EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1(EDA)

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Área: MATEMATICA
1.2.- Grado: CUARTO
1.3.- Docente: JESSICA CUYA VALLEJO
1.4.- Forma de atención: PRESENCIAL
1.5- Duración: 20 DE MARZO AL 19 DE MAYO

2.- TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.:

GENERAMOS EMPATIA Y CONTROL SOCIOEMOCIONAL

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del CEBA “SAN ANDRÉS” - Piura del Ciclo Inicial – Intermedio y Avanzado proceden de distintas zonas de nuestra ciudad y presentan diferentes niveles
socioculturales y de aprendizaje ya que algunos han retomado sus estudios después de años de haberlos abandonado y otros complementan sus trabajos con el estudio, en
estos tiempos de postpandemia y la presencia lluvias ocasionadas por el ciclón Yaku evidencian miedos, frustraciones, ansiedad, irregular control de sus emociones,
nerviosismo e inseguridad, baja autoestima ocasionando problemas psicológicos, emocionales y afectivos que atentan contra su estado emocional, ante ello nos plantemos
el siguiente reto:

¿Cómo desarrollar estrategias para el reconocimiento y control de las emociones de los estudiantes?
¿Cómo contribuir a la seguridad emocional y afectiva del estudiante de nuestro CEBA?

4.- ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE ÁREA:

  Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre
magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y
gráficos.", progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita,
funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
 Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del
problema.
 Traduce datos y condiciones a  Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
expresiones algebraicas y gráficas. diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un
valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para
RESUELVE  Comunica su comprensión sobre las
verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o
PROBLEMAS DE relaciones algebraicas.
textos diversos de contenido matemático.
REGULARIDAD,  Usa estrategias y procedimientos para
EQUIVALENCIA Y  Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos
encontrar equivalencias y reglas
CAMBIO matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión
generales.
aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
 Argumenta afirmaciones sobre
lineales, y evaluar funciones lineales.
relaciones de cambio y equivalencia.
 Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones, así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las
justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.

4.- DESARROLLO DE LA EDA:

 Propósitos de aprendizaje Evaluación
Evidencias de Instrumentos Contenidos
Competencias y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje de Evaluación

- Expresa en factores un producto de expresiones algebraicas.

Resuelve problemas
• Interpreta datos geométricos y los relaciona al resolver operaciones
que demanden hallar el •Valor numérico
con expresiones algebraicas.
valor numérico de un
RESUELVE PROBLEMAS polinomio y que
DE REGULARIDAD, involucren términos -Cuadrado de un
Formula situaciones a través de expresiones algebraicas.
EQUIVALENCIA Y semejantes. binomio
• Identifica las expresiones matemáticas que son algebraicas y las
CAMBIO • Suma por la
que corresponden a polinomios.
diferencia de
Resuelve problemas dos términos
• Expresa en forma algebraica enunciados verbales.
que demanden hallar el • Producto de dos
producto notable y que  Lista de binomios con un
• Interpreta mediante el lenguaje algebraico situaciones de adición,
involucren la resolución termino común
sustracción y multiplicación de polinomios. cotejo
• Traduce datos y de problemas. • Cuadrado de un
condiciones a expresiones
 Practicas trinomio
• Relaciona productos de expresiones algebraicas con un caso calificadas
algebraicas y gráficas. • Aplica propiedades al • Cubo de un
especial de productos.
• Comunica su comprensión reducir productos  Rúbricas binomio
-Aplica productos notables en la resolución de problemas.
sobre las relaciones algebraicas. notables para resolver • Cubo de un
• Usa estrategias y operaciones. trinomio
-Aplica artificios matemáticos en la resolución de problemas.
procedimientos para encontrar • Casos
equivalencias y reglas generales. especiales de
• Argumenta afirmaciones • Resuelve problemas binomio por
• Interpreta los cocientes notables como divisiones exactas que se
sobre relaciones de cambio y que demandan hallar los trinomio
cumplen para algunos casos de divisiones
equivalencia productos notables. • Cocientes
notables
• Resuelve problemas
relacionados con
binomio al cuadrado.

Competencias Transversales  Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de  Socializa

 Se desenvuelve en entornos consultas y organización de información para mostrar información sobre el
virtuales generados por las TIC reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de cuidado del medio
 síntesis. ambiente de los
 Gestiona información del distintos países de
entorno Virtual américa latina.
 Interactúa en entornos virtuales
 Gestiona aprendizajes de  Propone
manera autónoma condiciones para la
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de presentación de
 Monitorea y ajusta su sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, información sobre el
desempeño durante el proceso habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro cuidado del medio
de aprendizaje. de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose ambiente.
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Respeto por las diferencias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Enfoques Transversales
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia
Enfoque inclusivo o de atención a
la diversidad

Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para
el bienestar común. * Docentes y estudiantes promueven la
Enfoque ambiental
preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables. Docentes y estudiantes impulsan
la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
 5.- SECUENCIA DE SESIONES:

SESION 1: APRENDEMOS VALOR NUMERICO SESION 9: CUBO DE UN BINOMIO

SESION 2: REFORZAMOS VALOR NUMERICO SESION 10: REPASO DE UN NCUBO DE UN BINOMIO

SESION 3: APRENDEMOS PRODUCTOS NOTABLES SESION 11: CUBO DE UN TRINOMIO

SESION 4: CUADRADO DE UN BINOMIO SESION 12: REPASO DE CUBO DE UN TRINOMIO

SESION 5: REFORZAMOS CUADRADO DE UN BINOMIO SESION 13: CASOS ESPECIALES DE UN TRINOMIO

SESION 6: CUADRADO DE UN TRINOMIO SESION 14: REPASO DE CASOS ESPECIALES DE UN TRINOMIO

SESION 7: REFORZAMOS CUADRADO DE UN TRINOMIO SESION 15: REPASO DE PRODUCTOS NOTABLES

SESION 8: PRACTICA CALIFICADA DE PRODUCTOS NOTABLES SESION 16: EXAMEN MENSUAL

6.- RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Ambientes de aprendizaje

 Texto de Matemática 4to año MINEDU  Laptops  Aulas
 Calculadoras  Pista sintética
 Resolvamos problemas- cuaderno de trabajo científicas  Plataforma deportiva
 Videos  Biblioteca
 Manual del docente  Centro de Innovación

 Cartulinas

 Hojas Art color

  Limpia tipo

 Tijeras

 Dina 4

 Plumones pizarra acrílica

Piura,27 de marzo del 2023

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PROF.JESSICA CUYA VALLEJO DIRECTORA