Cuadernillo NT1

Nivel Transición I
FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO
Prekinder FONEMA /D/

¿COMO LO HACEMOS?
Articulación fonema /D/: Se brindará el modelo articulatorio, el alumno deberá repetir hasta que
logre producir el fonema.
El niño/a debe tener los labios levemenete separados.

Articulación de fonema /d/ aislado: A continuación, repite varias veces, mientras sigues
el camino, ayuda a nuestro amigo a llegar a la vocal.
¡DA
Ubicar la lengua plana y fina, dejandola asomar levemente.
!
Dejar el aire entre los incisivos superiores, el/la niño/a debe
/D/ /a/
sentir el cosquilleo en la punta de la lengua. ¡DE
!
/D/ /e/
¡DI!
/D/ /i/ ¡DO

!
/D/ /o/ ¡DU

!
Diego esta de cumpleaños y llego la hora de abrir los regalos. Nombra todos los
regalos que recibió Diego y pintalos. ¡Tú puedes!
/D/ /u/
David
Palabras: Dulce, tieneNido,
Delfín, que terminar
Dinamita,suDiente,
tarea. Ayudémoslo a completar
Helado, Dinosaurio, las oraciones
Duende, Pescado. uniéndolas
con el dibujo que corresponde. Recuerda que debes repetir la oración completa.
¡Animo tu puedes!
Después de cada comida me lavo los…

El carpintero trabaja con…
Es una fruta que tiene un cuesco…
Se extinguieron hace millones de años…
Existen
FICHA NT1 NIVEL de $10, $50 y $100 …
FONÉTICO
FONEMA /D/
¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, Daniela se encuentra adornando su refrigerador con
imanes. Recorta y pega los imanes que le faltan, menciona cada uno
de los elementos.
PÁGINA PARA RECORTAR
Palabras: Duende, Dinosaurio, Hada, Nido, Dibujo, Delfín, Navidad, Ardilla, Sandia, Dentista.
FONEMA /D/
¿COMO LO HACEMOS?
Usted deberá leer cada uno de los enunciados, el estudiante deberá
decir estos trabalenguas en voz alta, intentando cada vez hacerlo
más rápido, use como guia el payaso en la página de recortes.
1
Diez más dos, doce son,
doce menos dos, diez serán.
Digo que donde digo Diego,

no digo digo, digo Diego
FONEMA /D/
¿COMO LO HACEMOS?
Usted deberá leer cada uno de los enunciados y el estudiante
deberá realizar la actividad que se le solicita.
Adivinanzas: Escucha atento/a y adivina de qué se trata cada

adivinanza, pinta el dibujo que corresponda.
Somos cinco hermanitos, que siempre andamos juntitos,
podemos saludar y también así apuntar.
Es un animal, que viene del fin del mar,

nada y nada sin parar. Adivina mi nombre,
aunque ya te lo he dicho, adivina adivina,
Trabalenguas: Pasito a pasito, intentemos decir estos trabalenguas

con ayuda de un adulto, escucha y repite. Elige el que más te guste y
pintalo.
1.Diez más dos,

doce son,
doce menos dos,
diez serán.
2. Dino dice:
"Dame, dame pan"
Dice dice "dame
soda", quiere toda
quiere toda.
FONEMA /S/
¿COMO LO HACEMOS?
3. Digo que donde

Articulación fonema /S/: Se brindará el modelo articulatorio, el alumno deberá repetir hasta que
digo Diego, no Pon la punta de la lengua detrás de los dientes de abajo,
digo digo, digo cierra la boca y sonríe.
Diego. Luego lanza aire, y haz como el sonido de un globo

desinflándose.
Finalmente une ese sonido a las vocales.
Articulación de fonema /S/ aislado: A continuación, repite varias veces, mientras sigues
el camino, ayuda a nuestro amigo a llegar a la vocal.
Diego esta de cumpleaños y le regalaron un libro para pintar. Nombra los

dibujos de cada hoja de su libro y pintalos. ¡SA
/S/ /a/ !
¡SE!
/S/ /e/
¡SI!
/S/ /i/
¡SO
/S/ /o/ !
¡SU
/S/ /u/ !
FONEMA /S/
¿COMO LO HACEMOS?
Usted deberá leer cada uno de los enunciados, el estudiante
deberá completar las oraciones con las imágenes que faltan.
1
El antes era un (príncipe – sapo)
2
salió de (Susana – paseo)
3 A las deberíamos (Seis – Salir)
4
La es de color (Silla – Salir)

5 La sigue estando (Sopa – Salada)
Príncipe Sapo Susana Paseo Seis
Salir Silla Celeste Sopa Salada
FONEMA /L/
¿COMO LO HACEMOS?
Articulación fonema /L/: Se brindará el modelo articulatorio, el alumno deberá repetir hasta que
Primero, debemos abrir un poco nuestra boca. Separar

nuestros diente y labios.
La punta de nuestra lengua se apoya por detrás de los

dientes de arriba. Los bordes de la lengua quedan libres.
Botamos el aire por nuestra boca.
Laura fue a saltar a la cama elástica. Haz el sonido /L/ a medida que saltas en la cama elástica. Al llegar al final,
nombra cada vocal. Sigue el recorrido con tu dedo.
¡LA
/a/ !
/L/
¡LA
/L/ /a/ !
¡LA
/a/ !
/L/
¡LA
/L/ /a/ !
¡LA
/L/ /a/ !
El gato quiere llegar a su casa para comer pescado y en el
camino se encontrará con algunos objetos. Repite los nombres
y pintalos cuando pases por su lado. ¡Buena suerte!
FONEMA /L/
¿COMO LO HACEMOS?
1 La nueva de (Lámpara – Lulu)
2 El escribía ( Lápiz – Mal)
3 La volaba (Paloma – Lejos)
Palabras: Lana, Limón, Leche, Lápiz, Linterna, Lámpara, León.

4 con la (Miro – Lupa)

5 prende una (Luis – Vela)
Lámpara Lápiz Lulú Mal Luis
Paloma Lejos Vela Miro Lupa

FONEMA /R/
¿COMO LO HACEMOS?
Articulación fonema /R/: Se brindará el modelo articulatorio, el alumno deberá repetir hasta que
Primero, debemos abrir un poco nuestra boca. Separar

nuestros dientes y labios.
Luego, debemos llevar nuestra lengua hacia arriba y atrás,

apoyando la punta en el paladar.
Expulsamos aire por la boca. Este aire debe salir con fuerza
para que la lengua pueda soltarse del paladar y vibrar una
sola vez.
La araña necesita llegar a su telaraña. Haz el sonido /r/ junto con la vocal a medida que aparezca en el
camino. Sigue el recorrido con tu dedo.
ara ara ara
ere ere ere

iri iri iri
oro oro oro
Aria la mariposa tiene que recorrer el campo de flores para llegar a su casa. Di en voz alta el nombre de
la imagen de cada flor y pintala para que Aria pueda encontrar el camino.
uru uru uru
FONEMA /R/
Palabras: Aros, Cinturón, Palmera, Tijera, Cámara, Pecera.
¿COMO LO HACEMOS?
decir estos trabalenguas en voz alta, intentando cada vez hacerlo
más rápido, use como guia el payaso en la página de recortes.
María tiene unos aros morados, no son caros, tampoco
baratos, solo espera que no se los robe el gato
2
El amor es una locura, solo lo cura un cura,
y el cura que lo cura, está en una completa locura

FONEMA /R/
¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, en conjunto deberán leer el cuento que se presenta
y responder las preguntas.
El loro Carolo
El loro Carolo está muy atento mirando el tesoro, su gran labor es
cuidar y contar el botín que han juntado. Mientras su gran amigo el
pirata Mario está a cargo del barco y los tripulantes. Uno hace la
comida y otro se encarga de limpiar la cubierta del barco.
Están muy felices y contentos en esta oportunidad juntaron más
dinero del que esperaban, es por eso que mira al loro Carolo, lo ve
sonreír y juntos cantan a coro: - ¡Menudo festín! Y el loro Carolo
canta sin parar: - ¡Dinerito y oro me pienso y ganar! No es para mí …
Lo quiero donar para las familias que están sin hogar.
Responde las siguientes preguntas encerrando en un círculo la respuesta correcta.
1 ¿Carolo es un?
2 ¿Mario es un?
3 ¿Carolo y Mario se dedicaban a juntar?

FONEMA /F/
¿COMO LO HACEMOS?
Articulación Fonema /F/
Ubicar los dientes superiores sobre el labio inferior.
Inspirar lentamente por la nariz y expirar por la boca soplando
Fonema /F/ silaba aislada

Sigue la línea punteada pronunciando la /f/ hasta llegar a la foquita y forma la
silaba correspondiente. Recuerda tomar aire antes de comenzar.
¡FA
!
/F/……..…………………………………………………………… /a/
¡FE
!
/F/……..…………………………………………………………… /e/
¡FI!
/F/……..…………………………………………………………… /i/
¡FO
!
/F/……..…………………………………………………………… /o/
¡FU
!
/F/……..……………………………………………………………
Florencia /u/ debe pintarlos y
es una artista famosa, ha dibujado varios cuadros, sin embargo,
no tiene tiempo. ¡Ayúdala pintando todos los cuadros! Di los nombres de los elementos
en voz alta.
FONEMA /G/
Palabras: Foca, Falda, Fuego, Elefante, Faro, Jirafa.
¿COMO LO HACEMOS?
Articulación Fonema /G/
El postdorso de la lengua se eleva hasta tocar el velo del paladar

creando una oclusión completa que interrumpe la salida del aire.
La punta de la lengua desciende hasta las encías de los incisivos
inferiores.
El velo del paladar permanece elevado.
El aire aprisionado tras la oclusión escapa por la boca.
Fonema /G/ silaba aislada

Inspira, mantén el aire unos segundos y luego comienza a botarlo emitiendo el
sonido que se indica en la imagen, mientras ayudas al gato a llegar al pescado.
¡GA
!
¡GE
!
¡GI!
¡GO
!
¡GU
En una excavación encontraron diferentes objetos, descubre qué!son, píntalos y di sus
nombres en voz alta.
Palabras: Gorila, Gallina, Gato, Galleta, Gusano, Gorro, Guantes, Gaviota, Gallo.
FONEMA /K/
¿COMO LO HACEMOS?
Usted deberá mencionar cada uno de los elementos, el estudiante
deberá repetirlo en voz alta, cortar y pegar hasta completar el tablero.
9 1 5 4
7 6 3 2 8
Palabras: camión, kiwi, cuna, cometa, cocodrilo, conejo, cama, cuncuna, coco.
Palabras: camión, kiwi, cuna, cometa, cocodrilo, conejo, cama, cuncuna, coco.
FONEMA /K/
¿COMO LO HACEMOS?
Usted deberá mencionar cada uno de los elementos, el estudiante
deberá repetirlo en voz alta, completando la oración con la imagen que
falta.
1
Karla tiene un caracol.
2
La niña usa un kimono.
3
Hoy encontré una cuncuna.
4 Al ratón le gusta el queso.
5
El kiwi es mi favorito.
6 El bebé duerme en la cuna.

Palabras: Caracol, Cuncuna, Cuna, Queso, Kiwi, Kimono.
FONEMA /J/
¿COMO LO HACEMOS?
realizar lo que se le indica.
A Lola la oruga, se le han caído todas sus compras del supermercado. Recorta y pega cada una
en su círculo correspondiente.

Palabras: Jaula, Pájaro, Oreja, Dibujo, Joyas, Tijera, Ceja.
FONEMA /J/
¿COMO LO HACEMOS?
deberá recortar, pegar, y pronunciar correctamente cada palabra
en cada nivel, ayuda al astronauta a llegar a la meta. ¡suerte!
1 2 4
7
8 6 5
Palabras: Abeja, Jugo, Dibujo, Conejo, Jaula, Jabón, Oreja, Jabalí.
Palabras: Abeja, Jugo, Dibujo, Conejo, Jaula, Jabón, Oreja, Jabalí.

FONEMA /J/
¿COMO LO HACEMOS?
1 El está en su (Pájaro – Jaula)
2 necesita una (Javiera – Tijera)
3 no quiere tomar el (José – Jarabe)

4 La comen mucho (oveja – paja)

5
El cuida muy bien el (Jardín – Jardinero)
Pájaro Jaula Javiera Tijera José
Jarabe Oveja Paja Jardinero Jardín

FONEMA /J/
¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, en conjunto deberán leer el cuento que se presenta
y responder las preguntas.
El cuento de la J
Había una vez una niña llamada Julieta. Un día
jugando en el patio encontró un pájaro encima de una teja,
y como le gustan tanto lo metió en una jaula. Todas las
noches antes de dormir, Julieta se ponía el pijama,
ordenaba sus juguetes y el pájaro cantaba antes de irse a
dormir. El pájaro dormía en un nido de paja que tenía junto
a la reja de la jaula, y Julieta todas las mañanas le colocaba
agua limpia en una jarra.
A continuación, responde las siguientes preguntas encerrando en un círculo la respuesta correcta:
1 ¿Qué encontró Julieta mientras jugaba?

2 ¿En dónde lo metió cuando lo encontró?
3 ¿Dónde le colocaba agua todas las mañanas?
FONEMA /CH/
¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, el niño/a deberá completar la oración con la
imagen que falta.
1 De la sale humo ( Chimenea )
2
El tiene cereza (Chocolate)
3
En bailamos cueca (Chile)
4
La esta caliente (Leche)
5
En la llevo cuadernos. (Mochila)

6
La de hoy. (Fecha)
FONEMA /LL/
¿COMO LO HACEMOS?
deberá completar el tablero con las imágenes que faltan, repite en
voz alta cada una de las estaciones y gana la carrera. ¡suerte!
1 2 4
3 5 6 8
Palabras: yema, yoga, llama, lleno, llorar, lluvia, llavero, pollo, ballena.
9
Palabras: yema, yoga, llama, lleno, llorar, lluvia, llavero, pollo, ballena.
FONEMA /LL/
¿COMO LO HACEMOS?
Completa la oración con la imagen de la palabra que falta.

La llama vive en Perú
La llave está en la mesa
La gallina está en la granja

DIFONO CONSONÁNTICO /PL/

¿COMO LO HACEMOS?
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues
la flecha, ayuda a Yoshi.
¡PL
A!
PALÁ - PALÁ
¡PL
E!
PELÉ - PELÉ
¡PL
O!
POLÓ - POLÓ
¡PLI
!
PILÍ - PILÍ
¡PL
U!
A continuación, debesPULÚ
recortar,
- PULÚ
pegar, y pronunciar correctamente cada palabra en cada
nivel para llegar a la meta ¡suerte!
A continuación, deberás recortar, pegar el dibujo que falta y luego pronuncia
correctamente cada frase.
1 Al mono le encanta comer (plátano)
2
En verano siempre vamos a la (playa)
3 El loro tiene una de distinto color. (Pluma)
4
La de mi ciudad tiene juegos. (Plaza)
5 Mi mamá tiene lindas en la casa. (Plantas)
6 El sábado estoy de 4
(Cumpleaños)
2 3
5 7 1 6
8 9
DIFONO CONSONÁNTICO /BL/

¿COMO LO HACEMOS?
la flecha, ayuda a Blanca a llegar a la meta.
¡BL
A!
BALÁ - BALÁ
¡BL
E!
BELÉ - BELÉ
¡BL
O!
BOLÓ - BOLÓ
¡BLI
!
BILÍ - BILÍ
¡BL
U!
BULÚ - BULÚ
DIFONO CONSONÁNTICO /BL/

¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, debes recortar, pegar, y pronunciar correctamente
cada palabra en cada nivel para llegar a la meta ¡suerte!
INICIO
2
META
1 Mi mamá tiene una floreada. (blusa)

2
En el puente había mucha (niebla)
3 A mí me gusta jugar con la (tablet)
4
Hoy el estaba animado. (Publico)
5 A mi hermano le gusta jugar con (Bloques)
6 Me gusta el cuento de (Blanca nieves)
1 7 3
1
6 8 4 2
1
5 9
Palabras: bloque, blusa, tabla, biblia, cable, ombligo, nublado, mueble, establo.
DIFONO CONSONÁNTICO /FL/

¿COMO LO HACEMOS?
la flecha con un hueso y luego déjalo en el platillo que
corresponde. De la siguiente forma, fala- fala-fala fla, fele- fele-
fele-fle y así consecutivamente con los siguientes estímulos.
¡FL
A!
¡FL
O!
¡FLI
!
¡FL
U!
¡FL
E!
A continuación, debes recortar, pegar, y pronunciar correctamente cada palabra en cada
1 ¡FL
INICIO 2
E!
1 Me encanta el de chocolate. (flan)
4
2
Hoy aprendí a tocar la (flauta)
3 Los son de color rosado. (flamenco)
6 7
4 Se me cayó el de mi abuela. (florero)

8
9
META
Palabras: Flan, Flaca, Flecha, Flauta, Flotador, Florería, Pantufla, Flamenco, Coliflor.
5 Me gusta llevar mi a la playa. (flotador)
6 Hoy comí ensalada de (coliflor)
1 3 4
4 2 5 6
7 8

DIFONO CONSONÁNTICO /CL/

¿COMO LO HACEMOS?
la flecha, ayuda a alimentar a cada gato.
¡CL
A!
CALÁ - CALÁ
¡CL
E!
CELÉ - CELÉ
¡CLO
!
COLÓ - COLÓ
¡CLI
!
CILÍ - CILÍ
¡CL
U!
CULÚ - CULÚ
1 Me
1 gusta salir en 2 (bicicleta)
4
2
Hoy comí pastel de (choclo)
3 Mi papá necesita un martillo

7
y (Clavos)
6
4
Debo ordenar mi ropa en el (Closet)
5 Hoy aprendí a tocar el (Teclado)

6 Hoy vi unos
2
lindos 3
en4 la plaza. (Claveles)
5 6 1 7
8 9
Palabras: Clima, Bicicleta, Teclado, Closet, Clavel, Chicle, Choclo, Clavos, Triciclo.

DIFONO CONSONÁNTICO /GL/

¿COMO LO HACEMOS?
la flecha, ayuda a cada avión a llegar a la pista de aterrizaje.
¡GL
A!
GALÁ - GALÁ
¡GL
E!
GELÉ - GELÉ
¡GL
O!
GOLÓ - GOLÓ
¡GLI
!
GILÍ - GILÍ
¡GL
U!
GULÚ - GULÚ
A continuación, debes recortar, pegar, y pronunciar correctamente cada palabra en cada nivel para
llegar a la meta ¡suerte!
1 2
5
META
A continuación, deberás recortar, pegar el dibujo que falta y luego pronuncia correctamente cada frase.
1 Gloria coloca los en el florero. (gladiolo)
2
El domingo iremos a la (iglesia)
3 Mi hermano reventó mi (globo)

4
En el sur de Chile encontramos un (glaciar)
5 Necesito una para hacer una línea. (Regla)
2 3 1
4 5 6 7
9 8
DIFONO CONSONÁNTICO /TL/

¿COMO LO HACEMOS?
la flecha, ayuda a Boo a llegar donde Sulley.
¡TL
A!
TALÁ - TALÁ
¡TL
E!
TELÉ - TELÉ
¡TL
O!
TOLÓ - TOLÓ
¡TLI
!
TILÍ - TILÍ
¡TL
U!
TULÚ - TULÚ
nivel
A continuación, deberás para llegar
recortar, pegara el
la dibujo
meta ¡suerte!
que falta y luego pronuncia
1 2
1 El gano la competencia. (atleta)
2
En el podemos encontrar mapas. (atlas)
3
En la escuela hicieron un torneo de (Atletismo)
4 El es un océano muy grande. (Atlántico)
Palabras: Atlas, Atlántico, Atleta, Transatlántico, Atletismo.

1 4 5
3 2

DIFONOS CONSONÁNTICOS /XL/

¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, el niño/a deberá recortar y pegar las imágenes
hasta completar el tablero.
1 2 8
9
7 10
4
11

5
1 2 3 4
Palabras: Flauta, Plato, Clavo, Ancla, Clip, Bicicleta, Plancha, Flor, Pluma, Flamenco, Flan.
5 6 7 8
9 10 11
Palabras: Flauta, Plato, Clavo, Ancla, Clip, Bicicleta, Plancha, Flor, Pluma, Flamenco, Flan.
FICHA NT1 NIVEL FONOLÓGICO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA NO VERBAL

¿CÓMO LO HACEMOS?
Se deberá incitar al niño/a para que repita el sonido y luego
deberá encerrar en un círculo el elemento correspondiente al
sonido, el adulto escribe las respuestas en los espacios indicados.
1 ¿Cómo suena el tren?
El suena___________
2 ¿Cómo suena el reloj?
El suena___________
3 ¿Cómo suena el beso?
El suena___________
4 ¿Cómo suena la ambulancia?
El suena___________
SEGMENTACIÓN SILÁBICA
¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, el estudiante deberá recortar y pegar cada imagen
según la cantidad de silabas que tenga cada.
1342
Palabras: Lavadora, Camisa, Sofá, Pera, Mariposa, Mochila, Miel, Pez.

Palabras: Lavadora, Camisa, Sofá, Pera, Mariposa, Mochila, Miel, Pez.
¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, el estudiante deberá colocar una pelotita de
plasticina por cada una de las silabas que tenga la palabra.
UVA
CAMARA
PIRAMIDE
BROCOLI
VACA
¿CÓMO LO HACEMOS?
Observa con atención los siguientes dibujos, nombra los elementos, luego
da un aplauso por cada sílaba y pintalos según la cantidad correspondiente.
Palabras: Cara, Conejo, Camisa, Cama, Cocina, Casa.
SÍLABA INICIAL
¿COMO LO HACEMOS?
deberá clasificar las palabras que comiencen con PA y MA.
¡Patricia debe ordenar toda su pieza!. Recorta y pega las imágenes

que comiencen con la sílaba “pa” y “ma” dentro de la caja que
corresponda.
PA
MA
Palabras: Mamá, Manzana, Mano, Pala, Pavo, Patín.

Palabras: Mamá, Manzana, Mano, Pala, Pavo, Patín.
DETECCIÓN DE SÍLABA INICIAL /ka/

¿COMO LO HACEMOS?
Pinta todas las bolsas que contengan imágenes que comienzan
con el sonido silábico inicial /ka/.
DETECCIÓN DE SÍLABA INICIAL

¿COMO LO HACEMOS?
Pinta el circulo que representa la primera silaba de cada uno de
los dibujos y nombrala.
MA RI PO SA
PI NO
CHO CO LA TE
SAN DÍ A
FAN TAS MA
DETECCIÓN DE SÍLABA INICIAL /ka/

¿COMO LO HACEMOS?
Pinta la primera silaba de color rojo y luego identifica la silaba
inicial.
SONIDO VOCÁLICO INICIAL

Palabras: Cama, Caracol, Camisa, Cara.
¿COMO LO HACEMOS?
Observa las vocales del estante. Recorta los dibujos y
pegalos en el espacio que corresponde según su sonido
vocálico inicial.
Palabras: Ala, Empanada, Uva, Aguja, Oso, Iglesia, Universo, Iglú, Indio, Ocho.
SEGMENTACIÓN SILÁBICA/ SÍLABA INICIAL

¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, segmenta cada palabra con una raya y pinta el
primer cuadro que representa la sílaba inicial, mencionala.
TI – GRE
GA – LLO
CA – BA – LLO
GA – LLI – NA
FICHA NT1 NIVEL SEMÁNTICO
ASOCIACIÓN LÉXICA
¿COMO LO HACEMOS?
Observa y asocia cada animal con su elemento correspondiente.
CATEGORIZACIÓN
¿COMO LO HACEMOS?
Observa y escucha con atención las instrucciones, nomina cada una de
las imágenes, encierra en un círculo el elemento que no pertenece a la
categoría semántica correspondiente. Y luego responde la pregunta que
se te realizarán.
¿Cuál no pertenece? ……………¿Dónde viven estos animales? ……………………
¿Cuál no pertenece? ……………¿Dónde viven estos animales? ……………………
ABSURDOS VERBALES
¿COMO LO HACEMOS?
Usted deberá leer cada uno de los enunciados y el estudiante deberá
responder si es verdadero con un tick y con una x si es falso y luego
deberá¿Cuál
justificar su respuesta.
no pertenece? ……………¿Dónde viven estos animales? ……………………
Los pájaros se arrastran

__________________________
Los aviones van por el mar
__________________________
Los autos van por la carretera

__________________________
Nos ponemos el pijama en la noche

__________________________
Tanto sol mojara el cielo

__________________________
CATEGORÍAS SEMÁNTICAS ÚTILES ESCOLARES
¿COMO LO HACEMOS?
Observa atentamente los dibujos, y nombra cada uno de los elementos, el
adulto escribe las respuestas.
ANALOGÍAS VERBALES SIMPLES /VISUALES

¿COMO LO HACEMOS?
Escucha las instrucciones que se te entregaran y luego recorta la imagen que
corresponde y completa la oración.
Para pintar uso el
1
Como para borrar uso la
Yo escribo en el
2
Como para recortar uso la
Para borrar uso la

3
Como para escribir uso el
Palabras: goma, tijera, lápiz.

PRENDAS DE VESTIR
¿COMO LO HACEMOS?
El adulto leerá las instrucciones posteriormente deberá nombrar cada una de
las prendas de vestir, luego deberá asociar ambas prendas de vestir con su
parte del cuerpo correspondiente.
ADIVINANZAS
¿COMO LO HACEMOS?
El adulto leerá las adivinanzas y luego el/la estudiante deberá resolverlas y
encerrar el animal según corresponda.
1. Canto en la orilla, vivo en el agua, croac croac canto en la mañana.

-
2 Puñado de algodón blanco, que brinca y come pasto.
3 Cargadas van, cargadas vienen, pequeñas antenas y patas tienen.
¿Cuál es el animal que si una zanahoria le das sus dientecitos verás y su

4
cola moverá?
MEDIOS DE TRANSPORTE
¿COMO LO HACEMOS?
Usted deberá leer cada uno de los enunciados y el estudiante,
deberá observar los dibujos, nómbralos y recórtalos, luego
pégarlos según el lugar por el cual se desplazan. (aéreo, terrestre o
marítimo).
Palabras: Auto, Cohete,

Camión, Barco,
Microbus, Bote, Avión,
Submarino,
Helicóptero.
ADIVINANZAS
¿COMO LO HACEMOS?
deberá recortar y pegar según corresponda.
Instrucciones: ¿Cómo se llaman los que …? Recorta y pega según corresponda
Los que curan a

Apagan el fuego los enfermos
Atrapa a los ladrones Curan los dientes
Los que enseñan Cocinan en restaurant
Hacen pan Arreglan autos

Cortan el pelo
Palabras: Bombero, Carabinero, Médico, Dentista, Profesor,

Cocinero, Panadero, Peluquero, Mecánico.
ANALOGÍAS / PROFESIONES Y OFICIOS

¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, el niño/a deberá completar la frase con el dibujo
que corresponde.
El que arregla autos es

el mecánico, el que
arregla el pelo es…
Palabras: Panadero, Peluquero, Chef o cocinero, Profesora.
En el hospital
encontramos médicos
como en la panadería …
La peluquería tiene un
peluquero como el
restaurant tiene un …
En el hospital
encontramos
enfermeras en el colegio
encontramos …
FLUIDEZ VERBAL PARTES DE LA CASA

¿CÓMO LO HACEMOS?
Se mostrarán dos imágenes por cada una de las subcategorías de
elementos pertenecientes a partes de la casa, el estudiante deberá
mencionar tres más para completar el cuadro, el adulto deberá escribir
los nombres.
Cocina Dormitorio Baño

1._________________ 1._________________ 1._________________
2._________________ 2._________________ 2._________________
FICHA 3._________________
NT1 NIVEL SEMÁNTICO 3._________________ 3._________________
SEMEJANZAS VERBALES
¿COMO LO HACEMOS?
deberá responder en que se parecen. Anote las respuestas en el
espacio indicado.
Se parecen porque
__________________
Se parecen porque
__________________
Se parecen porque
__________________
Se parecen porque
__________________
ABSURDOS VERBALES
¿COMO LO HACEMOS?
deberá encerrar en un círculo la respuesta. Si la oración es correcta
encierra el ticket, si no tiene sentido, encierra la cruz.
El perro pone huevos
El tomate es de color azul
En la cabeza me pongo un
zapato
Mi pelota es cuadrada
El gato dice “guau, guau”
La mosca es el animal más

FICHAgrande
NT1 NIVEL SEMÁNTICO
del mundo
CATEGORÍA SEMÁNTICA FRUTAS/VERDURAS

¿COMO LO HACEMOS?
deberá unir con una línea los alimentos al carro que corresponda.
FRUTAS VERDURAS
CATEGORÍA SEMÁNTICA FRUTAS/VERDURAS

¿COMO LO HACEMOS?
Palabras: Frutilla, Limón, Durazno, Lechuga, Zanahoria, Cebolla.
Usted deberá leer cada uno de los enunciados y el estudiante deberá recortar
y pegar en el cajón las frutas y en la bolsa las verduras, el adulto le solicitará
que las nombre cada vez que vaya pegando algún elemento.
FICHA NT1 NIVEL MORFOSINTÁCTICO
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
¿COMO LO HACEMOS?
completar de acuerdo a los adjetivos presentados y se deberá leer el
enunciado de la siguiente manera: aquí hay dos pelotas una es__ y la otra es
_____, el estudiante completará con ayuda de un adulto las respuestas y
pegará el adjetivo calificativo según corresponde.
Aquí hay
dos mujeres Una es _____ La otra es____
Aquí hay
dos casas Una es _____ La otra es____
Aquí hay
dos lápices Una es _____ La otra es____
USO DE ARTÍCULO DEFINIDO PLURAL

¿COMO LO HACEMOS?
Observa y escucha con atención las instrucciones, recorta las
imágenes y pégalas según lo indicado, luego lee las oraciones
según corresponda.
LOS TENEDORES Y LOS CAFES
LAS MARIPOSAS Y LOS PECES
LOS ARBOLES Y LAS CASAS
LOS TRENES Y LAS MESAS

Aquí hay
dos botellas Una es _____ La otra es____
USO DE ARTÍCULO DEFINIDO PLURAL

¿COMO LO HACEMOS?
Observa y escucha con atención las instrucciones, recorta las imágenes y
pégalas según lo indicado, luego lee según corresponda.
LOS LAS
LAS LOS
LOS LAS

LAS LOS
ESTRUCTURACIÓN DE ORACIONES
ARTÍCULO – SUJETO – ADJETIVO CALIFICATIVO – VERBO – CD.
¿CÓMO LO HACEMOS?
El estudiante deberá estructurar oraciones a través de lectura icónica
(imágenes), si no logra realizarlo de forma autónoma será apoyado
USO DE ARTÍCULO INDEFINIDO PLURAL

¿COMO LO HACEMOS?
Observa y escucha con atención las instrucciones, recorta las
imágenes y pégalas según lo indicado, luego lee según corresponda.
UNOS UNAS
UNOS UNAS
¿Cómo lo hacemos?
Observa el dibujo, escucha atentamente la pregunta que te
realizaran y luego responde encerrando tu respuesta con un circulo.
La niña tiene el pelo ……………………. La niña tiene el pelo …………………….

Nuevo Viejo Nuevo Viejo
La esponja es ……………………. La esponja es …………………….
Suave Áspero Suave Áspero
ESTRUCTURACIÓN DE ORACIONES
¿CÓMO LO HACEMOS?
A continuación, el estudiante deberá estructurar las oraciones a través de
figuras icónicas, al finalizar deberá mencionar la oración.
EL PAPÁ BAILA
EL GATO DUERME
EL PERRO COME

LA NIÑA JUEGA
VERBOS/IDENTIFICACIÓN DE PRONOMBRES
¿CÓMO LO HACEMOS?
Observa y escucha con atención las instrucciones, usted dice la
oración y el/la alumna/o colorea según corresponde.
Él come Ella patina

Ella juega a la pelota Él está llorando
Él duerme El toma leche
El escribe Ella baila
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
¿CÓMO LO HACEMOS?
Observa y escucha con atención las instrucciones, el/la alumna/o deberá escuchar
atentamente la lectura y luego deberá responder cada una de las preguntas.
Andrés y su mascota
Andrés era un niño que deseaba una mascota, su papá lo
acompaño a la tienda de mascotas, primero vio un hámster
que le dio mucha risa, luego vio un perro el cual ladro muy
fuerte y lo asusto mucho, luego vio unos peces que hacían
burbujas, ha Andrés le gustaron mucho esos peces, tanto que
su papá se lo compro y se lo regalo para su cumpleaños.
1 ¿Con quién fue a la tienda Andrés?
Papá Mamá Hermana
2 ¿Qué quería de regalo Andrés?
Mascotas Juguetes Dulces
3 ¿Quién estaba de cumpleaños?
Andrea Andres Papá
4 ¿Qué mascota le regalo su papá?

Peces Perro Hamter
ORACIONES ICÓNICAS DE CONJUCIÓN

¿COMO LO HACEMOS?
deberá recortar y pegar para armar la oración según corresponda.
Come
Palabras: Pescado, Pizza, Plátano, Hamburguesa.
Con
Palabras: Papas fritas, Huevo, Helado, Bebida.
ADVERBIOS DE LUGAR
¿COMO LO HACEMOS?
deberá recortar y pegar las pelotas según se indica en las cajas.
SECUENCIAS TEMPORALES
¿COMO LO HACEMOS?
A continuación, el estudiante deberá recortar, ordenar y pegar la
secuencia según corresponda.
1 2 3
1 2 3
1 2 3

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
¿CÓMO LO HACEMOS?
Observa y escucha con atención las instrucciones, el/la alumna/o deberá escuchar
atentamente la lectura y luego deberá responder cada una de las preguntas.
José aprende a nadar

José era un niño muy alegre que vivía con sus padres. Todos los días, al
terminar la escuela, jugaba con sus amigos en el patio.
Pero José ocultaba algo, no sabía nadar. Por eso, a medida que se acercaban
las vacaciones de verano, José se ponía nervioso, pues no quería que sus
compañeros de la escuela lo invitaran a nadar y descubrieran su secreto. Al
1 2 3 4

NEGACIÓN “NI”
¿COMO LO HACEMOS?
deberá pintar la imagen correspondiente a la oración
que se presenta.
1
Ni el niño ni la niña están leyendo
2 Ni corre ni camina
3 Ni casa ni manzana
RAZONAMIENTO LÓGICO
¿CÓMO LO HACEMOS?
A continuación, se presentarán distintas situaciones, las cuales
deberán resolver en conjunto, el adulto escribirá las respuestas del
niño.
Esta nevando y hace frio.
1
¿Qué harías?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2 Si vas a la playa
¿Qué debes llevar?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3 Te caíste y tienes una herida.

¿Qué harías?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
FICHA NT1 NIVEL MORFOSINTÁCTICO ______________________________________
______________________________________
¿COMO LO HACEMOS?
completar la oración utilizando el adjetivo opuesto correspondiente, usted
deberá escribir las respuestas en el espacio asignado.
El es lento y el es _____________
El es grande y la es ________________
Este es caro y este es ________________
La esta llena y está esta _________________
Este esta mojado y este esta____________
La es vieja y el es _________________
TIEMPOS VERBALES PRESENTE Y PASADO

¿COMO LO HACEMOS?
deberá realizar la actividad que se le solicita. Identifique el dibujo
correspondiente. Pintar la imagen que indica la oración
1.- Juan se lanzó en paracaídas.
2.- Pedro pela una naranja.
3.- La hace un muñeco de nieve.

ADVERBIOS DE CANTIDAD
¿COMO LO HACEMOS?
realizar la actividad que se le solicita. Observa con atención y luego
identifica, y encierra según los adverbios de cantidad que se indiquen.
1.-PINTA EL ARBOL DONDE HAY MAS MANZANAS
2.-PINTA EL FLORERO CON POCAS FLORES
3.-PINTA EL COFRE VACIO
4.-PINTA DONDE ESTAN TODOS LOS PERROS

TIEMPOS VERBALES PRESENTE Y PASADO

¿COMO LO HACEMOS?
De acuerdo al dibujo y su pregunta, responde utilizando el verbo ayer o ahora, el adulto

deberá escribir la respuesta.
¿Qué haces ahora? ¿Qué hiciste ayer?

PRESENTE PASADO
ADVERBIOS DE CANTIDAD
¿COMO LO HACEMOS?
deberá realizar la actividad que se le solicitan.
A continuación, debe recortar y pegar y llenar las bolsas según se le indica.
Bolsa con muchos dulces Bolsa con pocos dulces Bolsa con nada de dulces
A continuación, debes pintar los vasos de jugo de naranja según se le indica.

A continuación, deberás ordenar a las ovejas según corresponda.
Vaso vacío de jugo.
Vaso lleno de jugo.
Todas las ovejas.
Algunas ovejas.
Ninguna oveja.

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FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

Prekinder FONEMA /D/

El niño/a debe tener los labios levemenete separados.

/D/ /i/ ¡DO

/D/ /o/ ¡DU

Después de cada comida me lavo los…

Es una fruta que tiene un cuesco…

Se extinguieron hace millones de años…

FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

doce menos dos, diez serán.

Digo que donde digo Diego,

PÁGINA PARA RECORTAR

Adivinanzas: Escucha atento/a y adivina de qué se trata cada

Es un animal, que viene del fin del mar,

Trabalenguas: Pasito a pasito, intentemos decir estos trabalenguas

1.Diez más dos,

FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

3. Digo que donde

digo Diego, no Pon la punta de la lengua detrás de los dientes de abajo,

digo digo, digo cierra la boca y sonríe.

Diego. Luego lanza aire, y haz como el sonido de un globo

Diego esta de cumpleaños y le regalaron un libro para pintar. Nombra los

FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

3 A las deberíamos (Seis – Salir)

PÁGINA PARA RECORTAR

FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

Primero, debemos abrir un poco nuestra boca. Separar

La punta de nuestra lengua se apoya por detrás de los

FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

1 La nueva de (Lámpara – Lulu)

2 El escribía ( Lápiz – Mal)

3 La volaba (Paloma – Lejos)

Palabras: Lana, Limón, Leche, Lápiz, Linterna, Lámpara, León.

PÁGINA PARA RECORTAR

Lámpara Lápiz Lulú Mal Luis

Paloma Lejos Vela Miro Lupa

Primero, debemos abrir un poco nuestra boca. Separar

Luego, debemos llevar nuestra lengua hacia arriba y atrás,

ara ara ara

ere ere ere

oro oro oro

María tiene unos aros morados, no son caros, tampoco

baratos, solo espera que no se los robe el gato

y el cura que lo cura, está en una completa locura

Responde las siguientes preguntas encerrando en un círculo la respuesta correcta.

3 ¿Carolo y Mario se dedicaban a juntar?

Articulación Fonema /F/

Ubicar los dientes superiores sobre el labio inferior.

Inspirar lentamente por la nariz y expirar por la boca soplando

Fonema /F/ silaba aislada

Articulación Fonema /G/

El postdorso de la lengua se eleva hasta tocar el velo del paladar

Fonema /G/ silaba aislada

FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

4 Al ratón le gusta el queso.

6 El bebé duerme en la cuna.

FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

PÁGINA PARA RECORTAR

FICHA NT1 NIVEL FONÉTICO

Palabras: Abeja, Jugo, Dibujo, Conejo, Jaula, Jabón, Oreja, Jabalí.

Palabras: Abeja, Jugo, Dibujo, Conejo, Jaula, Jabón, Oreja, Jabalí.

1 El está en su (Pájaro – Jaula)

2 necesita una (Javiera – Tijera)