Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media -EFPEM-

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente -PADEP/D-D
Curso: Introducción al Diseño y Desarrollo curricular
Ciclo común, novena cohorte
Actividades de evaluación del curso

Actividades a realizar Calendarización Ponderación

No.

1 Asistencia, participación y evidencias en 10, 17 y 24 junio, 1, 8,

las ocho sesiones presenciales. 15, 22 y 29 de julio.
10 puntos

2 Actividades propuestas por cada uno de

los facilitadores de acuerdo con las
competencias, indicadores de logro y 10, 17, 24 junio, 1,8, 40 puntos
bloques de aprendizaje de forma 15, 22 y 29 julio.
presencial.

3 Primera prueba parcial

Construcción del curriculum local
(primera parte) 24 de junio 10 puntos
1. Ubicar el contexto,
2. Consultar el PEI,
3. Recolectar información.

4 Segunda evaluación parcial 8 de julio 10 puntos

Construcción del curriculum local

(segunda parte)

4. Sistematizar la información,
5. Integrar la información a la
planificación.

6 Evaluación final

Planificación del curriculum local 29 de julio 30 puntos

1
 Total 100 puntos

Tomar como referencia el PEI

“El PEI es el Proyecto Educativo Institucional y se define como una herramienta técnico-
pedagógica de planificación y gestión que orienta todas las acciones necesarias para el
crecimiento, fortalecimiento y desarrollo de la institución educativa”. MINEDUC. (s.f.)
Orientaciones curriculares para la concreción local, nivel de Educación Media.

El docente estudiante puede consultar en la escuela donde labora si existe el PEI. Si

existe el PEI, revisar los siguientes aspectos:
 Qué tipos de planificaciones con que cuenta el centro educativo: por grados o
etapas que se atienden, áreas de aprendizajes,
 Qué aspectos de la comunidad fueron tomados en cuenta en el PEI: conocimientos
de la comunidad,
 Qué necesidades e intereses socioculturales de la comunidad resuelve el PEI en
función de lograr aprendizajes significativos de acuerdo con el CNB.
 La metodología y los recursos que se aplican en la entrega educativa tomando en
cuenta su contexto.
 El PEI incluye la misión y la visión de la comunidad educativa. La misión es lo que
se está llevando a cabo (educar integralmente) y la visión, es a donde se desea
llegar (el anhelo, lo que se pretende alcanzar a corto, mediano y largo plazo).
 La entrega educativa se lleva a cabo de acuerdo con los criterios metodológicos
del CNB (actualización docente, planificación integrada…)

Si no existe PEI en el centro educativo, se sugiere consultar en otras instituciones

educativas (sector oficial o privado) para realizar un análisis comparativo de los
aspectos que se sugieren en esta etapa.

Recolectar la información de la comunidad

“Además, de la información obtenida en el PEI, los docentes-estudiantes deben utilizar
otras técnicas para indagar datos específicos de la comunidad, los cuales no fueron
tomados en cuenta y que de una u otra forma intervienen en la formación de los
estudiantes”. MINEDUC. (s.f.) Orientaciones curriculares para la concreción local,
nivel de Educación Media.

Técnicas sugeridas para recolectar información:

1. Observación
2. Entrevista
3. La historia de vida
4. El grupo focal

2
Segunda evaluación
Parcial
10 puntos

3
 Universidad de San Carlos de Guatemala
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Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente -PADEP/D-D
Curso: Introducción al Diseño y Desarrollo curricular
Ciclo común, novena cohorte
2023

Instructivo para la segunda evaluación parcial / segundo capítulo

de la construcción del currículo local.
10 puntos

“La construcción del curriculum local está constituida por varias etapas, las cuales
buscan la vinculación del contexto de la comunidad con los aprendizajes que se
desarrollan en el aula”. MINEDUC. (s.f.) Orientaciones curriculares para la
concreción local, nivel de Educación Media.

Las etapas para la construcción del curriculum local son las siguientes:
1. Ubicar el contexto,( ya lo hicieron en la monografía) Primera entrega de
información.
2. Tomar como referencia el PEI,
3. Recolectar información de la comunidad según la tabla de concreción local
por área de aprendizaje.
4. Sistematizar la información,
5. Integrar la información a la planificación local de los aprendizajes.

Sistematizar la información
“Para sistematizar u organizar la información recolectada lo que se hará es agrupar en
categorías todo lo que se ha logrado indagar a través de las diferentes técnicas, de
manera que la integración de la información en el proceso de planificación docente resulte
fácil y funcional”. MINEDUC. (s.f.) Orientaciones curriculares para la concreción
local, nivel de Educación Media.

4
En este capítulo cada grupo llenará una tabla como la que se presenta en este
ejemplo con información de su comunidad educativa loca.

Necesidades, conocimientos, valores, costumbres, tradiciones y características de la

comunidad

Factores Ciencias Expresión Productividad y Ciencias

Sociales Artística Desarrollo Naturales

Culturales En este apartado En este apartado En este apartado En este

Sociales se recoge las se recoge se recoge apartado se
Económicos principales información acerca información recoge las
Cultivos y características del patrimonio acerca de las características
producciones geográficas delcultural de la actividades naturales del
Idioma(s) lugar (suelo,comunidad, así productivas y lugar (flora y
Tradiciones clima, agua, como aspectos económicas del fauna) así
Producciones otros) relacionados a la lugar, sin como los
Festividades percepción familiar, embargo, principales
Gastronomía Lugares turísticos social y también se toma problemas
Espiritualidad del departamento sociolingüística. en cuenta ambientales
Salud de Jalapa información (contamina
Cosmovisión sobre la salud y ción del agua,
Deportes y enfermedades aire, suelo).
formas de que afectan a la
recreación población local
Personajes (nutrición,
destacados desnutrición,
mortalidad,
nacimientos,
otros).

Para la mejor comprensión y facilitar la elaboración de la tabla de concreción local, se

sugiere realizar las siguientes acciones:
1. Seleccione las acciones observadas o información que recolectó en la monografía y
vincúlelas con las competencias de las diferentes áreas y subáreas de aprendizaje
según su nivel y grado que atiende.
2. Realice la clasificación de acuerdo con el área de aprendizaje, las competencias y los
aprendizajes deseados.
3. Esta información plásmela en la tabla de concreción local.

5
 Tabla de concreción local.

Acciones Área de Competencia Aprendizajes

observadas aprendizaje
Características 1. Compara la 1.1.1. Ubicación
geográficas del relación geográfica de
lugar dinámica de los los países de
procesos Centroamérica
La Aldea Palo Ciencias sociales formadores de con base en la
Verde pertenece al la tierra en orientación
sector montaña de Guatemala y cardinal y su
Sanata María Centroamérica extensión
Xalapan, municipio con la territorial, en
de Jalapa. Se configuración relación a
encuentra ubicada de su América y el
unos 27 kilómetros superficie. mundo
del municipio y
departamento de
Jalapa

Extensión
Territorial:
Esta conformado
por 9 kilómetros
cuadrados.

Patrimonio cultural 3. Aplica con 3.1.7. Valoración de

de la comunidad pertinencia los la obra de artistas
Expresión Artística conocimientos y las guatemaltecos y
Un monumento técnicas de las latinoamericanos.
que construyeron artes
los vecinos de la y los saberes
comunidad. tradicionales de su
comunidad

La iglesia católica
donde las personas
reciben
formaciones
espirituales y se
fomentan los
principios y
valores.

6
 Actividades 4. Relaciona las 4.3.1. Clasificación de
productivas y actividades actividades
económicas de la Productividad y productivas y de económicas
comunidad Desarrollo servicio con el (productivas y de
desarrollo de su servicio)
Las personas de la comunidad que se realizan en la
comunidad se comunidad.
dedican a diversas
actividades de
cultivar la Tierra
especialmente el
café, el maíz, frijol
y algunas
hortalizas como:
repollo, zanahorias,
y pepino. También
se cultiva mucho el
banano y se
comercializan cada
uno de los cultivos.

Características 6. Participa en 6.1.1. Ubicación de

naturales del lugar actividades que los recursos naturales
(flora y fauna) Ciencias Naturales promueven el existentes en su
y Tecnología rescate, el entorno.
Es un lugar lleno conocimiento, la
de arboles protección, la
especialmente el conservación y el
pino y ciprés los uso
cuales se racional de los
comercializan en recursos naturales
leña y madera.
también se realizan
varios viveros de
diferentes arboles
en las orillas de la
quebrada.

Integrar la información a la planificación de los aprendizajes

“La Transformación Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educación y el
respaldo de un Curriculum organizado en competencias, elaborado con participación de
todos los actores educativos, es por eso que la planificación de la concreción curricular
a nivel local, para su construcción, parte de las necesidades locales y los intereses de
los estudiantes, para ello es necesario que previamente se haya realizado un ejercicio

7
de indagación ya que con la información recolectada se estará tomando únicamente la
información relevante y pertinente que servirá de base para incorporarla a cada
planificación de los aprendizajes (anual, bimestral, semanal, diaria, entre otros).

Además de contar con un análisis del contexto sistematizado, el docente puede también
incorporar sus experiencias, conocimientos y elaborar un inventario de las características
del contexto local, sus potencialidades y debilidades”.
Orientaciones curriculares para la concreción local, nivel de Educación Media.

8
Evaluación final
30 puntos

9
 Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media -EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente -PADEP/D-D
Curso: Introducción al Diseño y Desarrollo curricular
Ciclo común, novena cohorte
2023
Planificación de los aprendizajes tomando en cuenta los contenidos investigados de la comunidad

Tema: Tradiciones y cultura de su comunidad

Edad: 10 años

Unidad: Bloque 3

Grado y sección: Cuarto Primaria Edad: 10 años

Tema: Área de Aprendizaje:

No. De Plan: fecha: Unidad: Tercera

Área Competencia Indicador de Logro Contenidos Actividades Evaluación

10
Ciencias 5 Utiliza la curiosidad, 5.3. Participa en 5.3.3. Promoción de Presentación de algunos
Sociales actividades culturales platillos típicos de la
la experiencia actividades comunidad.
personal y los
de su comunidad: bailes,
culturales que canto, danzas,
saberes de su gastronomía, ceremonias
fortalecen los
comunidad como etc.
saberes de su
medios de
comunidad.
aprendizaje. Elaborar un listado de los
productos alimentarios
que se producen en su
comunidad.

Participación en
actividades sobre los
pueblos de Guatemala,
sus tradiciones y
costumbres.

Resolución de problemas
matemáticos según el
precio de los productos

11
básicos consumidos en
su comunidad.

Realizar una
investigación sobre los
derechos que tienen los
pueblos indígenas en
Guatemala

12