SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

PLAN DE INTERVENCIÓN USAER-CAM

Ciclo Escolar 2019-2020__
PSICOLOGÍA
Nombre de la Institución: SECUNDARIA ROGELIO MONTEMAYOR SEGUY, GENERAL 5 Fecha: ENERO
Nombre del Especialista: PS. JAVIER ALONSO MARTINEZ AMADOR No. de Sesiones 5
Área _____PSICOLOGÍA_________ Grado 1 Sección A
Nombre de los alumnos que enfrentan BAP:
__________________________________________________________________________________

Barreras DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO

Actitudinal √ Empatía Sensibilidad hacia personas y grupos Analiza la situación contexto de

que sufren exclusión o propósito, o grupos de personas, que
discriminación. han sido excluidos sistemáticamente, y
compara las acciones y actitudes
dirigidas a excluir y las dirigidas a incluir
Pedagógica

AUTORREGULACIÓN EXPRESION DE LAS EMOCIONES Expresa las emociones aflictivas con

Organización respeto y tranquilidad, dejando claro
cuál fue la situación que
las detonó.

Acompañamiento √ Asesoría √ Orientación √

Fecha ENERO Recursos Evidencias Impacto maestro regular
ASESORAR AL MAESTRO DE GRUPO EN COMO LIBRO: INTELIGENCIA Firma de documento o
LLEVAR ACABO ACTIVIDAD Y FUENTE. EMOCIONAL, ED, bitácora
SECUNDARIA, PAGS
Soy consciente de la interacción entre la emoción, el 71,72
pensamiento y el comportamiento

“ACTUAMOS COMO PENSAMOS”

Fecha ENERO Recursos Evidencias Impacto maestro regular
Actividades Manual, Folios de Hojas
Actividad Unidad y diversidad caras

El profesor reparte el folio de las caras a todos sus

alumnos y ellos deben elegir la que más se identifican
con su estado de ánimo. Después deberán asignar una
cara para el resto de sus compañeros que componen
el grupo.
2º) Comparar la cara que hemos elegido con respecto
a la que nuestros compañeros
del grupo nos han asignado.
3º) Comentar la impresión que hemos recibido en el
paso anterior: ¿Ha coincidido?
¿Qué nos sorprende?
4º) Establecer qué estado de ánimo predomina en el
grupo, para ello elegimos un
dibujo de los que a continuación presentamos:
5º) Contestar a las preguntas: ¿Existe un estado de
ánimo más positivo que otro?
¿Qué nos une y qué nos diferencia?
6º) Establecer un slogan sobre la unidad y la
diversidad entre las personas.
Fecha ENERO Recursos Evidencias Impacto maestro regular
Actividad Orientaciones Firma de circular
impresas
Orientación a Maestros de grupo, sobre LAS
CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO CON TEA

Fecha ENERO 22 Recursos Evidencias Impacto maestro regular

Actividad: PONENTE CNDH FOLLETO
Firma en Bitácora
Orientación: TRATO DIGNO A PERSONAS CON Firma de Circular
DISCAPACIDAD

Orientación a Maestros de grupo, sobre ESTRATEGIAS Libro de apoyo Reflexión individual

DE ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON TEA escrita

Evaluación / Instrumento de Evaluación para medir avances

Hoja de RETR. Opiniones sobre temas VISTOS

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NOMBRE Y FIRMA DEL ESPECIALISTA NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

PLAN DE INTERVENCIÓN USAER-CAM

Ciclo Escolar 2019-2020__
PSICOLOGÍA
Nombre de la Institución: SECUNDARIA ROGELIO MONTEMAYOR SEGUY, GENERAL 5 Fecha: ENERO
Nombre del Especialista: PS. JAVIER ALONSO MARTINEZ AMADOR No. de Sesiones 4
Área _____PSICOLOGÍA_________ Grado 3 Sección B
Nombre de los alumnos que enfrentan BAP:
__________________________________________________________________________________

Barreras DIMENSIÓN HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO

Actitudinal √ EMPATÍA Sensibilidad hacia personas y grupos Evalúa su propia actitud e integración
que sufren exclusión o en prácticas de inclusión, de respeto y
discriminación. colaboración tanto dentro como fuera
de la escuela. Planea acciones
preventivas frente a la exclusión y la
discriminación.
Pedagógica
Expresa las emociones aflictivas con
AUTORREGULACIÓN EXPRESION DE LAS EMOCIONES respeto y tranquilidad, dejando claro
cuál fue la situación que
Organización las detonó.

Acompañamiento √ Asesoría √ Orientación √

Fecha ENERO Recursos Evidencias Impacto maestro regular
ACTIVIDAD: Lápices Fotografías, lista de
CARTA A MIS EMOCIONES: -Lapiceros alumnos
Secuencia didáctica en: APRENDIZAJE CLAVE, TUTORÍA -Cinta adhesiva
Y ED. SOCIOEMOCIONAL, Pags 301, 302
Fecha ENERO Recursos Evidencias Impacto maestro regular
Orientar a maestros de grupo con estrategias de Manual, Folios de
atención par alumnos que presentan BAPS caras
Específicamente, DISCAPACIDAD MOTRÍZ
Fecha ENERO Recursos Evidencias Impacto maestro regular
Actividades Orientaciones Firma de circular
impresas
Orientación a Maestros de grupo, sobre las Circulares
Discapacidades y trastornos particulares del aula Programa de
prioritaria, definiciones, tipos, y manejo en el aula Educación
DISCAPACIDAD MOTORA Socioemocional,
secundaria
Fecha ENERO Recursos Evidencias Impacto maestro regular
Actividades
Folleto, libros Firma en Bitácora
Asesoría EXPOSITORA CNDH FOTOS
Trato digno a las Personas con Discapacidad

Actividad
Acompañamiento áulico, en Tema: LINEA DE VIDA, Aula regular, Reflexión individual
INDICADORES POTENCIALES DE IDEACIÓN O INTENTO proyector, ppt escrita
SUICIDA

Evaluación / Instrumento de Evaluación para medir avances

Hoja de RETROALIMENTACIÓN. Opiniones sobre temas VISTOS