GEOMETRÍA ANALÍTICA, GEOMETRÍA ANALÍTICAY GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 3 – Geometría Analítica.

Presentado al tutor (a):

Jhon Fredy Carreño

Entregado por el (la) estudiante:

Michael Sharine Luquerna Ramirez

Grupo: 301301_64

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente - ECAPMA
7 de julio del 2023
Bucaramanga
 INTRODUCCIÓN

Analytic geometry is a branch of mathematics that mostly studies the interactions that
geometric shapes have, from their distances, their areas, their intersection points to their
inclination angles with their division points. This through analysis supported by different
calculations that provide precise information on these geometric interactions, as well as
interactions that apply in different areas of engineering. In order to express various
characteristics of geometric figures in mathematical terms, equations that describe these
figures are also used, some of these equations are the straight line, the equation of parallel
lines and the equation of perpendicular lines, all of them describe lines in different positions by
means of mathematical characters that can be used in different applications

Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Ejercicio sustentado Número

Michael Sharine Luquerna Ramirez Escriba aquí el dígito seleccionado
y publicado en el foro de la tarea 3.
 Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones (resolución de ejercicios y Rectas

Paralelas y Rectas perpendiculares)
Una empresa de suministros de productos de aseo del departamento de Cundinamarca ha identificado que,
por las compras superiores a cierta cantidad de sus productos, la empresa distribuidora le obsequia cierta
cantidad según sea la compra. Por lo tanto, se decide estudiar la relación de producto ganancia por cantidad
de producto. Por ello, compran 150 galones de límpido para distribuir en todas sus sucursales de venta, por
esta compra la distribuidora le obsequia 1# galones sin ningún costo adicional. Pero al realizar una compra
diaria de 300 galones de límpido se obsequian 2# galones. Comprendiendo que la situación anterior es un
modelo de estudio lineal, determina:
a) ¿Cuál es la ecuación que relaciona la cantidad de galones (y) que se pueden comprar en función de los
galones de ganancia (x) que obtienen?
b) Si la empresa decide realizar una compra diaria de 500 galones de límpido ¿Cuál es la cantidad de
galones que la distribuidora le obsequia a la empresa de suministro de aseo?
Desarrollo del ejercicio 1: La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones (resolución de
ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
Y= Ganancias-galones obsequiados
X= Cantidad de galones comprados

Υ =mx ±b y 1=12
b)
y 2−¿ y y 2=22
m= 1
¿
x 2−x 1
x 1=150 x=500= y=¿

22−12 10 1 x 2=300 1(500)± 2

m= = = y=
300−150 150 15 15
1(150)± b y=35,3 ≈ 35 galones RTA /¿
2=
15
12=10 ± b
150 ± b
12=
15 b=12−10

b=2

1x
y= ±2 RTA /¿
15

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: La ecuación de la línea recta y sus
aplicaciones (resolución de ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
La cantidad de galones que la empresa obsequia a la empresa de suministro de aseo es de 35 galones

Ejercicio 2. Circunferencia y sus aplicaciones.

El Sistema Nacional Sismológico de Colombia, reporta un movimiento telúrico con epicentro en una región
cercana a la capital del departamento del Cauca. Dicho epicentro fue a 8 km hacia el Norte y 1# km hacia el
Oeste del centro de la ciudad (tener presente que el centro de la ciudad se considera el origen del plano
cartesiano), con un radio de afectación de 1# km a la redonda. Determinar:
a) La ecuación canónica y General de la circunferencia que representa el área afectada por el movimiento
telúrico.
b) ¿El centro de la capital del Cauca se vería afectada?
c) Representar mediante el GeoGebra la situación descrita en el problema.
Desarrollo del ejercicio 2: Circunferencia y sus aplicaciones
A) Ecuación
K=8 B) Centro de la ciudad Coordenadas (0,0)
h=12
r=12 144 ± 64 ≤ 144

(x−h) ¿2 ±¿ 208<144

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Circunferencia y sus aplicaciones
Como la condición es falsa quiere decir que el centro de la ciudad no se vera afectado 208<144
Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones
La pista de atletismo de la ciudad de Tunja tiene 12# metro de largo por 7# metros de ancho y una forma elíptica,
como se muestra en la figura. En una competición que será transmitida por televisión se sabe que dos de los
camarógrafos se deben ubicar en los focos de la elipse formada por la pista.
De acuerdo con esta información, responda:
a) ¿Cuál es la ecuación canónica que genera la elipse que forma la pista?
b) ¿Cuáles son las coordenadas de los focos de la elipse y a que distancia del centro de la pista se deben
ubicar los camarógrafos?
c) ¿Qué distancia en línea recta separa a dos atletas ubicados a lado y lado de la pista, si se sabe que la
recta que los une es perpendicular a la recta que une los focos y que el punto de intersección entre dichas
rectas está a 2# metros del vértice de la pista?
Desarrollo del Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones.
A)
B) 2 2 2
c =a −b
¿
2 2 2
c2 =61 −36
A)C ¿ c =3721−1296
a=61. b=36. h=61. k=36 2
¿¿ c =2425

c = √ 2425=49,24
2

Distancia que ubicaron al camarografo

f 1=( h−c , k ) f 2=( h± c ± k )

f 1=( 61−49,24 , k) f 2=¿

f 1=811,76 ; 36 f 2=¿

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Elipse y sus aplicaciones
La distancia del camarógrafo es de 49,24

Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones

Dada la siguiente ecuación, hallar el centro, focos, vértices y asíntotas, así como verificar en GeoGebra
( 𝒙+ 𝟐#)𝟐 𝟑𝟔 - ( 𝒙+ 𝟏# )𝟐 𝟔𝟒 = 1

Desarrollo del Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones.

¿¿ f 1¿ f 2 (h ± c , k )
Focos.
Ecuación f 1¿ f 2 (−22± 10 ,−12)
a=6
b=8 f 1 (−32 ,−12) f 2 (−12 ,−12)
h=-22
k=-12 b
Asíntota. y−k=± ( x−h)
c=10 a
¿¿ 8
y−(−12)=± ( x− (−22 ))
¿¿ 6
centra. c(h, k)
c(-22,-12) 8 176
y ±12=± x ± −8 x 176
vértices. 6 6 y ±12= −
v1 ( h−a , k ) v 2( h± a , k ) 8 176 −8 6176 6
y= x ± −12 y= x− −12
v1 ¿) 6 6 6 6
v 2(−22, ± 6 ,−12)
v1 (−28 ,−12) v 2(−16 ,−12) 8 52 −8 124
y= x ± y= x−
2 3 6 3

Asíntota 1 Asíntota 2
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Hipérbola y sus aplicaciones

Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones

Se solicita a un estudiante que determine la ecuación general y la ecuación canónica de una parábola
que tiene las siguientes características: • Eje de simetría horizontal • el punto (-3,6) pertenece a la
parábola. • vértice en el punto (-5,3)
Desarrollo del Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones.
v ( h , k ) → h=−5 K =3
Ecuación canónica
p ( x , y ) → x=−3 y=6
9
EG CANONICA GENERAL p=
8
¿
2
¿ y =4 px
( 3 )2=4 p ( 2 )
9 2 9
9=8 p→ p= y =4( ) x
8 8
¿
¿¿ 2 36 x
9 45 y=
2
y −6 y ± 9= x ± 8
2 2
2 9x
9 45 y=
2
y −6 y ± 9− x− =0 2
2 2

9 27
y 2− x −6 y− =0
2 2

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Parábola y sus aplicaciones
Conclusiones

Since the equations of the line describe characteristics of geometric figures by means of
mathematical characters, in such a way that they can be included in different calculations of
analytical geometry. The calculations that include this type of equations help to understand
their forms long before they are used in a practical way, which helps engineers or any person
to understand the characteristics of different figures before using them in a physical
environment. In these calculations, not only basic figures made up of straight lines are
included, there are also equations for eclipses, parabolas and hyperbolas, with these more
complex forms, different mathematical aspects are also evaluated in order to understand these
equations, analytical geometry in general is vital. , since being a branch of mathematics is the
basis of the most complex knowledge

Referencias bibliográficas

Gallent, C., & Barbero, P. (2013).

Programación didáctica. 4º ESO:
matemáticas opción B.
Alicante, ES: ECU. Páginas 115 -
146.
Gallent, C., & Barbero, P. (2013).
Programación didáctica. 4º ESO:
matemáticas opción B.
Alicante, ES: ECU. Páginas 115 -
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Programación didáctica. 4º ESO:
matemáticas opción B.
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Programación didáctica. 4º ESO:
matemáticas opción B.
Alicante, ES: ECU. Páginas 115 -
146
Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO: matemáticas
opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 115 – 146

https://www.academia.edu/42786723/C
%C3%A1lculo_Diferencial_Francisco_J_O_Campos_mibibliotecavirtual

https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/11583/
Modulo_Algebra_Trigonometria_y_Geometria_Analitica_2017.pdf?sequence=1

https://www.academia.edu/37002388/ALGEBRA_TRIGONOMETR
%C3%8DA_Y_GEOMETR%C3%8DA_ANAL
%C3%8DTICA_FACULTAD_DE_CIENCIAS_B%C3%81SICAS_E_INGENIER
%C3%8DA_ALGEBRA_TRIGONOMETR%C3%8DA_Y_GEOMETR%C3%8DA_ANAL
%C3%8DTICA

https://es.scribd.com/document/356232441/UNAD-ALGEBRA-TRIGONOMETRIA-Y-
GEOMETRIA-ANALITICA-2-pdf