que lee (instrucciones, que lee.
partir de su propia Leen sobre el Identifica
historias, noticias). cajón usado en información
experiencia.
Deduce características de fiestas ritos y Ubicar información en el texto
personajes, animales, objetos y ceremonias. en distintas partes que lee
lugares, así como relaciones • Leemos con del texto. respondiendo
lógicas de causa-efecto que se la grafía “J” preguntas.
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del Lee textos
texto. cortos e
Identifica la grafía j
Predice de qué tratará el texto y identifica la
en textos cortos que
cuál es su propósito grafía j.
lee.
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas Leen sobre las
o expresiones que se encuentran chulpas de los Responde a
en los textos que le leen, que lee Chachapoyas Identifica el preguntas
con ayuda o que lee por sí reconociendo personaje principal sobre Chulpas
mismo. de
la grafía “Ch” de la lectura de
Chachapoyas
Explica la relación del texto con Chulpas de
e identifica la
la ilustración en textos que lee Chachapoyas.
grafia ch.
por sí mismo, que lee con ayuda Reconoce la grafía
del docente o que escucha leer. ch en el texto que
Opina acerca de personas, lee.
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e

intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Escriben un Completan el Escriben un Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su comunicativa considerando el texto planificador texto valoración
Adecúa al propósito y el lengua materna. propósito comunicativo y el informativo. considerando el informativo.
destinatario a partir de su destinatario, recurriendo a su propósito.
Adecúa el texto a la
experiencia previa. experiencia para escribir.
situación Escriben un texto
Organiza y desarrolla
comunicativa. Escribe en nivel alfabético en informativo.
lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece Organiza y torno a un tema, aunque en
relaciones entre ideas a desarrolla las ideas ocasiones puede salirse de este Completan el
través del uso adecuado de forma coherente o reiterar información planificador
de algunos tipos de y cohesionada. innecesariamente. Establece Escritura de considerando el Escriben
conectores24 y emplea relaciones entre las ideas, sobre palabras con la propósito. palabras de
Utiliza convenciones grafía Ge - Gi su entorno
vocabulario de uso todo de adición, utilizando
del lenguaje escrito Escriben palabras
frecuente. Separa algunos conectores. Incorpora con ge, gi.
de forma pertinente. con la grafia Ge-Gi
adecuadamente las
vocabulario de uso frecuente.
palabras y utiliza algunos Reflexiona y evalúa
recursos ortográficos la forma, el Revisa el texto con ayuda del Completan el
básicos para darle claridad contenido y contexto docente, para determinar si se Escribiendo planificador Escriben
y sentido a su texto. ajusta al propósito y destinatario, palabras con la considerando el palabras con
del texto escrito.
Reflexiona sobre las ideas o si se mantiene o no dentro del grafía “V” propósito. la grafía v.
más importantes en el tema, con el fin de mejorarlo. Escriben palabras
texto que escribe y explica
con la grafía v.
el uso de algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa. Elaboración de Completan el Escriben un
un díptico de planificador díptico de las
las regiones del considerando el regiones del
Perú propósito. Perú.
Escribe un díptico de
las regiones del Perú.

Escribimos Completan el Escriben
sobre los planificador sobre postres
postres considerando el peruanos.
peruanos propósito.
Escribe sobre postres
peruanos.
Escriben Escriben
palabras con la Completan el palabras con
grafía “J” planificador la grafía j.
considerando el
propósito.
Escribe palabras con
la grafía j.
Escriben Escriben
Completan el
descripciones descripciones
planificador
cortas sobre su de su
considerando el
localidad. localidad.
propósito.
Escribe
descripciones de su
Escriben textos localidad. Escriben
cortos con la textos cortos
grafía Ch. con la grafía
Completan el
planificador ch.
considerando el
propósito.
Escriben textos
cortos con la grafía
ch.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones entre datos La sustracción Emplea Resuelve Escala de
referidos a acciones de de cantidad. y acciones de agregar, quitar y con canje hasta procedimientos de sustracciones valoración
juntar, separar, agregar, Traduce cantidades juntar cantidades, y las 50 cálculo para restar con canje con

quitar, igualar y comparar a expresiones transforma en expresiones con canje hasta 50. actividades
cantidades; y las traduce a numéricas. numéricas (modelo) de adición o Explica como hallo planteadas y
expresiones de adición y sustracción con números los resultados de la las explica.
Comunica su
sustracción, doble y mitad. naturales hasta 20. resta con canje.
Expresa su comprensión comprensión sobre
del valor de posición en los números y las Expresa con diversas
números de dos cifras y operaciones. representaciones y lenguaje Usa estrategias para Resuelven
numérico (números, signos y Problemas de
los representa mediante Usa estrategias y resolver problemas problemas de
expresiones verbales) su sustracción con
equivalencias entre procedimientos de de sustracción con sustracción
canje
unidades y decenas. Así estimación y cálculo. comprensión de la decena como canje. con canjes.
también, expresa grupo de diez unidades y de las Explica como hallo
mediante Argumenta
operaciones de adición y los resultados de los
representaciones su afirmaciones sobre
sustracción con números hasta problemas
comprensión del doble y las relaciones
20. planteados.
mitad de una cantidad; numéricas y las
usa lenguaje numérico. operaciones. Expresa con diversas
representaciones y lenguaje Resuelven
Emplea estrategias Raz. Usa procedimientos
numérico (números, signos y razonamiento
diversas y procedimientos matemático de cálculos de
de cálculo y comparación expresiones verbales) su matemático
Pirámides con adición con
de cantidades; mide y comprensión del número como de cálculos de
adición. pirámides.
compara el tiempo y la ordinal al ordenar objetos hasta adición con
masa, usando unidades pirámides.
el décimo lugar, del número como
no convencionales. cardinal al determinar una
Explica por qué debe cantidad de hasta 50 objetos y de Lectura y
sumar o restar en una
la comparación y el orden entre escritura hasta Leen y
situación y su proceso de
dos cantidades. 99 en el tablero Usa procedimientos escriben
resolución.
Emplea las siguientes estrategias posicional para leer y escribir números
y procedimientos: números naturales naturales
hasta el 99. hasta 99.
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como la suma de cifras iguales, Utilizan
el conteo y las Comparación y Usa estrategias para estrategias
descomposiciones del 10. ordenamiento comparar números para comparar
de números naturales hasta el 99. números
• Procedimientos de cálculo,

como las sumas y restas sin hasta 99. Usa estrategias para naturales
canjes. ordenar números hasta 99.
• Estrategias de comparación, naturales hasta 99.
Utilizan
como la correspondencia uno a estrategias
uno. para
Descomposició
Realiza afirmaciones sobre las Usa estrategias para descomponer
n aditiva hasta
diferentes formas de representar descomponer números
99
el número y las explica con números naturales naturales
hasta 99. hasta 99.
ejemplos concretos.
Realiza afirmaciones sobre los Resuelven
resultados que podría obtener al problemas con
sumar o restar y las explica con Establece relaciones acción de
apoyo de material concreto. Asi- Adición de tres numéricas en sumar tres
mismo, explica los pasos que sumandos acciones de sumar. cifras y
siguió en la resolución de un explican cómo
Explica los pasos que
problema. resolvieron el
siguió en la problema.
resolución de un
problema. Indican el
orden de los
Expresa con diversas números hasta
Anterior y 99 usando las
posterior hasta representaciones y
lenguaje numérico y expresiones
99. “anterior”,
el orden entre dos
cantidades usando “posterior”.
las expresiones
Resuelven
anterior y posterior
adiciones con
hasta 99.
tres
Problemas de sumandos.
adición de tres Usa estrategias para
sumandos. realizar adiciones con
tres sumandos.

Resuelve problemas que Resuelve problemas Establece relaciones entre los Patrones Expresa con Resuelven Escala de
presentan equivalencias o de regularidad, datos que se repiten (objetos, numéricos con expresiones patrones valoración
regularidades, equivalencia y colores, diseños, sonidos o adición y algebraicas y numéricos de
traduciéndolas a cambio. movimientos) o entre cantidades sustracción. diversas adición y
igualdades que contienen que aumentan regularmente, y representaciones con sustracción.
Traduce datos y
operaciones de adición o patrones numéricos
condiciones a los transforma en patrones de
de sustracción y a de adición.
patrones de repetición de expresiones repetición o en patrones aditivos.
dos criterios perceptuales algebraicas. Describe, usando lenguaje Expresa con
y patrones aditivos. Comunica su cotidiano y representaciones expresiones
Expresa su comprensión concretas y dibujos, su com- algebraicas y
comprensión sobre
de las equivalencias y de diversas
las relaciones prensión de la equivalencia como
cómo es un patrón, representaciones con
algebraicas. equilibrio o igual valor entre dos
usando material concreto y patrones numéricos
Usa estrategias y colecciones o cantidades;
diversas representaciones. de sustracción.
procedimientos para asimismo, cómo se forma el
Emplea estrategias, la
encontrar reglas patrón de repetición (de un
descomposición de
números, cálculos generales. criterio perceptual) y el patrón
sencillos para encontrar aditivo creciente hasta el 20 (de 1
Argumenta
equivalencias, o para en 1 y 2 en 2).
afirmaciones sobre
continuar y crear patrones. relaciones de Emplea estrategias heurísticas y
Explica las relaciones que estrategias de cálculo (como el
cambio y
encuentra en los patrones conteo, el ensayo-error y la
y lo que debe hacer para equivalencia.
descomposición aditiva) para
mantener el “equilibrio” o
encontrar equivalencias o crear,
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
continuar y completar patrones.
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas Establece relaciones entre los Croquis de Usa estrategias y Utilizan Escala de
los que modela las de forma, movimiento datos de ubicación y recorrido de ubicación, procedimientos para croquis y valoración
características y datos de y localización. objetos y personas del entorno, y desplazamiento orientarse en el desplazamient
ubicación de los objetos los expresa con material concreto en la espacio. os en
Modela objetos con
del entorno a formas o bosquejos y desplazamientos, cuadricula. cuadriculas en
bidimensionales y
formas geométricas
y sus teniendo en cuenta su cuerpo actividades
tridimensionales, sus planteadas.
elementos, posición y transformaciones. como punto de referencia u

desplazamientos. Describe Comunica su objetos en las cuadrículas.
estas formas mediante sus comprensión sobre Usa instrumentos de Realizan
Expresa con material concreto su mediciones
elementos: número de las formas y medición (cinta
comprensión sobre la longitud Unidades de utilizando
lados, esquinas, lados relaciones métrica o reglas
curvos y rectos; número como una de las propiedades longitud graduadas)para medir cintas métricas
geométricas. que se puede medir en algunos o reglas
de puntas caras, formas longitudes y distancias
de sus caras, usando Usa estrategias y objetos; asimismo, su cortas. graduadas
representaciones procedimientos para comprensión sobre la medida de para medir
concretas y dibujos. Así orientarse en el la longitud de objetos de manera longitudes de
también traza y describe espacio. cualitativa con representaciones distancias
desplazamientos y concretas, y establece “es más cortas.
Argumenta
posiciones, en afirmaciones sobre largo que” o “es más corto que”.
cuadriculados y puntos de
relaciones Emplea estrategias heurísticas,
referencia usando algunos
términos del lenguaje geométricas. recursos y procedimientos de
geométrico. Emplea comparación para medir
estrategias y directamente la longitud de dos
procedimientos basados objetos con unidades no
en la manipulación, para convencionales (dedos, manos,
construir objetos y medir pies, pasos, brazos, y objetos
su longitud (ancho y largo) como clips, lápices, palillos, etc.)
usando unidades no y la visualización para construir
convencionales. Explica objetos con material concreto.
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas Representa las características y Representación Representa datos en Representan Escala de
relacionados con datos de gestión de datos e el comportamiento de datos de datos en grafico de barras datos en valoración
cualitativos en situaciones incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color de gráfico de horizontales. diagrama de
de su interés, recolecta los ojos: pardos, negros; plato barras barras
Representa datos
datos a través de favorito: cebiche, arroz con pollo, horizontales horizontales e
con gráficos y Comunica la
preguntas sencillas, los interpretan.
medidas etc.) de una población, a través comprensión de los
registra en listas o tablas
de conteo simple estadísticas o de pictogramas horizontales (el datos estadísticos.
(frecuencia) y los organiza probabilísticas. símbolo representa una unidad) y

en pictogramas Comunica la gráficos de barras verticales
horizontales y gráficos de comprensión de los simples (sin escala), en Interpreta el
barras simples. Lee la conceptos situaciones cotidianas de su diagrama de barras
información contenida en estadísticos y interés personal o de sus pares. horizontales.
estas tablas o gráficos probabilísticos.
identificando el dato o Lee la información contenida en
datos que tuvieron mayor Usa estrategias y tablas de frecuencia simple
o menor frecuencia y procedimientos para (conteo simple), pictogramas
explica sus decisiones recopilar y procesar horizontales y gráficos de barras
basándose en la datos. verticales simples; indica la
información producida. Sustenta mayor frecuencia y representa
Expresa la ocurrencia de conclusiones o los datos con material concreto o
sucesos cotidianos usando gráfico.
decisiones con base
las nociones de posible o
imposible y justifica su en información Recopila datos mediante
respuesta. obtenida. preguntas sencillas y el empleo
de procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.
Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida.
Personal Social Convive y participa Convive y participa Establece relaciones con sus Costumbres y Comparte las Fichas sobre Escala de
democráticamente cuando democráticamente. compañeros respetando sus tradiciones de manifestaciones las valoración
se relaciona con los Interactúa con todas características físicas o la Sierra, Selva culturales, tradiciones costumbres y
demás respetando las culturales. Identifica sus y Costa en y costumbres propias tradiciones del
las personas.
diferencias y cumpliendo derechos y cumple con sus música y de su familia que lo Perú
con sus deberes. Conoce Construye normas y danza. hacen sentirse
asume acuerdos y deberes en el aula de acuerdo a
las costumbres y orgulloso de su
características de las leyes. su edad, para beneficio de todos.
origen.
personas de su localidad o Maneja conflictos de Describe las características
región. Construye de culturales que distinguen al Conoce las
manera

manera colectiva acuerdos constructiva. pueblo de origen de sus Conociendo las costumbres de su
y normas. Usa estrategias Delibera sobre familiares (bailes, comidas, costumbres de comunidad.
sencillas para resolver vestimenta, etc.) y las comparte. mi comunidad Describe las
asuntos públicos.
conflictos. Realiza características
acciones específicas para Participa en Delibera sobre asuntos de interés
acciones que común enfatizando en los que se culturales que
el beneficio de todos a
generan durante la convivencia distinguen al pueblo
partir de la deliberación promueven el
diaria en el aula, para proponer y de origen de sus
sobre asuntos de interés bienestar común.
común tomando como participar en actividades familiares (bailes,
fuente sus experiencias colectivas orientadas al bienestar comidas, vestimenta,
previas. de todos, a partir de la etc.)
identificación de necesidades.
Construye interpretaciones Construye Obtiene información sobre sí La historia de Indica el nombre de Reconoce en Escala de
históricas en las que interpretaciones mismo o sobre diversos hechos mi comunidad su comunidad. fichas la valoración
describe los cambios históricas. cotidianos del pasado, a partir del Narra la historia de historia de la
ocurridos en su familia y testimonio oral de dos o más su comunidad. comunidad
Interpreta
comunidad a partir de personas, y de objetos en
críticamente fuentes
comparar el presente y el
diversas. desuso, fotografías, etc.
pasado, y de reconocer
algunas causas y Comprende el Ordena hechos o acciones de su
consecuencias de estos tiempo histórico. vida cotidiana usando
cambios. Obtiene Elabora expresiones que hagan
información sobre el referencia al paso del tiempo:
explicaciones sobre
pasado de diversos tipos ayer, hoy, mañana; antes, ahora;
procesos históricos.
de fuentes, así como al inicio, al final; mucho tiempo,
expresiones temporales poco tiempo.
propias de la vida
cotidiana. Secuencia Describe acontecimientos de su
hechos o acciones historia personal y familiar, en los
cotidianas ocurridos en que compara el presente y el
periodos de tiempo cortos pasado; identifica alguna causa
e identifica acciones de los cambios.
simultáneas.
Gestiona Gestiona Describe los elementos naturales ¿Dónde se Ubica el Perú en el Ubica el Perú Escala de
responsablemente el responsablemente el y sociales del espacio donde ubica el Perú continente en el valoración

espacio y ambiente al espacio y el realiza sus actividades co- americano. continente
desarrollar actividades ambiente. tidianas. Ubica la región americano en
sencillas frente a los Comprende las donde vive. un mapa.
Representa de diversas maneras
problemas y peligros que Ubican los
relaciones entre los su espacio cotidiano utilizando
lo afectan.
elementos naturales puntos de referencia. puntos
Explica de manera sencilla Cómo ubicarse cardinales
y sociales. Menciona los problemas
las relaciones directas que con los puntos Identifican los puntos en situaciones
se dan entre los Maneja fuentes de ambientales que afectan a su cardinales cardinales. planteadas.
elementos naturales y información para espacio cotidiano (contaminación
sociales de su espacio comprender el por basura y residuos) y los
cotidiano. Utiliza espacio geográfico y La región sierra Dibuja y
efectos de estos en su vida;
puntos de referencia para el ambiente. participa de acciones sencillas - Flora y fauna Distingue los describe flora
ubicarse, desplazarse y orientadas al cuidado de su elementos naturales y fauna de la
Genera acciones
representar su espacio. ambiente. (relieve, flora y fauna) Sierra,
para conservar el y sociales de su
ambiente local y Reconoce y sigue las señales de localidad y región (la
global. evacuación y medidas de sierra, región de
seguridad en la institución montañas); asocia
educativa ante peligros que lo recursos naturales
afectan. con actividades
económicas.
La región Selva Dibuja y

Distingue los describe flora
- Flora y fauna elementos naturales y fauna de la
(relieve, flora y fauna) Selva,
y sociales de su
localidad y región (la
selva); asocia
recursos naturales
con actividades
económicas.
La región costa Dibuja y
y mar peruano Distingue los describe flora y
y sus riquezas elementos naturales fauna de la

- Flora y fauna (relieve, flora y fauna) Costa y mar
y sociales de su peruano
localidad y región (La
costa y mar peruano;
asocia recursos
naturales con
actividades
Prepara un
La gastronomía económicas.
plato típico de
en mi región su región.
Indica los platos
típicos de su región
Gestiona Gestiona Explica las ocupaciones que Instituciones y Comenta sobre la Indica las Escala de
responsablemente los responsablemente desarrollan las personas de su servidores de la importancia de las instituciones valoración
recursos económicos al los recursos espacio cotidiano y cómo comunidad Instituciones y que hay en su
utilizar los bienes y económicos. atienden a sus necesidades y a servidores de la región y
servicios con los que las de la comunidad. comunidad menciona su
Comprende el
cuenta en su familia y en importancia.
funcionamiento del Utiliza responsablemente los Menciona y escribe el
la escuela. Reconoce que
sistema económico recursos (pertenencias del nombre de las
las personas y las
instituciones de su y financiero. estudiante) que le brindan su instituciones públicas
comunidad desarrollan Toma decisiones familia y la institución educativa, que hay en su
actividades económicas y reconoce que estos se agotan. localidad.
económicas y
para satisfacer sus financieras. Menciona el servicio
necesidades y que que brinda cada
contribuyen a su bienestar. institución pública de
su localidad.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante Hace preguntas acerca de ¿Qué efectos Registra datos o Indican Escala de
Tecnología o fenómenos, al hacer métodos científicos hechos, fenómenos u objetos produce la información en tablas cuando se valoración
preguntas, proponer para construir sus naturales y tecnológicos que aplicación de la simples y los aplica una
posibles respuestas y conocimientos. explora y observa en su entorno. fuerza en los representa en dibujos fuerza sobre
actividades para obtener Propone posibles respuestas con materiales? o gráficos.
Problematiza los materiales,
información sobre las
situaciones para base en sus experiencias. se puede
características y

relaciones que establece hacer indagación. Propone acciones que le provocar en
sobre estos. Sigue un Diseña estrategias permiten responder a la estos
procedimiento para pregunta. Busca información, materiales,
para hacer
observar, manipular, selecciona los materiales e reacciones
describir y comparar sus indagación.
instrumentos que necesitará para como
ensayos y los utiliza para Genera y registra deformacione
explorar y observar objetos,
elaborar conclusiones. datos o información. s
Expresa en forma oral, hechos o fenómenos y recoger
Analiza datos e datos. estiramientos
escrita o gráfica lo información. y otros
realizado, aprendido y las Obtiene datos a partir de la cambios.
dificultades de su Evalúa y comunica observación y exploración de
indagación. el proceso y objetos, hechos o fenómenos; y
resultados de su los registra en organizadores
indagación. mediante dibujos o primeras
formas de escritura.
Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es
verdadera o no.
Comunica las respuestas que dio
a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo Describe las características y ¿En qué estado Indica los estados en Indican los Escala de
observaciones y físico basándose en necesidades de los seres vivos. se encuentran que se encuentran estados de los valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre Ejemplo: El estudiante describe los materiales? los materiales. materiales.
relaciones entre: las los seres vivos, qué necesitan los seres vivos
características de los materia y energía, para vivir: alimentos, oxígeno,
materiales con los biodiversidad, Tierra Indica las plantas
etc. Plantas nativas Elabora un
cambios que sufren por

acción de la luz, del calor y y universo. Relaciona las actividades de las regiones nativas de su región. díptico de
del movimiento; la Comprende y usa cotidianas con el uso de la naturales del plantas de su
estructura de los seres energía. Ejemplo: El estudiante Perú región.
conocimientos sobre
vivos con sus funciones y relaciona el uso de gas en su
los seres vivos,
su desarrollo; la Tierra, cocina con la cocción de sus
sus componentes y materia y energía, ¿Por qué los Relaciona el Indican los
biodiversidad, Tierra alimentos, o el uso de las pilas climas son comportamiento de los climas en las
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina y universo. con el funcionamiento de sus diferentes en seres vivos con los regiones del
sobre los impactos del uso Evalúa las juguetes. las regiones del cambios de clima. Perú.
de objetos tecnológicos en implicancias del Propone una clasificación de los Perú?
relación a sus saber y del objetos según sus
necesidades y estilo de quehacer científico y características. Ejemplo: El estu-
vida. diante separa objetos que
tecnológico. Conservación Comunica los Grafican los
absorben agua de otros que no. de los alimentos que se alimentos que
Describe que el suelo está alimentos en la conservan en la sierra. se conservan
formado por seres vivos y no sierra por su en la Sierra.
vivos. Ejemplo: El estudiante clima
distingue lo que hay dentro del
suelo: tierra, gusanos, rocas,
objetos de plástico, etc.
Relaciona el comportamiento de
los seres vivos con los cambios
de clima. Ejemplo: El estudiante
da razones de por qué cuando
hace frío tenemos que abrigarnos
más y cuando hace calor
buscamos lugares frescos.
Relaciona los objetos
tecnológicos con su utilidad para
satisfacer las necesidades de las
personas y opina sobre cómo su
uso impacta en ellos.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su Identifica que Dios manifiesta su Los valores Se relaciona con su Practican con Escala de

Religiosa en la creación y lo identidad como amor en la Creación y lo cristianos. prójimo practicando su prójimo los valoración
relaciona con el amor que persona humana, relaciona con el amor que recibe valores cristianos. valores
recibe de las personas que amada por Dios, de sus padres, docentes y cristianos.
lo rodean. Explica la digna, libre y amigos. Reflexionan
presencia de Dios en el Trabajar en Analiza a importancia
trascendente, Comprende los principales sobre la
Plan de Salvación y la nombre del de trabajar en
comprendiendo la importancia
relación que Él establece hechos de la Historia de la señor. nombre del Señor.
doctrina de su propia de trabajar en
con el ser humano. Salvación y los relaciona con su
religión, abierto al nombre de
Convive de manera diálogo con las que
familia y su institución educativa.
fraterna con el prójimo Dios.
le son cercanas. Se relaciona con su prójimo de Establece relaciones
respetando las diferentes manera fraterna y respeta las
Conoce a Dios y fraternas y
expresiones religiosas. expresiones de fe de los demás. Santa Rosa de Reflexiona
asume su identidad respetuosas con los
Asume las consecuencias Lima. acerca de las
religiosa y espiritual Reconoce lo bueno y lo malo de demás en diferentes
de sus acciones con acciones de
sus acciones, y asume actitudes escenarios, y participa
responsabilidad, como persona Santa Rosa de
de cambio para imitar a Jesús. en celebraciones
comprometiéndose a ser digna, libre y Lima como
religiosas de su
mejor persona, a ejemplo trascendente. ejemplo a
comunidad.
de Jesucristo. seguir.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia Descubre el amor de Dios con Ser Practica la gratitud en Agradecemos Escala de
sus acciones cotidianas del encuentro diversas acciones en su familia, agradecidos agradecimiento por lo a Dios por valoración
descubriendo el amor de personal y institución educativa y entorno. por lo que que ternemos. todo lo que
Dios. Comprende su comunitario con Dios tenemos tenemos
dimensión religiosa, Muestra en forma oral, gráfica y
en su proyecto de corporal el amor a su amigo practicando la
espiritual y trascendente Agradece a Dios por
vida en coherencia gratitud.
que le permite poner en Jesús. todo lo que tenemos
con su creencia
práctica actitudes Practica el silencio y la oración con una oración.
religiosa.
evangélicas. Interioriza la como medios para comunicarse
presencia de Dios en su Transforma su

entorno más cercano entorno desde el con Dios.
desarrollando virtudes encuentro personal Agradece a Dios por la Creación
evangélicas. Asume y comunitario con y por todos los dones recibidos.
actitudes de Dios y desde la fe
agradecimiento a Dios que profesa.
respetando lo creado.
Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Usa los sentidos para identificar, Creamos una Percibe Aprecia las Escala de
manifestaciones artístico- crítica con la ayuda del docente, los galería para manifestaciones de costumbres valoración
culturales al observar, manifestaciones elementos visuales, táctiles, compartir las su región en un video de su
escuchar y describir las artístico-culturales. sonoros y kinestésicos que hay costumbres de y expresa sus comunidad.
características visuales, en la naturaleza, el entorno y la comunidad emociones.
Percibe
táctiles, sonoras y
manifestaciones diversas manifestaciones
kinestésicas de estas
manifestaciones, artístico-culturales. artísticas de su contexto local. La música y Percibe la música y
describiendo las Contextualiza las Menciona y describe las danza de mi danza de su región
Aprecia la
sensaciones que le manifestaciones experiencias que tiene con región. en un video y
música y
transmiten. Participa de culturales. manifestaciones artísticas en su expresa sus
danza de su
conversaciones sobre los entorno familiar y en su emociones.
Reflexiona creativa región.
contextos donde se comunidad. Ejemplo: La
originan manifestaciones y críticamente.
estudiante conversa sobre
artístico-culturales y
situaciones, eventos u ocasiones
reconoce que responden a
donde ha tenido oportunidad de
características propias de
un grupo de personas, de vivir o experimentar la música
tiempos y lugares (cuando su mamá le canta o
diferentes. Expresa sus cuando oye música para bailar en
preferencias sobre su casa, en fiestas o en
manifestaciones artísticas celebraciones de su barrio).

que observa o Explica sus ideas y expresa sus
experimenta y conversa emociones y sentimientos
sobre los temas, las ideas cuando entra en contacto con la
y sentimientos que naturaleza o manifestaciones
comunican. artístico-culturales de su entorno.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos Experimenta con los medios, los Dáctilo pintura Experimenta con la Presentación Escala de
que demuestran desde los lenguajes materiales y las técnicas del paisaje técnica de técnica de valoración
habilidades artísticas artísticos. artísticas para crear efectos natural y dactilopintura del dactilopintura
iniciales para comunicar visuales, sonoros, vocales o cultural paisaje natural y del paisaje
Explora y
ideas, sentimientos, kinestésicos en respuesta a cultural. natural y
experimenta los
observaciones y cultural.
lenguajes del arte. estímulos del docente o con base Presenta sus trabajos
experiencias.
Aplica procesos en sus propias exploraciones. y los expone.
Experimenta, selecciona y
explora libremente las creativos. Explora ideas libremente a partir
posibilidades expresivas Evalúa y socializa de su imaginación, sus Experimenta la Socializa y
de los elementos, medios, experiencias u observaciones, y elaboración de una expone la
sus procesos y Maqueta de las
materiales y técnicas de experimenta maneras en que los maqueta de las maqueta de
proyectos. regiones
los diversos lenguajes del elementos del arte (movimientos, regiones naturales las regiones
arte. Explora ideas que acciones, formas, colores o soni- naturales del con la técnica del naturales.
surgen de su imaginación, Perú con papel papel mache.
dos) pueden usarse o ser
sus experiencias o de sus mache
observaciones y las
repetidos para comunicar una
concretiza en trabajos de idea. Presenta sus trabajos y Expone su maqueta Presenta la
artes visuales, música, creaciones y responde a de las regiones danza de mi
teatro o danza. Comparte preguntas sencillas sobre ellos; La música y naturales. región.
sus experiencias y asimismo, describe las danza de mi Explora a través del
creaciones con sus características de sus propios región. ritmo y del
compañeros y su familia. trabajos y los de sus movimiento una
Describe y dialoga sobre compañeros. danza de mi región.
las características de sus
propios trabajos y los de Crea una galería de
sus compañeros y las costumbres de su Presenta y
responde a preguntas comunidad utilizando socializa una
sobre ellos. técnicas mixtas. galería de
Creamos una Presenta sus trabajos costumbres de
galería para

compartir las y los expone. la comunidad.
costumbres de
la comunidad.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en Navega en entornos virtuales y Actividades de Interactúa el entorno Fichas de Lista de
transversales entornos virtuales cuando los entornos realiza búsquedas de información todas las áreas. virtual . aplicación. cotejo
analiza y ejecuta virtuales generados como parte de una actividad. Navegamos en
procedimientos para por las TIC Ejemplo: El estudiante busca entornos
elaborar o modificar Personaliza información en un libro digital o virtuales de
objetos virtuales que en contenidos de un CD-ROM. determinados
entornos virtuales:
representan y comunican temas.
Gestiona Participa en juegos interactivos
vivencias en espacios
virtuales adecuados a su información del en los que realiza simulaciones y
edad, realizando intentos entorno virtual problematizaciones para
sucesivos hasta desarrollar aprendizajes en las
Interactúa en
concretar su propósito. áreas curriculares.
entornos virtuales
Explora dispositivos tecnológicos,
Crea objetos
como radio, televisión,
virtuales en diversos
videograbadora, cámara, tablet,
formatos
teléfonos celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su Determina con ayuda de un Actividades de Organiza acciones Trabajos de Lista de
al darse cuenta de lo que aprendizaje de adulto qué necesita aprender todas las áreas. para alcanzar sus las diferentes cotejo
debe aprender al manera autónoma considerando sus experiencias y metas áreas.
preguntarse qué es lo Define metas de saberes previos para realizar una Revisa con ayuda en
que aprenderá y aprendizaje. tarea. Fija metas de duración relación de
establecer aquello que le breve que le permitan lograr estrategias aplicadas
es posible lograr para Organiza acciones
dicha tarea.
realizar la tarea. estratégicas para
Comprende que debe alcanzar sus metas. Propone al menos una estrategia
organizarse y que lo Monitorea y ajusta para realizar la tarea y explica
planteado incluya cómo se organizará para lograr
su desempeño
las metas.

acciones cortas para durante el proceso Revisa con la ayuda de un adulto
realizar la tarea. de aprendizaje. su actuar con relación a las
Monitorea sus avances estrategias aplicadas y realiza
respecto a la tarea al cambios, si es necesario, para
evaluar con facilitación y lograr los resultados previstos.
retroalimentación Explica cómo ha llegado a la
externas un proceso del meta de aprendizaje que se
trabajo y los resultados propuso, las dificultades que tuvo
obtenidos siendo y los cambios que realizó.
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Conociendo la geografía de mi país y región
14 de agosto 15 de agosto 16 de agosto 17 de agosto 18 de agosto
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Conversamos sobre el caballo Leen textos informativos Croquis de ubicación, Escriben un texto Evaluamos y Exponemos
peruano de paso. • Lectura de palabras con la desplazamiento en la informativo nuestros textos
• Texto informativo grafía Ge- Gi cuadricula • Escritura de palabras con informativos
Comunicación Comunicación Matemática Ge-Gi. • Signos de interrogación y
Comunicación de admiración
Comunicación
Unidades de longitud ¿Por qué los climas son Conservación de los Paisaje natural y cultural Representación de datos
Matemática diferentes en las regiones del alimentos en la sierra por su Personal Social en gráfico de barras
Perú? clima horizontales
Ciencia y Tecnología Matemática
Ciencia y Tecnología
¿Dónde se ubica el Perú Cómo ubicarse con los puntos Los valores cristianos Descubriendo mis Dáctilo pintura del paisaje
Personal Social cardinales. Educación Religiosa habilidades natural y cultural
Personal Social Tutoría Arte y Cultura
SEMANA 2: Las regiones naturales de mi país

21 de agosto 22 de agosto 23 de agosto 24 de agosto 25 de agosto
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Conversamos acerca de las Leemos la Selva Loca, Escribiendo palabras con la Patrones numéricos con Elaboración de un díptico
regiones naturales de nuestro Perú. reconociendo la grafía “V” grafía “V” adición y sustracción de las regiones del Perú
• La noticia Comunicación Comunicación Matemática Comunicación
Comunicación
La sustracción con canje hasta 50 La región sierra Problemas de sustracción con La región Selva Maqueta de las regiones
Matemática - Flora y fauna canje - Flora y fauna naturales del Perú con
Matemática papel mache
Personal Social Personal Social
Arte y Cultura
La región costa y mar peruano y ¿En qué estado se encuentran Ser agradecidos por lo que Valoramos las diferencias Raz. matemático
sus riquezas los materiales? tenemos entre compañeros Pirámides con adición
- Flora y fauna Ciencia y Tecnología Tutoría Matemática
Personal Social Educación Religiosa
SEMANA 3: Costumbres y tradiciones de mi región

28 de agosto 29 de agosto 30 de agosto 31 de agosto 01 de setiembre
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Actividad Nº 13: Actividad Nº 14:
Conversan sobre Las La gastronomía en mi región FERIADO Leen sobre el cajón usado en Escribimos sobre los postres
tradiciones orales de nuestra Personal Social fiestas ritos y ceremonias. peruanos
región • Leemos con la grafía “J” • Escriben palabras con la
• Canciones Comunicación Comunicación grafía “J”
Comunicación
Lectura y escritura hasta 99 Comparación y ordenamiento Plantas nativas de las regiones Descomposición aditiva hasta
en el tablero posicional de números hasta 99 naturales del Perú 99
Matemática Matemática Ciencia y Tecnología Matemática
Conociendo las costumbres La mezcla en los alimentos Trabajar en nombre del señor La música y danza de mi
de mi comunidad Ciencia y Tecnología Educación Religiosa región
Personal Social Arte y Cultura
SEMANA 4: Recorriendo nuestra comunidad

04 de setiembre 05 de setiembre 06 de setiembre 07 de setiembre 08 de setiembre
Actividad N° 15: Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad N° 19:
Costumbres y tradiciones de Describen las imágenes sobre Leen sobre las chulpas de los Problemas de adición de Escriben descripciones
la Sierra selva y costa en localidad Chachapoyas reconociendo tres sumandos cortas sobre su localidad.
música y danza • El adjetivo la grafía “ch” Matemática • Escriben textos cortos
Personal Social Comunicación Comunicación con la grafía ch
Comunicación
Elaboración de un díptico Anterior y posterior hasta 99 Adición de tres sumandos Instituciones y servidores Creamos una galería para
sobre postres peruanos Matemática Matemática de la comunidad compartir las costumbres
Comunicación Personal Social de la comunidad.
Arte y Cultura
Las tradiciones de cada uno La historia de mi comunidad Santa Rosa de Lima. ¿Qué efectos produce la Soy parte de una
se respetan Personal Social Educación Religiosa aplicación de la fuerza en comunidad.
Tutoría los materiales? Tutoría
Ciencia y Tecnología
VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Puno agosto del 2023.

_______________________________ _________________________________________ ___________________________________

Docente: Roxana Miriam TAVERA CONDORI Docente: Ruth BUSTINZA MENDIZABAL Docente: Nedda Eliana OCHOCHOQUE CARCAUSTO
Primero A Primero B Primero C
__________________________________ ____________________________________ ___________________________________

Docente: Elena Irma FLORES LUJANO. Docente: Blanca Betty POLLOYQUERI MAMANI Docente: Ampara Beatriz GARCIA RUELAS.
Primero D Primero E Primero F
- ___________________________________
V° B° Docente: Robert GONZALES QUISPE
SUB DIRECTOR

Experiencia de Aprendizaje #05 Primer Grado 2023 GSC

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Experiencia de Aprendizaje #05 Primer Grado 2023 GSC

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Institución Educativa Integrada Glorioso “San Carlos” 1er grado 202 3

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

PRODUCTO: Galería de las costumbres de la localidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

La región Selva Dibuja y

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

Competencias y Temas Evidencias de

SEMANA 2: Las regiones naturales de mi país

SEMANA 3: Costumbres y tradiciones de mi región

SEMANA 4: Recorriendo nuestra comunidad

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

Puno agosto del 2023.

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Primero A Primero B Primero C

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