“EXPRESIÓN ESCRITA E

TICS”
(V1105028)

CEIP PLURILINGÜE ANTONIO PALACIOS

ANO ACADÉMICO 2011-12
COORDINADORA: MIRIAN CAMPOS LEIRÓS
MEMBROS DO GRUPO: ROBERTO COSTOYA RENDO
ANA DIAS
LORENA ESTRADA
Mª LUZ LÓPEZ PIEDRAHITA
ASESORA: MÓNICA OTERO BOUZADA
INDICE
1. LA DESCRIPCIÓN

1.1. TRABAJO CON DIFERENTES TIPOS DE DESCRIPCIONES.

1.2 PROPUESTAS ORIENTADAS AL TERCER CICLO DE PRIMARIA…….pág.18

2. LA CARTA Y EL E-MAIL………………………………………………………...pág.28

2.1. LA CARTA (ORIENTADO AL SEGUNDO CICLO)

2.2 EL E- MAIL (ORIENTADO A TERCER CICLO)

3. EL COMIC…………………………………………………………………………...pág33

4. EL CUENTO (ORIENTADO A SEGUNDO CICLO……………………………..pág40

5. LA NARRACIÓN (ORIENTADO A TERCER CICLO)…………………………pág46

6.BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………..pág52

7. ANEXOS
1 - LA DESCRIPCIÓN
1.1 – PROPUESTAS ORIENTADAS AL 2º CICLO

En este ciclo proponemos trabajar la descripción de personas, animales y objetos del

siguiente modo:

™ TRABAJAMOS LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

Para trabajar la descripción de personas proponemos seguir las siguientes fases:

A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS

HACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIÓN

ƒ Preparamos una serie de descripciones de personajes famosos (reales o

imaginarios) que después les presentaremos con la pizarra digital para que los
alumnos traten de acertar de qué personaje se trata. Intentaremos utilizar
personajes que puedan resultar motivadores para los alumnos, como pueden ser
personas del mundo del deporte, de la música, personajes de libros o películas,
etc. Todas las descripciones tendrán un esquema común: presentación,
descripción física y descripción de la personalidad y carácter del personaje. A
medida que vayan acertando irán apareciendo en la pizarra digital las fotos
correspondientes a cada personaje. VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR
PERSONAS EN CARPETA RECURSOS
 Una vez hecho esto, volveremos a la última descripción y trataremos de que los
alumnos intenten deducir qué tipo de esquema se ha seguido en todas las
descripciones, y que será el siguiente:
- Presentación del personaje
- Descripción física
- Descripción del carácter
También podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario útil para
describir personas, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentación.
VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR PERSONAS EN CARPETA
RECURSOS

ƒ A continuación tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de

personajes para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando
el esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado.
VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR PERSONAS EN CARPETA
RECURSOS

B) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LA

ESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

En esta fase se llevarán a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y el

esquema propuesto para describir personas. Se llevarán a cabo tanto actividades para
realizar en el cuaderno como otras a las que accederán a través de páginas web y
aplicaciones informáticas como el EdiLim.

A continuación exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido:

• EJERCICIOS DE VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONES

Les proporcionamos vocabulario para ampliar el que ya conocen y posteriormente se

trabaja en actividades:
VOCABULARIO PARA DESCRIBIR CARAS:

PEQUEÑOS, MEDIANOS, GRANDES

ACHINADOS, REDONDOS, OVALADOS, RASGADOS
TRISTES, ALEGRES, VIVARACHOS, BIZCOS
MARRONES, NEGROS, GRISES, AZULES, VERDES

AGUILEÑA, CHATA, PUNTIAGUDA, RESPINGONA, GRUESA, FINA,

ALARGADA

GRANDE, PEQUEÑA, CARNOSA, FINA, SONROSADA, ROJA

GRANDES, PEQUEÑAS, DESPEGADAS, GACHAS

CASTAÑO, PELIRROJO, MORENO, RUBIO, GRIS, CALVO

LARGO, CORTO, MEDIA MELENA
LISO, RIZO, ONDULADO, FOSCO, LACIO, SEDOSO, DESPEINADO, ALBOROTADO

TEZ

SONROSADA, PALIDA, MORENA, CLARA, SUAVE, SEDOSA, ARRUGADA, TERSA,

ESTIRADA
POBLADA, DESPOBLADA, ESCASA, SUAVE, RECIA, BARBILAMPIÑO

FINAS, GRUESAS, ESPESAS, DESPOBLADAS, ANCHAS, CEJIJUNTO

PROPUESTA DE ACTIVIDAD:
ELIGE DOS DE ESTAS CARAS Y DESCRÍBELAS:
OTRO VOCABULARIO A TENER EN CUENTA A LA HORA DE DESCRIBIR

EDAD: JOVEN, VIEJO, MEDIANA EDAD, NIÑO

TAMAÑO: ALTO, BAJO, MEDIANO (ESTATURA MEDIA)
SEXO: MUJER, HOMBRE, NIÑO, NIÑA, ANCIANO, ANCIANA
POSTURA: RECTO, ENCORVADO, TIESO, FIRME, DESCANSADO

VOCABULARIO RELATIVO A LA VESTIMENTA

ELEGANTE, INFORMAL, FORMAL, DESCOLORIDO, MODERNO,
ANTICUADO, NUEVO, VIEJO, GRANDE, PEQUEÑA, DE CUADROS, DE
LUNARES,ESTAMPADO, A RAYAS

PROPUESTA DE ACTIVIDAD
: COLOCA LOS ADJETIVOS ANTERIORES DEBAJO DE LA FIGURA QUE
CONSIDERES MEJOR.
 PROPUESTA DE ACTIVIDAD
• ACTIVIDADES LIM PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN DE
PERSONAS
Proponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontrarán
actividades para trabajar sobre todo el uso de adjetivos en la descripción de personas. Si
bien en las actividades anteriores nos centramos en el trabajo de la descripción física, en
este caso trabajarán más vocabulario relativo a la descripción del carácter de las
personas.
VER LIM DESCRIPCIÓN PERSONAS EN CARPETA RECURSOS

libro_describiendo_personas.zip

• PÁGINAS WEB Y ENLACES PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN DE

PERSONAS
- Escrilandia. Página con actividades para trabajar diversos aspectos de la escritura:
descripciones, postales, cuentos.
Para trabajar las descripciones incluye 4 juegos para describir personas y paisajes. Al
final pueden imprimir la descripción que hicieron.
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2008/escrilandia/programa/i
ndex_flash.html
- Página con personajes para colorear online. Pueden colorear siguiendo una
descripción propuesta o colorear libremente y después describir por escrito su creación.
http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_colorear_enlinea.html#

- Juego del ahorcado para practicar los adjetivos que se usan para describir personas.
http://www.quia.com/hm/112479.html

- Juego Aprendemos a describir. Diseñado por el Proyecto Medusa para Educación.

Gobierno de Canarias.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/Vi
sualizarPagina.aspx?contenido=ZZ8paLok3uxcnltybqHyF3UiL5jHARtUybvRy1a35h
A%3d&IdRecurso=10041
Contiene las siguientes actividades:
1 y 2 - Lee unas descripciones de personajes de cuentos y emparéjalos con el
cuento correspondiente.
3 – Diccionario de vocabulario utilizado para describir físicamente.
4 – Lee las descripciones de unos niños y relaciona con la imagen.
5 – Retrato robot. Pueden crear su personaje en parejas y después escribir la
descripción.
6 – Vas a invitar a alguien a una fiesta y tienes que describirlo muy bien para
que no se cuele un ladrón. Va dando los pasos y tienen una guía de ayuda.

C) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO Y

ELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONES

Por último, deberán emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente para

elaborar sus propias descripciones. Para ello realizarán actividades como las siguientes:

- Traer fotografías o ilustraciones de personas o personajes que luego tendrán que

describir por escrito siguiendo el esquema propuesto.
- Visualizar un fragmento de vídeo de una película y posteriormente describir
alguno de los personajes que aparecían. A diferencia de en la descripción de
fotografías en este caso se pueden centrar más en aspectos del carácter y
personalidad.
- Entregar la misma fotografía a varios alumnos para que la describan y
posteriormente ver las diferencias entre unas descripciones y otras, para observar
 en qué aspectos se centraron más unos y otros, qué cosas se pasaron por alto,
etc.
- Entrar en la siguiente página web donde se muestran colecciones de cuadros
agrupados por colecciones. Cada alumno o alumna puede seleccionar un retrato
y describirlo poniendo en práctica todo lo aprendido. Se pueden exponer
posteriormente las descripciones acompañadas del cuadro correspondiente.
http://www.pintoresfamosos.cl/

™ TRABAJAMOS LA DESCRIPCIÓN DE ANIMALES

Para trabajar la descripción de animales proponemos seguir las mismas fases que con la
descripción de personas:

A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS

HACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIÓN

ƒ Preparamos una serie de descripciones de animales que después les

presentaremos con la pizarra digital para que los alumnos traten de acertar de
qué animal se trata. Todas las descripciones tendrán un esquema común: grupo
al que pertenece el animal, descripción física y otras características. A medida
que vayan acertando irán apareciendo en la pizarra digital las fotos
correspondientes a cada animal.
VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOS
 Una vez hecho esto, volveremos a la última descripción y trataremos de que los
alumnos intenten deducir qué tipo de esquema se ha seguido en todas las
descripciones, y que será el siguiente:
- Grupo al que pertenece (mamífero, reptil, insecto…)
- Descripción física
- Otras características (tipo de alimentación, reproducción…)
También podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario útil para
describir animales, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentación.
VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOS

ƒ A continuación tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de

animales para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando
el esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado.
VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR ANIMALES EN CARPETA RECURSOS
B) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LA
ESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIÓN DE ANIMALES

En esta fase se llevarán a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y el

esquema propuesto para describir animales. Se llevarán a cabo tanto actividades para
realizar en el cuaderno como otras a las que accederán a través de páginas web y
aplicaciones informáticas como el EdiLim.

A continuación exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido:

• EJERCICIOS DE VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONES DE

ANIMALES

Les proporcionamos vocabulario para ampliar el que ya conocen y posteriormente se

trabaja en actividades:

VOCABULARIO PARA DESCRIPCIONES DE ANIMALES .

PATAS: LARGAS, CORTAS, GRUESAS, FINAS, GORDAS, FLACAS, PELUDAS,

FUERTES, DÉBILES
PELO: MARRÓN, NEGRO, GRIS, BLANCO, CON MANCHAS, CON RAYAS
PIEL: SEDOSA, PEGAJOSA, ÁSPERA, SUAVE, BRILLANTE, OPACA, GRUESA,
FINA
ALAS: GRANDE,S PEQUEÑAS, CON PLUMAS, BRILLANTES, COLORIDAS,
CUERNOS Y O COLMILLOS: LARGOS, CORTOS, ANCHOS, ESTRECHOS,
PUNTIAGUDOS, FINOS, RECORTADOS, PELUDOS, DE HUESO
CARACTERÍSTICAS: VELOZ, LENTO, AGRADABLE, MOLESTO, LIGERO,
PESADO, ASTUTO, TORPE, ÁGIL, TRABAJADOR

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

COLOCA DEBAJO DE CADA ANIMAL LOS ADJETIVOS QUE CONSIDERES

MAS ADECUADOS

• ACTIVIDADES LIM PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN DE

PERSONAS
Proponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontrarán
actividades para trabajar tanto la estructura como el vocabulario propuesto:
VER LIM DESCRIPCIÓN ANIMALES EN CARPETA RECURSOS

describiendo_animales.zip
C) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO Y
ELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONES

Por último, deberán emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente para

elaborar sus propias descripciones. Para ello realizarán actividades como las siguientes:

- Les proponemos traer fotos o ilustraciones de animales para agruparlas en dos

murales, uno de vertebrados y otro de invertebrados. En cada mural, a su vez, se
dividirán en los distintos grupos a los que pueden pertenecer. Cada alumno
selecciona un animal de los allí expuestos y elabora su descripción.
- Cada alumno crea y dibuja un animal imaginario o fantástico y le da un nombre.
A continuación tiene que describirlo siguiendo el esquema propuesto.
- Visualizar un fragmento de un documental de animales donde además de verse
sus características físicas se describan otras características del animal. A
continuación los alumnos lo describen y posteriormente se comentan las
diferencias entre las distintas descripciones.

™ TRABAJAMOS LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS

Para trabajar la descripción de objetos proponemos seguir las mismas fases que con la
descripción de personas y animales:

A) ACTIVIDADES PARA INTRODUCIR Y MOTIVAR A LOS ALUMNOS

HACIA EL TRABAJO DE LA DESCRIPCIÓN

ƒ Preparamos una serie de descripciones de objetos que después les presentaremos

con la pizarra digital para que los alumnos traten de acertar de qué objeto se
trata. Todas las descripciones tendrán un esquema común: forma, tamaño, color,
material y para qué sirve. A medida que vayan acertando irán apareciendo en la
pizarra digital las fotos correspondientes a cada objeto.
VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOS
 Una vez hecho esto, volveremos a la última descripción y trataremos de que los
alumnos intenten deducir qué tipo de esquema se ha seguido en todas las
descripciones, y que será el siguiente:
- Forma
- Tamaño
- Color
- Material
- Utilidad

También podemos elaborar con los alumnos una lista de vocabulario útil para
describir objetos, pudiendo partir de los ejemplos dados en la presentación.
VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOS

ƒ A continuación tendremos preparada otra serie de fotos o ilustraciones de

objetos para que los propios alumnos los describan de manera oral utilizando el
esquema planteado e intentando que utilicen parte del vocabulario presentado.
VER PRESENTACIÓN DESCRIBIR OBJETOS EN CARPETA RECURSOS

B) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL VOCABULARIO Y LA

ESTRUCTURA DE LA DESCRIPCIÓN DE OBJETOS

En esta fase se llevarán a cabo distintas actividades para trabajar el vocabulario y el

esquema propuesto para describir objetos. Se llevarán a cabo tanto actividades para
realizar en el cuaderno como otras a las que accederán a través de páginas web y
aplicaciones informáticas como el EdiLim.

A continuación exponemos una serie de actividades para trabajar en este sentido:

• ACTIVIDADES LIM PARA TRABAJAR LA DESCRIPCIÓN DE

OBJETOS
Proponemos el siguiente Libro Interactivo Multimedia donde los alumnos encontrarán
actividades para trabajar tanto la estructura como el vocabulario propuesto. En este
caso, y ya que en nuestro centro estamos trabajando en un proyecto sobre la Edad
Media, hemos decidido elaborar unas actividades para trabajar la descripción de objetos
de la Edad Media.

VER LIM DESCRIPCIÓN OBJETOS EN CARPETA RECURSOS

lim_descripci_on_objetos.zip

C) ACTIVIDADES PARA PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO Y

ELABORAR SUS PROPIAS DESCRIPCIONES

Por último, deberán emplear el vocabulario y esquemas trabajados previamente para

elaborar sus propias descripciones. En este caso proponemos una tarea final:

- Cada alumno diseña un objeto, producto o invento que debe intentar vender,
para lo cual debe dibujarlo y describirlo lo más detalladamente posible. Al
finalizar cada alumno lee la descripción resultante acompañada de la ilustración
y se exponen todos los trabajos.
1.2 PROPUESTAS ORIENTADAS AL TERCER CICLO DE PRIMARIA

1.2.1. ¿QUÉ ES DESCRIBIR?

Describir es decir cómo son las cosas, animales, personas, lugares… de forma
detallada y ordenada, usando las palabras, para lo cual necesitamos
1. Observar muy bien lo que vamos a describir
2. Seleccionar los elementos mas importantes y fijarnos en el mayor número de
detalles y características que los distinguen de los demás
3. Presentarlos de forma ordenada: de arriba abajo, de lo general a lo particular,
de dentro a fuera, de izquierda a derecha…

A. AYUDA PARA LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

Cuando describimos a una persona podemos señalar sus rasgos físicos (estatura, color
del pelo, ojos…) y también sus rasgos psicológicos o forma de ser (dulce, trabajador…)
Si al describir unimos los dos aspectos estamos haciendo un retrato
Para enriquecer la descripción debes de tener en cuenta lo siguiente
• Al escribir sus rasgos físicos, empieza por la cabeza, extremidades, cuerpo... No
acumular demasiados rasgos, sólo las característicasque le distingan de los
demás

• Describe su carácter y emociones, gustos, aficiones, cualidades, forma de

vestir…

• Utiliza recursos expresivos como adjetivos, metáforas y comparaciones, para

dar viveza a la descripción

• Presenta a la persona en un ambiente, quién es, dónde te relacionas con ella…

• Recuerda que aunque se trate de explicar como es una persona tanto en su

aspecto exterior como en su aspecto interior debemos escribirlo en forma de
relato o historia.

• Construye bien las frases, (sujeto, predicado u complementos), utilizando comas,

puntos y seguido, punto y aparte…

• Evita la repetición de palabras, utiliza los sinónimos

(http://www.kalipedia.com/diccionarios/sinonimos-antonimos)
• Estructura bien los párrafos, de forma que tengan sentido completo

• Cuida la ortografía y presentación de tu trabajo

• Emplea conectores y nexos

• Temporales: después, luego, desde, a partir de, antes, hasta que, en

cuanto, inmediatamente, finalmente, cuando…
 • Espaciales: al lado, arriba, abajo, en el fondo, a la izquierda, en el medio
y al fondo…
• Al comienzo del texto:para comenzar, al principio, en un primer
momento,ante todo, primeramente…
• A lo largo de la descripción: por otro lado, por otra parte, en otro orden,
a continuación, después, acto seguido…
• Para cambiar de idea: sin embargo, por cierto,a propósito, a todo esto,
no obstante…
• Al cierre: por último, al final, en suma, finalmente, terminando, para
resumir…

VOCABULARIO PARA TERCER CICLO (Adjetivos para describir el físico)

ASPECTO GENERAL: alto, bajo, gordo, grueso, flaco, delgado, fuerte, atlético,
débil, joven, adulto, anciano, viejo, corpulento, guapo,esbelto, feocorpulento…
CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupada, dulce,dura,
castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, fresca, jovial, alargada,
sonrosada, pálida, suave, arrugada,serena, llena, delgada, redonda, salvaje, simpática,
tranquila...
CABELLOS: brillantes, sucios, castaños, rubios, canoso, largo, corto, limpio, cuidado,
descuidado, recogido, alborotado, mojado, húmedo,rizados, lacios, finos,
sedosos,grasos, ondulados, desordenados, ásperos…
FRENTE: amplia, arrugada, grande, pequeña, baja, estrecha, inteligente, lisa,
abombada…
ROSTRO, TEZ: pálido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza,
amarillento,blanquecino, aceitoso, bronceado, tostado, aceitunado, oscuro…
OJOS: ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, claros, oscuros, abiertos,
cerrados, redondos, rasgados, inclinados, serenos, tiernos,
grandes, pequeños, brillantes, apagados,duros, movedizos, fugitivos, impenetrables,
inexpresivos, intensos, lagrimosos, maliciosos, muertos,negrísimos, soñadores, turbios,
tristes, vivos...
NARIZ: aguileña, chata, amplia, gruesa, grande, redonda, fina, larga, puntiaguda,
recta,torcida...
BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequeña, redonda, besucona, torcida…
LABIOS: gruesos, finos, brillantes, secos, húmedos, delgados, blanquecinos, estrechos,
grandes, herméticos, delgados,voluptuosos, sensuales
BARBA: poblada, espesa, escasa, suave, larga, corta…
CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, delgado, ancho,estilizado...
DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos, grandes, pequeños, sucios,
limpios, picados, rotos, postizos, salientes, desiguales...
MEJILLAS: rollizas, caídas, pecosas, deshinchadas, hinchadas, redondas, duras,
sonrosadas, chupada...
CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, rectas, inclinadas, negras, oscuras, claras,
espesas, rizadas,despobladas, juntas, delgadas, pobladas, separadas…
OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeñas...
MANOS:grandes, pequeñas, huesudas, cortas, suaves, callosas, hábiles, ágiles, torpes,
delicadas…
PIERNAS: largas, cortas, anchas, gruesas, finas, fuertes, débiles, musculosas,
huesudas, secas, robustas…
VOZ: ronca, grave, aguda, potente, clara, chillona, débil, suave, delicada, dulce,
alegre…
RASGOS GENERALES DE CARÁCTER: agradable, desagradable, simpático,
antipático, divertido, aburrido, alegre, triste, risueño, serio,amable, sereno, tranquilo,
nervioso, hablador, callado, trabajador, perezoso, cariñoso, bondadoso, malo, travieso,
latoso, serio, atento, atrevido, educado, ingenioso, generoso, listo, mentiroso,
gruñón, valiente, burlón, despierto, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, chulo, presumido,
miedoso, prudente, bruto, majadero, confiado, culto, sincero, sociable, solitario, soso,
soñador, decidido, inteligente, orgulloso, risueño, llorón, extravagante, inexpresivo,
listo, malhumorado, malicioso, desvergonzado, calmoso, confiado, contestatario,
cobarde, bárbaro, chiflado, salvaje, sensato, solitario, soso, desordenado, iluso,
insolente, campechano, rebelde,tímido…
VESTIDO, ROPA: color, elegante, moderno, antiguo, bonito, feo, caro, barato,
sencillo, simple, discreto, llamativo, juvenil, infantil…
VERBOS: ser, parecer, mostrarse, tener, llevar, vestir, aparecer, poseer, adornarse,
semejar, parecer, cubrirse, estar, encontrarse, sentirse, permanecer, acostumbrar,
soler, usar, utilizar, abrigarse…

Más vocabulario
http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/descripcionpersonaje
s.htm
http://actividadestercercicloguay.blogspot.com/p/la-descripcion.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/huerta_retiro/grupo_lengua/banco_pala
bras.pdf

Describir es más fácil de lo que pensamos:

http://www.ceipgrancapitan.es/escritura/descripcion.htm

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

• VER EN CARPETA DE RECURSOS TIC LIBRO LIM ADJETIVOS

• Mi hermana Irene
Mi hermana se llama Irene y tiene cuatro años. Es más bien baja y tan delgada como un
palillo. Es muy inquieta, parece un torbellino.
Tiene el pelo rizado y rubio como los rayos del sol. Sus ojos son enormes y de color
marrón oscuro, su nariz es respingona, y sus dientes son blancos como un helado de
nata. Tiene los brazos de fideo y las piernas de espagueti.
Es cariñosa, traviesa, dulce y llorona. Me encanta bañarme con ella, porque cuando la
enjabono, chilla y chilla y vuelve a chillar y se me resbala como si fuera chocolate
derretido.
Le encanta meterse en la cama conmigo y cuando le hago cosquillas su risa parece una
campanilla y sus ojos brillan como las estrellas, luego cuando se duerme abrazada a mí,
parece un osito de peluche.
¡Mi hermana es la mejor del mundo!
1. Lee la anterior descripción y contesta a las preguntas
 • ¿Qué rasgos físicos del personaje destaca el narrador?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
• Fíjate en la descripción de su rostro ¿Con qué compara sus dientes?
_________________________________________
• ¿Qué otras comparaciones se utilizan en el texto para describir a Irene?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
• Escribe las metáforas que encuentres en el texto
_________________________________________
_________________________________________
• ¿Cómo crees que es el carácter del personaje?
__________________________________________
• ¿Qué hace el personaje en la escena?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2. Completa las comparaciones siguientes

_______________________son rojos como el coral

_______________________ son negros como la noche
_______________________es suave como el algodón
_______________________ son blancos como el marfil
_______________________ dorados como el sol

3. Escribe metáforas con las palabras del recuadro

La nube un corazón con rabito

El libro la caja de ahorros portátil
La fresa el sexto dedo de la mano
La billetera es las ventanas de un álbum
La espiga de trigo son la trenza de una muñeca
un ejército de letras
 El bolígrafo el algodón dulce del cielo

Los cromos

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________

4. Completa la ficha con los datos de estos personajes tan distintos

LAUREL Y HARDY

GORDO: Hardy FLACO: Laurel

Aspecto general Aspecto general
Cabeza Cabeza
Ojos: Ojos:
Nariz: Nariz:
Boca: Boca:
Cuello: Cuello:
Cabello: Cabello:
Brazos y piernas: Brazos y piernas:
Indumentaria Indumentaria
Rasgos psicológicos Rasgos psicológicos
Gustos y aficiones Gustos y aficiones
 5. Ahora redacta la descripción de cada uno de ellos
LAUREL________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________
HARDY_________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________
___________________________________________________

6. Otras actividades
• http://www.cajamagica.net/descripcion.htm (Plantilla para crear un
personaje)
• http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/12-el-zapato-
fugitivo/comparacion-y-metafora/ (Actividades comparación, metáfora…
• http://es.scribd.com/doc/8998486/Expresion-1-Eso-La-Descripcion
modelo de la fotocopia 1º eso
• http://yaestamosenquintob.blogspot.com/search/label/Escritura%20Creat
ivaque bien me lo paso con…

B. AYUDA PARA LA DESCRIPCIÓN DE UN ANIMAL

Cuando describas a un animal no necesitas decir todo lo que ves, sino lo másdestacado,
es decir, aquello que le hace distinto de los demás.
Para la descripción de un animal puedes tener en cuenta las preguntas siguientes:
-¿De qué animal se trata?
-¿Qué tipo de animal es? (doméstico, salvaje, ave, pez, insecto…)
-¿Cuál es su hábitat? ¿dónde suele vivir, crecer…?
-¿Cómo es su cuerpo? (tamaño, cabeza, patas, ojos…)
-¿Qué carácter tiene?
-¿De qué se alimenta?
-¿Qué gustos, costumbres, habilidades tiene?
-Escribe tu experiencia personal (si procede)

Vocabulario para describir animales

Áspero, pequeño, grande, lento, rápido, ,salvaje, nocturno, diurno, agresivo, mortal,
colorido, peludo, suave,amistoso, mimoso, malicioso, adorable,
escamoso, juguetón, fuerte, curioso, feroz, obstinado, perezoso, gruñón,amoroso,
inteligente, ruidoso, útil, celoso, tierno, pesado, sumiso,venenoso, leal
Anfibio, acuático, cautivo, enjaulado, extinguido, migratorio, omnívoro, herbívoro,
carnívoro, mamífero

Más vocabulario
http://es.scribd.com/doc/26775830/Banco-de-Palabras-Para-Describir-Animales

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

La ardilla roja
1. Lee la siguiente descripción

Su pelaje de color rojizo le da nombre a su especie y varía en función de la

estación del año. En invierno, se cubre de un largo y abundante pelo que
perderá previamente a los meses de calor. Su voluminosa ycaracterística cola le
ofrece equilibrio en sus acrobacias sobre las ramas de los árboles. Su
alimentación básica son los frutos secos y las semillas, pero también
complementan su dieta con huevos o setas. Presenta gran maestría en sus patas
delanteras para conseguir y pelar los piñones, además de contar con un sentido
de la vista muy bien desarrollado.
La ardilla roja es un animal muy sociable y simpático. Es habitual verla en
parques o jardines. Lleva bastante bien la presencia humana y puede aceptar
alimentos de las personas.
Sin embardo, cuando vive en los bosques y no está acostumbrada a las personas,
huye al menor ruido o movimiento. Una vez a salvo, su curiosidad hará que mire
lo que ha provocado su huida.
Las ardillas son animales sumamente rápidos y ágiles. Al descender de un árbol,
siempre lo hace cabeza abajo.
 El nido que construyen estos animales es de suma importancia. Suele tener más
de uno en su territorio, que suele ser entre 200 y 300 metros.
El nido principal es el que utiliza la hembra para dar a luz a sus crías y el resto
para descansar, como refugio o como almacén de alimentos.

2. Separa los rasgos físicos de los de carácter

RASGOS FÍSICOS RASGOS DE CARÁCTER

3. Explica las siguientes expresiones

• Presenta gran maestría en las patas delanteras
______________________________________________
• Su
voluminosa cola le ofrece equilibrio en sus acrobacias sobre las ramas de
los árboles
______________________________________________
4. Ahora realiza tú la descripción de un animal que conozcas. Debes decir cómo
es físicamente y cómo es su carácter, cuáles son sus gustos, sus costumbres…
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________
5. A veces le atribuimos a los animales cualidades de las personas, como por
ejemplo “Tan astuto como un zorro”, “En el concierto se aburrió como una
ostra”…
Escribe tú otras expresiones semejantes
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________
 6. Pasapalabra de animales
http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-440

C. AYUDA PARA LA DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR

Para describir un paisaje o un lugar cualquiera, se suelen presentar primero una visión
general del lugar. Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (los
pueblos, los montes, el río...) utilizando palabras que indican situación en el espacio.
Procuran transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio,
terror...Comentar cómo es el paisaje y el clima. ¿Es verano, invierno, otoño o
primavera? También podemos describir los colores, la luz…

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

1. DESCRIBE ESTE LUGAR.

Escribe una oración sobre lo que ves en

primer plano.
Escribe una oración sobre lo que aparece en
segundo plano.
Escribe una oración sobre lo que está al
fondo, lo que está más lejos.
Escribe una oración sobre lo que ves a la
izquierda de la imagen.
Escribe una oración sobre lo que ves a la
derecha de la imagen.

Redacta con sentido las oraciones que hiciste antes y explica como es el lugar de la
imagen.

D. AYUDA PARA DESCRIBIR UN OBJETO

Antes de describir cómo es un objeto tendremos que observarlo muy atentos.

Al describirlo, se debe tener en cuenta su nombre, que nos servirá para identificarlo y
para referirnos a él, y sus características más importantes.

La descripción de objetos dirigen la atención del lector hacia detalles importantes.

Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño, impresión
que produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan
ordenadamente.

Al describir los objetos en el espacio hay que situarlos con precisión. Se usarán
expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor...

En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por ejemplo, en

la descripción de un reloj de pared se usan palabras como caja, esfera, manillas, pesas,
péndulo...

Un método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar
podemos utilizar dos tipos de rasgos:

• Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que

distinguen a unos objetos de otros.
• Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características
que hacen que podamos agrupar a los seres en clases.

Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:

• Se deben comparar variables análogas. Al comparar objetos podemos

observar el tamaño, la forma, la materia, el precio, la procedencia...
• Se deben indicar las semejanzas y las diferencias.
• Se deben ordenar la comparación. Primero las semejanzas y después las
diferencias o al contrario.
 PROPUESTA DE ACTIVIDAD

1. DESCRIBE ESTE OBJETO.

Responde a las siguientes preguntas:

• ¿Qué es?
• Dimensiones: tamaño. Forma, longitud,…
• ¿Cuántas partes tiene?
• ¿Cómo es su color?
• ¿Cómo es su textura? (liso, rugoso, duro, blando, frágil, resistente…)
• ¿De qué materiales está hecho?
• ¿Qué tiene dentro?
• ¿Cómo funciona?
• ¿Para qué sirve?
• ¿A qué se parece?
• ¿Para qué otra cosa lo puedo utilizar?
 2. LA CARTA Y EL E-MAIL.

2.1. LA CARTA (ORIENTADO AL SEGUNDO CICLO)

Las cartas formales se redactan en lenguaje formal, ya que la carta va dirigida a una
persona de jerarquía o a la cual uno no conoce y su intención es comunicar un
acontecimiento o hacer algún tipo de pedido. Son requisitos de las mismas la claridad y
la precisión.

Las cartas formales pueden redactarse de dos formas:

- En primera persona: se caracteriza por estar redactada en primera persona del

singular o plural.

-En tercera persona: se caracteriza por estar redactada en tercera persona del
singular o plural.

La persona gramatical utilizada debe mantenerse a lo largo de todo el texto.

O Porriño, 20 de abril de 2012 Fecha
Encabezado

Sr. Francisco Torres G.

Director Escuela Muñoz Rivera

Saludo

Estimado Director:
Introducción

Me dirijo a usted en mi calidad de representante de mi

curso, con el fin de solicitar autorización para realizar la
tradicional despedida navideña . En esta oportunidad la
ceremonia sería el sábado 15 de diciembre, a las 19.00
horas, en la Sala del comedor de nuestra escuela.
Cuerpo

Como todos los años, los cursos se han dividido en

comisiones que estarán a cargo de los distintos aspectos
de la despedida, como son la música, el orden de las
sillas, el espectáculo y otros, por lo cual podemos confiar
en que todo saldrá de la mejor manera.
Despedida

Esperando contar con su autorización y apoyo, se

despide atentamente ,

Firma
 Emanuel García
DELEGADO DE CLASE

Como viste, las partes de una carta formal son siete:

• Fecha: es lo primero que se escribe, y puede ir en el margen derecho o en

el izquierdo. Junto a la fecha se escribe también el lugar desde donde se
envía la carta. No es necesario incluir el nombre del día de la semana.
• Encabezado: va luego de la fecha. Se debe escribir el nombre de la
persona a quien va dirigida la carta, y bajo el nombre, el cargo que la
persona ocupa o alguna otra referencia pertinente.
• Saludo: debemos saludar al destinatario de manera cortés, pero
manteniendo siempre el lenguaje formal.
• Introducción: corresponde al primer párrafo de la carta, que debe contener
la información que permite entender el resto.
• Cuerpo: es el "desarrollo" de la carta; un número indeterminado de
párrafos en los que se expone aquello que motiva la escritura. Normalmente
una carta formal no debe ser muy extensa, pero es conveniente que
entregue toda la información necesaria y que esté bien redactada. En este
sentido, no hay que caer en el error de que la carta debe ser breve.
• Despedida: pequeño párrafo que va al finalizar la carta, en el cual se
sintetiza brevemente la idea principal de la misma, y se cierra la
comunicación con alguna palabra amable.
• Firma: al final de la carta el emisor debe individualizarse con su nombre y
cualquier otra información que sea relevante según la ocasión. Para mandar
una carta a un diario, por ejemplo, se suele poner a demás del nombre, el
número de Carné de Identidad.

Cuando la carta no es formal , si por ejemplo escribimos a un amigo, debemos

mantener las partes , pero usamos saludos y despedidas más informales o afectuosos
como : hola, cuanto tiempo, …., hasta pronto, un abrazo, etc.

2.2 EL E- MAIL (ORIENTADO A TERCER CICLO)

E-MAIL
El e-mail (abreviatura de Electronic Mail, o correo electrónico) es el medio que permite
enviar mensajes privados a otros usuarios de Internet que se encuentren en cualquier
parte del mundo. Para ello, los usuarios de este servicio tienen una “dirección
electrónica” (por ejemplo, juan@hotmail.com) que cumple el mismo objetivo que la
dirección postal: poder enviar y recibir correspondencia.

Ventajas del correo electrónico

Costo: El e-mail es mucho más barato que el correo postal.

Versatilidad: Además del cuerpo del texto, es posible adjuntar al mensaje cualquier
tipo de archivo: revistas, planillas de cálculo, sonidos, fotos, etc. Para ello simplemente
debe codificar estos archivos de una forma especial (el programa de correo lo hace de
manera automática). Los archivos enviados son despachados y recibidos en formato
digital, lo cual permite que quien los reciba pueda modificarlos a su gusto. (Si fuera una
foto, puede retocarla, achicarla, imprimirla en un catálogo, etcétera).

Velocidad: No importa la distancia que el mensaje deba recorrer: el e-mail es muy

veloz y no tardará más de unos pocos minutos en llegar a destino.

Comodidad: Quien recibe un mensaje puede responderlo en el momento que desee, sin
la presión de tiempo que implica una llamada telefónica.

Las direcciones de email

Su propia dirección electrónica tiene un formato con el nombre elegido por usted,
seguido de @ (arroba), y luego una serie de caracteres que identifican a la organización
que guarda su correo electrónico (por ejemplo alguno de los servicios gratuitos como
yahoo, hotmail)
Por ejemplo, luis@hotmail.com
En los nombres no pueden usarse letras acentuadas, ni eñes, ni espacios.

Estructura del correo electrónico

Un mensaje de correo electrónico está compuesto como mínimo por los siguientes
datos:

· La dirección electrónica del destinatario: es fundamental conocerla para poder

escribirle el mensaje. Se completa en el campo A (To).

· El Tema o Asunto (Subject) o tema del que trata el mensaje. En esta línea es posible
completar el motivo o título del mensaje.

· El cuerpo del mensaje: aquí se escribe el texto con el contenido del mensaje.

· La firma del autor (el nombre y dirección, su teléfono, etcétera): esta sección es
opcional y permite adjuntar un texto final de pocas líneas para despedirse.

Cómo escribir un mensaje de e-mail

Escribir un e-mail es muy simple. A continuación describimos los pasos:

1. Ve a tu cuenta de correo electrónico como lo haces habitualmente. Haz click en el

icono Correo Nuevo de la barra de herramientas.

2. Al diferencia de una carta postal, al preparar un mensaje lo primero que se escribe es

el “sobre”. El encabezado de un mensaje contiene la dirección electrónica del
destinatario (no el nombre) y una breve descripción del contenido del mensaje. En el
campo Para / A: se coloca la dirección de correo electrónico del destinatario. No es
posible enviar mensajes si no conoce su dirección. Si desea que el mismo mensaje
llegue a varias personas, coloque todas las direcciones de e-mail de los destinatarios en
el mismo Para / A: separadas por comas (,).

3. La opción CC: (con copia) le permite enviar un mismo mensaje a varios

destinatarios, añadiendo aquí la dirección electrónica de cada uno de ellos, separadas
por comas. La opción CCO: (con copia oculta) le permite enviar el mail a destinatarios
de los cuales no quiera que se vea su dirección.

4. Luego seguirá una breve descripción, en pocas palabras, del contenido o tema del
mensaje en el campo.

5. Asunto. El contenido de este campo es muy importante ya que muchas personas

reciben gran cantidad de mensajes diariamente y esta línea ayuda a seleccionar cuáles
son pertinentes, importantes o urgentes.

6. A continuación y por debajo de la línea divisoria, se incluye el texto a enviar, en lo

que se llama el cuerpo del mensaje. Puede escribir todo el texto que desee, ya que los
mensajes no tienen límite de longitud.

7. Para terminar, puede agregar una firma personalizada (una serie de líneas de texto
fijas) al final del mensaje.

8. Una vez completado el mensaje, tendrá que prepararlo para el envío presionando el
botón Enviar.

No sólo se envían textos de este modo; también es posible incluir en un e-mail cualquier
archivo de su PC, como por ejemplo una foto, un archivo de sonido o una presentación.

No es necesario que estés conectado las 24 horas para recibir tus mensajes de e-mail.
Los mensajes llegan a los servidores de correo en donde son almacenados hasta que te
conectes y los bajes.
Cuando presiones el botón Enviar y Recibir, además de enviar los mensajes que se
hallaban en la Bandeja de Salida, el sistema verificará si te llegaron nuevos e-mail
desde la última vez que te conectaste. Los mensajes nuevos quedarán almacenados en la
Bandeja de Entrada.

Cómo responder un mensaje

Para responder a un mensaje recibido, ve a la Bandeja de Entrada. Selecciona el
mensaje con un click para destacarlo, y presiona el botón Responder al autor.
Automáticamente se abrirá una ventana con un
nuevo mensaje dirigido a la dirección electrónica de su destinatario. Puedes completarlo
como lo harías con un mensaje nuevo.
También puedes Reenviar a otros destinatarios cualquier mensaje que hayas recibido.
Esta opción se utiliza cuando, por ejemplo, deseas compartir con alguien un mensaje
interesante que recibiste de otra persona. Para reenviar un mensaje, primero
selecciónalo y luego presiona el botón Reenviar.
Preguntas frecuentes y sus respuestas

¿Otras personas pueden espiar mi correo?

Sólo podrán acceder a tus mensajes de correo electrónico si conocen su clave de acceso
a su casilla de correo electrónico. Sin esa clave de acceso, no tendrán posibilidad de
entrar a tu cuenta y espiar tus mensaje. Por esa razón es importante que no compartas tu
clave de acceso con ninguna persona.

¿Se pierden los mensajes de correo electrónico?

Ocasionalmente los mensajes que envíes pueden perderse en el camino. Esto se debe a
que el e-mail sigue complejas rutas por varios ordenadores y conexiones del mundo
hasta llegar a la casilla de destino, y si hay algún problema en este viaje, puede
perderse. De hecho, no hay forma de saber si el mensaje que enviaste llegó a destino.
Pero la solución es fácil: si no recibiste respuesta a tu mensaje en varios días,
simplemente reenvía el mensaje.

¿Cómo puedo saber si el destinatario recibió el mensaje que le envié?

Lamentablemente, no existe un mecanismo que pueda confirmar que el destinatario
recibió el mensaje de correo electrónico que le enviaste. Sólo te queda la opción de
agregar un texto al comienzo del mensaje pidiéndole que te
dé aviso cuando lo reciba.

¿Mi PC se puede contagiar un virus a través de un mensaje de e-mail?

Los virus son programas que se ejecutan en la PC causando algún tipo de daño;
generalmente vienen escondidos bajo “inocentes” juegos, aplicaciones, archivos de
texto o planillas de cálculo. Para que un e-mail contagie un virus a su PC, no basta con
leer el mensaje sino que habrá que ejecutar un archivo infectado que tenga extensión
“.EXE”, “.COM”, “.DOC”, etc. y que venga adjunto a un mensaje .
Ten en cuenta que no es difícil contagiarse un virus: basta con abrir un diskette o un
archivo infectado recibido a través del correo electrónico o bajado de algún sitio de
Internet. Sin embargo, prevenirse es simple: nunca abras un archivo adjunto que
provenga de un desconocido.

¿Debo reenviar las “cadenas” de mensajes?

Es muy común recibir e-mails que piden que reenvíes el mensaje a todos tus amigos
para cumplir el sueño de algún enfermo terminal, o ganar dinero. En realidad, quien los
escribe quiere “capturar” las direcciones de correo de todos los que lo envíen para luego
venderlos a alguna empresa que los utilizará para intentar vender o promocionar sus
productos a través de la Red. No es conveniente que respondas este tipo de mensajes. Si
lo haces, es muy probable que en poco tiempo te lleguen grandes cantidades de
mensajes
intentando venderte algún producto o servicio.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

• Creamos dos cuentas de correo ficticias para intercambiar e-mails.

2.3. EL COMIC

El cómic

La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través de una

sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. También hay historietas
mudas, sin texto.

El lenguaje del cómic

• El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar distribuyéndola en

una serie de espacios o recuadros llamados viñetas.
• El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos
como globo o bocadillo que sirve para integrar en la viñeta el discurso o
pensamiento de los personajes y el texto del narrador. La forma de los bocadillos
depende de la intencionalidad del contenido.

Un personaje está
Hablan varios personajes. Un personaje piensa.
hablando.
Alguien habla en voz baja. Alguien grita. Escribe el narrador.

Características

a) La narración es rápida. Los acontecimientos se suceden con gran celeridad; las

descripciones se hacen a través de la imagen.

b) Se reproduce el lenguaje coloquial con:

• Titubeos (¡ca... caramba!).

• Alargamientos de palabras (cuidadooo!).
• Frases interrumpidas (y, de pronto...).
• Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones... (¡Tengo hambre!).
• Expresiones populares (¡Córcholis! ¡Hola, chato!).
• Reproducción de sonidos, ruidos, golpes... (¡Guau! ¡Boom! ¡Buaaa!).
• Sustitución de las palabras por signos (?, !!, *).

c) Se utilizan recursos humorísticos:

 • Nombres humorísticos (Rompeplatos, Carpanta, Pantuflín).
• Imágenes (Es un lince).
• Comparaciones (Es fuerte como un león).
• Situaciones contradictorias (Toma guapo, aquí tengo una porra de recambio).
• Ironías (Con estos chicos irá usted lejos...).
• Hipérboles (De ahí no saldrán hasta que canten los melones).
• Equivocaciones (¡Suelta, "Toby", que no es un ladrón...!).

• Afirmaciones en son de burla (¡Le felicito, Pórrez! Esto es trabajar con tesón y
esfuerzo).

EL PLANO
Hay varios tipos de plano, de forma clara podemos exponerlos así:

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

• Visitamos la siguiente página si queremos ampliar nuestra información.

http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/COMIC/
pagina1.htm
• Creamos nuestros propios cómics, por ejemplo empezando con plantillas
prpuestas:
• Creamos cómics virtuales con alguna de estas opciones.

http://makebeliefscomix.com/
http://www.pixton.com/es/for-fun#video
http://www.toondoo.com/

http://stripgenerator.com/strip/create/
http://www.bitstrips.com/landing

http://www.genmagic.net/generadordefichas/fichasdelengua/fcontes2.html
4. EL CUENTO (ORIENTADO A SEGUNDO CICLO)

En el 2º ciclo proponemos trabajar la narración a través de los cuentos. En nuestro

centro estamos llevando a cabo un proyecto sobre la Edad Media, por lo que nos pareció
interesante centrarnos en los cuentos con esta temática para motivar a nuestros alumnos.
Dividimos las actividades en 2 fases:

A) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA NARRACIÓN DE FORMA ORAL Y

PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS

En el segundo ciclo trabajaremos la narración a través de los cuentos. En una primera

fase, con la finalidad de motivar a nuestros alumnos, leeremos diversos cuentos en
diferentes formatos, y que posteriormente servirán para ejemplificar diversos aspectos a
tener en cuenta a la hora de elaborar sus propias producciones. En nuestro caso, por
estar llevando a cabo un proyecto sobre la Edad Media en nuestro centro, seleccionamos
una serie de lecturas que podían ser interesantes y motivadoras para los alumnos:

EL CABALLERO MALDITO: SEIS HISTORIAS DE CABALLEROS(EN PAPEL)

MARAÑA, FLEURUS, 2003
ISBN 9782215072751
LOCAS AVENTURAS DEL CABALLERO Y SU JUGLAR (EL ARBOL DE LA
LECTURA . A PARTIR DE 8 AÑOS) (EN PAPEL)
VV.AA., OXFORD, 2010
ISBN 9788467354744

LOS CASTILLOS MEDIEVALES (EN PAPEL)

VV.AA., SUSAETA, 2010
ISBN 9788430524853

EN TIEMPOS DE LOS CABALLEROS (EN PAPEL)

MADELEINE MICHAUX, CATHERINE BRUS, SAN PABLO, 2004
ISBN 9788428525800
EL LIBRO DE LOS CABALLEROS (EN PAPEL)
JOHN MATTHEWS, BROSQUIL EDICIONS, 2002
ISBN 9788495620842

MAGOS, DRAGONES Y CABALLEROS (EN PAPEL)

ALBERTO MELIS, SAN PABLO, 2004
ISBN 9788428525831

En esta fase, tras haber motivado a nuestros alumnos, analizamos las partes de un
cuento y otros elementos que forman parte de los mismos. Para ello utilizamos una
presentación que visualizaremos en la pizarra digital. A medida que aparecen los
distintos elementos los podemos ejemplificar con uno de los cuentos que hemos leído.

VER PRESENTACIÓN CUENTO EN CARPETA RECURSOS

B) ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA NARRACIÓN DE FORMA
ESCRITA

Una vez trabajados los cuentos de forma oral comenzaremos a trabajarla de forma
escrita a través de diferentes actividades que servirán para fomentar la creatividad e
imaginación de nuestros alumnos así como para poner en práctica aspectos formales de
los cuentos como las partes en que se dividen, la elección de título, etc.
Se llevarán a cabo actividades tanto en papel como en formato digital, a través de
páginas web, aplicaciones informáticas, etc.

Entre ellas están las siguientes actividades:

- Les proponemos una serie de palabras con las cuales tienen que escribir una
historia:
Por ejemplo:
Escribe un cuento en el que aparezan las siguientes palabras: trovador, reina, castillo,
banquete, torre de homenaje, puente levadizo. Estas palabras pueden aparecer una
sola vez en la historia o las veces que tu quieras, pero tienes que usarlas todas.
Recuerda que antes de escribir debes pensar quienes van a ser los protagonistas, así
como cuándo e dónde sucede la historia, y que los cuentos tienen tres partes: la
introducción, el nudo e el desenlace. Recuerda también que despues de cada oración
debes poner un punto.
Por último, si no lo tienes pensado desde el principio, cuando acabes el cuento debes
ponerle un título.
La extensión mínima del cuento son 15 líneas.

- Les proponemos un título a partir del cual tienen que escribir una historia:
Por ejemplo:
Escribe un cuento que tenga por título “El bufón que quería ir a Japón”.

- Les proporcionamos una imagen, una foto o una ilustración y tienen que escribir un
cuento basándose en ella.

- Les damos un cuento inacabado para que continúen la historia.

- Repartimos tarjetas con distintas palabras en ellas. Pueden ser nombres o distintos
tipos de palabras. Cada alumno coge dos tarjetas y con ellas debe construir el título
de su cuento. Por ejemplo, un alumno al que le tocan las palabras volar y bufón
podría escribir el cuento “El bufón que quería volar”. Intentaremos que las palabras
lleven a asociaciones poco típicas para fomentar su creatividad.

- Escribir sus propios cuentos utilizando recursos de Internet como los siguientes:
¾ Storyjumper (en inglés): En esta página pueden elaborar su propio cuento
acompañado de imágenes. Pueden elegir los escenarios, los personajes, los
decorados, así como el tipo de letra, dónde va ubicado el texto, etc. Pueden realizar
su cuento de manera individual, en parejas o de manera colectiva entre toda la
clase. VER EJEMPLO EN UNO DE LOS SIGUIENTES ENLACES:

http://nuestrocofredeltesoro.blogspot.com.es/2012/04/escribimos-un-conto.html
http://www.storyjumper.com/book/index/5262102/A-PRINCESA-NOEMA
¾ Otros enlaces para crear cuentos:
http://classtools.net/education-games-php/turningPage/
http://www.zooburst.com/
http://batalugu.com/ver2/index.php
http://storybird.com/
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
http://www.tikatok.com/
5. LA NARRACIÓN (ORIENTADO A TERCER CICLO)

NARRACIÓN DE UN ACONTECIMIENTO - METODOLOGÍA DE TRABAJO

NARRAR

La narración es el género al que pertenecen las obras escritas en prosa, tiene como
objetivo relatar unos hechos, ya sean reales o ficticios, protagonizados por unos
personajes y ocurridos en un espacio (escenario) y un tiempo. Por norma tendrá una
trama, compuesta por una introducción, un nudo y un desenlace. Una narración será
más rica cuanto más detalles tenga, cuanto más minuciosa sea.

Escenario + personajes + hechos + tiempo

Los elementos básicos de las obras narrativas son:

• El narrador (persona que cuenta la historia).
• Los personajes (son los seres que intervienen en la acción) Hay dos tipos:
principales que son los protagonistas de la acción y secundarios que aparecen en
un modo plano, no evolucionan.
• La acción (se cuentan las cosas que ocurren en un orden concreto).
• El marco narrativo (se utiliza para situar en los contextos de espacio y tiempo a
los personajes que intervienen).

Principales formas narrativas:

• Cuento
• Novela
• Leyenda

PIENSA ANTES DE ESCRIBIR

La planificación previa a la escritura incluye la identificación de los siguientes

elementos:

• Destinatario del escrito. ¿Quién lo leerá? Compañeros del grupo, familiares,

autoridades, un amigo…
• Intención. ¿Para qué es el escrito? Para solicitar algo, exponer o explicar un
tema, anunciar un producto, informar…
• Tema general. ¿Sobre qué se va a hablar? Los dinosaurios, una anécdota
personal, la forma de preparar un plato…
• Tipo de texto. ¿Qué tipo de texto se requiere? Una carta, un artículo informativo,
una noticia, una instrucción…

Como ya se trabajó la descripción les haremos ver las diferencias entre descripción
¿cómo es? y narración ¿qué hace?.
 PROPUESTA DE ACTIVIDAD

1. Relacionar correctamente

Personajes Desarrollo de la acción

Nudo Quien cuenta la historia
Narración Protagonistas
Desenlace Final de la acción

2. Sopa de letras
Buscar las siguientes palabras: narrador-nudo-desenlace-cuento-leyenda-novela-
introducción.

ESQUEMA DE UNA NARRACIÓN EN TERCER CICLO

A) INTRODUCCIÓN

- Érase una vez…… Personaje.

- Hace mucho tiempo….Tiempo.

- En un lugar muy lejano…. Lugar.

1.- Frase para empezar
- Hacía mucho frío….Sensación.

- Un ruido sonó…Acontecimiento.

- Cómo es, qué ves (colores).

- Qué sensaciones recibes.

3.- Descripción del lugar
- A qué te recuerda.

B) NUDO

¿Con quién se encontró?

¿Qué pasó?

¿Qué dicen los personajes?

¿Cómo sigue?

¿Qué ocurre después?

Al final

C) DESENLACE

Esperado

Inesperado-Sorprendente

Que haga pensar

Intrigante

Después de todo Inacabado (con posibilidad de continuar)

Triste

Feliz

Gracioso
Este esquema podemos explicarlo basándonos en esta narración:

“La mirada de José.

Hace varios meses un niño de África llegó a mi pueblo.

Ese niño se llamaba José, era de piel oscura, ojos azules, labios finos y dientes blancos.
Su pelo era de color negro y corto.

Cuando vino vestía con un pantalón corto, una camiseta roja y unas simples zapatillas
de andar por casa.

Cuando aquel niño llegó se quedó impresionado y alucinado al ver que tenía una
habitación para él solo y con muchos juguetes.

Y también al ver que iba a poder vivir durante un tiempo en una casa confortable y
cómoda.

Cerca tenía un parque donde poder jugar y divertirse. Cuando llegaron las fiestas de mi
pueblo a aquel niño le salió una asombrosa sonrisa también iluminada de alegría.

Se lo pasó muy bien y se montó en casi todas las atracciones de la feria. Ese niño estuvo
en el pueblo varios meses pero después tuvo que irse y cada año vuelve con alegría,
felicidad y aquella mirada. Para jugar en el parque con sus padres de acogida y con sus
amigos, que por cierto hizo muchos.

Todo lo recordamos por aquella hermosa mirada”

Reflexión individual: ¿Qué preguntas necesito responder para enterarme bien de un

hecho o acontecimiento?
¿Qué sucedió? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿A quién? ¿Cómo terminó?....

Pensar en un suceso o acontecimiento y responder de la forma más completa posible a

estas preguntas.

Ordenar las diferentes respuestas de la forma más lógica y coherente posible.

Redactar el acontecimiento empleando conectores y frases de enlace entre las diferentes

respuestas y explicaciones.
Completar la redacción con información complementaria para darle un sentido
completo.

Trabajo específico de los elementos de la narración e identificación de esos elementos

en nuestro acontecimiento. A partir de ahí, hacer variaciones de esos elementos
(cambiar el narrador), aumentar personajes (primarios o secundarios)…..

PROPUESTA DE ACTIVIDAD

actividades_nexos_narraci_on.zip
VER CARPETA EN CARPETA RECURSOS TIC

. Sugerir títulos para redacciónes .

6.BIBLIOGRAFIA Y WEBS

Juegos de expresión oral y escrita

Montserrat Vilà, Dolors Badia EDITORIAL GRAO

Comprensión y composición escrita. Estrategias de

aprendizaje
Azucena Hernández Martín, Anunciacion Quintero Gallego EDITORIAL SINTEIS

Expresión y comprensión oral y escrita. Actividades

creativas.
Manuel Abril Villalba EDICIONES ALJIBE

Atención educativa al alumnado con dificultades en la

lectura y escritura.
Francisco Salvador Mata, Rafaela Gutiérrez Cáceres EDICIONES ALJIBE

Revista nº 9 de Aula Material, suplemento Aula 10.

Además de las webs mencionadas a lo largo del trabajo se han consultado:

www.pacomova.eresmas.net
www.chabelo.com/cuentacuentos
www.doslourdes.net/lecturas-para-primaria.htm
www.childrenlibray.org
www.milcuentos.com
www.cuentosinteractivos.org
www.sectorlenguaje.cl
ANEXOS