Ed. Fisica 1° Basico Marzo Kattia Hernandez

Colegio Nuestra Señora María Inmaculada.
Unidad Técnico Pedagógica
Planificación de Clase
Asignatura: Ed. Física Curso : Primero Básico Semestre: I Mes : Marzo
N° del OA Priorizado: OA 7 Semana N° 1 del 1 al 5
OA Priorizado: OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control,

equilibrio y coordinación al combinar diversos movimientos, posturas y
desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.
Nivel del OA Priorizado: 1 Clase: N° 1 / 2 hrs
Objetivo Transversal Objetivo específico de la clase Contenidos
Dimensión física Ejecutar ejercicios de coordinación Saltos

mediante saltos en un juego.
Favorecer el desarrollo físico personal y Coordinación
el autocuidado, en el contexto de la
valoración de la vida y el propio cuerpo, juego
mediante hábitos de higiene, prevención
de riesgos y hábitos de vida saludable.
Actitudes Habilidades
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas.

clase.
Prácticas instruccionales/Implementación de la clase

INICIO Preparar el aprendizaje
Tiempo Control de asistencia. Dar la bienvenida a la clase y dar a conocer las reglas de ella.
estimado:20 1. Realizar un buen calentamiento antes de iniciar con un ejercicio.
2. ¡¡¡¡Juega limpio!!!! No empujes a tus compañeros, esto podría ser muy peligroso.
3. En el patio, sigue las instrucciones del profesor.
4. Brinda un buen uso a los materiales de Deporte y no los dañes.
Explicación del docente de los objetivos de la clase.
Presentar un nuevo conocimiento
Al desarrollar las actividades aprenderás a manipular implementos, mantener el equilibrio y moverte
en diferentes sentidos y/o formas a través de diferentes dinámicas y juegos. Su propósito es que
puedas desarrollar tus habilidades motrices básicas, en un ambiente de recreación, a través de
diversos desafíos y juegos motrices.
DESARROLL Práctica guiada
O Realizar un pequeño trote al ritmo de las palmas de la docente a cargo.
Tiempo La docente modela como se realiza el juego mientras los alumnos observan.
estimado:50 Se dividirá el curso en 6 grupos, formando hileras.
Delante del primer niño de cada hilera se colocara un aro. Y la docente ira diciendo dentro de la
piscina que será saltar dentro del aro y fuera de la piscina que será saltar fuera del aro.
Pueden ir complejizando el juego, que salte con las manos arriba o atrás, con un pie, con el otro,
las manos en las caderas, dentro del círculo que haga 3 saltos en un pie.
Práctica independiente
Alumnos al sonido del silbato comienzan a realizar las actividades modeladas por la docente.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente está monitoreando que los alumnos
realicen cada ejercicio solicitado de saltar dentro y fuera del aro como fue mencionado.
CIERRE Consolidar el aprendizaje
Tiempo Sentar a los alumnos en círculo y luego preguntar. Alumnos deben levantar su mano y esperar que
estimado:20 le den la palabra para contestar. ¿Qué ejercicio fue el más difícil? Respuestas variadas (saltar en
un pie afuera y adentro o realizar los saltos dentro del círculo, etc.)¿A pesar de ser difícil lo
lograste? (si, no, no lo logre reforzar si este no lo logro indicando que en la próxima clase se puede
practicar) ¿Lograste coordinar mientras la profesora iba cambiando las actividades? (si, no, fue
complicado, etc)
Evaluación del aprendizaje
a) Forma de evaluar: ticket de salida
Nombre: Curso: 1°___
Cuál de los siguientes juegos (luche o escondidas) necesita de saltos y

coordinación para jugar. Márcalo con una X
Respuesta ejemplar
Cuál de los siguientes juegos (luche o escondidas) necesita de saltos y coordinación para jugar.
Márcalo con una X
Pedir 1 pelota de papel para la próxima clase.


Dimensión física Ejecutar ejercicios de lanzar Lanzar

mediante un juego.
Favorecer el desarrollo físico personal y
valoración de la vida y el propio cuerpo,
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar y coordinar habilidades motrices básicas.
clase.

Tiempo Control de asistencia.
estimado:20 Lectura del docente de los objetivos de la clase.
Se explica a los estudiantes que en la clase de hoy realizaremos un juego donde deberán lanzar
unas pelotas de papel a una caja o cesto. Que lanzar es hacer que algo salga disparado desde un
punto hacia otro, impulsándolo con la mano o con un golpe.
O Realizar un pequeño trote al ritmo de las palmas de la docente a cargo.
estimado:50 Nombre del juego: “Lanzar al cesto”
Medios: Pelotas pequeñas, cestos o cajas.
Objetivo: Mejorar la habilidad de lanzar.
Forma de organización: Se organizan los niños en dos hileras, a una distancia moderada de 2
metros se coloca un cesto o caja frente a cada una de ellas, el primer niño tendrá una pelota en la
mano.
Desarrollo: Al sonido de la palmada del profesor el primer niño lanzará la pelota elevando el brazo
por encima del hombro y desde atrás lanzará al cesto, luego irá caminando a recogerla y se la
entregará al próximo compañero. Gana el equipo que más pelotas enceste.
Reglas:
 La pelota hay que lanzarla hacia el cesto o caja.
 El siguiente niño no puede salir hasta que el compañero le entregue el objeto en la mano.
Variante: El juego puede realizarse con pelotas de otros tamaños y peso.
Alumnos al sonido del silbato comienzan a realizar las actividades explicadas por la docente.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente está monitoreando que cada alumno este
participando y lanzando las pelotas dentro de la caja o cesto.
Tiempo Sentar a los alumnos en círculo y luego preguntar
estimado:20 Alumnos deben levantar su mano y esperar que le den la palabra para contestar.
¿Qué fue lo que más les gusto de la clase de hoy? Respuestas variadas ¿Que era lanzar? (hacer
que algo salga disparado de un punto otro)
¿Quién tuvo dificultad para lanzar al cesto las pelotas? ¿Lo lograste? Respuestas variadas
Forma de evaluar: ticket de salida
Observa las imágenes y colorea al niño que está realizando el ejercicio de lanzar.
Respuesta ejemplar
Observa las imágenes y colorea al niño que está realizando el ejercicio de lanzar.

Dimensión física Ejecutar ejercicios de equilibrio Equilibrio

mediante un juego.
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas

clase.

Se dice a los alumnos que en la clase de hoy trabajaremos la habilidad de equilibrio
Que es mantener el cuerpo en la posición erguida gracias a los movimientos que es cuando el
individuo está quieto (equilibrio estático) o desplazándose (equilibrio dinámico).
O Trotar al ritmo de las palmas de la profesora.
estimado:50 Nombre del juego: “Los aviones”.
Objetivo: Desarrollar el equilibrio.
Medios: Ninguno.
Forma de organización: Dispersos en el terreno.
Desarrollo: Los niños estarán colocados de forma dispersa por el área y bien separados, a la señal
de la maestra "Aviones a volar" los niños imitarán el vuelo de los aviones por el área, con los
brazos extendido lateralmente, a la otra señal, "Aterricen", se detendrán y realizarán cuclillas.
Regla: Los alumnos mantendrán los brazos laterales durante todo el juego.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente está monitoreando la participación de los
alumnos y que estos estén con los brazos extendidos como lo dice la regla del juego.
Tiempo Sentar a los alumnos en círculo y luego preguntar
¿Qué fue lo que más les gusto de la clase de hoy? respuestas variadas ¿Cómo se llama el
equilibrio cuando me quedo quieto? R: Estático ¿Cómo se llama el equilibrio donde me desplazo?
R: dinámico
Marca con una X donde se realice equilibrio estático y encierra en un círculo donde se realice
equilibrio dinámico.
Respuesta ejemplar
Marca con una X donde se realice equilibrio estático y encierra en un círculo donde se realice
equilibrio dinámico.
Pedir 1 globo para próxima clase.

Dimensión física Ejecutar ejercicios de Manipulación

desplazamientos mediante un juego.
Favorecer el desarrollo físico personal y Desplazamiento
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas

clase.

Cuando se realizan las actividades es juego son más entretenidas, hoy trabajaremos lanzar,
atrapar y correr dentro de un juego.

O Trotar al ritmo de las palmas de la profesora.
estimado:50 Nombre del juego: ALTO AHÍ
1. Un niño toma la pelota y el resto de los niños corren dentro de una zona delimitada.
2. El jugador tira la pelota, grita un nombre y sale corriendo junto al resto.
3. El nombrado deberá ir a buscar la pelota.
4. Una vez que el nombrado la tome, gritará stop. Entonces, todos los niños se detendrán y el
jugador que tiene la pelota la lanzará e intentará quemar a algún niño.
5. Si lo logra, el quemado deberá salir del juego o perder un turno; si no lo logra, el lanzador saldrá
del juego o perderá un turno.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente está monitoreando que los alumnos se
desplacen dentro de la zona delimitada y que se estén cumpliendo las reglas del juego.
Tiempo Sentar a los alumnos en círculo recordar que trabajamos la manipulación de un objeto en este caso
estimado:20 un balón dentro de un juego en espacios delimitados.
Alumnos deben levantar su mano y esperar que le den la palabra para contestar.
¿Qué ejercicios realizamos en el juego? R: lanzar, atrapar, correr.
Durante esta semana y la anterior realizamos diferentes actividades prácticas como equilibrio,
coordinación al combinar diversos movimientos, diferentes posturas y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, seguir ritmos, en una variedad de juegos.
Los alumnos de primer año realizan un circuito de 3 etapas donde en la primera corren de un cono
a otro, en la segunda lanzan un balón a un cesto, en la tercera un compañero debe lanzar un balón
que él debe atrapar sin que este caiga al suelo.
Identifica los desplazamientos que se realizaron en el circuito y luego escríbelos.
Respuesta esperada: correr, lanzar, atrapar.
OA Priorizado: Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción,

manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas,
como saltar con dos pies consecutivamente en una dirección, lanzar un balón
hacia un compañero, caminar y correr consecutivamente, lanzar y recoger un
balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar
suspensiones, giros y rodadas o volteos.
Dimensión física Identificar y practicar habilidades Concepto de habilidad motriz y

motrices de locomoción. habilidad motriz de locomoción.
el autocuidado, en el contexto de la Ejercicios de locomoción.
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Identificar y ejecutar habilidades motrices de

clase. locomoción.

estimado: 20 Lectura del docente de los objetivos de la clase.
min. Presentar un nuevo conocimiento
¿Qué es una habilidad motriz básica?
Las habilidades motrices BÁSICAS son acciones generales. Algunos ejemplos típicos son: correr,
saltar, lanzar un objeto, agarrar algo
Las HMB nos permiten desplazarnos, trabajar, jugar, relacionarnos... y estas se dividen en 3 y hoy
solo veremos habilidad motriz de locomoción.
O (En sala)Las habilidades locomoción son toda progresión de un punto a otro del entorno que utilice
Tiempo como medio único el movimiento corporal, total o parcial.
estimado: 50 Ejemplos: Andar, trotar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse,
esquivar, caer, trepar, subir, bajar...
(patio o cancha)Trotar al ritmo de las palmas de la profesora.
La docente modela como se realiza cada ejercicio mientras los alumnos observan.
Los alumnos formaran 4 hileras y comenzaran a trabajar las habilidades nombradas anteriormente.
Los alumnos realizaran en forma independiente cada ejercicio modelado por la docente al sonido
del silbato irán realizando las actividades.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente está monitoreando que estén realizando
cada ejercicio mencionado de locomoción: trotar, correr, saltar pie junto, saltar en un pie, rodar, etc.
Tiempo Sentar a los alumnos en círculo.
¿Qué habilidad motriz de aprendió hoy? (habilidad de locomoción, algunas de ellas son: trotar,
correr, saltar, rodar, etc.) ¿Cuál fue el ejercicio que te causo mayor dificultad ejecutar? Respuestas
variadas ¿Finalmente lo lograste? Sí, no, reforzar si este no, no logro que podemos seguir
practicando y mejorar.
Juan está realizando actividad física en su casa primero ordena sus peluches en hilera dejando un
espacio entre ellos para luego ir saltando, luego corre en el patio ida y vuelta dos veces, y para
terminar realiza equilibrio levantando un pie.
Según lo aprendido en clases ¿Qué actividades son de locomoción?
a) Saltar y hacer equilibrio

b) Saltar y correr
c) Correr y hacer equilibrio
Respuesta ejemplar
Juan está realizando actividad física en su casa primero ordena sus peluches en hilera dejando un
espacio entre ellos para luego ir saltando, luego corre en el patio ida y vuelta dos veces, y para
terminar realiza equilibrio levantando un pie.
Según lo aprendido en clases ¿Qué actividades son de locomoción?
a) Saltar y hacer equilibrio

b) X Saltar y correr
c) Correr y hacer equilibrio

Dimensión física Practicar habilidades motrices de Ejercicios de locomoción.

locomoción.
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción
clase. en diferentes juegos y actividades

estimado: 20 Lectura del docente de los objetivos de la clase.
Recordar y nombrar las habilidades motrices de locomoción vistas en la clase anterior.
O Docente muestra y explica la actividad a realizar en la clase. Donde los alumnos se desplazaran
Tiempo por medio de la carrera en diferentes distancias y direcciones. Luego realizaran diferentes tipos de
estimado: 50 saltos (un pie y pie juntos). Deberán subir y bajar algunos peldaños de la escalera en forma
ordenada (explicando que deben seguir instrucciones para evitar cualquier tipo de accidente).
Realizaran un trote de 4 vueltas a la cancha.
Los alumnos realizaran en forma independiente cada ejercicio modelado por la docente para esto
formaran 4 filas y al sonido del silbato irán realizando las actividades.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente está monitoreando la clase. Asegurando
que todos estén participando y practicando de manera independiente.
Tiempo Alumnos se sientan en círculo y responden:
estimado: 20 ¿Qué habilidad motriz aprendimos esta semana? (la habilidad de locomoción)
Las habilidades vistas en clase ¿están presentes en algún juego o deporte que ustedes conozcan?
¿Cuál? Respuestas variadas: luche, saltar la cuerda, futbol, etc…
Marca con una X la alternativa correcta.
Un ejemplo de habilidad motriz de locomoción es:
a) Cocinar b) saltar c) bailar
Respuesta ejemplar
Marca con una X la alternativa correcta.
Un ejemplo de habilidad motriz de locomoción es:
b) Cocinar b) X saltar c) bailar

Dimensión física Identificar y practicar habilidades Concepto de habilidad motriz de

motrices de manipulación. manipulación.
el autocuidado, en el contexto de la Ejercicios de manipulación
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Identificar y ejecutar habilidades motrices básicas de
clase. manipulación.

estimado:20 Lectura de los objetivos de la clase.
Hoy aprenderemos la habilidad motriz de manipulación.
En este caso, el cuerpo maneja uno o varios objetos. Algunos ejemplos son: lanzar, recibir, golpear,
manipular…
O Realizaran un trote de 4 vueltas a la cancha.
Tiempo La docente modela como se realiza cada ejercicio mientras los alumnos observan.
estimado:50 La docente a cargo forma grupos de 4 estudiantes formados en hileras; cada grupo con un balón, el
estudiante que posee el balón lo entrega por sobre la cabeza al integrante ubicado delante de él.
Cuando llega el balón al final de la hilera es devuelto realizando el recorrido hacia atrás.
Esta actividad puede ser variada entregando el balón por debajo de las piernas y pasando el balón
en las manos al compañero que esté detrás.
Mientras los alumnos realizan las actividades se está monitoreando que alumnos manipulen el
balón como fue solicitado por encima de sus cabezas, por debajo de las piernas, etc.
Tiempo Sentar a los alumnos en círculo y preguntar ¿Qué habilidad motriz de aprendió hoy? (habilidad de
estimado:20 manipulación) ¿Cuál fue la habilidad motriz que más les costó realizar? Respuestas variadas ¿Qué
habilidad motriz fue La más fácil? Respuestas variadas
Sofía está jugando básquetbol con sus amigas para encestar el balón Sofía debe:
a) Lanzar
b) Recibir
c) Bailar
Respuesta ejemplar
Sofía está jugando básquetbol con sus amigas para encestar el balón Sofía debe:
a) X Lanzar
b) Recibir
c) Bailar

Dimensión física Practicar habilidades motrices de Ejercicios de manipulación.

manipulación.
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas de

clase. manipulación.

Recordar y nombrar las habilidades motrices de manipulación vistas en la clase anterior.
O Realizaran un trote de 4 vueltas a la cancha.
Tiempo La docente modela como se realiza cada ejercicio mientras los alumnos observan.
estimado:50 Distribuidos en pareja. Cada pareja sentada frente a frente con un balón. A la señal del docente los
alumnos lanzan el balón por sobre la cabeza en forma continua.
Luego las parejas cada una con una pelota de papel. Se colocan a una distancia de dos metros y
lanzan la pelota al compañero de variadas formas, desde arriba, abajo, con una mano, con la otra.
Para variar la actividad, se puede aumentar la distancia establecida.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente monitorea que estos estén lanzando la
pelota de papel en variadas formas: desde arriba, abajo, con una mano, con la otra
estimado:20 ¿Qué habilidad motriz aprendimos esta semana? La habilidad de manipulación
¿Cuál? Basquetbol, alto ahí, etc.
Recordamos que la habilidad de manipulación el cuerpo maneja uno o varios objetos. Algunos
ejemplos son: lanzar, recibir, golpear, manipular…
Un ejemplo de habilidad motriz de manipulación es:
c) correr b) saltar c) lanzar
respuesta ejemplar
Un ejemplo de habilidad motriz de manipulación es:
d) correr b) saltar c) X lanzar
N° del OA Priorizado: OA 1 Semana N° 5 del 29 al 2 de abril

Dimensión física Identificar y practicar habilidades Concepto habilidad motriz de

motrices de estabilidad. estabilidad.
el autocuidado, en el contexto de la Ejercicios de estabilidad.
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas de estabilidad.
clase.

Hoy aprenderemos la habilidad motriz de estabilidad:
Son el manejo y dominio del cuerpo en el espacio, sin que exista desplazamiento. Algunos
ejemplos son: balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse, tirar de algo, colgarse, equilibrarse…
O Los estudiantes responden a las siguientes invitaciones del profesor: ¿Puede mantener el equilibrio
Tiempo con un solo pie? ¿Puede estirarse y mantener el equilibrio? ¿Puede mantener el equilibrio con los
estimado:50 ojos cerrados y levantando un pie?
Se ubican sobre líneas de cinco metros dibujadas o marcadas en el suelo utilizar las líneas de la
cancha. A la señal del profesor, los alumnos recorren las líneas sin salir de ellas. Para variar la
actividad, se puede aumentar la velocidad, cambiar la forma de desplazamiento o disminuir las
zonas de contacto.
Los alumnos se ubican sentados en el espacio. A la señal del docente, se mueven como si fueran
un balancín (movimiento adelante y hacia atrás). Una variación es ejecutar el movimiento y ponerse
de pie sin la ayuda de las manos.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente monitorea que estén practicando los
ejercicios de estabilidad: caminar sobre líneas sin salir de ellas y actividad del balancín.
Tiempo Sentar a los alumnos en círculo y preguntar ¿Qué habilidad motriz de aprendió hoy? La habilidad
estimado:20 de estabilidad. ¿Cuál fue la habilidad motriz que más les costó realizar? Respuestas variadas ¿Qué
habilidad motriz fue La más fácil? Respuestas variadas
Tamara camina sobre una cuerda manteniendo el control de su cuerpo. ¿Qué habilidad motriz está
realizando?
a) Correr
b) Saltar
c) Equilibrio
Respuesta ejemplar
Tamara camina sobre una cuerda manteniendo el control de su cuerpo. ¿Qué habilidad motriz está
realizando?
a) Correr
b) Saltar
c) X Equilibrio
N° del OA Priorizado: OA 1 Semana N° 5 del 29 al 2 de abril

Dimensión física Practicar habilidades motrices de Ejercicios de estabilidad.

estabilidad.
Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas de estabilidad.
clase.

estimado: Lectura de los objetivos de la clase.
Recordar y nombrar las habilidades motrices de estabilidad vistas en la clase anterior.
O Se explica la importancia de realizar un calentamiento ya que permite que sus músculos y corazón
Tiempo estén preparados para un esfuerzo físico mayor.
estimado: Es por eso es que en todas las clases siempre comenzamos con un trote. (4 vueltas a la cancha)
Los alumnos se ubican en hileras de cinco integrantes como máximo. Con una mano se apoyan en
el hombro del compañero y con la otra se toman un pie. Guiados por el primero de la hilera, se
desplazan saltando hacia un cono que está dispuesto a diez metros. Las reglas son que no deben
soltar al compañero.
Mientras los alumnos realizan las actividades la docente monitorea la actividad que alumnos no se
suelten y mantengan la estabilidad mientras se desplazan.
estimado: ¿Qué habilidad motriz aprendimos esta semana? La habilidad motriz de estabilidad
¿Cuál? Respuestas variadas
Recordamos que la habilidad de estabilidad es el manejo y dominio del cuerpo en el espacio, sin
que exista desplazamiento. Algunos ejemplos son: balancearse, inclinarse, estirarse, doblarse, tirar
de algo, colgarse, equilibrarse…
Un ejemplo de habilidad motriz de estabilidad es:
a) inclinarse b) saltar c) lanzar
respuesta ejemplar
Un ejemplo de habilidad motriz de estabilidad es:
a) X inclinarse b) saltar c) lanzar

Ed. Fisica 1° Basico Marzo Kattia Hernandez

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Colegio Nuestra Señora María Inmaculada.

Unidad Técnico Pedagógica

Asignatura: Ed. Física Curso : Primero Básico Semestre: I Mes : Marzo

N° del OA Priorizado: OA 7 Semana N° 1 del 1 al 5

OA Priorizado: OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control,

Nivel del OA Priorizado: 1 Clase: N° 1 / 2 hrs

Objetivo Transversal Objetivo específico de la clase Contenidos

Dimensión física Ejecutar ejercicios de coordinación Saltos

Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas.

Prácticas instruccionales/Implementación de la clase

Cuál de los siguientes juegos (luche o escondidas) necesita de saltos y

Nombre: Curso: 1°___

Pedir 1 pelota de papel para la próxima clase.

Asignatura: Ed. Física Curso : Primero Básico Semestre: I Mes : Marzo

N° del OA Priorizado: OA 7 Semana N° 1 del 1 al 5

OA Priorizado: OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control,

Nivel del OA Priorizado: 1 Clase: N° 2 / 2 hrs

Dimensión física Ejecutar ejercicios de lanzar Lanzar

Prácticas instruccionales/Implementación de la clase

Nombre: Curso: 1°___

Nombre: Curso: 1°___

N° del OA Priorizado: OA 7 Semana N° 2 del 8 al 12

OA Priorizado: OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control,

Nivel del OA Priorizado: 1 Clase: N° 3 / 2 hrs

Objetivo Transversal Objetivo específico de la clase Contenidos

Dimensión física Ejecutar ejercicios de equilibrio Equilibrio

Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas

Prácticas instruccionales/Implementación de la clase

Evaluación del aprendizaje

Forma de evaluar: ticket de salida

Nombre: Curso: 1°___

Nombre: Curso: 1°___

Pedir 1 globo para próxima clase.

Asignatura: Ed. Física Curso : Primero Básico Semestre: I Mes : Marzo

N° del OA Priorizado: OA 7 Semana N° 2 del 8 al 12

OA Priorizado: OA 7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control,

Nivel del OA Priorizado: 1 Clase: N° 4 / 2 hrs

Objetivo Transversal Objetivo específico de la clase Contenidos

Dimensión física Ejecutar ejercicios de Manipulación

Demostrar disposición a participar de manera activa en la Ejecutar habilidades motrices básicas

Prácticas instruccionales/Implementación de la clase

DESARROLL Práctica guiada

Nombre: Curso: 1°___

Identifica los desplazamientos que se realizaron en el circuito y luego escríbelos.

Respuesta esperada: correr, lanzar, atrapar.

Asignatura: Ed. Física Curso : Primero Básico Semestre: I Mes : Marzo

N° del OA Priorizado: OA 1 Semana N° 3 del 15 al 19

OA Priorizado: Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción,

Nivel del OA Priorizado: 1 Clase: N° 5 / 2 hrs

Objetivo Transversal Objetivo específico de la clase Contenidos

Dimensión física Identificar y practicar habilidades Concepto de habilidad motriz y

Demostrar disposición a participar de manera activa en la Identificar y ejecutar habilidades motrices de

Prácticas instruccionales/Implementación de la clase

Según lo aprendido en clases ¿Qué actividades son de locomoción?

a) Saltar y hacer equilibrio

Nombre: Curso: 1°___

Según lo aprendido en clases ¿Qué actividades son de locomoción?

a) Saltar y hacer equilibrio

Asignatura: Ed. Física Curso : Primero Básico Semestre: I Mes : Marzo

N° del OA Priorizado: OA 1 Semana N° 3 del 15 al 19

OA Priorizado: Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción,

Nivel del OA Priorizado: 1 Clase: N° 6 / 2 hrs

Objetivo Transversal Objetivo específico de la clase Contenidos