Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Diferencia del WISC-R de otras Escalas de Inteligencia: renuncia completamente al concepto de E.M. como una medida de edad bsica de inteligencia que fue introducido por Binet en 1908. Porque la E.M. es un recurso aritmtico para calificar las sub-escalas en trminos de aos y meses. Una Edad Mental: es un nivel definible de rendimiento en un instrumento psicomtrico de inteligencia. Una Edad Mental: representa un nivel absoluto de capacidad mental de tal manera que una E.M. de 6 tiene el mismo significado sin tomar en cuenta si es obtenida por un nio de 6 aos, 10 16. Cociente de Inteligencia por Desviacin: a cada persona examinada se le asigna un C.I. en el cual, a su edad, representa su clasificacin relativa de inteligencia. Este C.I. es un C.I. por desviacin, dado que indica el grado mediante el cual el sujeto se desva por arriba o por abajo del rendimiento promedio de los individuos del grupo de su misma edad. Los C.I. por Desviacin son fcilmente traducibles a rangos percentiles. Concepto Global de Inteligencia: el WISC-R no prescribe una definicin particular de inteligencia: La Inteligencia es la capacidad global de un individuo que tiende a entender y enfrentar al mundo que lo circunda. La Inteligencia no es clases de habilidad total, ni en realidad se puede considerar como la memoria, fluidez verbal etc. ms bien es algo que se infiere de aquellas habilidades que se manifiestan bajo diferentes circunstancias y condiciones. Se puede inferir la inteligencia de una persona a partir de lo que piensa, habla y la forma de conducirse con respecto a sus distintas formas de reaccionar a determinados estmulos. Las Sub-escalas: son modos particulares de comunicacin y uno se puede referir a ellas como diferentes lenguajes. Estas escalas pueden ser escasas o diferentes entre sujetos, pero esto no quiere decir que un lenguaje sea ms valido que otro. La inteligencia puede manifestarse de muchas formas, as que una escala de inteligencia ser mejor mientras use ms variedad de lenguaje (sub-escalas). Es por esta razn que el WISC-R hace nfasis en la importancia de probar la inteligencia por distintas vas y lo logra al reunir a las distintas sub-escalas. Esto es porque se asume que la inteligencia no como un rasgo nico, sino como, una entidad compuesta o global. La Inteligencia General: se contempla como Un Constructo Multifactico
Tanto Retencin de Dgitos de la escala verbal, como, Laberintos en la de ejecucin no se utilizaran para establecer los cuadros de los C.I. se utilizaron como sub-escalas complementarias que se aplican cuando: Se tiene tiempo. Sirven como substitutos cuando existe un impedimento, para aplicar alguna de la subesc. bsica. Cuando una de ellas queda invalidada.
Sin embargo una substitucin no puede hacerse simplemente porque el nio punta bajo una sub-escala particular verbal o de ejecucin. Con excepcin de la substitucin opcional de claves o laberintos. El Examinador: no puede modificar la aplicacin de la sub-escalas bsicas por conveniencia o preferencia personal. Cuando Retencin de Dgitos o Laberintos substituyen a las bsicas, por supuesto que se hace uso de los C.I. para los sujetos. Si el examinador aplica Retencin de Dgitos o Laberintos adicionalmente a las 10 bsicas, no se puede incluir a estas (2) en el calculo del C.I. del nio. El hecho de que el WISC-R mantenga la subdivisin original de la escala verbal y la escala de ejecucin esta dicotoma es en primer lugar una manera de identificar los dos principales modos por medio de los cuales se expresan las habilidades del ser humano. Pero no quiere decir que todas las sub-escalas del WISC-R son consideradas como medidas de inteligencias. Sino que c/u es indispensable para apreciar en forma global la inteligencia.