Los diarios Los diarios son publicaciones periodsticas que aparecen, salvo excepciones, cada da, todos los

das de la semana. Representan el periodismo que da prioridad a la informacin, a la actualidad y a la reflexin. Para la inmensa mayora, sean o no sus lectores habituales, es el medio ms respetado, quiz por su herencia histrica y su implicacin poltica y social. Desde su origen la prensa diaria presta espacio a los anunciantes (ver epgrafe 1.7 de Media-Publicidad y el bloque 6 de media-Prensa), ofreciendo la posibilidad de contacto con unos lectores acostumbrados a la combinacin de informacin con anuncios. Domina el segundo puesto del ranking publicitario por volumen de negocio (Estudio Infoadex de la Inversin Publicitaria en Espaa 2004), con 1.496 millones de euros, el 26,9% de los medios convencionales, lo que supone un descenso del 2.3% en comparacin con el ao 2002. Ofrece a los anunciantes caractersticas como: Credibilidad: el lector mantiene una relacin de aceptacin con su peridico, lo elige personalmente porque quiere informarse y crearse una opinin a travs de sus pginas. En principio se registra una disposicin a creer y aceptar lo que en l se dice. Permanencia del mensaje: la prensa se puede guardar para volver a leer ms tarde o para ensear a otros. El esfuerzo que requiere hacerlo es muy inferior al que supondra guardar una emisin televisiva o radiofnica. Peso informativo: sus mensajes pueden ser amplios, incluso minuciosos, lo que le distingue dentro de los medios masivos. Como sabes, los peridicos se pueden clasificar principalmente por los criterios de alcance (diarios nacionales, regionales y locales), tipo de informacin (diarios de informacin general y diarios especializados) y, por ltimo, coste para el lector (prensa de pago y prensa gratuita). Desde el punto de vista publicitario la prensa ofrece las siguientes ventajas e inconvenientes: VENTAJAS Flexibilidad geogrfica, derivada del elevado nmero total de cabeceras o diarios que existen en cada comunidad, zona, cuidad, etc. Si se quiere alcanzar a un pblico ubicado en una zona geogrfica determinada, ser posible elegir insertar el anuncio especficamente en el diario o diarios que se publican all. Escasa saturacin: los peridicos no tienen un porcentaje tan elevado de anuncios como otros medios, lo que favorece la posibilidad de ser visto y disminuye el rechazo hacia la publicidad. Crdito del medio: el respeto al medio y la credibilidad alcanzada por un peridico repercuten positivamente sobre las marcas que se publicitan en sus pginas. Un producto que se da a conocer a travs de un peridico de gran tirada y crdito transmite que es un lanzamiento importante. Posibilidad de relectura, de modo que el mensaje puede ser visto ms de una vez sin que el anunciante tenga que invertir en el segundo o tercer impacto. Tiempo de recepcin: el individuo elige cunto tiempo quiere dedicarle al anuncio, puede pensar sobre los datos, la propuesta o las imgenes que se

presentan, puede recortar el anuncio o tomar nota del telfono o la web que aparece en l. INCONVENIENTES Menor calidad de impresin, derivada de la propia calidad del papel utilizado y del proceso grfico con el que es preciso trabajar. Este aspecto ha mejorado mucho gracias a la evolucin de las artes grficas que han introducido ya el color y reformado el secado de tintas, entre otras mejoras, respetando bsicamente el bajo precio de venta del peridico. Segmentacin relativa del pblico: aunque la mayora de los peridicos de informacin general segmentan ideolgicamente, por lo dems, personas muy distintas pueden leer el mismo peridico, lo que dificulta la localizacin de pblicos concretos. Las formas publicitarias disponibles en prensa diaria son verdaderos clsicos dentro de la publicidad. El anuncio (pgina, doble pgina, media pgina, robapgina, faldn o pie de pgina, columna y mdulos) y los encartes (pieza grfica independiente que se incluye en el interior del peridico y que se puede separar y conservar), adems de los anuncios por palabras o clasificados, que ocupan su propia seccin en el peridico. Las revistas Las revistas son el medio grfico de mayor calidad desde el punto de vista tcnico, aparecen en kioscos y tiendas con una periodicidad mayor que los diarios y alcanzan por lo general un nivel ms alto de especializacin temtica. Estn en el tercer lugar en el ranking publicitario por volumen de negocio (Estudio Infoadex de la Inversin Publicitaria en Espaa 2004), con 601,2 millones de euros, el 10,8% de los medios convencionales, lo que supone un aumento del 1.9% en comparacin con el ao 2002. Para muchos anunciantes las revistas son un soporte habitual debido a sus caractersticas: Nivel de especializacin: hay distintos tipos de comprador de revistas e incluso de lector de revistas, pero cabe sealar en la mayora de los casos un punto en comn: eligen la publicacin por el tipo de informacin, por los contenidos que incluye. Las revistas suelen especializarse para interesar y mantener a un pblico que busca ampliar informacin sobre temas que le motivan. Nivel de estima hacia el medio: quien compra la revista paga un precio que no siempre considera bajo, quien la lee y se interesa por sus artculos puede llegar a coleccionarla, muchos la recomiendan o la ensean a otros interesados por los asuntos de los que trata. Las revistas se pueden clasificar principalmente por criterios de orientacin (para pblico no especializado, tcnicas y de investigacin), temticos (actualidad, economa, moda, corazn, motor, informtica, decoracin ...), periodicidad (revistas semanales, mensuales o de otra periodicidad) y de distribucin (venta en kioscos y otros puntos o suscripcin). Dentro de este medio ocupan un lugar propio los suplementos y dominicales, publicaciones que se obtienen al comprar un diario. En general nunca es posible su adquisicin separada, de modo que los peridicos las ofrecen en determinados das de la semana como un complemento informativo y un incentivo para la compra. Tcnicamente muchas de ellas son revistas, siempre que tengan entidad propia; de hecho compiten con ellas en formato, calidad y

como soporte publicitario. Ocupan por s mismos el sexto lugar en el ranking publicitario por volumen de negocio (Estudio Infoadex de la Inversin Publicitaria en Espaa 2004), con 105.9 millones de euros, lo que supone el 1,9% de los medios convencionales, 0.8% menos que en 2002. Publicitariamente hablando, la cara y la cruz de las revistas son, a grandes rasgos las siguientes: VENTAJAS Coinciden con los diarios en la posibilidad de relectura y en el tiempo de recepcin, que tambin es decidido por el lector (ver epgrafe 8.6.), aunque no son sus nicas ventajas. Mayor calidad de impresin: el papel utilizado y los procesos grficos, as como una periodicidad ms amplia que en el caso de los diarios permiten ofrecer a los anunciantes magnficas condiciones tcnicas para sus anuncios. Flexibilidad en las acciones publicitarias: por las mismas razones, estas publicaciones son ms flexibles con las formas publicitarias y las acciones que los anunciantes quieren insertar para asegurar el efecto buscado. Buena segmentacin del pblico: en las revistas, la segmentacin ideolgica no es tan significativa, sin en embargo destacan por la seleccin demogrfica y socieconmica de los lectores. Esto quiere decir que los perfiles de pblico objetivo (ver epgrafe 7.2.) estn mejor definidos por edad, sexo, hbitat, posicin en el hogar, actividad profesional, nivel de ingresos y clase social). Menor rechazo publicitario, consecuencia de la relacin nivel de especializacin de la revista-perfil especfico de audiencia. La publicidad provoca probablemente menos rechazo cuanto ms orientada est a productos, servicios, marcas y opciones en los que el lector est interesado y esto es posible cuanto ms especializada es la revista. INCONVENIENTES Audiencia limitada: las revistas restringen inevitablemente su pblico a medida que se especializan. Explican adems esta desventaja el precio de venta y el hecho de que los lectores pueden estar bsicamente informados de muchos de los temas que tocan a travs de medios como la televisin, la radio o internet. Menor segmentacin geogrfica: aunque la difusin de las revistas se ha facilitado mucho desde el punto de vista geogrfico, no es comparable con la prensa. Existe un nmero significativo de diarios locales pero no de revistas locales, de ah que la mayora de ellas tengan vocacin nacional. Frecuente saturacin publicitaria en muchas de ellas: la mayor aceptacin de publicidad realmente orientada a los lectores convive con el rechazo por el exceso de publicidad que registran algunas de estas publicaciones. La radio La radio representa un medio nico en su forma de transmitir los contenidos, que se benefician de una inmediatez informativa basada en la simultaneidad hecho-noticia. Las ondas hertzianas proponen a los anunciantes una manera diferente de llegar al pblico objetivo. De la radio siempre se dice que es el medio ms popular y ms unido al ciudadano medio. Sobre l la audiencia manifiesta sin pudor que orla es un hbito y que se trata de un medio apreciado, incluso querido. Sobre las caractersticas especficas del medio, puedes consultar Media-Radio.

La publicidad ha formado parte de la historia de la radio (1.8.), sta ha creado para ella formas propias y de gran autenticidad, como el jingle, ejemplo de mxima convivencia entre el contenido del medio y la presencia del anunciante. Ocupa el cuarto lugar en el ranking publicitario por volumen de negocio (Estudio Infoadex de la Inversin Publicitaria en Espaa 2004), con 508,6 millones de euros, el 9,1% de los medios convencionales, lo que supone un 4,9% ms que los 484.9 millones de 2002. La cercana y la inmediatez son pues las principales caractersticas de la radio debidas, entre otras, a las siguientes condiciones: Flexibilidad geogrfica y horaria: es posible escuchar la radio en cualquier punto del pas; no slo el nmero de emisoras es muy elevado, sino que cada zona geogrfica cuenta con emisiones propias. Recepcin individual y cmoda: a diferencia de sus inicios, el medio es hoy de consumo individual y la persona elige el momento, el lugar, la emisora y la forma de escuchar la radio. Por otra parte, apenas debe hacer ningn esfuerzo, slo estar ah y escuchar. Complicidad: el oyente tiene la sensacin de que le estn hablando a l o a ella, muchas veces tiene la posibilidad de llamar y dar su opinin y, en determinados horarios o con determinados locutores, puede alcanzarse la sensacin de intimidad. Volatilidad del mensaje: en radio lo que no se escucha en el momento se pierde, no es posible releer o revisar. Dentro de cada tiempo de emisin el mensaje cambia constantemente y se actualiza. El medio radio se puede clasificar principalmente por los criterios de difusin (emisin nacional, normalmente a travs de la conexin en cadena con la red de emisoras, y emisin local, de produccin propia), tipo de informacin (radio convencional y radio frmula), formas de emisin (onda media, AM, y frecuencia modulada, FM) y titularidad del capital (radio pblica y privada). A menudo la radio es elegida como medio de apoyo de otro principal que lleva el peso de la difusin. De un modo o de otro proporciona a la publicidad sus ventajas y sus inconvenientes: VENTAJAS Mantiene la audiencia en distintos lugares (ubicuidad del medio): al ser un medio de recepcin verstil, aumentan las posibilidades de contacto, ya que el pblico puede escuchar la radio en el hogar, en el puesto de trabajo, viajando, conduciendo, etc. Alta segmentacin geogrfica: La banda de FM (ver epgrafe 3.1 de MediaRadio), por sus caractersticas tcnicas de su modulacin (las ondas de FM no pueden traspasar accidentes geogrficos como montaas o cordilleras), favorece que la radio sea un buen medio para realizar campaas locales, especficamente dirigidas a un pblico emplazado en un rea especfica, evitando la prdida de eficacia a travs de lanzamientos ms masivos. Segmentacin demogrfica y psicogrfica: es la programacin la que permite segmentar la audiencia segn variables como la edad o los gustos. En la radio convencional los perfiles de pblico van cambiando a medida que se emite msica joven, clsica, informativos, programas de entretenimiento, deportivos ... La radio frmula, esencialmente musical, selecciona un pblico ms especfico.

Cuenta con la imaginacin del pblico: la voz, la msica, los efectos y el silencio crean un mensaje que cada persona termina por completar con su imaginacin. Bajo coste: tanto la produccin del mensaje publicitario como las tarifas del medio, son comparativamente hablando, un aspecto por lo general favorable a la decisin de incluirlo en el plan de medios. INCONVENIENTES Relativo grado de atencin: se oye la radio mientras se realizan otras tareas y, auque cambiar de canal no es tan frecuente como en televisin, el grado de atencin disminuye en funcin de distintas razones (concentracin en otra labor, distancia respecto al aparato receptor, intervencin de otras personas, etc.). Impacto limitado: la volatilidad del mensaje, su escasa permanencia y la forma de recepcin del medio disminuyen la calidad del contacto publicitario. Como solucin se utiliza la repeticin, aunque, como ya hemos dicho, sta no debe ser indiscriminada. Falta de especializacin: la radio tradicional dirigida a la familia ofrece cierta especializacin a lo largo de su programacin, sin embargo apenas hay variedad real en el enfoque de emisoras, slo en msica y algunos casos aislados como el caso de Intereconoma. No es visual: en la sociedad del audiovisual parece que cuando falta la imagen y el movimiento algo no est acabado.

La televisin Es habitual que todos los textos y discursos sobre televisin empiecen afirmando que es el gran medio de comunicacin de nuestro tiempo, el medio rey, el electrodomstico imprescindible o la forma de entretenimiento ms extendida en el mundo desarrollado. Su transmisin conjunta de palabras, sonidos, imgenes, seales convencionales y movimiento desafa barreras territoriales, culturales y tambin ideolgicas y sociales. Hoy es difcil conocer a alguien que ni tenga, ni vea la televisin. Para los investigadores de audiencias es quiz el medio ms estimulante debido a su evolucin. La desaparicin en Espaa de la televisin nica en 1984, la entrada de la televisin privada en 1990, la multiplicacin de la oferta (satlite, local y cable) y el potencial prximo convierten a este medio en un objeto de estudio interesante, al tiempo que en un campo de mxima complejidad a la hora de aconsejar una compra eficiente. ste es el medio donde ms se invierte en publicidad y el que ms crece, representa el 41.6% de la inversin en medios convencionales (Estudio Infoadex de la Inversin Publicitaria en Espaa 2004), lo que supone 2.315,2 millones de euros, un 6.6% ms que en 2002. Es el lder en el ranking publicitario por volumen de negocio. Entre las caractersticas de la televisin destacamos las tres ms bsicas: Carcter audiovisual: esta naturaleza y la riqueza de su mensaje en cuanto a cdigos utilizados consigue una forma de comunicacin que multiplica las posibilidades de impacto en la audiencia.

La atraccin hacia lo audiovisual: parece que la combinacin de luz, movimiento y sonido atrae la atencin antes que otros muchos estmulos, es lo que los expertos llaman la pulsin escpica (impulso natural y reflejo a mirar hacia cualquier estmulo que llame nuestra atencin), haciendo referencia a los estmulos internos del organismo que impulsan a la accin. Si entramos en un lugar con un televisor encendido, seguramente nuestra mirada se ir hacia la pantalla. Ms all de los fenmenos fsicos o naturales, el dominio de lo audiovisual se ha convertido en un signo que diferencia a nuestra sociedad de cualquier otra anterior. Audiencias masivas: si las comparamos con las que proporcionan otros medios, sigue ganando la televisin en la mayora de los casos. Aun contando con el reparto de la audiencia entre las diferentes cadenas, que ha convertido en inslitos aquellos picos de ocho o diez millones de espectadores de cuando slo existan los dos canales de TVE, sigue ofreciendo a sus mensajes una enorme difusin y notoriedad. El medio televisivo se puede clasificar principalmente por los criterios de alcance o cobertura (nacional, autonmica y local), coste para la audiencia (televisin gratuita y de pago) y titularidad del capital (televisin pblica y privada). En trminos de inversin publicitaria la clasificacin que suele manejarse distingue entre cadenas y emisiones de televisin nacionales y autonmicas y otras televisiones, en las que se agrupan los canales locales y las televisiones por cable y por satlite. Desde el punto de vista publicitario, este medio ofrece las ventajas e inconvenientes ms llamativos: VENTAJAS Rapidez de penetracin, lo que le hace especialmente atractivo y adecuado para el lanzamiento de los productos de consumo y, en general, cuando el objetivo es lograr impactar en poco tiempo. Flexibilidad geogrfica y temporal: comparte esta caracterstica con la radio puesto que se han superado cualquier limitacin tcnica para hacer que la seal llegue a cualquier punto. El nmero de televisores crece y no slo en los hogares, es posible encontrarlos en muchos lugares pblicos. Los horarios de emisin son muy amplios y la oferta es creciente. Calidad del mensaje, resultado de dos factores: el primero es la capacidad de impacto derivado de la combinacin de distintos cdigos, el telespectador puede mirarlo, escucharlo, cantarlo, leer el mensaje que aparece... El segundo factor es el nivel actual de la produccin publicitaria audiovisual. INCONVENIENTES Falta de especializacin: si la especializacin en radio es muy relativa, en la televisin tradicional, es decir, la gratuita, tampoco es significativa. En publicidad se suele decir que intentar llegar a pblicos muy especficos a travs de la televisin es como matar pulgas a caonazos. Saturacin publicitaria: las empresas de televisin se financian parcial o totalmente mediante publicidad, cuanto ms espacio venden ms ingresos (puedes ampliar esta informacin en el bloque 3 de Media-Televisin). Por su parte, los anunciantes buscan la mxima presencia en las mejores condiciones y eso desequilibra el tiempo dedicado a las marcas. Hay demasiada publicidad, dicen la mayora de los espectadores, y reclaman que se limite. Dudas sobre la eficacia: a la saturacin se une la huida de la audiencia ante la publicidad, sobre todo si consideramos lo fcil que resulta cambiar de canal

gracias al mando a distancia. El zapping en los cortes publicitarios es una sombra que vuela sobre las expectativas de aquellos planes de medios que sugieren al anunciante centrar exclusivamente su esfuerzo en spots de televisin. Coste elevado: la produccin de la publicidad en TV no es barata y las tarifas, aunque se hayan moderado y haya sitio para la negociacin, multiplican el presupuesto de la campaa. El cine Cine es sinnimo de entretenimiento, palomitas, estrellas e historias, casi todas inolvidables. Pocos inventos se han convertido, como este, en objeto de imaginacin y anlisis, en industria y, al tiempo, en fbrica de sueos para personas de cualquier edad, nacionalidad y condicin. Produce una fascinacin en el pblico mayor que la que se manifiesta ante cualquier otro medio de comunicacin. Aunque su audiencia no sea comparable a la de la televisin, logra mantener, a diferencia de ella, la etiqueta de arte de acceso popular. El cine es un producto de consumo voluntario y deseado en el que la publicidad tambin est presente cumpliendo un papel fundamentalmente de apoyo. Es el segundo medio que ms crece -un 5% en sobre las cifras del 2002 (Estudio Infoadex de la Inversin Publicitaria en Espaa 2004)- aunque ocupa el octavo y ltimo lugar en el ranking publicitario por volumen de negocio, con 47.6 millones de euros, el 0.9% de los medios convencionales. En muchos aspectos el cine es un medio opuesto al otro gran medio audiovisual, el televisivo, con el que comparte su naturaleza bsica aunque proponiendo al espectador y al anunciante ofertas diferentes: Las mejores condiciones de recepcin: a las condiciones que proporciona el carcter audiovisual y la atraccin por esta forma de transmitir los mensajes, ya explicadas en anteriormente en el epgrafe 8.9, se suman las caractersticas de la recepcin: gran pantalla, alta calidad de imagen y sonido, concentracin en el mensaje por la proyeccin a oscuras, etc Capacidad expresiva: el medio aporta al mensaje no slo sus condiciones de recepcin, sino sus valores expresivos. El hecho es que ningn otro medio de comunicacin ha recibido el ttulo de sptimo arte. Bajo nivel de audiencia: el cine no ofrece grandes audiencias desde un punto de vista estrictamente cuantitativo. Los soportes del cine son cada una de las salas y, lgicamente, se restringen al mbito local, por eso la clasificacin de este medio se centra en la categora de las salas, diferenciadas por el tamao y la oferta de pelculas (gran sala y multicines) y, en todo caso, por el tipo de proyeccin (versin original o doblada). Se contratan salas o circuitos de acuerdo con la cobertura geogrfica que se quiere lograr. Los planificadores de medios observan al cine desde sus posibilidades para llegar a la audiencia. Esto es lo que ven: VENTAJAS Calidad del impacto, consecuencia de las condiciones de recepcin que ofrece el medio. Esto est relacionado con una alta tasa de recordacin. La publicidad en cine, por lo general, impacta y se recuerda ms. Saturacin inexistente, ya que el nmero de anuncios que se proyectan es muy reducido.

Gran calidad, aunque con contrastes. Se distingue muy bien la publicidad de las grandes marcas, sugerente, expresiva, y la de pequeos anunciantes de la zona que aciertan sin duda en la oportunidad de contacto con su pblico pero no cuentan con medios profesionales. Actitud positiva del espectador: ha elegido ir al cine, lo concibe como tiempo de ocio, una diversin ante la que demuestra una clara actitud positiva. Su atencin sobre la pantalla es mxima. Cierta flexibilidad geogrfica: el nmero de salas se redujo pero tambin se han abierto nuevas, hoy la mayora de las poblaciones tienen cerca o relativamente cerca la oferta de la cartelera. INCONVENIENTES Segmentacin geogrfica local: el medio permite plantear compaas de cobertura nacional, regional y local, aunque es en este ltimo terreno en el que ofrece su mxima capacidad, ya que puede plantearse la difusin especfica en una zona o en determinados barrios de una ciudad. Escasa penetracin: al contrario que la televisin, no es un medio que permita conseguir audiencias grandes en poco tiempo. Escasa flexibilidad temporal: el nmero total de sesiones es muy reducido, al da slo se podrn hacer dos o tres pases. No efecto de repeticin: el anuncio se pasa una sola vez por sesin. La mayora de los espectadores va poco al cine. En caso de que alguien haya ido tres veces al mes se habr expuesto al anuncio como mximo tres veces, aunque es posible que la campaa no estuviera en pantalla durante todo ese tiempo, o que haya ido a otro cine donde no la ponan o que haya llegado tarde, justo al comienzo de la pelcula. Alto coste de produccin: un anuncio para cine es una pelcula de cortsima duracin pero su presupuesto tiene las mismas partidas y el coste de hacerlo con calidad es elevado. Adems es preciso enviar copias a cada una de las salas, lo que aumenta an ms el precio total.

Actividad A: REFLEXIONEMOS SOBRE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Descripcin En sta Actividad, los y las estudiantes reflexionaran sobre que es la comunicacin y que incidencia tienen los medios de comunicacin en la sociedad. Objetivos educativos En sta Actividad se potencia el conocimiento, la reflexin y la capacidad crtica, en relacin a que es la comunicacin, los diferentes tipos de medios de comunicacin existentes y su incidencia en la sociedad. Se observar como a menudo, algunas noticias responden a determinados intereses, lo cual explica la dificultad de ser objetivos delante de una realidad compartida. Esta introduccin nos servir para posteriormente poder interrogarnos sobre el tratamiento que se da a algunas noticias en relacin con el hecho migratorio y la diversidad cultural. Contenidos Los diferentes tipos de medios de comunicacin El poder y la importancia de los medios de comunicacin en la sociedad La visin parcial en las noticias

Para tener en cuenta antes de empezar la actividad Es necesario que cuando el profesorado disee la composicin de los grupos, stos sean heterogneos (respecto al gnero, la procedencia, las capacidades, etc.) La duracin de la Actividad es de 50 minutos repartidos de la siguiente manera:: Explicacin de la Actividad: 5 minutos Reflexin sobre los medios de comunicacin en pequeos grupos: 25 minutos Reflexin final: 20 minutos Desarrollo de la Actividad En primer lugar, presentaremos la Actividad al alumnado, dividido en grupos de 5 alumnos. Explicaremos que la Actividad tiene por objetivo reflexionar sobre la incidencia y la subjetividad de los medios de comunicacin. Cada grupo tendr que reflexionar sobre las siguientes preguntas: Qu es la comunicacin? Qu son los medios de comunicacin? Cules son los medios de comunicacin? Qu importancia tienen estos medios en nuestra sociedad? Por qu? Crees que los medios de comunicacin influyen en nuestras decisiones? Por qu? Crees que los medios de comunicacin son neutros cuando nos informan? Crees que todas las noticias que se emiten son de inters? Por qu? A que crees que responde? Crees que los medios de comunicacin son libres para emitir la informacin que quieren? Estn influenciados por algunos poderes? Cules crees que podran ser estos poderes? Qu criterio utilizas para escoger tus fuentes de informacin? Por qu? Crees que somos libres a la hora de escoger como nos informan? Qu procesos crees que hay desde que se produce un hecho hasta que se transforma en noticia? Crees que en este proceso se pierde o tergiversa informacin? Crees que la informacin es siempre veraz con los hechos? Por qu? Crees que el hecho de contrastar diferentes medios ayuda a aproximarnos y a entender mejor algunos hechos o realidades? Por qu? Actividad 3 Objetivo: Analizar la publicidad, su impacto y mensajes en la construccin de lo estereotipos sociales. Este ejercicio tiene el propsito de centrar el anlisis crtico de los medios en la construccin de estereotipos y roles a travs de las imgenes de los peridicos. Lo que nos permite abordar los siguientes temas: mujer como objeto, discriminacin de la mujer, construccin de estereotipos de mujeres en los medios, violencia y mujer o belleza, entre otros. 1. Solicite a sus alumnos realizar un seguimiento durante una semana de dos peridicos de circulacin nacional o regional. Se propone como ejemplo las construcciones de modelos y estereotipos de la mujer a travs del uso de fotografas en los peridicos. 2. Que los alumnos y alumnas establezcan cules son las principales imgenes que se muestran del tema. 3. Que los alumnos y alumnas descubran qu caracteriza a las imgenes utilizadas en los peridicos. Para nuestro ejemplo, los estudiantes tendrn que poner atencin sobre los modelos de mujeres que los peridicos destacan, qu

actitudes estn asociadas a las fotografas (intelectuales, sensuales, sexuales, hogareas, bellas, cotidianas, etc.). 4. Que los alumnos y alumnas analicen los estereotipos y los asocien con los fines de la publicidad. 5. Una vez terminado el anlisis, los alumnos deben exponer, idealmente utilizando un proyector o data show, sus conclusiones en base a las imgenes (bajadas por Internet o sacadas de los peridicos). Esta actividad puede ser desarrollada en los distintos niveles de Lengua Castellana y Comunicacin en la unidad de Medios de Comunicacin de Enseanza Media. Gneros periodsticos Elabora un reportaje objetivo 1. Descripcin de la actividad Los alumnos debern realizar un reportaje objetivo sobre un tema que el profesor considere de inters para el conjunto de la clase. Por ejemplo, aprovechando una excursin o una salida al campo (reportaje sobre temtica medio ambiental), una visita de carcter cultural (al teatro, a una exposicin de pintura, etc.), o a consecuencia de alguna actividad que se realice en el propio centro escolar (un reportaje sobre el equipo de baloncesto del instituto, etc.). El reportaje tendr una extensin aproximada de 500 palabras e incluir un ttulo y un lead. Adems se incluirn al menos dos fotografas, con su pie de foto, que deben complementar alguno de los aspectos relatados en el texto. El alumno para la realizacin de esta actividad tendr que conocer y aplicar las normas expuestas en el apartado dedicado a este tipo de reportaje dentro de los Gneros Periodsticos. 2. Objetivos pedaggicos a. Se pretende que el alumno desarrolle la capacidad para descubrir en su entorno temas de actualidad que sean susceptibles de ser convertidos en un reportaje periodstico. En la elaboracin de esta actividad necesitar recopilar informacin, declaraciones, fotografas que constituirn el contenido del reportaje. b. Ejercitar la redaccin periodstica con la aplicacin de una serie de normas que se supone ya conoce. Acostumbrarse a adecuar el relato a un espacio limitado y predeterminado. Gneros periodsticos Realiza una entrevista 1. Descripcin de la actividad Es la primera vez que te planteas hacer una entrevista a alguien? Si lo tienes claro, decdete. Tan slo debes concertar la cita y...en el caso de que ests algo indeciso, el profesor seguro que te puede ayudar. Lo ms importante es por qu eliges a ese personaje para entrevistarle.

Antes de efectuar la entrevista, y para ejercer como un verdadero periodista, el alumno necesitar documentarse sobre el personaje. Si es un personalidad pblica deber buscar informacin publicada previamente. Pero si se trata de una persona del entorno o que no posea relevancia social, los datos se solicitarn a las personas cercanas al protagonista de la entrevista. Por ejemplo, informacin sobre su biografa, que le permitan acercarse al personaje y, de esta manera, no realizar preguntas tpicas o que ya se conozcan por todo el mundo. Cualquier persona puede generar una entrevista interesante, siempre y cuando se muestre dispuesta a ser entrevistada en profundidad. Para lograr esto, el alumno debe conseguir que las respuestas sean sinceras, emotivas, que ayuden a desvelar los rasgos que caracterizan a ese personaje. Se pueden elegir personas que ocupen cargos importantes en la localidad, representantes de cualquier oficio o trabajo, personajes conocidos por los compaeros, etc. El alumno preparar un guin de la entrevista, en la que incluir una batera de preguntas intencionadas e interesantes que podr cambiar sobre la marcha segn transcurra la entrevista La entrevista es conveniente que dure al menos 30 minutos y ser grabada en cinta magnetofnica ante la posibilidad de que el profesor quiera comprobar que efectivamente se trata de una entrevista real y que se han respetado las respuestas del entrevistado. Una vez realizada la entrevista, el alumno tendr que redactarla combinando aquellas respuestas textuales ms reveladoras sobre la personalidad y actividad del entrevistado, con sus propios comentarios tal y como se ha explicado en el epgrafe correspondiente. La entrevista no exceder las 500 palabras. 2. Objetivos pedaggicos a. Aprender a realizar una entrevista supondr un ejercicio valioso para desarrollar la comunicacin interpersonal del alumno. Adems necesitar investigar e indagar acerca de la biografa del entrevistado para elaborar la entrevista y aprender a formular preguntas para obtener informacin valiosa. b. Ejercitar la redaccin del gnero periodstico de la entrevista. Es importante que los alumnos sepan seleccionar aquellas respuestas ms representativas manteniendo la obligacin de la objetividad y el respeto hacia el entrevistado. Gneros periodsticos Ejerce de cronista deportivo en la liga escolar 1. Descripcin de la actividad Seguramente que algunos de los alumnos de la clase sienten una especial atraccin por el ftbol, por el baloncesto, o por alguno de los deportes que tienen cautivado al instituto y que ha provocado que en los ltimos aos participemos en la liga escolar. Si es as, este es el momento para que te ejercites como el periodista deportivo que quieres ser en un futuro.

Esta actividad est pensada para que la realicen alumnos conocedores del deporte sobre el que se va a informar. El alumno deber realizar la crnica deportiva del prximo partido o acontecimiento deportivo que protagonice el equipo del instituto, con una extensin de 300 palabras. Las pautas que debe seguir para desarrollar esta actividad periodstica son: a. Conseguir todos los datos necesarios para un buen seguimiento de ese hecho. b. Cubrir personalmente el acontecimiento. c. Redactar con objetividad lo acontecido. d. Mantener un estilo propio, lo que aportar personalidad a la crnica. e. Aplicar las normas del lenguaje periodstico, si bien se permite una mayor libertad expresiva, tanto en el lenguaje como en la estructura. f. Firmar la crnica. 2. Objetivos pedaggicos a. Diferenciar la crnica como gnero periodstico. b. Desarrollar las capacidades narrativas e interpretativas del alumno mediante la exposicin escrita que nos cuenta, principalmente, cmo se ha desarrollado el acontecimiento. c. Es importante que el alumno sepa que debe mantener, con su relato, la atencin del lector durante todo el texto, de principio a fin. d. La redaccin de una crnica beneficia la expresin escrita y enriquece el lxico del alumno. Gneros periodsticos Cul es la ideologa del peridico? 1. Descripcin de la actividad El profesor deber contar con dos o tres peridicos, del mismo da, de los que extraer sus editoriales, y que, a ser posible deben tratar el mismo tema. La clase se dividir en grupos de seis alumnos y a cada uno de estos grupos se les distribuye un editorial para analizar. Se deben seguir los siguientes pasos: a. Descubrir el tema analizado en el editorial o qu noticia comenta. b. Buscar los argumentos y opiniones que defiende el editorial. c. Qu estilo lingstico utiliza? nmero de palabras, tipo de oraciones, lxico, tono empleado (humorstico, grave, ligero, etc.). d. Qu ideologa implcita se podra deducir de ese editorial? Derecha radical, derecha moderada, centro derecha, centro, centro izquierda, izquierda o izquierda radical. e. Transcurrido el tiempo fijado por el profesor, todos los grupos deben poner en comn sus respuestas o conclusiones razonadas, lo que ser el inicio de un debate o coloquio que, moderado por el profesor, ayude a descubrir las diferentes posturas ideolgicas de los peridicos analizados. 2. Objetivos pedaggicos a. Potenciar la lectura de prensa en clase. b. Desarrollar en el alumno una postura crtica y reflexiva ante la prensa. c. Ayudarle a detectar diferentes orientaciones ideolgicas que mantienen las empresas que editan los peridicos. d. Entender que el editorial es la principal tribuna de opinin del peridico, lo que le otorga una especial atencin por parte de la sociedad.

Gneros periodsticos Una crtica de cine 1. Descripcin de la actividad Esta actividad se complementa con el visionado de la pelcula que se recomienda en el bloque Gneros. La pelcula Territorio Comanche nos mostrar la actividad del periodista especializado en conflictos blicos, tambin llamado corresponsal de guerra. Las vivencias que el autor de la novela, Arturo Prez - Reverte, nos cuenta a travs de otros personajes, pero que sin duda estn basadas en experiencias propias. Es una obra que interesa en este apartado pues nos ensea las diferencias entre la actitud del periodista y sus actividades, tanto informativas como interpretativas, para contarnos el da a da de un conflicto blico en el que se mezclan otras circunstancias de carcter poltico, social, econmico y que tiene que mucho que ver con los medios de comunicacin. La critica cumple una labor de interpretacin de diversos acontecimientos culturales, razn por la que el profesor debe situar al alumno ante los contenidos que aparecen en esta pelcula. Esta actividad se debe realizar a posteriori del visionado. Es preciso contar con una documentacin necesaria que permita al alumno una buena comprensin de la historia, y un seguimiento de la pelcula que posteriormente le permita, en un mximo de 300 palabras, de forma individual, la redaccin de su crtica, para lo que observar los principios que a lo largo del apartado correspondiente se le indican. 2. Objetivos pedaggicos a. El cine es tambin un medio de cultura, por el que el alumno puede descubrir la realidad, en este caso, las experiencias que tienen los corresponsales de guerra. b. Una redaccin ms libre, subjetiva, que le permitir una mayor expresin en la redaccin y la utilizacin de un lxico ms amplio. Gneros periodsticos Resea de un libro 1. Descripcin de la actividad El profesor puede aprovechar el tirn de la novela de Arturo Prez Reverte, Territorio Comanche, para animar a los alumnos a realizar una resea sobre la novela. No se puede pasar de 250 palabras. El estilo es libre. Es muy apropiado este tipo de redacciones para publicaciones que cuentan con suplementos culturales o, incluso, publicaciones especializadas en libros. 2. Objetivos pedaggicos Una forma ms de acercarles a la lectura. Se le anima al alumno a realizar un gran esfuerzo de sntesis. Se observar la capacidad de concisin en la redaccin

Anlisis periodstico Analiza tu peridico 1. Descripcin de la actividad Esta actividad se puede realizar de forma individual o por grupos, a eleccin del profesor. Se requiere el peridico que cada da se lea en el centro, y si es posible que sea un diario de informacin general. Un ejemplar por alumno o por grupo de anlisis. Una vez que el alumno tiene el peridico delante, se le plantean las siguientes cuestiones a realizar: Elaboracin de una pequea ficha en la que se contemplen: nombre del peridico, empresa que lo edita, domicilio social, nombre del director, nmero de pginas. La finalidad de la ficha es centrar el peridico y tener una idea de la identidad del mismo, por lo que se pueden aadir otras razones como dnde se imprime, cuntas ediciones tiene, lugares de distribucin, etc. Cuntas pginas trae de publicidad? Del resto del peridico, se han de diferenciar los gneros periodsticos: en qu pginas se aprecian y cuntas pginas ocupan. As tendremos una idea del espacio, una vez apartadas las pginas publicitarias, que el diario concede a cada uno de los gneros. Busca e identifica el origen de los textos. Clasifcalos y establece porcentajes sobre el total de los textos informativos. Del total de los contenidos que encuentras en el peridico, cuntos mensajes son locales, comarcales, provinciales, regionales, autonmicos, nacionales, dedicados a la Unin Europea, internacionales, etc.? Eres capaz de descubrir algunos de los objetivos del peridico mediante la lectura de los textos que aparecen en sus pginas? Separa cada una de las secciones del peridico: nacional, opinin, internacional, sucesos, cultura, educacin, deportes, radio y televisin, sociedad, poltica, local, etc., algunas son estas pero puedes encontrarte con otras diferentes o con el nombre adaptado al mbito poltico, geogrfico, ideolgico, etc. De esta manera observars es espacio que se le adjudica a los contenidos una vez parcelados en secciones. Una vez realizada la actividad, puedes guardar esa ficha con los resultados. Adems de conocer mejor tu diario, puede que te sirva para comparar con otros diarios, o incluso para comparar con el mismo diario dentro de unos aos. Te puedes sorprender. Anlisis periodstico Qu es lo que realmente te interesa de un peridico? 1. Descripcin de la actividad A continuacin se ofrece un ejercicio prctico que requiere una cierta atencin por parte del alumno. El planteamiento que el profesor debe hacer es: Cuando lees un diario o una revista semanal o mensual, te gustan todos los contenidos que encuentras en su interior? Aunque tuvieras todo el tiempo del mundo querras leerlo entero? Qu es lo que ms te llama la atencin? Qu descartaras si tuvieras la oportunidad de hacerlo t? Se trata de descubrir, mediante la lectura de un peridico (puede ser diario o no, de informacin general o una revista especializada), si el contenido de la publicacin resulta de inters para el lector y en qu porcentajes.

Para realizar esta actividad, que tiene que ser individual, el alumno debe contar con un tiempo suficiente, es decir, se necesitan horas, e incluso das, por lo que es conveniente que el ejercicio lo realice tanto en clase como en su casa, en la parada del autobs, o en el recreo si as lo considera oportuno. El alumno leer la publicacin de forma detallada, minuciosa y, con un bolgrafo o lapicero, ir tachando, por ejemplo con una cruz, los textos que no le interesen, no le aporten conocimiento o no le llamen la atencin. Se incluirn los textos publicitarios, anuncios, etc. as como las ilustraciones, grficos, chistes, etc. Todo el contenido. El ejercicio finalizar cuando el alumno decida que ya no va a tachar nada ms (lo que queda le resulta til y le gusta) y considere que ha eliminado lo que para l carece de inters. El alumno, por ltimo, recortar de ese peridico o revista lo que ha ledo y no est tachado. El profesor, en una reunin de grupo y con los resultados de otros discpulos, puede comparar y preguntar: Qu porcentaje del total no ha sido tachado? Vas a seguir leyendo ese peridico? Te ha sorprendido conocer que tus gustos estn, o no estn, reflejados en esa publicacin? Porqu razn te ha interesado....? Porqu razn no te ha interesado....? La prensa por dentro Clasificacin de publicaciones peridicas 1. Descripcin de la actividad Actividad de carcter individual que se pondr en comn en el aula. Los alumnos debern acudir a un quiosco o cualquier punto de distribucin de prensa y recopilar informacin (ttulo, periodicidad y temtica) de la mayor cantidad de cabeceras de peridicos (diarios y revistas) posible. El profesor podr exigir un mnimo de publicaciones que oscile entre 30 y 40. Cada alumno clasificar cada una de las publicaciones en las distintas categoras vistas en el epgrafe Todos los tipos de prensa, en este caso: Periodicidad diaria y no diaria. Informacin general y especializada. De pago y gratuitas (En esta actividad todas las publicaciones deben ser impresas por lo que se excluyen las electrnicas) Dentro de las publicaciones de informacin especializada los alumnos debern agruparlas por familias o temas y en el caso de las publicaciones de informacin general identificarn las de mbito estatal, mbito autonmico y mbito local. Los resultados se pondrn en comn en el aula para elaborar una clasificacin conjunta. 2. Objetivos Fomentar la capacidad de anlisis y de clasificacin. Advertir la gran variedad de publicaciones que se editan en nuestro pas y los posibles intereses de los lectores en unas y otras materias segn el nmero de cabeceras localizado. Las agencias de informacin

Anlisis de frecuencia de la informacin de agencias en un peridico. Material de trabajo: todos los alumnos deben traer el mismo peridico del da anterior (al ser del da anterior dispondrn de ms tiempo para comprarlo) Forma de trabajo: La clase se dividir en varios grupos. Cada grupo analizar una de las secciones del diario : internacional, nacional, deportes, economa Objetivo: Comprobar con qu frecuencia aparecen las agencias en las informaciones analizadas. Ver qu cantidad de informacin est suministrada por las agencias. Analizar si las agencias son las fuentes de informacin de las noticias internacionales. Qu papel juegan en el panorama nacional? Forma de trabajo: Medir la frecuencia, es decir, anotar en un papel cuntas veces firman las informaciones las agencias. Posteriormente atribuir stas a cada una de las agencias. Ejemplo: Reuter 4, Europa Press 2, EFE 3... La segunda parte del ejercicio tiene como finalidad comprobar el volumen de informacin, para ello se utilizar una regla, para ir midiendo los centmetros cuadrados y ver as que agencia tiene una presencia mayor en ese diario. En el apartado EFE, PRIMERA AGENCIA DE HABLA HISPANA, se especifica cmo los estudiosos de la informacin miden sta. Advertencia: en muchas ocasiones la agencia viene citada en medio del texto y no al comienzo. Recordar que las fotografas son informaciones y muchas estn firmadas por las agencias. Una vez recabados los datos, realizar un comentario de un folio, uniendo las conclusiones de los alumnos con el texto sobre las agencias. Las agencias de informacin Anlisis de la estructura de una informacin escrita. Material de trabajo: Sirve el mismo diario que se utiliz en la actividad anterior. Objetivo: Analizar una de las noticias que est firmada por una agencia para comprobar la estructura de la informacin. Forma de trabajo: Para analizar una noticia, en primera instancia, se trabajar con la entradilla o lead, donde buscaremos las cinco V dobles (W) de la informacin. (Puede que el por qu no este en la entradilla, pero si deben figurar las restantes W: quin, qu, cundo, dnde ) Despus de analizar la entradilla se trabajar con el cuerpo de la noticia. Esta parte de la informacin se redacta en inters decreciente ( recordar la frmula de la pirmide invertida) y tiene que ampliar los datos que se figuran en el lead Como colofn se analizar el titular, que debe reflejar la sntesis de la informacin.

Las agencias de informacin Redaccin peiodstica Material de trabajo: un diario, sirve el mismo de los anteriores ejercicios. Objetivo: redactar una noticia. Forma de trabajo: El profesor o uno de los alumnos, basndose en una informacin del peridico, leer los datos para redactar una noticia. Los datos se deben de facilitar desordenados, de otra forma los alumnos se limitarn a copilarlos. Con los principales datos de la informacin los alumnos redactarn la noticia. Tener en cuenta las pautas de la entradilla o lead, el cuerpo de la noticia con informacin en orden decreciente de inters y el titular. Ala hora de redactar es aconsejable utilizar el estilo directo : sujetos, verbo, marcador temporal, predicados. (LA INFORMACIN EN LAS AGENCIAS). Reflexin sobre el medio Cineforum sobre Ciudadano Kane Pelcula: CIUDADANO KANE T.O: Citizen Kane USA 1940. Drama. B/N. 120 min. Director: Orson Welles. Fotografa: Gregg Toland Guin: Orson Welles y Herman J. Mankiewicz Msica: Bernard Herrmann Calificacin: Autorizada para todos los pblicos Reflexin sobre el medio Averigua cul es la procedencia de las imgenes de la prensa Descripcin de la actividad Esta actividad es para que se realice en grupos, de cuatro o cinco alumnos, que tengan autntico inters en conocer cul es la procedencia de las imgenes fotogrficas que ilustran los textos periodsticos. Las fuentes pueden ser: a) Fotgrafos de los propios peridicos. b) Archivo grfico del peridico. c) Agencias de informacin. d) Colaboradores. e) Organismos pblicos o instituciones empresariales. La actividad consiste en analizar varios peridicos o revistas en soporte papel o de ediciones digitales, buscando al autor de la imagen, la fuente que ha creado esa fotografa y que despus ha enviado o servido para la ilustracin grfica de la noticia. Una vez que se han localizado todas las imgenes y se han encontrado a los autores o fuentes de origen, la actividad se desarrolla clasificando: 1) Cuntas imgenes son propias 2) Cuntas son externas. Conclusiones: Del total de imgenes que porcentajes se extraen sobre la capacidad del peridico o de la revista que le son atribuibles como propias y cul se le supone que dependen de fuentes externas.

De esta manera, se puede observar la dependencia o no del peridico, en este recurso informativo tan importante como es el apoyo grfico de los textos periodsticos. Reflexin sobre el medio Sobre las imgenes en la prensa Esta actividad se puede realizar en grupo o individualmente: a) Consultando prensa en papel: peridicos diarios o semanarios, quincenales o mensuales, de informacin general o especializada. b) Consultando en la red: publicaciones digitales, de informacin general o temticas. Se eligen un mnimo de dos publicaciones para tener la posibilidad de comparar. Se buscan todas las imgenes que aparecen y se separan. En el caso de la consulta en papel se puede recortar. Si es una consulta electrnica se pueden importar del diario digital a un documento creado para ese fin. Objetivos de la actividad 1) Del total de imgenes grficas: cuntas son fotografas de apoyo o referencia, cuntas son foto-noticia, cuntas son foto-publicitaria. A lo mejor hay algn fotomontaje. Tambin puede haber dibujos, retratos, caricaturas, esquemas, diagramas, organigramas, mapas, croquis, logotipos, pictogramas, vietas, otros grficos, etc. 2) El peso de la imagen en la prensa. Qu porcentaje de imgenes grficas, fotografas e infografas, tiene ese peridico sobre el total. Se puede hacer separando la publicidad o no. Las agencias de informacin Redaccin de titulares Material de trabajo: una noticia del peridico. Objetivo: redactar un titular. Forma de trabajo: se entregar a cada alumno una fotocopia de una noticia sin titular. La finalidad es lograr el titular ms adecuado, aquel que recoja mejor la sntesis de la informacin. Posteriormente se anotarn los titulares de los alumnos y en una puesta en comn se decidir cul es el mejor y se argumentarn las razones. Se comparar con el titular real de la informacin. (LA INFORMACIN EN LAS AGENCIAS)