INSTITU CIÓN EDUCATIVA N° 0773 - BARRANQUITA

UGEL LAMAS, DRE SAN MARTÍN

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

Promotores del Cuidado del Medio Ambiente, la

Salud y Prevención del Riesgo.

RESPNSABLES: COMITÉ DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Barranquita abril del 2022

 PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

1. DATOS GENERALES
1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : PROMOTORES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, LA
SALUD Y PREVENCIÓN DEL RIESGO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0773

1.3. ÁMBITO
1.3.1. DIRECCIÓN :Jr. Alfonso Ugarte Cuarta cuadra
1.3.2. LUGAR : I.E. N° 0773
1.3.3. DISTRITO : Barranquita
1.3.4. PROVINCIA : Lamas
1.3.5. DRE : San Martín
1.3.6. UGEL : Lamas
1.4. MODALIDAD : Educación Básica Regular - JEC
1.5. CÓDIGO MODULAR Y NIVEL EDUCATIVO : 0547125 - Secundaria 1.6.
BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO
MIEMBRO NOMBRES Y APRELLIDOS D.N.I
- Directora de La I.E. Como María Haylen Pérez Saavedra 40545143
Presidente
- Responsable de Gestion Rister Bernales Chumbe oo950857
De Riesgo(Docente)
- Responsable de Educacion Saboya Pizco Anabel 73507758
Ambiental (Docente)
- Responsable de CambioMarvin Chinchay Isuiza 43019456
Climático (Padre)
- Responsable de Salud y Katerin Erica Saavedra Garcia 46436026
Primeros Auxilios
- Responsable de Soporte Doris Yali Chiza Lozano 70505229
Socioemocional y
Actividades Lúdicas
- Responsable Brigada de Luzmari Diaz Fernández 42493324
Ecoeficiencia
- Brigada de Protección A Lozano Reyna Ader oo949693
La Biodiversidad
- Brigada de Seguridad y Ricky Martin Amasifuen 74806166
Protección (Vigilante) Pashanasi
- Brigada de Señalizacion Olga Bernales Chumbe o9378435
- Brigada Contra Incendios Paima Navarro Abelardo Esaud 71597325
- Representante del Genner Acosta Guerra 73451724
Municipio Escolar de la
Organización Estudiantil
1.7. FECHA INICIO DEL PROYECTO : Abril del 2022
1.8. FECHA TÉRMINO DEL PROYECTO : Diciembre del 2022.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI Y COMPROMISOS DEL PAT

El proyecto educativo ambiental integrado: PROMOTORES DEL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE, LA SALUD Y PREVENCIÓN DEL RIESGO, nace a raíz de la problemática
detectada de la presencia constante y objetiva del deterioro ambiental en que vivimos en el
mundo; y la necesidad de cuidar nuestra salud y protegernos de los riesgos.
En la comunidad y en la institución educativa se visualiza la acumulación de basura por falta de
contenedores y rellenos sanitarios, la quema de la basura que contamina el ambiente, la
deforestación con la tala incriminada de los bosques, además de la contaminación del agua y su
escasez en la localidad; todo esto causan enfermedades infecciosas, endémicas y parasitarias, a
ello se suma las enfermedades virales como el Covid 19 y los desastres naturales que pueden
suceder en cualquier momento.
Este proyecto es una herramienta con la que contaremos durante todo el año como guía de
trabajo para el desarrollo y fortalecimiento de las distintas acciones que puedan promover un
cambio en nuestros hábitos en pos de adquirir una cultura ambiental, cuidado de nuestra salud y
promover una cultura de la gestión del riesgo, de una manera sistémica y estructurada.
Esto se hará posible con la participación de la comunidad educativa y las diversas instituciones
de la sociedad mediante alianzas estratégicas y convenios, quienes se involucrarán en la
solución y prevención de estos problemas. Y nuestra Institución Educativa como conductora del
saber educativo en el proyecto se considera los componentes del enfoque ambiental en el marco
del Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan anual de trabajo, PCIE, Reglamento Interno,
cuyas metas responden a la magnitud de los problemas y potencialidades ambientales de la I.E.
y reflejan los cambios esperados al termino del año 2022, en materia de salud, agua, residuos
sólidos, aire y cambio climático, diversidad biológica, y con una escuela segura.
3. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Se ha observado que en la comunidad educativa N° 0773 del distrito de Barranquita, sigue

existiendo una escasa cultura ambiental, así vemos que diariamente se arroja papeles y otros
desperdicios en las aulas, pasadizos, patio y otros ambientes. En los baños en general existe un
manejo inadecuado del papel, que muchas veces es arrojado al suelo o a la taza del wáter, y no
se baja el manubrio de la taza en los inodoros; de igual manera en las aulas, pasadizos y
espacios de áreas verdes y lozas deportivas de la Institución, arrojan al piso o en las áreas de
jardinería los papeles, Plásticos, desperdicios de comidas, mascarillas entre otras basuras. Los
visitantes a esta institución hacen lo mismo, a pesar que existen depósitos para desechos de
colores instalado en los pasadizos de la I.E.
La mayoría de estudiantes, trabajadores administrativos y docentes realizan prácticas
alimenticias inadecuadas en las a fueras de la Institución Educativa, actualmente no contamos
con un quiosco o comedor institucional que expenda comida o productos alimenticios saludables,
por la prohibición del MINEU por COVID 19.Asimismo, existen acciones que no contribuyen al
uso eficiente del agua, y la energía eléctrica.
En la localidad de Barranquita, el agua es de red entubada, escasa y algunas veces viene con
mucha basura turbia y no apta para el consumo humano; a ello se suma la escasa cultura de
higiene, que trae como consecuencias diferentes enfermedades endémicas, parasitarias,
infecciosas, virales entre ellos la COVID 19, dengue, hepatitis, Etc.
Se observa que todavía se carece de una falta de conciencia para participar en los simulacros
de desastres tanto en alumnos, administrativos, docentes y visitantes, considerándolo como un
juego, pérdida de tiempo y desinterés. No se cuenta con un plano de señalización de las rutas de
evacuación ante desastres
En el distrito de Barranquita, también se observa que los moradores no muestran interés en
participar en acciones de mejora del medio ambiente de su comunidad; así tenemos: Poca
implementación de áreas verdes en los sardineles que tienen en la parte externa, arrojan basura
en los terrenos que no son habitados, queman basura, etc. Esto tiene como consecuencia que la
cultura ambiental sea poco profunda e insuficiente para conducir a decisiones y acciones acordes
con una cultura de sustentabilidad.

3.1 DIAGNÓSTICO DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS EN EL PEAI

El comité de Gestión Pedagógica y del Bienestar trabajará con las y los estudiantes de los
diferentes grados la estrategia de parrilla ambiental, a fin de conseguir más información para el
diagnóstico del problema a abordar. A partir de este esfuerzo, identifican los siguientes aspectos:

1. Incremento de tardanzas y faltas por casos de infecciones estomacales.

2. Inadecuados hábitos de higiene personal y ambiental.
3. Falta de servicio de agua potable en la localidad.
4. Inadecuado manejo de los residuos sólidos.
5. Bajos logros de aprendizajes ocasionados por anemia y parasitosis.
6. Bajos logros de aprendizajes, debido a condiciones de enfermedades epidemiológicas.
6. Escaso consumo de frutos que produce la zona.
 7. Estudiantes con sobrepeso por consumo de refrigerios elaborados con productos procesados y
frituras.
8. Limitado conocimiento de productos alimentarios locales ricos en hierro.
9. Pocos espacios para desarrollar actividades físicas al aire libre.
Considerando las características anteriormente descritas veamos la siguiente matriz de consistencia
para el análisis de los problemas ambientales

4. ANAISIS DEL NIVEL DE INCIDENCIA DE CADA PROBLEMA U OPORTUNIDAD

IDENTIFICADO EN EL DIAGNÓSTICO

Aplicando los criterios de viabilidad, pertinencia y sostenibilidad, se logrará priorizar los

problemas que se atenderán en la I.E., así como las alternativas de solución y acciones que
promuevan el desarrollo de competencias de las y los estudiantes. Estas alternativas de solución
y las acciones a promover generarán cambios en la comunidad educativa N° 0773, para asumir
un estilo de vida saludable en espacios limpios y seguros.
Criterios

Viabilidad Pertinencia Sostenibilidad

Problema / oportunidad ¿Es posible ¿Es apropiado ¿Puede
resolverlo con con aquello mantenerse la
éxito? que se espera solución en
atender? el tiempo
sin agotar
los
recursos?
Inadecuados hábitos de SI SI SI
alimentación, higiene personal y
ambiental
Inadecuado manejo de los residuos
sólidos y tecnológicos en la SI SI SI
localidad.
Incremento de venta de productos SI SI
procesados y ultra procesados en la
localidad.
Incremento de migración de
estudiantes y sus familias por el
subempleo o desempleo, a causa SI
de la COVID-19.
Bajos logros de aprendizajes
ocasionados por anemia y SI SI SI
parasitosis.
ARBOL DEL PROBLEMA

Reprobación de grado
y deserción escolar

Escaso conocimiento del cuidado

CONSECUENCIAS de la salud, la prevención de
Incremento de Baja autoestima
Menos control enfermedades, la gestión de los
tardanzas y y conformismo
emocional riesgos de desastres y el consumo
ausentismo escolar de alimentos saludables .

Escaso desarrollo de
Ataque de Estudiantes se agotan Escasa calidad de capacidades, conocimientos y
enfermedades virales y y desconcentran con vida y dificultades en
actitudes para una vida
bacteriológicas mayor frecuencia la familia saludable .
PROBLEMA

Bajos l ogros de aprendi zajes, debido a condicio nes de enfer medades epide miológicas que a frontan los
CENTRAL

estudiantes de la I.E. N° 0 773, del distrito de Barranquita, 2022

Documentos de
Consumo de Escasa cultura del Gestión
C Contaminación cuidado del medio
alimentos pocos Institucional y
A ambiental en sus 3 ambiente, la salud y de
saludables y pedagógico no
U dimensiones, aire, los riesgos de desastres.
nutritivos Implementados
S suelo y agua
A con el enfoque
S ambiental
 5. MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LOS PROBLEMAS
PRIORIZADOS

COMPONENTES PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS ACCIONES ALIADOS TEMÁTICOS DEL COMPETENCIAS ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
PRIORIZADO ESTRATÉGICAS ESTRATÉGICOS ENFOQUE TRANSVERSALES
AMBIENTAL
Contaminaciónen - Ataque de A nivel institucional - Indaga mediante - Fomentar la creación de
ambiental sus 3 enfermedades - Alianzas con Centro - Centro de salud - Educación en métodos - Educación “espacios de vida” (EsVi)
dimensiones, y virales y de Salud para del distrito de cambio climático científicos para ambiental para promover que las y
Bajos logros de aire, suelo bacteriológicas charlas sobre Barranquita construir los estudiantes apliquen
agua - Incremento de enfermedades - Municipalidad - Educación en conocimientos saberes ancestrales
aprendizajes, tardanzas - Acondicionamiento distrital ecoeficiencia - Gestiona respecto al manejo del
y de entornos - Comité responsableme suelo y agua
debido a
ausentismo saludables dentro de de medio nte el espacio y - crear sistemas de uso del
condiciones de escolar la I.E. ambiente el ambiente agua y su sostenibilidad
- Reprobación - Implementación de - Comité - Convive y para aprovechar en
enfermedades participa tiempos de invierno o
de grado y tachos para clasificar de
epidemiológicas deserción la basura condiciones democráticame verano para momentos de
operativas nte en escasez.
escolar - Jornadas de limpieza
que afrontan con padres de de la I.E. búsqueda - Realizar campañas
familia y estudiantes - AMAPAFA de la del bien de limpieza de la
los estudiantes I.E., limpieza las calles de
A nivel Pedagógico I.E. común
de la I.E. N° - Gestiona la localidad, limpieza del
- Desarrollo de
el espacio barrio
experiencias,
0773, del responsableme - Informar a la comunidad
proyectos y unidades
de aprendizajes nte los recursos educativa sobre lo
distrito de
referidos al cuidado económicos importante de realizar las
Barranquita, del medio ambiente, - Gestiona prácticas de limpieza del
los recursos proyectos entorno.
2022 - Promover el cuidado de
naturales y de
prevención de emprendimient los ríos, bosques y suelo,
enfermedades o económico o evitando su
social contaminación
- Desarrollar actividades de
sensibilización sobre sus
beneficios en la salud y el
ambiente.
Consumo de - Estudiantes se A nivel institucional - Centro de Enfoque de - Fomentar la participación
alimentos agotan y - Alianzas con Centro salud del - Educación en - Asume una vida derecho en ferias locales donde se
pocos desconcentran de Salud para charlas distrito de salud saludable promueva el consumo de
saludables y con mayor y tamizajes Barranquita - Indaga mediante los productos locales,
nutritivos frecuencia - Promoción de - Miembros de métodos teniendo siempre
- Menos control alimentos saludables CAE y equipo presente la compra de lo
necesario y

emocional - Implementación de de Qali científicos para la práctica de las 3R,

quiosco saludable Warma construir reducir, reusar, reciclar,
- Campaña de - Concesionari conocimientos principalmente en lo que
alimentación o del quiosco - Gestiona concierne a la producción;
saludable escolar proyectos y de ello iniciar un proyecto
- Campaña contra la - AMAPAFA de de de emprendimiento
anemia la I.E. emprendimient económico o social.
A nivel Pedagógico - Comité o económico o - Apoyar y fomentar el
- Desarrollo de de social comercio justo.
experiencias, innovación - Promover que la lonchera
proyectos y unidades pedagógica de escolar contenga alimentos
de aprendizajes la I.E. locales naturales y
referidos la saludables. · Hacer uso del
prevención de la “espacio de vida” (EsVi) o
anemia alimentación del quiosco escolar como
saludable recurso pedagógico, para
- EDA sobre loncheras desarrollar acciones
saludables vinculadas a la
alimentación saludable
Escasa cultura - Escasa calidad A nivel institucional - Educación en - Gestiona Enfoque - Promueve el cultivo plantas
del cuidado del de vida y - Campaña sobre el - Centro de salud cambio climática responsableme intercultural ornamentales y árboles
medio dificultades en cuidado del medio del distrito de nte el espacio y frutales en las áreas verdes
ambiente, la la familia ambiente. Barranquita - Educación en eco el ambiente utilizando abono orgánico.
salud y de los - Baja - Proyectos de - Municipalidad eficiencia - Indaga - Fomentar que las y los
riesgos autoestima y arborización y distrital - Educación en mediante estudiantes se cuiden
de conformismo viveros - Comité salud métodos haciendo uso de sombreros
desastres ornamentales de medio científicos para de ala ancha, prendas para
- Campaña sobre ambiente - Educación en construir protegerse del sol y
lavado de manos, - Comité gestión del riesgo conocimientos protector solar. Asimismo,
higiene bucal y de de - Gestiona procurar que los patios
desparasitación condiciones desastres responsableme cuenten con toldo durante
operativas nte el espacio y el verano, de preferencia
- Participación en
de la I.E. el ambiente de malla raschel para evitar
simulacros contra
el paso de los rayos
desastres - AMAPAFA de la
ultravioleta
A nivel Pedagógico I.E.
- Realizar campañas de
- Desarrollo de
información sobre los
experiencias,
orígenes de las
proyectos y unidades enfermedades prevalentes,
de aprendizajes enfermedades originadas
referidos al cuidado por virus o bacterias,
del medio ambiente, maneras de contagio y
la salud y de los prevención, etc
riesgos de desastres - Realizar talleres de
 6. PLAN DE ACCIÓN
6.1 NOMBRE DEL PROYECTO: PROMOTORES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE,
LA
SALUD Y PREVENCIÓN DEL
6.2 Duración : RIESGO
9 Meses

6.3 Equipo responsable : Brigada De Educación Ambiental y Gestión Del Riesgo

6.4 Justificación del Proyecto

La Institución Educativa Nº 0773, del distrito de Barranquita es consciente de la necesidad de

formar las nuevas generaciones de manera integral. Actualmente, se evidencia que existe un
bajo rendimiento escolar o académico; y éste, es el resultado de múltiples factores y causas,
entre los que se encuentran: los de carácter individual con relación a su estado de salud,
efecto del contexto donde y como vive, la situación, psicológica, familiar, socioeconómica y
otros asociados al propio sistema educativo; es por ello, que se aspira, desde el desarrollo del
PEAI, implementar el enfoque ambiental, integrando el contexto cultural y socio-ambiental,
con la propuesta pedagógica ESVI para buscar la creación, recuperación y aprovechamiento
de los espacios verdes y Vida y Verde, con la finalidad de Comprometerse con un estilo de
vida que sea más sustentable y generar cambios positivos para crear y cuidar la vida, y hacer
de estos espacios un recurso pedagógico para el aprendizaje. ya que existe la necesidad de
formar a nuestros estudiantes para contribuir a la generación de una cultura ambiental, que
conlleva a mejores condiciones de vida a partir del conocimiento de su contexto, mediante
experiencias de aprendizajes, el desarrollo de competencias y la formación de valores, de tal
forma que puedan actuar en forma responsable para resolver los problemas ambientales
presentes y futuros, previniendo las consecuencias; por lo anterior, esta propuesta tiene el
propósito de brindar la oportunidad a los estudiantes motivarse y sembrar estímulos
suficientes para convertirse en dinamizadores ambientales para tener mejores condiciones de
vida y mejores logros de aprendizajes.
6.5 Objetivo General
Fortalecer competencias, desde las diferentes áreas curriculares, orientadas a la generación
de prácticas de vida saludables, cultura ambiental y prevención de riesgos, entre los
miembros de la comunidad educativa, con proyección a la comunidad local, mediante
experiencias de aprendizajes.
6.5.1 Objetivo Específico
Gestión institucional
- Alcanzar un carácter interdisciplinario, proyectado con el enfoque ambiental de las
diferentes áreas curriculares en coherentes con el Proyecto Educativo institucional PEI.
Gestión Pedagógica
- Desarrollar acciones educativas orientadas a la generación de hábitos de vida
saludable, cuidado del medio ambiente y prevención de riesgos, con pensamiento
crítico para resolver problemas y tomar decisiones Educación en Ecoeficiencia
- Motivar mediante diferentes métodos y estrategias, la participación activa del estudiante
en el mejoramiento del entorno ambiental
 Educación en Salud
Desarrollar actividades de promoción de la salud y mejora del bienestar y la calidad de
vida de la comunidad educativa; reforzando valores y actitudes favorables hacia la salud
integral en un ambiente psicológico y socialmente solidario. Educación en Gestión de
Riesgos de Desastres
- Orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad
educativa, a través de la GRD, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre
de la comunidad educativa
6.6 Impacto y beneficiarios

 425 ESTUDIANTES: Púberes y adolescentes inquietos, participativos, colaboradores,

practican valores, deseosos de querer aprender y de desarrollar sus capacidades
productivas con estrategias y actividades adecuadas que aprenden a cuidar su ambiente en
la .I.E., en sus hogares y en su comunidad. Asimismo, toman conciencia que cuidando el
medio ambiente nos cuidamos a nosotros mismos y toda la naturaleza.
 27 DOCENTES: Los docentes muestran mucha iniciativa, les gusta el trabajo en equipo,
asumen retos y a su vez son comprometidos con el desarrollo de la institución. Ellos
planifican los aprendizajes de los estudiantes en las áreas curriculares mediante el plan
anual curricular, unidades didácticas con experiencias, proyectos y sesión de aprendizaje
considerando la temática ambiental.
 397 PADRES DE FAMILIA: Los padres de familia en materia educativa, alcanzan un
promedio del 4% con estudios superiores universitarios y no universitarios, y un 96% con
estudios de primaria y secundaria ya sea completa o incompleta Concientizados en el
cuidado del ambiente, para apoyar a sus hijos en la práctica de actitudes ambientales en sus
hogares, reflejándose en la Institución educativa.
El 94% de padres de familia se dedican a actividades agrícolas, el 2.5% al comercio de
productos e insumos, y el 3.5% son profesionales y técnicos.
En términos porcentuales, un 40% de padres de familia dedicados, entusiastas y
comprometidos con la educación de sus hijos, además de la formación de valores y
actitudes de desarrollo que se espera de los estudiantes.
 06 PERSONAL ADMINISTRATIVOS: Comprometidos con las actividades en el cuidado del
ambiente, limpiando el patio, recogiendo los depósitos de basura, manteniendo limpio todo
el ambiente, regando las áreas verdes en la Institución educativa, recogiendo y colocando
las botellas en el reciclado de botellas de plástico.
 01 PERSONAL DIRECTIVO: Líderes en la gestión institucional y pedagógica, con trato
digno y horizontal a los agentes educativos, participando activamente para mantener los
documentos actualizados, apoya la iniciativa de los proyectos ambientales a los docentes,
capacita en las buenas prácticas de actitudes ambientalistas. Decretar la política educativa
desde los documentos PEI, RI, PCI, PAT, visión y misión de la Institución educativa.
 COMUNIDAD LOCAL: Proyectarse a la comunidad mediante diferentes actividades como
arborizar la localidad y su limpieza respectiva, campañas de limpieza en algunas zonas de la
 localidad y la plaza, pasacalles motivadores para concientizar a la población en temas
ambientales y de salud.
6.6 Actividades/ Cronograma / Responsables

Objetivos Actividades Estrategia Responsable Cronograma

- Incorporación del enfoque - Taller de capacitación. - Equipo directivo - Marzo
ambiental en el Proyecto - Formación grupos de
Gestión institucional Educativo Institucional Trabajo. Actualización del
(PEI). PEI.
- Alcanzar un carácter
- Incorporación del enfoque - Taller de capacitación. - Equipo directivo - Marzo
interdisciplinario,
Ambiental en el Plan - Formación grupos de
proyectado con el Anual de Trabajo (PAT) y Trabajo.
el Reglamento - Actualización del PAT.
enfoque ambiental
Interno (RI).
de las diferentes - Adecuación de - Designación del Comité
áreas curriculares la organización y Ambiental.
funcionamiento de - Reconocimiento
en coherentes con - Marzo
la institución mediante RD.
- Elaboración del Proyecto -Equipo
el Proyecto educativa para la gestión
Educativo Ambiental directivo
socio ambiental.
Educativo Integrado
institucional PEI. - Alianzas estratégicas con
Instituciones públicas y
privadas
- Constitución y - Conformación de brigadas - Directora - Marzo
funcionamiento de de Educación Ambiental y
organizaciones Gestión de Riesgos.
estudiantiles para la
gestión socio ambiental.
Gestión pedagógica - Incorporación del enfoque - Capacitación sobre enfoque - Comité de
ambiental en el Proyecto ambiental. innovación - Marzo-Abril
- Desarrollar acciones Curricular Institucional - Formación grupos de pedagógica
(PCI). Trabajo. Actualización
educativas e incorporación del
orientadas a la enfoque ambiental en el PCI,
generación de - Unidades Didácticas:
hábitos de vida Experiencias de
saludable, cuidado aprendizajes, Unidades de
del medio ambiente aprendizaje, Proyectos de
y prevención de aprendizaje
riesgos, con - Implementación del - Organización de - Comité de - Abril
pensamiento crítico Proyecto Educativo actividades con el innovación
Ambiental. calendario ambiental pedagógica
para resolver
- Elaboración de Programas nacional, local y comunal, - Comité
problemas y tomar
Anuales - Organización de medio
decisiones
Curriculares y Unidades actividades en las ambiente y gestión
didácticas experiencias de del riesgo
aprendizajes y proyectos
de aprendizajes
- Desarrollo de - Aplicación del PEAI - Equipo directivo - Abril a
experiencias de - Visitas a espacios naturales - Comité de Noviembre
aprendizajes en el marco y culturales, áreas naturales innovación
del PEAI. protegidas y/o rutas de pedagógica
ecoturismo, y/o proyectos de
conservación, y/o bosques
comunitarios, y/o playas
locales, u otros. en
coherencia con sus
propósitos de aprendizaje
- Capacitación de la - Talleres y Micro talleres. Comité medio - Mayo
comunidad educativa Reuniones. ambiente y gestión
sobre el enfoque del riesgo
ambiental.
 - Elaboración de - Proyecto: - Docentes - Junio a
materiales educativos y de - Elaboremos materiales agosto
difusión. educativos con recursos de
nuestra comunidad”.

- Hábitos de higiene - Lavado de Manos. Comité medio - Marzo a

Gestión en Salud Personal y dela - Implementación de ambiente y gestión diciembre
colectividad. estaciones de aseo del riesgo
- Desarrollar
personal
actividades de -
promoción de la - Conservación y limpieza - Limpieza de la I.E. Comité medio - Marzo a
de servicios higiénicos y - Participación de los Padres ambiente y gestión diciembre
salud y mejora del otros ambientes. de Familia a través de un rol del riesgo
bienestar y la diario.
- Promoción de la - Participación del Concurso Comité medio - Julio
calidad de vida de la
alimentación y nutrición quioscos saludables y ambiente y gestión
comunidad saludable. comidas nutritivas del riesgo
- Proyecto: Celebramos el día
educativa;
de la alimentación
reforzando valores y - Prevención de - Charlas sobre prevención Comité medio
actitudes favorables enfermedades de enfermedades virales y ambiente y gestión Mayo
prevalentes bacteriológicas del riesgo
hacia la salud - Pasacalles para Julio
sensibilización de Octubre
integral en un
prevención de
ambiente psicológico enfermedades
y socialmente - Celebración de la semana
de la salud.
solidario - Escuela de padres.

Educación en - Gestión y uso ecoeficiente - Limpieza de la I.E. Docentes del Área

de la biodiversidad - Instalación de vivero de de Educación para
Ecoeficiencia el trabajo
plantas maderables,
- Motivar mediante ornamentales y medicinales
diferentes métodos y - Gestión y uso ecoeficiente - Ahorro la energía Docentes del Área
estrategias, la de la energía. de de ciencia y
participación activa eléctrica Elaboremos Tecnología
del estudiante en el - Proyecto: ahorro de
mejoramiento del carteles
entorno ambiental de
energía.
- Gestión y uso ecoeficiente - Proyecto: Docentes del Área
del agua Gestión sostenible del agua de ciencia y
con poso por perforación Tecnología
- Campaña de ahorro de agua

- Gestión de la calidad del - Proyecto: Experimentando Comité medio

aire y del suelo. causas de la contaminación ambiente y gestión
del suelo y aire del riesgo
-
- Gestión de residuos y - Proyecto: Elaboremos Docentes del Área
consumo responsable tachos recolectores de de ciencia y
residuos. Concurso: Tecnología
Elaboración de material
educativo con material
reciclable.
- Adaptación y mitigación - Campaña para la protección Comité medio
ante el cambio climático de la capa de Ozono y la ambiente y gestión
protección de la radiación del riesgo
ultravioleta y friaje.
Educación en - Conformación de la - Designación de los Directora Marzo
Comisión de GRD. integrantes de la Comisión
Gestión de Riesgos
de GRD. Reconocimiento
de Desastres mediante RD de la CGRD.
- Orientar las acciones - Estado situacional del - Gestión a la municipalidad Directora Abril
de prevención, riesgo Infraestructural de para evaluación de riesgos y
reducción y la IE. peligros de la
preparación de la infraestructura
comunidad
 - Realización de simulacros - Simulacros ante desastres
como acción pedagógica. naturales Comité medio Mayo- Agosto y
ambiente y gestión Octubre
del riesgo
educativa, a través - Gestión de Riesgo como - Replica de capacitación a Marzo y Abril
de la GRD, para Acción Pedagógica. docentes y estudiantes Comité medio
preservar la vida y - Capacitación a padres de ambiente y gestión
reducir los efectos familia y estudiantes sobre del riesgo
del desastre de la GRD.
comunidad - Elaboración e - Participación de la Comité medio Marzo a Abril
educativa Implementación del Plan comunidad educativa en la ambiente y gestión
de Gestión del Riesgo y elaboración e del riesgo
Plan de Contingencia. implementación del plan de
- GRD
- Reconocimiento del Plan de
GRD, Contingencia y
respuesta Directora

6.7.-Presupuesto:

Productos Actividades Materiales Total

Gestión institucional
- Proyecto
Educativo
institucional PEI.
- Plan Anual de
Trabajo
- Proyecto
Curricular Institucional
Gestión pedagógica
- Proyecto educativo
ambiental integrado
- Programas curriculares
anual
- Experiencias de
aprendizajes
- Sesiones de clases
- Taller para incorporación del - Papelotes, papel plumones, 30.00
enfoque ambiental en el Proyecto bond
Educativo Institucional (PEI).
- Taller para Incorporación del - Papelotes, papel plumones, 30.00
enfoque Ambiental en el Plan Anual bond
de Trabajo (PAT) y el Reglamento
Interno (RI).
- Adecuación de la organización y - Papelotes, papel plumones, 60.00
funcionamiento de la institución bond
educativa para la gestión socio - Refrigerio
ambiental.
- Constitución y funcionamiento de - Papelotes, papel plumones,
organizaciones estudiantiles bond
para la gestión socio ambiental. -
- Incorporación del enfoque ambiental - Papelotes, papel plumones, 20.00
en el Proyecto Curricular bond
Institucional (PCI). - Refrigerio
- Implementación del - Papelotes, papel plumones, -
Proyecto bond
Educativo Ambiental.
- Elaboración de Programas Anuales
Curriculares y Unidades didácticas
- Desarrollo de experiencias de - Transporte 100.00
aprendizajes en el marco del PEAI.
- Visitas a espacios naturales y
culturales, áreas naturales protegidas
y/o rutas de ecoturismo, y/o
proyectos de conservación, y/o
bosques comunitarios.
- Capacitación de la comunidad - Papelotes, papel plumones,
educativa sobre el enfoque bond
ambiental.
- Elaboración de materiales educativos - Papelotes, plumones, papel
y de difusión. bond, cartulinas, triplay, 300.00
pintura, thiner, cartón

Gestión en Salud - Hábitos de higiene Personal y de la - Jabón, papel toalla, papel

- Taller formativo de colectividad. higiénico 200.00
lavado de manos,
 nutrición, higiene y - Conservación y limpieza de servicios - Escobas, recogedor, 200.00
ambiente, higiénicos y otros ambientes. trapeadores, tachos
- Control de salud bucal,
ocular y mental
- Desparasitación - Promoción de la alimentación y - Papelotes, plumones,
- Vacunaciones nutrición saludable. papel bond, cartulinas
- Taller prevención 50.00
de
enfermedades - Prevención de enfermedades - Papel bond, papelotes,
- Consentimiento prevalentes plumones, papel bond,
informado para cartulinas
prestación de salud en
las II. EE. firmado por
padres y/o apoderados.
Informe de estado
nutricional de
estudiantes evaluados
por el establecimiento
de salud.
Educación en - Gestión y uso ecoeficiente de la - Tachos, escobas 500.00
Ecoeficiencia biodiversidad - Instalación de vivero de
- Reciclaje plantas de maderables,
- Limpieza de la I.E. ornamentales y medicinales
- Campaña del cuidado del - Campaña de gestión y - Papelotes, plumones,
agua, el suelo y aire uso ecoeficiente de la energía. papel bond, cartulinas, 10.00
- Taller sobre protección triplay pinturas
frente a cambio climático - Gestión y uso ecoeficiente del agua - Papelotes, plumones,
papel bond, cartulinas, 10.00
triplay pinturas
- Gestión de la calidad del aire y del - Papelotes, plumones,
suelo. papel bond, cartulinas, 10.00
triplay pinturas
- Gestión de residuos y consumo - Tachos recolectores de
responsable residuos. Recolección de -
materiales reciclables
- Adaptación y mitigación ante el - Papel bond, papelotes,
cambio climático plumones, papel bond, -
cartulinas
Educación en Gestión - Conformación de la Comisión de - Papel bond, papelotes, 20.00
de Riesgos de GRD. plumones, papel bond,
Desastres cartulinas
- R.D. del comité de - Estado situacional del - Papel bond, papelotes,
educación ambiental y riesgo plumones, papel bond,
GRD. Infraestructural de la IE. cartulinas
- Certificado de -
- Realización de simulacros como
inspección técnica acción pedagógica.
- Simulacros y reportes de - Gestión de Riesgo como Acción
ficha EDAN Pedagógica.
- Elaboración e Implementación del - Papel bond, papelotes,
Plan de Gestión del Riesgo y Plan plumones, papel bond
de Contingencia. -

6.8.- Evaluación

- INDICADORES - MEDIO DE
VERIFICACIÓN
- % de docentes, que participan en la implementación del enfoque ambiental en el PEI PAT y - Registro de asistencia
RI - Actas de reunión
colegiada
- % de docentes, que participan en la elaboración del proyecto educativo ambiental integrado - Registro de asistencia
- Actas de reunión
colegiada
- % de docentes que incorporan en sus PCA el enfoque ambiental - Programa Curricular
- % de docentes que incorporan en sus experiencias de aprendizaje el manejo sostenible del - Experiencias de
agua. aprendizaje
- Fotos y Videos
- % de estudiantes que participan en el manejo sostenible del agua. - Registro auxiliar del
docente
- Fotos y Videos
- % de estudiantes que participan en el cuidado del medio ambiente. - Registro auxiliar del
docente
- Fotos y Videos
- % de docentes, estudiantes y padres de familia que participan en acciones frente al cambio - Fotos y reporte de ficha
climático y simulacros de sismos EDAN de los
simulacros
- % de actividades para la promoción de prácticas saludables ejecutadas.(salud bucal, ocular, - Acta de alianza
tamizaje de anemia, desparasitación, control de peso y talla) estratégica
- Fotos
- - Actas y fotos
% de estudiantes que reciben charlas sobre higiene personal y cuidado del
medio ambiente .

- % de estudiantes que reciben atención psicológica y salud mental. - Convenio con salud,
fotos y videos
- l Ruta del taller, actas y
% de estudiantes que reciben charlas sobre higiene personal y cuidado de fotos
medio ambiente .

% de estudiantes que participan en la promoción de la salud y mejora del - Rutas de talleres

bienestar y la calidad de vida reforzando valores y actitudes favorables hacia - Fotos de campañas y charlas
la salud integral en un ambiente psicológico y socialmente solidario. - Fichas de consentimiento informado

- % de docentes que incorporan en sus experiencias de aprendizaje prácticas - Experiencias de aprendizajes

para el cuidado del medio ambiente. - Fotos, videos, Sesiones de clases
- % de brigadistas que participan en espacios de fortalecimiento de - Lista de asistencias, fotos, rutas de
capacidades durante el año escolar. taller
 6.1. Monitoreo
Se realizará por el Coordinador del Comité de Educación ambiental y coordinadores de
las diferentes Comisiones.

Objetivos Indicadores Meta Responsable Cronograma

- % de docentes, que participan en 100% - Equipo directivo - Marzo
la implementación del enfoque
Gestión institucional ambiental en el PEI, PAT y RI

- Alcanzar un - % de docentes, que participan en 100% - Equipo directivo - Marzo

carácter la elaboración del proyecto
educativo ambiental integrado
interdisciplinario,
proyectado con el
enfoque ambiental
de las diferentes
áreas curriculares
en coherentes con
el Proyecto
Educativo
institucional PEI.

- % de docentes que incorporan en 100% - Comité de

Gestión pedagógica sus PCA el enfoque innovación - Marzo-Abril
ambiental pedagógica
- Desarrollar
acciones
educativas - % de docentes que incorporan en 100% - Comité de - Abril
sus experiencias de innovación
orientadas a la aprendizaje el manejo pedagógica
generación de sostenible del agua. - Comité medio
ambiente y
hábitos de vida gestión del
saludable, riesgo
- % de docentes que sesiones de 100% - Equipo directivo - Abril a
cuidado del medio clases sobre el manejo - Comité de Noviembre
ambiente y sostenible del agua. innovación
pedagógica
prevención de
riesgos, con - % de docentes que sesiones de 100% Comité medio - Mayo
pensamiento clases sobre el manejo ambiente y
sostenible del agua. gestión del riesgo
crítico para
resolver
problemas y
tomar decisiones

Gestión en Salud - % de actividades para la 100% Comité medio - Marzo a

promoción de prácticas ambiente y diciembre
- Desarrollar
saludables ejecutadas.(salud gestión del riesgo
actividades de bucal, ocular, tamizaje de
promoción de la anemia, desparasitación,
salud y mejora del control de peso y talla)
bienestar y la - % de estudiantes que reciben 100% Comité medio - Marzo a
calidad de vida de charlas sobre higiene personal ambiente y diciembre
la comunidad y cuidado del medio ambiente gestión del riesgo
- % de estudiantes que reciben 100% Comité medio - Julio
atención psicológica y salud ambiente y
mental. gestión del riesgo

educativa; - % de estudiantes que reciben 100% Comité medio

charlas sobre higiene personal ambiente y Mayo
reforzando
 valores y gestión del riesgo Julio
actitudes Octubre
favorables hacia
la salud integral
en un ambiente
psicológico y
socialmente
solidario
- - % de estudiantes que participan
en la promoción de la salud y
mejora del bienestar y la calidad
de vida reforzando valores y
actitudes favorables hacia la
salud integral en un ambiente
psicológico y socialmente
solidario.
Educación en - % de estudiantes que participan en 100% Docentes del
el manejo sostenible del agua. Área de
Ecoeficiencia
Educación para
- Motivar mediante el trabajo
diferentes - % de estudiantes que reciben 100% Docentes del
charlas sobre cuidado del medio Área de ciencia y
métodos y
ambiente. Tecnología
estrategias, la - % de estudiantes que participan en 100% Docentes del
participación el reciclaje Área de ciencia y
Tecnología
activa del
estudiante en el
mejoramiento del
entorno ambiental

Educación en - % de docentes, estudiantes y Directora Marzo

Gestión de padres de familia que participan 100%
en acciones frente al cambio
Riesgos de climático.
Desastres Directora Abril
las - % de estudiantes que participan
- Orientar acciones
en la promoción de la salud y 100%
prevención, de
reducción mejora del bienestar y la calidad
de vida reforzando valores y
preparación de
comunidad actitudes favorables hacia la
y salud integral en un ambiente
educativa, través Comité medio Mayo- Agosto y
de la GRD, para la psicológico y socialmente
solidario. ambiente y Octubre
preservar la vida y gestión del riesgo
reducir los efectos
a Marzo y Abril
desastre de Comité medio
comunidad ambiente y
educativa gestión del riesgo
- % de docentes, estudiantes y 100% Comité medio Marzo a Abril
padres de familia que ambiente y
del participan en acciones frente al gestión del
la cambio climático y simulacros riesgo
de sismos

Directora