FACULTAD DE

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y PROYECTO DE VIDA. 

FECHA:
TEMAS: Clasificación de las palabras según el acento
DOCENTE:
UNIDAD: 1.- Importancia de la Comunicación PARALELO:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TALLER 3
SEMANA 1

INDICACIONES GENERALES:
 Estimados estudiantes el trabajo autónomo tiene una duración de 2 horas.
 Lea detenidamente y resuelva las siguientes preguntas.

DESARROLLO DE TEMAS: 

1. Comprensión lectora: Leer la obra "El amor es poesía" de Lope de Vega (documento adjunto)
y realizar las actividades del documento compartido por el docente de manera colaborativa.

2. Extraer de la lectura realizada 20 palabras (de cada una) según la clasificación del acento
y colocarlas en el siguiente cuadro:

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS

El
satisfecho,
ofendido,
receloso.

H
u
i

A
r

mo r
l

r
o
s

es P
t
r
o

...
a
l

c
l

oe
a
r
o

d
e
s
Desmayarse, atreverse… e
Lope de Vega n
g
Desmayarse, atreverse, estar furioso, a
áspero, tierno, liberal, esquivo, ñ
alentado, moral, difunto, vivo, o
leal, traidor, cobarde, animoso, ,

b
no hallar, fuera del bien, centro y
Félix Lope de Vega
e Carpio
reposo, mostrarse alegre, triste, humilde,
(1562-1635) b
altivo, enojado, valiente, fugitivo,
e
Nace en Madrid. Muy temprano
r veneno por licor suave, olvidar el
provecho, amar el daño;

creer que el cielo en un infierno cabe,

dar la vida y el alma a un
desengaño: esto es amor, quien lo

sía
probó lo sabe.

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Definiendo el amor
Francisco de Quevedo y Villegas
Es hielo abrasador, es fuego helado:
es herida que duele y no se siente,
es un soñador bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da
cuidado, un cobarde con nombre de
valiente, un andar solitario entre la
gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero
parosismo, enfermedad que crece si
es curada.
éste es el niño Amor, éste es su abismo
mirad cual amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo.
83
Francisco de Quevedo
y Villegas
(1580-1645)
Nace en Madrid. Cultiva todos los géneros
literarios de su época.
Se dedica a la poesía desde muy
joven, y escribe sonetos satíricos y
burlescos, a la vez que graves poemas
en los que expone su pensamiento,
típico del Barroco. Sus mejores
poemas muestran la desilusión y la
melancolía frente al tiempo y la
muerte, puntos centrales de su
reflexión poética y bajo la sombra
de los cuales pensó el amor. Su obra
poética tuvo un gran éxito en vida
del autor, especialmente sus letrillas
y romances, divulgados entre
el pueblo por los juglares y que
supuso su inclusión, como poeta
anónimo, en la Segunda parte del
Romancero general (1605).
Este amor, ¿es deleite o es herida?
Enrique González Martínez
Este amor ¿es deleite o es herida?
Se aferra el corazón a la pregunta
y aguarda ante la esfinge
cejijunta la clave pavorosa y
escondida.
Igual cuando la noche me intimida
con su quietud, que cuando el alba apunta,
miro muerte y amor, la eterna yunta
arando en las estepas de la vida.
Si el amor es sufrir. ¿por qué me empeño
en amar más y más, y en cada sueño
nuevas presencias del amor imploro?
Y si es dulce el amor, ¿por qué me afano
en llevar a mi fiesta de la mano
la amarga duda y el cobarde lloro?
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Enrique González Martínez
(1871-1952)
Nace en Guadalajara, Jal. Fue fun-
damentalmente poeta. Entre sus obras
en verso se cuentan: Silenter,
Los senderos ocultos, La muerte
del cisne; El libro de la fuerza, de
la bondad y del ensueño,
Parábolas y
otros poemas, y algunos más. Se ve
influido por poetas contradictorios
como: Lamartine, Poe, Verlaine,
Heredia, Francis James y Samain. Se
establece en la ciudad de México y a
partir de 1911 reparte su tiempo entre
el periodismo,
el magisterio, la política y la
diplomacia. Fue subsecretario de
Educación Pública en 1919, y
representó a México en Chile,
Argentina y España. En 1946 se le
otorgó el premio nacional Manuel
Ávila Camacho.
Qué es amar…
Xavier Villaurrutia
Amar es prolongar el breve instante
de angustia, de ansiedad y de tormento
en que, mientras espero, te presiento
en la sombra suspenso y delirante.
¡Yo quisiera cambiar de tu cambiante
y fugitivo ser el movimiento
y cautivarte con el pensamiento
y por él sólo ser tu solo amante!
Pues si no quiero ver, mientras avanza
el tiempo indiferente, a quien más quiero,
para soñar despierto en su tardanza
la sola posesión de lo que espero,
es porque cuando llega mi esperanza
es cuando ya sin esperanza muero.
85
Xavier Villaurrutia
(1903-1950)
Nació en la ciudad de México. No
fue poeta prolífico, pero compensa
la brevedad de su producción con
los altos valores poéticos que
alcanza. Cultivó
el ensayo, la novela, el teatro,
escribió obras de crítica y traduc-
ciones. Su primera colección de
poemas es Reflejos, los Nocturnos
atestiguan su segunda actitud
y el libro central de la obra
villaurrutiana es Nostalgia de la
muerte, publicado en 1938 y bajo la
misma tónica Décima muerte
y otros poemas no coleccionados,
que apareció en 1941.
Por ti, amor
Rubén Bonifaz Nuño

Por ti es que puedo, amor, sentirme dueño

de algo que no soy yo. Por ti la altura
más alta es conseguida, la que dura
coronando los vértices del sueño.
Y es por ti que estoy solo; que el ensueño
del corazón se puebla de amargura
al encontrarse en soledad: segura,
inconmovible linde de su empeño.
Tu fuerza dulce, amor, liga y separa
al mismo tiempo, y paralelamente
sabe dar el dolor y la alegría.
Es el abismo hipnótico y el puente:
lazo y distancia entre la luz más clara
y el pozo de la sombra más vacía.
Rubén Bonifaz Nuño
(1923- )
Nació en Córdoba, Ver. En 1989 fue
nombrado investigador emérito de la
UNAM y, en 1992, Investigador
Nacional Emérito. Desde 1963 es
individuo de número de la Acade- mia
Mexicana de la Lengua. Reci- bió el
Premio Nacional de Ciencias en 1974.
El manto y la Corona es uno de los
poemarios más impor- tantes de la
poesía mexicana.

86
¡Ay qué trabajo me cuesta...!
Federico García Lorca
¡Ay qué trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
Por tu amor me duele el aire,
el corazón
y el sombrero.
¿Quien me compraría a mí
este cintillo que tengo
y esta tristeza de hilo
blanco, para hacer pañuelos?
¡Ay qué trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
87
Federico García Lorca
(1898-1936)
Poeta español muere víctima de la
guerra civil española. Pertene- ce a la
llamada Generación del ’27 y es
iniciador del neopopulis- mo por la
abundancia de temáti- ca andaluza.
Autor de contrastes, maneja la
metáfora con maestría, hermana lo
objetivo con lo subjetivo, lo real con
lo irreal,
lo concreto con lo simbólico
y siempre en línea ascendente llega
al surrealismo. Su temática va desde
las canciones infantiles y los poemas
cargados de misterio en que habla
del amor, la muerte, la sangre y el
sueño hasta los versos de Poeta en
Nue- va York que muestra una poesía
evadida de la realidad. Otros libros
de versos son el Romancero Gitano
y El libro del Cante Jondo.
Para el amor no hay cielo…
Rosario Castellanos
Para el amor no hay cielo, amor, sólo este día;
este cabello triste que se cae
cuando te estás peinando ante el espejo.
Esos túneles largos
que se atraviesan con jadeo y asfixia;
las paredes sin ojos,
el hueco que resuena
de alguna voz oculta y sin sentido.
Para el amor no hay tregua, amor. La noche
no se vuelve, de pronto, respirable.
Y cuando un astro rompe sus
cadenas y lo ves zigzaguear, loco, y
perderse, no por ellos la ley suelta sus
garfios.
El encuentro es a oscuras. En el beso se mezcla
el sabor de las lágrimas.
Y en el abrazo ciñes
el recuerdo de aquella orfandad, de aquella muerte.
88
Rosario Castellanos
(1925-1974)
Nace en el D. F., pero vive su infancia
y adolescencia en Comitán, Chis.
Poetisa, ensayista, maestra, novelista.
La poesía de Castellanos es producto
de su yo íntimo. Sus versos no hacen
más que mostrar las emociones y los
sentimientos que se albergan en su
alma y en su conciencia. De ahí que
la temática sea personal, y que lo
mismo cante el amor, que a la
soledad, la muerte, lo trágico del
destino o que pinte con gracia y
alegría ciertos ob- jetos, oficios,
personas, arboles, etcétera. Entre sus
libros de versos están: Trayectoria
del polvo; Apuntes para una
declaración de fe; Poemas (1953-
1959); Al pie de
la letra; Livia Luz; Poesía no eres tú
(Obra poética de 1948 a 1971).
Amor mío, mi amor
Jaime Sabines

Amor mío, mi amor, amor hallado

de pronto en la ostra de la muerte,
quiero comer contigo, estar, amar contigo,
quiero tocarte, verte.
Me lo digo, lo dicen en mi cuerpo
los hijos de mi sangre acostumbrada,
lo dice este dolor y mis zapatos
y mi boca y mi almohada.
Te quiero, amor, amor, absurdamente,
totalmente, perdido, iluminado,
soñando rosas e inventando estrellas
y diciéndote adiós yendo a tu lado.
Te quiero desde el poste de la esquina,
desde la alfombra de ese cuarto a
solas, en la sábanas tibias de tu
cuerpo
donde se duerme un agua de amapolas.
Jaime Sabines
(1925-1999)
Nació en Tuxtla Gutiérrez, Chis. Su
poesía está recopilada en Otro
recuento de poemas (1993).
Sabines es un maestro de
la reelaboración estética de lo
cotidiano, hechos sensaciones,
reflexiones. Sus temas principales
son el amor y la muerte; a veces se
advierte una desolación interna en
sus composiciones, un choque con la
realidad burguesa y hostil. Usa un
lenguaje directo, claro y objetivo
que le permite adueñarse
completamente de la realidad.

Cabellera del aire develado,

río de noche, platanar oscuro,
colmena ciega, amor
desenterrado, voy a seguir tus
pasos hacia arriba, de tus pies a tu
muslo y tu costado.
89
Pasa el mágico invierno…
Miguel Guardia

Pasa el mágico invierno adormecido,

y el verano, y la dulce primavera;
nuevo otoño deshoja su primera
nostalgia de oro, al viento Miguel Guardia
sacudido… (1924-1983)

Periodista, crítico teatral y poeta. Su

Cuántas caras pasaron al olvido:
la vida móvil se transforma
entera, dejando, nada más una
ligera,
débil señal de cosas que se han ido.
Sólo, amada, tú quedas en mi vida;
sólo tu amor es inmutable y cierto,
llama nunca insegura ni extinguida.
obra lírica está reunida en el volumen
Tema y variaciones con otros
poemas 1952-1977 (UNAM, 1978).
Su poesía tiene el don de conmover a
los lectores a partir de un lenguaje
absolutamente sencillo y cotidiano,
caracteriza- do por su economía de
medios y su sobriedad expresiva.

Y en un mundo fantástico de sombras

sólo tú me aseguras que no he muerto
cuando me ves, me tocas o me nombras.
90
 Lo que dicen 1. De acuerdo con el contexto de la lectura escriban, en parejas, con sus

las palabras propias palabras, el significado de los vocablos resaltados en las siguientes
estrofas.

Desmayarse, atreverse, estar furioso

áspero, tierno, liberal, esquivo, alentado,
moral, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde, animoso.
Lope de Vega

Es una libertad encarcelada,

que dura hasta el postrero parosismo
enfermedad que crece si es curada.
Francisco de Quevedo

Este amor ¿es deleite o es herida? se

aferra el corazón a la pregunta
y aguarda ante la esfinge cejijunta
la clave pavorosa y escondida.
Enrique González Martínez

Por ti es que puedo, amor, sentirme dueño de

algo que no soy. Por ti la altura más alta es
conseguida, la que dura coronado los vértices
del sueño.

Y es por ti que estoy solo; que en el sueño del

corazón se puebla de amargura al encontrarse
en soledad: segura, inconmovible linde de su
empeño.
Rubén Bonifaz Nuño

Cabellera del aire develado

río de noche, plantar oscuro, colmena
ciega, amor desenterrado, voy a seguir
tus pasos hacia arriba, de tus pies a tu
muslo y tu costado.
Jaime Sabines

2. Verifiquen sus respuestas con el apoyo de un diccionario y, si es necesario, corríjanlas.

91
 ¿Dequé se
trató?
Todos los poemas tienen un tema en común: el amor, y lo tratan de ma- nera
diferente, de acuerdo con el estilo propio de cada autor.

1. En equipo, después de haber leído todos los poemas, escriban, según cada autor, ¿qué es el amor?
Para Lope de Vega es
Para Francisco de Quevedo es
Para Enrique González es
Para Xavier Villaurrutia es
Para Rubén Bonifaz es
Para García Lorca es
Para Rosario Castellanos es
Para Jaime Sabines es
Para Miguel Guardia es

2. Basándose en su experiencia y en lo que acaban de escribir sobre el amor, respondan la misma pregunta:
¿qué es para ti el amor?

3. ¿Cuál fue el poema que más les gustó? ¿A quién se lo recomendarían leer? ¿Por qué?

Y tú, 1. De m anera individual, elijan un poema de los presentados, n una

¿qué opinas? o bie sola estrofa, y escriban, con sus propias palabras, e el autor
lo qu quiso decir. Fundamenten sus opiniones.

2. Compartan su trabajo con el grupo y, con la asesoría de su maestro, discútanlo.

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 Jueguen, dibujen, escriban, ¡Escribo un poema!
hablen, escuchen... 1. Considerando las actividades anteriores, escri- ban
un poema de su inspiración. Se proponen
las siguientes estrategias:
a) Preguntas y respuestas: ¿qué o quién es?, ¿dónde está?, ¿cómo es?, ¿qué hace?, ¿qué piensas de él (ella)?, ¿qué
te gustaría decirle? Observa el ejemplo:
Mi madre,
siempre a mi lado está,
cariñosa, tierna, y compresiva,
me entrega sin recelo todo su amor,
es mi amiga, mi confidente y mi protección
¡Gracias por todo tu amor mamá!
¡Eres única, maravillosa e increíble! ¡Eres la mejor mamá del mundo!
b)Comenzando un verso con “aunque” y el siguiente con “siempre”:
Aunque no estés, más a mi lado,
siempre te llevaré en mi corazón.
c) Encadenamientos:
En la escuela hay libros
en los libros hay hojas
en las hojas hay poemas
y en los poemas estás tú.
d)Empleando una expresión y repetirla a lo largo del verso:
¡Qué tristeza siento hoy!
te he buscado en los salones
en los pasillos, por todos los rincones.
¡Qué tristeza siento hoy!
extraño tus gratas
conversaciones y hasta nuestras
discusiones.
¡Qué tristeza siento hoy!
¿Dónde estás que no te encuentro?
e) Usando comparaciones:
La luna es…
como tus ojos en invierno
como tu rostro cuando me
miras como una pelota
juguetona como el espejo
donde te miras

O como en los poemas leídos, usando enumeraciones, hipérbaton, hipérbole, y antítesis.

2. Compartan su poema mediante un collage ubicado en una zona de la escuela vista por muchas perso- nas, o en el
periódico mural, o en la pared de fuera de su salón de clase.
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