TALLER DE ANIMACION MUSICA Y JUEGOS Luis Mara Pescetti. Andrea Estefana Ortiz Gutirrez. 1 A.

LA NUEVA CLASE DE MUSICA En la actualidad las clases o talleres de msica se han quedado en el siglo pasado, en ellas todo es tan importante, tan solemne y tan sagrado que se convierte en algo lejano y aburrido. En cambio si observamos un taller de lectura hoy en da, nos damos cuenta que esos talleres llevan una gran ventaja: trabajan con la realidad, y no con ideas imaginarias; ellos atacaron el problema con una infinita variedad de recursos ingeniosos y divertidos. Y esto ha trado como resultado el inters de los nios por la lectura y la escritura al grado de encontrar libros escritos por los mismos nios. Un error fundamental en las clases de msica es que se adopta la errnea idea de que A todo mundo le gusta la msica en sntesis: toda nuestra estrategia de educacin musical est mal. Analizando un poco nuestro entorno encontraremos este panorama: A la gente le gusta solo cierto tipo de msica y permanece muy cerrado a escuchar solo lo que les gusta. La mayora de las personas escucha muy poca msica durante el da y me refiero a detenerse un poco en su da y escuchar la msica. La mayor parte de la msica que se escucha esta impuesta por alguna circunstancia (la radio, campaas publicitarias etc.) Muchas de las personas que quisieran bailar o cantar no lo hacen por vergenza, ya que se tiene la mala creencia que si vas a hacer eso hay que hacerlo bien. De todo el amplio repertorio musical lo que se llama msica conocida es muy poca y de ah a la msica me gusta se reduce aun ms. Ninguno considera que lo que le guste a otro sea msica.

Esa es nuestra realidad musical. Ahora bien no nos cerremos a nuevas ideas, pensemos en otras posibilidades, abramos el juego y que quede en pie lo nico que vale la pena: EL AMOR A LA MUSICA. CREAR ESPACION DE AUDICION MUSICAL Un espacio musical es un momento que destinaremos a or msica, nada ms. Esto es una oportunidad de escuchar msica que tal vez no hubiramos escuchado, si estos espacios se practican con frecuencia se entabla una relacin ms all de lo que estamos acostumbrados y se hace un encuentro consigo mismo.

Un espacio de audicin musical cuenta con las siguientes caractersticas: Es un momento solo para or. SOLO PARA ESO. Se puede llevar la msica de su agrado para compartirla y respetar el gusto de todos. Como profesores intentar llevar msica lo ms inusual para compartirla y tratar de contagiar nuestro amor por la msica. Tener ms de un espacio por las distintas aportaciones de diferentes gustos musicales.

La importancia de estos espacios est en poder desarrollar el gusto por la msica, no un gusto limitado por moda o prejuicio sino un gusto en general sino una sensibilidad que pueda disfrutar de ms opciones. Es de un gran valor e importancia el crear estos espacios en los que se abran nuestras puertas a otras maneras de crear, a otros gustos, a otras maneras de ser, A OTROS MUNDOS.

EL ENTORNO SONORO El entorno sonoro de cualquier sociedad es una importante fuente de informacin, sin embargo no podemos ignorar que nuestro entorno sonoro cada vez se hace ms ruidoso y por consiguiente ms desagradable y esto a su vez a trado graves consecuencias como que el hombre poco a poco se est ensordeciendo gradualmente, la contaminacin sonora es un gran problema actualmente, y es algo a lo que se debe poner principal atencin, porque estos ruidos son sonidos que hemos ignorado por aos y son los que han ido en aumento desmesurado sin darnos cuenta, hasta el punto en el que no podamos escuchar el cantar de un ave, siendo drsticos. Cuando somos nios vemos a la vida como arte y al arte como vida, pero en cuanto cruzamos la lnea de ir a la escuela la vida es vida y el arte es eso, arte solamente. Es donde lo vemos en un compartimento pequeo que existe una vez a la semana donde en lugar de gustarnos lo que hacemos nos aburre y nos fastidia, Se les cortan las alas a los nios, dando clases estructuradas sobre lo que es ser artsticos y donde una maestra los calla si estn haciendo algn sonido. Los docentes se dedican a llevar a cabo un plan muy estructurado donde tengan que abarcar aspectos de la danza y de la msica en nios muy pequeos, donde se exigen entregar un producto final como una coreografa con msica tradicional o un concierto con los nios, estamos muy equivocados en la manera de transmitir los conocimientos sobre el arte, y ms cuando estamos trabajando con nios, ellos quieren aprender por medio de expresin, quieren hacer lo que sienten y lo que piensan. Nos dedicamos a separar los sentidos con el fin de desarrollar agudezas especficas y una apreciacin disciplinada. Pero esta separacin concluye un rompimiento de la experiencia que es en lo que en realidad se basa el arte. Este rompimiento de la experiencia nos lleva a usar el arte de manera obligada por as decirlo y porque tenemos que hacerlo y es ah donde se va el gusto por entrar a la clase de arte en una escuela. Deberamos crear espacios de apreciacin al arte en lugar de una clase disciplinaria, un espacio donde se pudiera transmitir esa expresin artstica para inculcar en los nios un gusto por

el arte, finalmente habiendo limpiado cada una de las lentes de la percepcin podramos reconfigurar todas las formas del arte donde arte y vida sean sinnimos.