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Estrategias de Aprendizaje
Estrategias de Aprendizaje
ASIGNATURA OPTATIVA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares
Barcelona: edebe. Capítulo 1
POZO, J.I y SCHEUER, N Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas. En J.I
POZO. YC. MONEREO (eds.) (1999) El aprendizaje estratégico: enseñar a aprender desde el
currículo. Madrid: Santillana/Aula XXI.
PEREZ ECHEVERRÍA, M, MATEOS, M.POZO, JI Y SCHEUER, N. (2001) En busca del
constructivismo perdido. Estudios de Psicología, .
MARTI, E. Metacognición y estrategias de aprendizaje. En J.I POZO. YC. MONEREO (eds.)
(1999) El aprendizaje estratégico: enseñar a aprender desde el currículo. Madrid: Santillana/Aula
XXI.
MATEOS, M. Metacognición en expertos y novatos En J.I POZO. YC. MONEREO (eds.)
(1999) El aprendizaje estratégico: enseñar a aprender desde el currículo. Madrid: Santillana/Aula
XXI.
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Departamento Psicología Básica
Lecturas
MONEREO, C y MIQUEL, E. La evaluación de las estrategias de aprendizaje. En MONEREO, C.
(Coord.) (1998) Estrategies d’aprenentatge. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. (Trad.
castellana: Estrategias de aprendizaje Madrid: Visor, 2000.)
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Departamento Psicología Básica
Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona:
edebe. Capítulo 3
Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona:
edebe. Capítulo 4
Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona:
edebe. Capítulo 5
Lecturas:
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000): Los procedimientos como contenidos escolares Barcelona:
edebe. Capítulo 6
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Departamento Psicología Básica
Las clases serán esencialmente prácticas. Se partirá de que los alumnos asistentes han leído
y trabajado un material previamente especificado para cada sesión, que se dedicará a
desarrollar, ejemplificar o aplicar ese material a casos concretos. Las horas de clase estarán
dedicadas sobre todo a trabajo individual o en pequeños grupos tutorizados más que a
exposiciones por parte del profesor. Además, los alumnos deberán desarrollar y presentar
en clase trabajos de investigación, diseño instruccional o aplicación, realizados en pequeños
grupos sobre los temas correspondientes a la segunda parte del programa.
BIBLIOGRAFÍA BASICA
MONEREO, C.; CASTELLÓ, M.; CLARIANA, M.; PALMA, M. y PÉREZ CABANÍ, M.L.
(1994) Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en el aula.
Barcelona: Grao.
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Departamento Psicología Básica
MONEREO, C. y POZO, J,i, (Eds) (2003). La universidad ante la nueva cultura educativa.
Barcelona: Síntesis
NOVAK, J.D. y GOWIN, J. (1984) Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca, 1988.
POZO, J.I. y MONEREO, C.(eds.) (1999) El aprendizaje estratégico: enseñar a aprender desde el
currículo. Madrid: Santillana/Aula XXI.
POZO, J.I. Y POSTIGO, Y. (2000) Los procedimientos como contenidos escolares: uso
estratégico de la información. Barcelona: Edebé.
SELMES, I. (1987) La mejora de las habilidades para el estudio. Barcelona: Paidos/M.E.C., 1988.