UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”

UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”

UNIDAD ACADÉMICA REGIONAL LA PAZ
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y FINANCIERAS
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

PLAN DE ASIGNATURA

Sigla y Código: Nombre de la asignatura: Paralelo: Semestre:

ADM 113 ADMINISTRACIÓN I 2 2-2022

Docente: Lic. Oscar Juan Agramont Mayori MSc/MBA Gestión:

e-mail: oscar.agramont.mayori@gmail.com / oagramont@ucb.edu.bo 2022

Día Hora Blo- Aula Carga hora- Créditos

que ria
Lunes 07:30-09:00 F F6 80 5
Miércoles 07:30-09:00 G D21

Prerrequisitos: Ninguno

1. JUSTIFICACIÓN

En las universidades del mundo que cuentan con carreras de Administración de Empresas, establecen
la importancia de formar recursos humanos que dirijan empresas, instituciones públicas, organizacio-
nes con fines sociales y crear sus propias empresas con el fin de que el país se desarrolle económica
y socialmente, y al mismo tiempo se logre un bienestar para la población. Esta materia es la base de
la formación del profesional, por lo tanto, requiere de la dedicación completa del alumno.

Es importante notar que; en la industria y en los servicios en Bolivia, en los próximos decenios, se
requerirán profesionales de Administración de Empresas tanto en industrias como en empresas de
servicios, sean públicas o privadas. Además, en empresas sociales. En estudios realizados sobre el
requerimiento de las competencias en el ámbito de trabajo, se requieren de conocimientos, habilida-
des, comportamientos y actitudes específicas, las cuales son aprendidas y aplicadas durante el curso
y son la base de la formación profesional. 12

Asimismo, comprende el estudio de la administración, desde el concepto de innovación y del empren-

dedurismo, considerando que el mundo contemporáneo está dominado por la presencia de nuevas

1
Si existe algún tipo de dificultad en el aprendizaje, discapacidad o trastorno, permanente o transitorio, puedes comunicarte
con el Área de Inclusión, Discapacidad y Equidad al Telf.: 2692899 o email: rroca@ucb.edu.bo y con Dirección de Carrera.

2
Recordar que el plagio en los diferentes productos o tareas es una acción inadecuada que falta a la ética y en la Universidad
Católica Boliviana es sancionada de acuerdo al Art. 3 del Reglamento de Universitario para Estudiantes.
1
tecnologías en el marco de nuevas oportunidades que surgen de hacer nuevos negocios después de
que la Pandemia del Covid-19 pueda dar el chance para ello.

2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

2.1. Competencia de la Asignatura

La competencia para la asignatura elegida por la cual al final del curso el estudiante estará en
capacidad de:

“Caracterizar el proceso administrativo y áreas de Administración, según las funciones

asociadas al mismo, a partir de teorías modernas.”

2.2. Competencias Genéricas

Al ser una asignatura inicial de carácter obligatorio para la carrera de administración de empre-
sas y para otras carreras afines como Ingeniería Comercial, Contaduría Pública, Administración
Turística y Economía principalmente y de otras carreras de la Universidad Católica Boliviana
“San Pablo”, las competencias genéricas que va a generar cuando la misma sea cursada son
importantes porque forma parte de las asignaturas iniciales importantes de la malla curricular
de la carrera como también de las carreras afines y van a generar a lo largo de sus contenidos
competencias de integración con las otras asignaturas.

2.3. Derivación de la competencia (contenidos)

Dimensiones/ Saberes
Unidades de
Elementos de Procedimentales Conceptuales Actitudinales
Aprendizaje
Competencia (Saber Hacer) (Saber Conocer) (Saber Ser)
Elemento de • Identifica los diferentes ti- • La ciencia administra- • Exhorta el servicio Las organizacio-
Competencia 1 pos de organizaciones y tiva y su importancia a la sociedad me- nes y la ciencia
(Dimensión 1): compara sus característi- en la sociedad. diante la correcta de la administra-
cas. Describe la importan- • Características de las aplicación de la ad- ción.
Describir las ca- cia de la responsabilidad organizaciones y su ministración en las
racterísticas de social de las organizacio- entorno. organizaciones.
las organizacio- nes y el desempeño ético • Ética y la responsabili- • Motiva la capaci-
nes y de la ciencia de su administración dad social de las orga- dad de abstracción
de la administra- • Diferencia los conceptos nizaciones. y análisis.
ción). sobre la productividad, • Responsabilidad.
eficiencia y eficacia admi- • Impulsa el Trabajo
nistrativa de las organiza- en equipo.
ciones.
Elemento de • Explica los conceptos y la • Conceptos sobre inno- • Impulsa a tener El gerente y las
Competencia 2 naturaleza de la innova- vación y creatividad en procesos creativos teorías que lo re-
(Dimensión 2): ción y la creatividad en las la organización e innovadores (Ac- presentan.
organizaciones. • Los roles y las compe- titud basada en el
Explicar la creati- • Describe los roles y las tencias gerenciales componente con-
vidad e innova- competencias gerenciales • El marco conceptual ductual).
ción en las organi- de los administradores. del espíritu emprende- • Promueve el servi-
zaciones, las • Identifica las característi- dor. cio a la sociedad
competencias y cas de los emprendedo- basada en la acti-
los roles de los ge- res. tud moral funda-
rentes, y el espí- mental, en los roles
ritu emprendedor y competencias de
los gerentes
2
que debe caracte- (Actitud basada en
rizarlos. el componente cog-
nitivo).
• Valora la posición
del paradigma del
emprendedor
frente a la vida.
Elemento de • Elabora un plan estraté- • Planificación. • Alienta la mentali- El proceso admi-
Competencia 3 gico básico mediante la • Organización. dad planificadora y nistrativo y la
(Dimensión 3): redacción de una misión, • Integración de perso- organizadora de los toma de decisio-
visión, valores, objetivos y nal (Gestión del cono- recursos. nes.
Diseñar una orga- estrategias. cimiento - talento hu- • Estimula el servicio
nización o em- • Diseña de manera gene- mano). a la sociedad de las
prendimiento ral la estructura organiza- • Dirección y Toma de empresas.
desde la perspec- cional de una empresa o Decisiones. • Aprecia las princi-
tiva del proceso emprendimiento. • Control. pales teorías en el
administrativo y la • Planifica y organiza la in- pensamiento admi-
toma de decisio- corporación del personal nistrativo actual en
nes correspon- a la empresa o emprendi- las empresas.
diente. miento.
• Propone estrategias bási-
cas de dirección mediante
la motivación, liderazgo y
equipos en la empresa o
emprendimiento orienta-
dos a la toma de decisio-
nes.
• Plantea mecanismos bá-
sicos de control organiza-
cional.
Elemento de • Explica las características • Los distintos enfoques • Valora los aportes La evolución del
Competencia 4 de la evolución del pensa- del pensamiento admi- al pensamiento ad- pensamiento ad-
(Dimensión 4): miento administrativo e nistrativo desde su ministrativo ministrativo.
identifica sus principales inicio hasta la actuali- • Estima la contribu-
Describir los apor- autores y representantes dad. ción de los hom-
tes al pensa- de las diferentes escuelas bres y mujeres que
miento adminis- de pensamiento adminis- aportaron a las teo-
trativo a través del trativo. rías del pensa-
tiempo. miento administra-
tivo.

3. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMA

3.1. Planificación del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje

Estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje *(1)

Unidad de Se-
Saberes
Aprendizaje mana
Presencial Remota sincrónica Remota asincrónica

Identificar y INDUCCIÓN Y DIAGNÓSTICO 1 • Bienvenida por el docente. • Video de introduc-

diagnosti- SOBRE LOS CONOCIMIENTOS • Explicación de los conteni- ción a la Administra-
car los co- PREVIOS DE LA ASIGNATURA dos de la asignatura: en el ción.
nocimien- • Explicar y brindar información Sistema Académico, la • Evaluación diagnós-
tos de la sobre los contenidos de la Pla- Plataforma Educativa tica por medios digi-
asignatura taforma Educativa NEO LMS y NEO LMS y todos los do- tales sobre los cono-
su uso y toda la información cumentos digitales que es- cimientos que pue-
relevante para el semestre. tán a disposición del dan tener los estu-
diantes sobre la

3
 • Explicar y brindar información
sobre los contenidos de los
Saberes y las Unidades de
Aprendizaje de la asignatura y
otros temas relacionados.
• Explicar y brindar información
sobre la Universidad Católica
Boliviana y sobre la Carrera de
Administración de Empresas a
la que pertenece la asignatura,
su misión, visión, contenidos y
otros temas relacionados.
1. Las orga- • Conceptos generales de admi-
nizacio- nistración por varios autores, y
nes y la la administración como cien-
ciencia cia, técnica y arte.
de la ad- • Los alcances de la Administra-
ministra- ción y su relación con las otras
ción. ciencias afines como por ejem-
plo la economía.
• Conceptos generales de admi-
nistración por varios autores, y
la administración como cien-
cia, técnica y arte.
• Los alcances de la Administra-
ción y su relación con las otras
ciencias afines como por ejem-
plo la economía.
• Ejercicio práctico sobre los al-
cances de la administración y
el desarrollo de ideas para em-
prender realizado en clase.
• Conceptos de gerencia y
desarrollo del modelo de las 6
competencias gerenciales bá-
sicas para una administración
efectiva.
estudiante y otros docu-
mentos.
• Evaluación diagnóstica
sobre los conocimientos
previos de la asignatura
Administración I.
• Explicación sobre la elabo-
ración del Trabajo Final
del Semestre que permita
evaluar el logro de la com-
petencia de la Asignatura.
• Exposición docente.
• Investigación bibliográfica.
• Evaluación escrita analí-
tica.
2 • Exposición Docente de los
temas de la dimensión.
• Trabajo colaborativo.
• Presentación y discusión
de los temas de la dimen-
sión por parte de los estu-
diantes con ejemplos prác-
ticos y dinámicas con la
participación de todo el
curso.
• Control de lectura en cla-
ses.
3 • Exposición Docente de los
temas de la dimensión.
• Trabajo colaborativo.
• Presentación y discusión
de los temas de la dimen-
sión por parte de los estu-
diantes con ejemplos prác-
ticos y dinámicas con la
participación de todo el
curso.
• Control de lectura en cla-
ses.
• Ejercicio dirigido de gene-
4 bibliográfico básico
raciones de ideas para la
creación y diseño de nego-
cios y emprendimientos y
su relación con la Adminis-
tración.
• Exposición Docente.
5 “clases invertidas”
• Control de lectura en cla-
ses.
• Multimedia y Videos espe-
cializados sobre los tópi-
cos de la dimensión y dis-
cusión.
asignatura Adminis-
tración I.
• Lectura del material
bibliográfico básico
y del material pro-
visto por el docente
como ser lecturas y
artículos resumidos
y también algunos
artículos de la
webgrafía.
• Revisión del video
provisto por el do-
cente sobre “La Ad-
ministración”.
• Lectura del material
bibliográfico básico
y del material pro-
visto por el docente
como ser lecturas y
artículos resumidos
y también algunos
artículos de la
webgrafía.
• Lectura del material
y del material pro-
visto por el docente
como ser lecturas y
artículos resumidos
y también algunos
artículos de la
webgrafía.
• Preparación de
por parte de los es-
tudiantes elegidos
en grupos por el do-
cente para ser im-
partidas a los estu-
diantes.
4
2. El ge- • ¿Quién es un gerente?
rente y • Tipos de gerentes
las teo-
rías que
lo repre-
sentan.
• Funciones y niveles de admi-
nistración
• Niveles básicos de administra-
ción
• Las seis competencias geren-
ciales centrales y las habilida-
des administrativas o geren-
ciales.
• Las seis competencias geren-
ciales centrales y las habilida-
des conceptuales y de toma de
decisiones.
• Las seis competencias geren-
ciales centrales y las habilida-
des interpersonales y de co-
municación.
• Análisis del Entorno – El Ma-
croambiente (Sistema Político
Legal, Sistema Económico,
Medio Ambiente/Ecosistema,
Sistema Sociocultural y Varia-
bles Tecnológicas).
6 • Exposición Docente. • Lectura del material
• Control de lectura en cla- bibliográfico básico
ses. y del material pro-
• Multimedia y Videos espe- visto por el docente
cializados sobre los tópi- como ser lecturas y
cos de la dimensión y dis- artículos resumidos
cusión. y también algunos
artículos de la
webgrafía.
• Preparación de “cla-
ses invertidas” por
parte de los estu-
diantes elegidos en
grupos por el do-
cente para ser im-
partidas a los estu-
diantes.
• Revisión del video
provisto por el do-
cente sobre los “Ge-
rentes”.
7 • Exposición Docente. • Lectura del material
• Control de lectura en cla- bibliográfico básico
ses. y del material pro-
• Multimedia y Videos espe- visto por el docente
cializados sobre los tópi- como ser lecturas y
cos de la dimensión y dis- artículos resumidos
cusión. y también algunos
artículos de la
webgrafía.
• Preparación de “cla-
ses invertidas” por
parte de los estu-
diantes elegidos en
grupos por el do-
cente para ser im-
partidas a los estu-
diantes.
• Revisión del video
provisto por el do-
cente sobre “Los ti-
pos de gerentes y
sus habilidades ge-
renciales”.
• Exposición Docente. • Lectura del material
8
• Control de lectura en cla- bibliográfico básico
ses. y del material pro-
• Multimedia y Videos espe- visto por el docente
cializados sobre los tópi- como ser lecturas y
cos de la dimensión y dis- artículos resumidos
cusión. y también algunos
artículos de la
webgrafía.
• Elaboración del In-
forme Ejecutivo del
Caso luego de termi-
nada el trabajo del
caso por el grupo y
subirlo a la Plata-
forma NEO LMS
para su calificación.
• Exposición Docente. • Lectura del material
9
• Control de lectura en cla- bibliográfico básico
ses. y del material pro-
• Multimedia y Videos espe- visto por el docente
cializados sobre los tópi- como ser lecturas y
cos de la dimensión y dis- artículos resumidos
cusión. y también algunos
artículos de la
webgrafía.
5
 • Preparación de “cla-
ses invertidas” por
parte de los estu-
diantes elegidos en
grupos por el do-
cente para ser im-
partidas a los estu-
diantes.
• Revisión del video
provisto por el do-
cente sobre “Los
desafíos para el
2022 y los próximos
años”.

• Análisis del Entorno - Am- • Exposición Docente. • Lectura del material

biente Competitivo (Los Clien-
tes, La Estructura de Distribu-
ción y Ventas, la Competencia
Directa, La Competencia Indi-
recta y la Competencia Poten-
cial)
• La Cadena de Valor y las 5
fuerzas competitivas según
Michael Porter.
10 • Control de lectura en cla-
ses.
• Multimedia y Videos espe-
cializados sobre los tópi-
cos de la dimensión y dis-
cusión.
• Preparación de “cla-
• Revisión del video
bibliográfico básico
y del material pro-
visto por el docente
como ser lecturas y
artículos resumidos
y también algunos
artículos de la
webgrafía.
ses invertidas” por
parte de los estu-
diantes elegidos en
grupos por el do-
cente para ser im-
partidas a los estu-
diantes.
provisto por el do-
cente sobre “El Am-
biente Competitivo
según Michael Por-
ter”.

• Análisis del Entorno – Micro • Exposición Docente. • Lectura del material

ambiente (Las áreas Funcio- 11 • Control de lectura en cla- bibliográfico básico
nales y la Estructura de las or- ses. y del material pro-
ganizaciones) • Multimedia y Videos espe- visto por el docente
cializados sobre los tópi- como ser lecturas y
cos de la dimensión y dis- artículos resumidos
cusión. y también algunos
• Evaluación escrita analí- artículos de la
tica. webgrafía.
3. El pro- • Panorama de la administra- 12 • Exposición Docente. • Lectura del material
ceso ad- ción • Control de lectura en cla- bibliográfico básico
ministra- • Funciones y Niveles de Admi- ses. y del material pro-
tivo y la nistración • Multimedia y Videos espe- visto por el docente
toma de ▪ Planeación cializados sobre los tópi- como ser lecturas y
decisio- ▪ Organización cos de la dimensión y dis- artículos resumidos
nes. ▪ Dirección y liderazgo cusión. y también algunos
▪ Control artículos de la
webgrafía.
• Preparación de “cla-
ses invertidas” por
parte de los estu-
diantes elegidos en
grupos por el do-
cente para ser im-
partidas a los estu-
diantes.
• Revisión del video
provisto por el do-
cente sobre las fun-
ciones administrati-
vas.

• Planificación y control. • Exposición Docente. • Lectura del material

▪ Toma de Decisiones (Ca- 13 • Control de lectura en cla- bibliográfico básico
pitulo 8). ses. y del material

6
 ▪ Auxiliares para la planea- • Multimedia y Videos espe-
ción y decisiones (Capítulo cializados sobre los tópi-
9). cos de la dimensión y dis-
▪ El control organizacional cusión.
(Capítulo 10). • Trabajo de un Caso en
grupos provisto por el do-
cente en clases.
provisto por el do-
cente como ser lec-
turas y artículos re-
sumidos y también
algunos artículos de
la webgrafía.
• Elaboración del In-
forme Ejecutivo del
Caso luego de termi-
nada el trabajo del
caso por el grupo y
subirlo a la Plata-
forma NEO LMS
para su calificación.

• Organización. • Exposición Docente. • Lectura del material

▪ Diseño organizacional 14 • Control de lectura en cla- bibliográfico básico
(Capítulo 11). ses. y del material pro-
▪ Dirección del cambio orga- • Multimedia y Videos espe- visto por el docente
nizacional y la innovación cializados sobre los tópi- como ser lecturas y
(Capítulo 12) cos de la dimensión y dis- artículos resumidos
▪ Administración de Recur- cusión. y también algunos
sos Humanos / RR.HH. artículos de la
(Capítulo 13). webgrafía.
• Preparación de “cla-
ses invertidas” por
parte de los estu-
diantes elegidos en
grupos por el do-
cente para ser im-
partidas a los estu-
diantes.

• Dirección y Liderazgo • Exposición Docente. • Lectura del material

▪ Dinámica de liderazgo 15- 16 • Control de lectura en cla- bibliográfico básico
(Capítulo 15). ses. y del material pro-
▪ Comunicación efectiva • Multimedia y Videos espe- visto por el docente
(Capítulo 16) cializados sobre los tópi- como ser lecturas y
▪ Trabajo en equipo (Capí- cos de la dimensión y dis- artículos resumidos
tulo 17). cusión. y también algunos
▪ Cultura organizacional y • Evaluación escrita analí- artículos de la
diversidad cultural (Capí- tica. webgrafía.
tulo 18). • Preparación de “cla-
ses invertidas” por
parte de los estu-
diantes elegidos en
grupos por el do-
cente para ser im-
partidas a los estu-
diantes.

4. La evolu- • Enfoque tradicional 17 • Exposición Docente. • Lectura del material

ción del • Enfoque conductual • Control de lectura en cla-
pensa- • Enfoque de sistemas ses.
miento • Enfoque de contingencias • Multimedia y Videos espe-
adminis- • Enfoque de calidad cializados sobre los tópi-
trativo. • Enfoque Postmoderno. cos de la dimensión y dis-
cusión.
• Trabajo de un Caso en
grupos provisto por el do-
cente en clases mediante
la modalidad de “Juego de
Roles”
bibliográfico básico
y del material pro-
visto por el docente
como ser lecturas y
artículos resumidos
y también algunos
artículos de la
webgrafía.
• Elaboración del In-
forme Ejecutivo del
Caso presentados
por los estudiantes y
subirlo a la Plata-
forma NEO LMS.
• Revisión del video
provisto por el do-
cente sobre:
▪ La historia de
Henry Ford (Bio-
grafía)

7
 ▪ Charles Chaplin –
Tiempos Moder-
nos
▪ Yo Robot

Sesiones Sesiones para la retroalimenta- • Trabajo colaborativo. • Preparación de los

de cierre de ción de los Trabajos Finales del 18 • Exposición por parte de grupos de trabajo de
todos los Semestre presentados y de cie- los estudiantes y retroali- los estudiantes de
conceptos rre de calificaciones, consultas y mentación por parte del una forma de de-
y retroali- dudas finales. docente y de los estudian- fensa oral de los
mentación tes de los Proyectos del Proyectos de se-
de los pro- semestre que fueron pre- mestre que fueron
yectos del sentados en forma im- subidos a la Plata-
semestre. presa. forma NEO LMS.
• Evaluación analítica de los
Proyectos del Semestre.

*(1) Presencial = Actividad realizadas con la presencia física en tiempo real del docente y todos los estudiantes.

*(1) Remota Asincrónica (RA) = Actividad realizada sin la necesidad de docente y estudiante coincidan en tiempo real, en la que el estudiante
realiza actividades de aprendizaje de manera autónoma pero guiada por el docente.

Las lecturas del material bibliográfico básico y del material provisto por el docente como ser lecturas y artículos resumidos y también algunos
artículos de la webgrafía son los siguientes:

➢ Folklore y hechos del trabajo de dirección 3

➢ Los roles del directivo en su trabajo (Lectura en el idioma inglés) 4
➢ La gerencia como práctica 5
➢ El Automanagement (la Autogestión) (Lectura en el idioma inglés) 6
➢ La Quinta Disciplina 7
➢ Como Pensar como un CEO (Lectura en el idioma inglés) 8

Se fomentará el trabajo en grupos o equipos de forma tal que cada estudiante pueda reflejar su comprensión de lo apren-
dido tanto en dinámicas realizadas en clases con la participación de todos los estudiantes del curso como también mediante
un trabajo grupal final y la resolución de casos en clase. El trabajo en grupo está basado en el aprendizaje cooperativo
cuya principal característica es la interacción entre compañeros, induciendo efectos cognitivos y de trabajo en equipo
multidisciplinarios que sean muy beneficiosos en los estudiantes para complementar sus habilidades y conocimientos. Esta
situación de aprendizaje en cooperación se caracteriza por los siguientes aspectos:

• Preservar la organización del grupo,

• Despertar el interés por alcanzar el objetivo,
• Buscar crear un clima democrático,
• Lograr consenso en la toma de decisiones,
• Alcanzar la disposición a la colaboración y al intercambio de conocimientos y destrezas.

Recursos didácticos y tecnológicos a ser utilizados en el semestre 2-2022: En el presente semestre se

utilizarán recursos didácticos y tecnológicos de enseñanza adicionales a las exposiciones del docente y las
clases invertidas como ser:

• Aplicaciones de la Teoría de Juegos en la enseñanza, hay juegos que se van a hacer en la clase muy
competitivos como el de la dinámica gerencial sobre los 4 monos sabios y otros que se pondrán en
práctica.
• Juegos en Línea en la clase presencial elaborados por el docente donde los estudiantes con sus teléfo-
nos móviles van realizar tanto en Kahoot como en Join My Quiz, con los cuales van a generar un am-
biente competitivo que el estudiante que ocupe el primer lugar durante el semestre se hará acreedor a
una mejora en su calificación final.
• Dinámicas a ser elaboradas en conjunto con los estudiantes que forman parte de la rúbrica de evaluación
de las Clases Invertidas a ser desarrolladas por los estudiantes con la participación de todo el curso.

3 Mintzberg y la dirección, Henry Mintzberg, Ed. Diaz de Santos, S.A. 1989, p. 9-14
4 The nature of Managerial Work, Henry Mintzberg, Harper & Row Inc., Nueva York, 1973, p. 85-132
5 Managing, Henry Mintzberg, Grupo Editorial Norma, 2009, p. 12-17
6 Management - Automanagement, Peter Drucker, Harvard College, BHHM.2014.
7 La Quinta Disciplina (El Arte y la Práctica de las Organizaciones que Aprenden), Peter Senge, 2da. Edición, Editorial Granica, Argentina 2010.
8 How to Think Like a CEO: The 22 Vital Traits You Need to Be the Person at the Top, Debra Benton 2014.

8
 • Se usarán actividades de presentaciones y actuaciones (sociodramas) como ser el uso de la Mímica y
otras técnicas para las presentaciones que resulten de los Casos de Estudio a ser trabajados en Grupos
en clases, entre ellas aquellas que puedan expresar todo de modo corporal y funcional, juegos de roles
y técnicas de sana confrontación para presentar sus conclusiones sobre los casos de estudio.
• Se incorporan en la plataforma del NEO vídeos relacionados a la asignatura que pueden ver los estu-
diantes entre ellos: la Vida de Henry Ford, Tiempos Modernos de Charles Chaplin, Yo Robot y otros de
organizaciones TOP en el mundo.
• Lecturas de Artículos para que los vean en forma asincrónica de varios autores consagrados de la ad-
ministración tanto en el idioma español como en el idioma inglés.
• Una Selección de 16 Vídeos sobre Administración de una de las mejores escuelas de negocios de Es-
paña y también 3 videos de innovación que serán incluidos en la plataforma del NEO y deben ser vistos
por los estudiantes en forma asincrónica y deben elaborar un informe escrito sobre ellos que será requi-
sito para acceder al segundo examen parcial.
• Dos actividades a ser realizadas en laboratorios de sistemas dentro de la Universidad con los estudian-
tes para trabajar análisis sobre contenidos de la asignatura que deberán ser elaborados en la clase en
el laboratorio y ser inmediatamente subidos al NEO para su calificación

Internacionalización: Se está gestionando la posibilidad de contar con 2 charlas, una de un gerente interna-
cional que está sujeta a disponibilidad del expositor y la otra de un gerente nacional que se tiene prevista para
el mes de octubre de 2022.

Situaciones de Crisis ante la Covid-19: Dado que continuamos con la emergencia sanitaria por la endemia
del Covid-19 y ello no garantiza cualquier posible eventualidad, en el caso de que se presentará alguna emer-
gencia por este concepto por parte de algún estudiante, el docente se compromete a coordinar con él o la
estudiante afectado (a) la forma de recuperar los contenidos que se presenten y efectuar un plan individual de
contingencia para poder nivelar al estudiante en su aprendizaje y cumplir a cabalidad el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

3.2. Sistema de Evaluación

MODALIDAD * PONDERA-
COMPETENCIAS/DI- SE- ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIÓN
MENSIÓN MANA DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS P RS RA
%
Competencias Previas ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN:
(Evaluación Diagnós-
tica) • Preguntas y Discusión en Plenaria, • Evaluar el grado de conoci-
luego que hayan visto un video miento de la asignatura Admi-
corto y resumido sobre el conte- nistración I.
nido de la asignatura.
• Prueba Escrita con preguntas ce-
rradas (P) de diagnóstico sobre los
1 contenidos de la asignatura prede-
cesora.
* *
PRODUCTO / EVIDENCIA

• Asistencia (0%)
• Participación (0%)
• Examen Diagnóstico (0%)

Dimensión/Elemento ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN:

de Competencia 1:
• Preguntas y Discusión en Plenaria
Describir las caracterís- sobre la presentación y explicación
ticas de las organiza- de los conceptos de la administra-
ciones y de la ciencia ción en la organización, sus carac-
de la administración) 2-5 terísticas, sus alcances y su rela-
ción con las otras ciencias afines
como por ejemplo la economía.
También los conceptos sobre la
productividad, eficiencia y eficacia
administrativa de las organizacio-
nes.
• Evaluar el grado de aprendi-
zaje de la asignatura sobre los
conceptos generales de la ad-
ministración, y comprenderla
* * como ciencia, técnica y arte 10 %
mediante la participación ac-
tiva e inteligente y la asistencia
a clases.
• El estudiante identifica y utiliza
los conceptos explicados de la
administración como ciencia,
9

Dimensión/Elemento
de Competencia 2:
Explicar la creatividad e
innovación en las orga-
nizaciones, las compe-
tencias y los roles de
los gerentes, y el espí-
ritu emprendedor que
debe caracterizarlos.
6 - 11
Dimensión/Elemento
de Competencia 3:
Diseñar una organiza-
ción o emprendimiento
desde la perspectiva
del proceso administra-
12 - 16
tivo y la toma de deci-
siones correspon-
diente.
• Ejercicio Nº 1 y trabajo práctico in-
dividual sobre los alcances de la
administración y el desarrollo de
ideas para emprender realizado en
clases.
• Dinámica de los 4 monos sabios
en grupos en clase como Ejercicio
Nº 2.
PRODUCTO / EVIDENCIA
• Asistencia (0%)
• Participación (0%)
• Controles de Lectura en Clases
• Ejercicio Práctico de aplicación de
los alcances de la administración y
el desarrollo de ideas para em-
prender, deben presentar un in-
forme en el NEO y será presen-
tado con una mímica por el grupo
y se evaluará la viabilidad de la
idea emprendedora (5%)
• Ejercicio Práctico de la dinámica
de los 4 monos sabios a ser pre-
sentada con un informe escrito y
se hará un vídeo de la presenta-
ción en clase por el grupo mos-
trando la dinámica, se evaluará el
logro del objetivo de la dinámica
(5%)
ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN:
• Preguntas y Discusión en Plenaria
sobre la presentación y explicación
de ¿Quién es un gerente?, los ti-
pos de gerentes sus funciones y
niveles de administración en rela-
ción con las seis competencias ge-
renciales centrales y las habilida-
des administrativas o gerenciales,
las habilidades conceptuales y de
toma de decisiones y las habilida-
des interpersonales y de comuni-
cación.
• Análisis en grupos y trabajo en
equipos del Entorno de las empre-
sas en nuestro país (El Macroam-
biente, Ambiente Competitivo y Mi-
croambiente) bajo la Endemia del
Covid-19.
PRODUCTO / EVIDENCIA
• Asistencia (0%)
• Participación (0%)
• Controles de Lectura en Clases
(0%).
• Trabajo en Equipos (15%).
• Examen Parcial N.º 1 (Unidades 1
y 2) en el NEO a ser realizada en
la clase presencial (20%).
ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN:
• Preguntas y Discusión en Plenaria
sobre la presentación y explicación
de los conceptos del panorama de
la administración, sus funciones y
niveles entre ellos:
▪ Planeación y toma de decisio-
nes
▪ Organización, su diseño y ad-
ministración
técnica y arte, sus alcances de
y su relación con las otras cien-
cias afines como por ejemplo la
economía.
• El estudiante aplica los con-
ceptos explicados sobre la ge-
rencia y el modelo de las 6
competencias gerenciales bá-
sicas para una administración
efectiva mediante un ejercicio
práctico sobre los alcances de
la administración y el desarro-
llo de ideas para emprender.
• El estudiante en los dos ejerci-
cios 1 y 2 aplica las habilidades
gerenciales que se enseñan en
la clase conjuntamente las 6
competencias gerenciales.
• Evaluar el grado de aprendi-
zaje de la asignatura sobre los
diferentes conceptos sobre in-
novación y creatividad en la or-
ganización, los roles y las com-
petencias gerenciales me-
diante la participación activa e
inteligente y asistencia a Cla-
ses.
• El estudiante identifica y utiliza
los conceptos explicados y el
marco conceptual del espíritu
emprendedor.
• El estudiante aplica los con-
* * ceptos explicados sobre En-
35 %
torno de las empresas en
nuestro país (El Macroam-
biente, Ambiente Competitivo y
Microambiente) bajo la Ende-
mia del Covid-19.
• Evaluar el grado de aprendi-
zaje de la asignatura sobre las
unidades de aprendizaje 1 y 2
mediante un examen parcial.
• Evaluar el grado de aprendi-
zaje de la asignatura sobre los
diferentes conceptos de las
* * funciones gerenciales de la ad-
ministración y la toma de deci-
siones gerenciales mediante la
participación activa e inteli-
gente y asistencia a clases.
27.5 %
10

Dimensión/Elemento
de Competencia 4:
Describir los aportes al
pensamiento adminis-
trativo a través del
tiempo.
17 - 18
NOTA DE HABILITACIÓN
Competencia de la
asignatura (Evaluación
final)
*P = Presencial, RS= Remota Sincrónica, RA = Remota Asincrónica
Estrategia(s) /Activi-
dad(es)
Evaluación Continua
▪ Dirección, liderazgo, comuni-
cación efectiva, trabajo en
equipo, cultura organizacional
y diversidad cultural
▪ Control organizacional
• Caso de Estudio de aplicación de
las funciones gerenciales y de
toma de decisiones a ser trabaja-
dos en grupos en clase (Starbucks
y Kodak).
PRODUCTO / EVIDENCIA
• Asistencia (0%)
• Participación (0%)
• Controles de Lectura en Clases
(0%).
• Informe Ejecutivo escrito del caso
de estudio presentado por el grupo
mediante la Plataforma NEO LMS
y video de la presentación del
grupo del caso en clase bajo juego
de roles (7.5%).
• Examen Parcial N.º 2 (Unidades 1,
2 y 3) en el NEO (20%).
ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN:
• Preguntas y Discusión en Plenaria
sobre la presentación y explicación
de los conceptos y las característi-
cas de la evolución del pensa-
miento administrativo e identifica
sus principales autores y escuelas
de pensamiento.
• Caso de Estudio sobre los distintos
enfoques del pensamiento admi-
nistrativo a ser trabajados en gru-
pos en clase (Timberland).
PRODUCTO / EVIDENCIA
* *
• Asistencia (0%).
• Participación (0%)
• Controles de Lectura en Clases
(0%).
• Informe Ejecutivo escrito del caso
de estudio presentado por el grupo
mediante la Plataforma NEO LMS
y video de la presentación del
grupo en clase del caso bajo la téc-
nica de confrontación (7.5%).
• Trabajo Final del Semestre pre-
sentado por el grupo mediante la
Plataforma NEO LMS (20%).
Semana
Durante todo el semestre desde la
semana 2 hasta la semana 18
• El estudiante identifica, aplica y
utiliza los conceptos explica-
dos sobre la toma de decisio-
nes gerenciales en grupo con
casos para el efecto.
• Evaluar el análisis y resolución
del caso presentado en clases
con las herramientas aprendi-
das en clases y la definición de
conceptos claves de la asigna-
tura en forma de un informe
ejecutivo presentado por el
grupo en la clase.
• Evaluar el grado de aprendi-
zaje acumulativo de la asigna-
tura sobre las unidades de
aprendizaje 1, 2 y 3 mediante
un segundo examen parcial
que tiene como requisito un
conjunto de recursos multime-
dia (19 videos) provistos por el
docente en el NEO y aplica
todo el proceso de toma de de-
cisiones en el examen.
• Evaluar el grado de aprendi-
zaje de la asignatura sobre los
diferentes conceptos y las ca-
racterísticas de la evolución del
pensamiento administrativo e
identifica sus principales auto-
res y escuelas de pensamiento
mediante la participación ac-
tiva e inteligente y asistencia a
Clases.
• Evaluar el análisis y resolución
del caso presentado en clases
con las herramientas aprendi-
das en clases y la definición de 27.5 %
conceptos claves de la asigna-
tura en forma de un informe
ejecutivo presentado por el
grupo en la clase.
• Revisión Final y Cierre de la
Evaluación de los Trabajos Fi-
nales del Semestre presenta-
dos por los estudiantes en gru-
pos mediante la Plataforma
NEO LMS (Este trabajo tiene
un documento escrito bajo un
formato provisto por el docente
y un video realizado por los es-
tudiantes sobre su idea de em-
prendimiento).
100%
100%
Ponde-
Producto/ evidencia
ración
• Asistencia
• Participación
10%
• Trabajos en clases
(Ejercicio Práctico #1
11
 y #2 Dinámica de los
4 monos sabios)
Casos, Practicas y •
2 casos de aplicación (1º en la se- • Informes ejecutivos 15%
Controles mana 14 y 2º en la semana 17) escritos de los Casos
cada uno 7.5% (incluye un in- (Starbucks/Kodak y
forme escrito y una presentación de Timberland).
oral bajo reglas provistas por el • Clases Invertidas 15%
docente que genera un video y • Controles de Lectura
tanto el informe como el video se-
rán subidos al NEO).
• Clases Invertidas en grupo (in-
cluye informe escrito, presenta-
ción y dinámica con el curso, la
presentación e informe se subirán
al NEO).
• Controles de Lectura en cada lec-
ción en las clases presenciales.
Examen Parcial 1 • Semana 11 (en tiempo real en el • Examen 1 20%
Examen Parcial 2 NEO)
• Semana 16 (a ser elaborado por • Examen 2 20%
los estudiantes y subirán sus exá-
menes al NEO incluye informe de
19 videos)
Trabajo Final • Semana 17 y 18 (incluye Informe • Trabajo Final del se-
de acuerdo a formato provisto por mestre
el docente y video elaborado por 20%
estudiantes ambos presentados
en el NEO)
NOTA DE EVALUACIÓN FINAL 100%
Examen Final Semana 19 - 20 100%

4. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA (Básica y complementaria)

Bibliografía Básica

Don Hellriegel, Susan E. Jackson y John W. Slocum, Jr. Administración, Un Enfoque Basado en Com-
petencias. 13a. Edición. Cengage Learning Editores. México. 2021.

Don Hellriegel, Susan E. Jackson y John W. Slocum, Jr. Administración, Un Enfoque Basado en Com-
petencias. 12a. Edición. Cengage Learning Editores. México. 2017.

Bibliografía Complementaria

Koontz, H. Weihrich, H. Administración. 12a. Edición. McGraw-Hill Editores. México 2003.

Chiavenato, Idalberto. Introducción a la Teoría General de la Administración. 7a. Edición. McGraw-Hill

Editores. Bogotá 2004.

Gareth R. Jones, Jennifer M. George. Administración Contemporánea. 8va. Edición. McGraw Hill. Mé-
xico 2014.

12
Robbins Stephen, Coulter Mary. Fundamentos de administración: conceptos esenciales y aplicacio-
nes. 10ma Edición, Pearson Educación Editores. México 2015.

Robbins Stephen, Judge Timothy. Comportamiento Organizacional. 15va. Edición, Pearson Educación
Editores, México 2013.

Whetten David, Cameron Kim. Desarrollo de Habilidades Directivas. 8va. Edición, Prentice Hall, Mé-
xico 2011.

Víctor Pilar Jorge. Herramientas para la Gestión y Toma de Decisiones. 2da. Edición, Editorial Hanne,
Argentina 2011.

Mintzberg y la dirección, Henry Mintzberg, Ed. Diaz de Santos, S.A. 1989, p. 9-14

he nature of Managerial Work, Henry Mintzberg, Harper & Row Inc., Nueva York, 1973, p. 85-132

Managing, Henry Mintzberg, Grupo Editorial Norma, 2009, p. 12-17

Management - Automanagement, Peter Drucker, Harvard College, BHHM.2014.

La Quinta Disciplina (El Arte y la Práctica de las Organizaciones que Aprenden), Peter Senge, 2da.
Edición, Editorial Granica, Argentina 2010.

Diversas Revistas del Harvard Business Review Latinoamérica, Clásicas en Administración en formato
digital a ser provistas por el docente.

Webgrafía

How to think like a CEO. Debra Benton: https://blog.12min.com/how-to-think-like-a-ceo-summary/

The Nature of Managerial Work (1973) & Simply Managing: What Manager Do - And Can Do Better
(2013). Henry MINTZBERG: https://www.pocketbook.co.uk/blog/tag/the-nature-of-managerial-work/

Management as life's essence: 30 years of The Nature of Managerial Work. Henry Mintzberg:
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.1012.5056&rep=rep1&type=pdf

Fundamentos de la Administración. Prof. Eva Gallardo-Gallardo. Universidad de Barcelona España:

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/17604/6/Fundamentos%20Administracion%20EGa-
llardo.pdf

Antecedentes Históricos de la Administración. Atlantic International University. Estados Unidos:

http://cursos.aiu.edu/administracion/pdf%20leccion%202/tema%202.pdf

13