Tema 1.

Descripción

En este tema los participantes del Programa Nacional de Inducción para Docentes
Principiantes del Sistema Educativo Dominicano Preuniversitario, podrán familiarizarse con
todo lo relacionado en el manejo del aula como espacio de construcción social de los sujetos,
desde diferentes perspectivas. El conocimiento de este tema les permitirá implementar una
propuesta de gestión en el aula orientada hacia el logro de una Educación de calidad con
sentido de participación y construcción de relaciones democráticas, especialmente de la vida
concreta de las personas.

Competencias

- Maneja el aula como espacio de construcción social de los sujetos desde diferentes
perspectivas.

- Aplica diferentes métodos y técnicas de enseñanza para abordar los contenidos del currículo
del área que enseña.

- Muestra destreza y comprensión para adecuar el currículo al contexto social.

- Facilita el diálogo con sus compañeros, en relación con los aspectos pedagógicos y didácticos
de la labor docente.

Hoy en el programa de formación de inducción para docentes principiantes del sistema

educativo dominicano preuniversitario, se abordó el tema del manejo del aula como espacio
de construcción social de los sujetos. Durante la sesión se trataron diferentes perspectivas y se
discutieron métodos y técnicas de enseñanza para abordar los contenidos del currículo.

¿Qué se hizo?

Durante la sesión, se hizo una presentación teórica sobre el manejo del aula como espacio de
construcción social, en la cual se abordaron diferentes perspectivas y enfoques.
Posteriormente, se llevaron a cabo actividades prácticas en las cuales se pusieron en práctica
algunas de las técnicas y métodos discutidos.

¿Cómo se hizo?

La presentación teórica se realizó a través de una exposición en la que se presentaron

diferentes perspectivas y enfoques del manejo del aula como espacio de construcción social.
En las actividades prácticas se trabajó en grupos para discutir y aplicar algunas de las técnicas y
métodos presentados.

¿Con qué se hizo?

Se utilizaron presentaciones en PowerPoint, material didáctico, y ejercicios prácticos en grupo

para llevar a cabo la sesión.

¿Qué aprendí?

Aprendí la importancia del manejo del aula como espacio de construcción social y la necesidad
de utilizar diferentes perspectivas y enfoques para lograr una educación de calidad. Además,
aprendí diferentes técnicas y métodos de enseñanza para abordar los contenidos del currículo
y cómo adecuarlos al contexto social.
¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Aplicaré lo aprendido en mi práctica docente a través de la implementación de diferentes

técnicas y métodos de enseñanza que permitan abordar los contenidos del currículo de
manera efectiva y adecuada al contexto social. Además, trabajaré en la construcción de
relaciones democráticas y de participación en el aula.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción

Uno de los principales retos que se presentan en la formación del programa de inducción es la
adecuación de los contenidos del currículo al contexto social. Para lograr una educación de
calidad es necesario que los docentes comprendan las necesidades y particularidades de los
estudiantes y de su entorno.

Otro reto

importante es la implementación de técnicas y métodos de enseñanza efectivos y

adecuados a las necesidades y características de los estudiantes.

Es necesario que los docentes estén actualizados en cuanto a los métodos y técnicas de
enseñanza para poder ofrecer una educación de calidad.

Evidencias de los aprendizajes.

Tema 2

Descripción

Este tema pretende abordar el uso de los entornos y ambientes de aprendizajes desde los
elementos materiales como infraestructura de los centros educativos y aspectos como la parte
física, emocional, cultural y social. Además del conocimiento de los entornos virtuales
presenciales e híbridos utilizados actualmente después de la pandemia. Este tema brinda la
oportunidad para implementar modelos de ambientes que favorezcan de manera
intencionada las situaciones de aprendizaje, la organización del espacio, la disposición y la
distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones entre alumnos
y docentes. Este tema servirá como catalizador para la creación de ambientes de aprendizajes
planeados de acuerdo con las características de los alumnos.

Competencias

- Maneja de manera adecuada los diferentes entornos y ambientes de aprendizaje.

- Crea entornos para la adquisición y enriquecimiento de aprendizaje y el desarrollo de

competencias de los alumnos.

- Provee espacios de interacción que propician el trabajo en equipo de manera colaborativa.

- Considera el aprendizaje como factor clave para la organización de los espacios.

¿Qué se hizo?

Durante este tema, se exploró la importancia de los entornos y ambientes de aprendizaje en la

educación. Se discutió la infraestructura de los centros educativos, así como aspectos físicos,
emocionales, culturales y sociales que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
También se abordaron los entornos virtuales presenciales e híbridos utilizados actualmente, y
se enfatizó la necesidad de crear ambientes intencionados para facilitar el aprendizaje y el
desarrollo de competencias de los alumnos.

¿Cómo se hizo?

Este tema se trabajó a través de discusiones en grupo y en parejas, lecturas de artículos y

material multimedia, así como la realización de actividades prácticas que permitieron
reflexionar sobre el diseño de ambientes de aprendizaje. Se discutieron casos de estudio y se
propusieron soluciones para mejorar el ambiente educativo en diversas situaciones.

¿Con qué se hizo?

Se utilizaron diversos recursos didácticos, como presentaciones en PowerPoint, videos,

artículos y libros, así como herramientas tecnológicas para la colaboración y el trabajo en
equipo. Además, se aprovechó el espacio físico del aula para simular situaciones de
aprendizaje y reflexionar sobre cómo la disposición de los recursos y el manejo del tiempo
pueden influir en el proceso de enseñanza.

¿Qué aprendí?

Aprendí que los entornos y ambientes de aprendizaje son fundamentales para el éxito de
cualquier programa educativo. Cada estudiante tiene necesidades únicas y es importante
diseñar ambientes que los atiendan de manera adecuada. También aprendí sobre la
importancia de la flexibilidad y la adaptabilidad en la creación de entornos de aprendizaje, y
cómo esto se aplica tanto en el espacio físico como en los entornos virtuales.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Aplicaré lo aprendido en la creación de entornos de aprendizaje intencionados y adaptados a

las necesidades de mis estudiantes. Consideraré el diseño del espacio físico y virtual, la
disposición de los recursos didácticos y el manejo del tiempo para crear ambientes de
aprendizaje óptimos. También tomaré en cuenta aspectos emocionales, culturales y sociales
de mis estudiantes para garantizar que el ambiente sea inclusivo y acogedor.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción.

Uno de los principales retos será garantizar que todos los docentes tengan las habilidades y
conocimientos necesarios para diseñar ambientes de aprendizaje adecuados. Además, será
importante crear una cultura de colaboración y reflexión constante sobre la mejora del
ambiente educativo. Será necesario involucrar a los estudiantes y a los padres de familia en
este proceso para asegurar que las necesidades de todos sean atendidas.
 Evidencias de los aprendizajes.

Durante este tema, se realizaron diversas actividades prácticas, como la creación de un diseño
de aula y la reflexión sobre el ambiente educativo en un caso de estudio. También se participó
en discusiones grupales y en parejas sobre la importancia de los entornos y ambientes de
aprendizaje. Estas evidencias demuestran el aprendizaje adquirido y la aplicación de los
mismos.

Tema 3

Competencias

-Diseña los apoyos y recursos que necesitan los estudiantes para desarrollar las competencias
que establece el currículo.

-Aborda y responde a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de las
actividades culturales comunitarias.

-Organiza de manera flexible los grupos, los contenidos y el tiempo, para el desarrollo de la
convivencia escolar.

¿Qué se hizo?

En este tema se abordó la temática de las Necesidades Específicas de Aprendizaje, dentro de

las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), con el objetivo de brindar a los
docentes de nuevo ingreso herramientas para diseñar apoyos y recursos que permitan
eliminar o disminuir las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los
estudiantes con desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos involucrados en el
aprendizaje. Se trabajó desde una perspectiva de enseñanza diferenciada en la planificación y
evaluación.

¿Cómo se hizo?

Para llevar a cabo este tema, se utilizaron diversas estrategias y metodologías de enseñanza-
aprendizaje que permitieron a los docentes de nuevo ingreso adquirir conocimientos y
habilidades en relación con la atención a la diversidad y la organización flexible de los grupos,
contenidos y tiempo. Se utilizaron recursos audiovisuales, actividades de discusión y reflexión,
estudio de casos y análisis de documentos.

¿Con qué se hizo?

Se utilizaron recursos audiovisuales, documentos y textos especializados en el tema de las

Necesidades Específicas de Aprendizaje, así como diferentes estrategias de enseñanza-
aprendizaje que permitieron a los docentes de nuevo ingreso adquirir conocimientos y
habilidades en relación con la atención a la diversidad y la organización flexible de los grupos,
contenidos y tiempo.

¿Qué aprendí?

Aprendí sobre las Necesidades Específicas de Aprendizaje y la importancia de diseñar apoyos y

recursos que permitan eliminar o disminuir las barreras que limitan el acceso, la participación y
el aprendizaje de los estudiantes con desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos
básicos involucrados en el aprendizaje. También aprendieron sobre la importancia de la
enseñanza diferenciada en la planificación y evaluación, y la organización flexible de los
grupos, contenidos y tiempo para el desarrollo de la convivencia escolar.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Los docentes de nuevo ingreso pueden aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
este tema en sus enseñanzas, diseñando apoyos y recursos que permitan eliminar o disminuir
las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes con
desórdenes o desajustes en los procesos cognitivos básicos involucrados en el aprendizaje.
Además, pueden aplicar la enseñanza diferenciada en la planificación y evaluación, y la
organización flexible de los grupos, contenidos y tiempo para el desarrollo de la convivencia
escolar.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción

Uno de los principales retos a vencer con la formación del Programa de Inducción es garantizar
que los docentes de nuevo ingreso adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para
abordar de manera efectiva la atención a la diversidad y la organización flexible de los grupos,
contenidos y tiempo en el desarrollo de la convivencia escolar. Es fundamental que los
docentes de nuevo ingreso cuenten con las herramientas necesarias para diseñar apoyos y
recursos que necesitamos.

Evidencias de los aprendizajes.

Tema 4

Descripción

Este tema trata sobre el tiempo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, aspecto

fundamental de todo encuentro pedagógico, principalmente porque su uso y distribución
influyen en que el aprendizaje sea significativo. Este tema será abordado desde una
perspectiva teórica-práctica para darle una mirada a los momentos de una clase, al ritmo
de los alumnos, a la claridad de los aprendizajes y al tiempo que se le dedicará a cada
actividad. También se abordarán las rutinas que ayudan a ahorrar tiempo, la calidad de las
interacciones y del clima dentro del aula. 
Competencias

-Diseña actividades para involucrar a los alumnos en experiencias significativas de aprendizaje

en el aula.

-Organiza encuentros de calidad y aprovechamiento del tiempo entre alumnos y docentes.

-Maneja estrategias adecuadas que le permiten eficientizar el tiempo de instrucción.

-Maneja un plan para el ritmo de aprendizaje de los alumnos (los que necesitan menos tiempo
y los que necesitan más tiempo).
¿Qué se hizo?

En este tema se abordó la realización de un video donde se aprecie, el aula, la gestión

de aula, interacción con tus estudiantes y los procesos de aprendizajes.
¿Cómo se hizo?

Para llevar a cabo este tema, utilice diversas estrategias y metodologías de enseñanza-
aprendizaje que me permitieron manejar bien al grupo (son 64 estudiantes en una misma aula)
durante la clase se utilizaron recursos audiovisuales, actividades de discusión y reflexión,
estudio de casos y análisis de documentos.

¿Con qué se hizo?

Se utilizaron recursos audiovisuales, documentos y textos especializados en el tema de las

Necesidades Específicas de Aprendizaje, así como diferentes estrategias de enseñanza-
aprendizaje.

¿Qué aprendí?

Aprendí sobre la importancia de la enseñanza diferenciada en la planificación y evaluación, y la

organización flexible de los grupos, contenidos y tiempo para el desarrollo de la convivencia
escolar.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Como docente de nuevo ingreso puedo aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en
este tema en sus enseñanzas, diseñando apoyos y recursos que permitan eliminar o disminuir
las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Además,
puedo aplicar la enseñanza diferenciada en la planificación y evaluación, y la organización
flexible de los grupos, contenidos y tiempo para el desarrollo de la convivencia escolar.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción. 

Uno de los principales retos a vencer con la formación del Programa de Inducción es garantizar
que los docentes de nuevo ingreso adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para
abordar de manera efectiva la atención a la diversidad y la organización flexible de los grupos,
contenidos y tiempo en el desarrollo de la convivencia escolar.

Una subpágina con las evidencias de los aprendizajes.  

Evidencias de los aprendizajes.