Curso Propedéutico

Tarea de Módulo
Habilidades en Ciencias y Tecnología (HC)

Práctica A: Pareja de ratones

Docente: Enrique Elias Ayala
Alumno: __________________________________________

Indicación: En este tema se plantea un problema utilizando conocimientos

diversos (matemáticos o no) y que sea de su interés para que despierte el deseo
de resolverlo.

Objetivo: Aplicar los conocimientos y habilidades básicas de la ciencia y

tecnología en la resolución del problema.

Problema a resolver

Un hombre puso una pareja de ratones en una jaula. Durante el primer mes, los
ratones no tuvieron descendencia, pero a partir del segundo mes empezaron a
procrear una pareja de ratones por mes. Si cada nueva pareja se reproduce de la
misma manera, ¿cuántas parejas de ratones habrá al final de doce meses?

Para empezar

Sería más claro, para resolver el problema, si se elabora un cuadro en el que se

aprecie lo que pasa en los doce meses en este caso. Se debe registrar, mes tras
mes, lo que ocurre con los ratones. Otra variable con la que se cuenta es el
número de parejas al inicio de cada mes; con esta información se intentará
identificar el número de parejas engendradas durante el mes y, finalmente,
determinar el número de parejas que se tendrán al final de cada mes.

Para seguir. Generación de datos y analizar su comportamiento.

Observe el comportamiento de los primeros meses obteniendo la siguiente

información:

Mes Número de Número de Número de

parejas al nuevas parejas parejas al final
inicio producidas del mes
1 1 0 1
2 1 1 2
3 2 1 3
4 3 2 5
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Continúe con el trabajo y generación de datos hasta concluir con la solución del
problema.

Para interpretar
¿Cuántas parejas de ratones habrá al final de seis meses?

¿Cuántas parejas de ratones habrá al final de ocho meses?

¿Cuántas nuevas parejas de ratones habrá al final de diez meses?

¿Cuántas parejas de ratones habrá al inicio de nueve meses?

¿Cuántas parejas de ratones habrá al final de doce meses?

Para completar

En los resultados analice la secuencia obtenida “número de nuevas parejas

producidas”, ¿Qué concluye?

______________________________________________________________________________

Para investigar

¿Cómo funciona la sucesión de Fibonacci?

¿Cómo se expresan los números de Fibonacci en la naturaleza?

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Práctica B: Mueble de pie

Docente: Francisco Garay
Alumno: __________________________________________

Indicación: Esta actividad es parte de la resolución de problemas que involucran

la aplicación del teorema de Pitágoras y se propone realizar la estimación de una
magnitud (altura) acorde a ciertas condiciones dadas, apoyando el razonamiento
con representaciones geométricas y modelos apropiados para la situación.

Objetivo: Aplicar los conocimientos y habilidades básicas de la ciencia y

tecnología en la resolución del problema.

Problema a resolver

En una se necesita cambiar de lugar un estante de madera, el cual tiene una

profundidad de 60 cm y se requiere ubicar, tal como muestra la imagen, en una
pieza que tiene una altura de 2,40 m. ¿Cuál es la altura máxima del mueble para
ponerlo de pie sin topar el techo de la pieza?

Para empezar

Una forma de analizar o comprender el problema es auxiliarse de preguntas, para

que los estudiantes entiendan el contexto del problema, los datos que se entregan,
y se focalicen en si comprenden o no, lo que se les está preguntando

Preguntas para analizar o comprender el problema

¿Alguna vez le tocó ayudar a levantar un mueble como muestra la figura?

__________________________________________________________________
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¿Cómo lo hizo? _____________________________________________________

¿Qué situaciones podrían ocurrir si no se conocen bien las dimensiones del

mueble, particularmente la altura de éste al tratar de levantarlo?
__________________________________________________________________

Observe el dibujo del enunciado

¿Podría marcar en él las dimensiones o magnitudes importantes a considerar en

este problema? _____________________________________________________

¿Podría deducir la altura máxima, con solo mirar el dibujo y las dimensiones
entregadas? _______________________________________________________

Preguntas para orientar el análisis de la resolución del problema

¿Bastaría decir que la altura del mueble debe ser menor que 2,4 m?
Argumente_________________________________________________________

¿Qué sucedería si el mueble es más ancho, por ejemplo, en 1 m o 1,2 m?

__________________________________________________________________

En ese caso, ¿cómo varían los cálculos y la estimación de la altura? Explique

__________________________________________________________________

¿Cuál de las magnitudes o dimensiones del mueble es determinante para resolver

el problema? _______________________________________ ¿Por qué?
__________________________________________________________________

Realice un esquema geométrico que represente la situación

¿Cuál sería una estrategia para estimar la altura máxima del mueble?
__________________________________________________________________

¿Qué forma tiene la cara del mueble?

__________________________________________________________________

¿Qué relación (teorema) existe entre los lados de la cara y la diagonal?

__________________________________________________________________
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¿Qué valor obtiene para la altura? ______________________________________

Para completar

Este grupo de preguntas debe orientarse de modo que ponga a prueba el análisis
anterior y establezca un puente con situaciones similares que amplíen el
razonamiento, por ejemplo:

¿Qué sucedería si el alto de la pieza es diferente, por ejemplo, 2,5 m o 3 m?

En ese caso, ¿cómo varían los cálculos y la estimación de la altura? Explica.

¿Cuál sería la altura máxima de un mueble cuyo ancho es 80 cm y se quiere parar

en una habitación de 2,1 m de alto?

Un mueble tiene una altura de 2,5 m y se lo quiere ubicar en una habitación que
tiene un alto de 2,7 m ¿Cuál es el ancho máximo del mueble para ponerlo de pie
sin topar el techo de la pieza?

En geometría, ¿cuáles son las características esenciales de un triángulo

rectángulo?