CUESTIONARIO PARA LA VALORACIN DEL ESTILO DE APRENDIZAJE DE ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Baltasar Ramos Gisbert

El Estilo de Aprendizaje es el conjunto de aspectos que conforman la manera de aprender de un alumno. Las dimensiones del estilo de aprendizaje y motivacin para aprender ms significativas para los alumnos con necesidades educativas especiales son las siguientes:

- Condiciones Fsico-Ambientales Sonido Luz Temperatura Ubicacin TRABAJA CON MAYOR COMODIDAD

- Cules son sus respuestas y sus preferencias ante diferentes agrupamientos Gran grupo Pequeo grupo Trabajo individual - reas, contenidos y tipo de actividades en que est ms interesado se siente ms cmodo tiene ms seguridad. PARA REALIZAR LAS TAREAS ESCOLARES

- Nivel de atencin En qu momentos del da est ms atento De qu manera podemos captar mejor su atencin Cunto tiempo seguido puede centrarse en una actividad

- Las estrategias que emplea para la resolucin de tareas Reflexivo/impulsivo

 Recursos que utiliza Tipo de errores ms frecuentes Ritmo de aprendizaje. - Qu tipo de refuerzos le resultan ms positivos A qu tipo de refuerzo responde Si valora su propio esfuerzo Si se siente satisfecho ante sus trabajos

La motivacin para aprender es muy relevante en los alumnos con necesidades educativas especiales. Hay que tener en cuenta si:

- Las tareas le provocan un reto interesante Se tienen en cuenta los conocimientos previos del alumno

- Las tareas estn alejadas de las posibilidades actuales del alumno Frustracin y Desmotivacin

- Las tareas son repetitivas (no encuentra ninguna dificultad a superar).

El presente cuestionario es un instrumento para evaluar el estilo de aprendizaje y la motivacin para aprender, para ello se debe aportar tanto informacin descriptiva como explicativa. Es necesario combinar la observacin con las entrevistas, diarios de clase, cuestionarios abiertos, guas de reflexin, etc.

CUESTIONARIO PARA LA VALORACIN DEL ESTILO DE APRENDIZAJE.

Alumno/a: ____________________________________________________________ Tutor/a: ______________________________________________________________ Fecha: ________________________________________________________________ 1. Motivacin. Se enfrenta a la tarea con curiosidad y sin miedo al fracaso? Se aburre con tareas que domina? Busca tareas nuevas y problemticas? Orienta la actividad de compaeros de grupo? Siente la tarea como una amenaza que evidencia sus deficiencias? Prefiere realizar tareas fciles que ya domina? Siente el error como un fracaso? Para que acometa la tarea, es necesario ofrecerle recompensas? Para que acometa la tarea, es necesario recordarle que puede recibir algn castigo si no la realiza? A qu atribuye el xito? (capacidad personal, suerte, ayuda...)

A qu atribuye el fracaso? (Limitaciones personales, mala suerte, falta de ayuda...) A qu tipo de reforzadores es sensible? (Primarios, sociales, de actividad...)

Hace preguntas constantes sobre la bondad de su trabajo?

2. Proceso de atencin Ante la presentacin de estmulos, focaliza la atencin sin dificultades no focaliza la atencin necesita ayuda para focalizar la atencin Qu ayuda hay que prestar para que focalice la atencin

Para qu tipo de informacin focaliza ms la atencin?

Si hay otras formas de presentacin de la informacin que beneficien la focalizacin de la atencin, especifcalas:

Mantiene la atencin de forma continuada? Aproximadamente, cuanto tiempo mantiene la atencin? Comprende las instrucciones para realizar la actividad?

3. Materiales Qu materiales prefiere?

Qu uso da a los materiales?

4. Interacciones Qu tipo de interacciones establece con los compaeros?

Qu tipo de interacciones establece con el educador/a?

Qu tipo de interacciones establece con otros adultos?

5. Agrupamiento Cmo es su rendimiento y actitud en... actividades de gran grupo?

actividades de grupo-clase?

actividades individuales?

6. Juego Juego en el patio Est pasivo y no sabe qu hacer Tiene tendencia a estar solo/a

Suele jugar con otros compaeros/as, integrndose en juego de grupo. Busca la compaa de los maestros/as Molesta a los dems sin integrarse en los juegos Suele jugar siempre con los mismos compaeros Juega con nios mayores Juega con nios de su edad Juega con nios menores Juego libre en clase Tiene una actitud pasiva y no sabe qu hacer Solicita continuamente la atencin del maestro/a Inicia actividades autnomamente Prefire jugar solo Prefire jugar con otros compaeros Molesta a los dems sin llegar a desarrollar un juego Imita las actividades de sus compaeros Cambia a menudo de actividad sin haber finalizado la anterior Realiza actividades con una duracin relativamente larga

Qu tipo de juegos prefiere?

Cual es su actitud en juego dirigido?

http://es.scribd.com/doc/48305588/adaptaciones-curriculares http://es.scribd.com/doc/50674685/adaptaciones-curriculares