FACULTAD DE

ESCUELA PROFESIONAL DE

PROYECTO EMPÁTICO PERSONAL

CURSO:
Tutoría IV: Empatía

INTEGRANTE:

DOCENTE:
Dra. Itzli Villarroel Torres

2023
I. Fundamentación:

Sobre el tema de empatía, se ha escrito y se sigue escribiendo mucho, más ahora en esta
época de pospandemia. Algunas familias han sufrido la pérdida de sus seres querido, otras
han perdido sus trabajos y un gran número de peruanos han quedado endeudados. Este
contexto tan adverso me motiva a desarrollar este proyecto empático conducente a mejorar
nuestras relaciones cotidianas con las personas que nos rodean. En tal sentido, iniciaré
presentando un breve análisis sobre la empatía.

La empatía se entiende como la habilidad de comprender las emociones del otro. Para
Mejía (2015), la empatía es la acción y la capacidad de comprender, ser consciente, ser
sensible o experimentar de manera vicaria los sentimientos, pensamientos y experiencias
del otro, sin que esos sentimientos, pensamientos y experiencias hayan sido comunicados
de manera objetiva o explícita. Es decir, la empatía permite ver las situaciones
desde la perspectiva del otro en vez de la nuestra. Es una habilidad crucial
para establecer las relaciones sociales y profesionales, además, desarrolla
la conciencia de uno mismo y contribuye a un mundo equitativo y pacífico.

Se considera de importancia el desarrollo y buena práctica de la empatía en tanto que

fomenta conductas de cooperación y promueve el logro de amistades más satisfactorias.
Según Guzmán (2018), la importancia de la empatía en la educación radica en que la
persona educadora, al ponerse en el lugar del estudiante que aprende diferente y necesita
ser comprendido, puede ayudarlo en su desarrollo integral. De esta manera, ser empáticos
nos ayuda a pensar fuera de la caja, a ampliar nuestra mente y así enriquecernos como
personas, ya que conocemos diferentes maneras de pensar, nuevas perspectivas e, incluso,
ideologías de vida, y esto puede ayudarnos a crecer.

Por último, la empatía es la intención de comprender el estado emocional del otro, es la

experiencia de entender la condición de la otra persona desde su perspectiva, lo cual
implica sentir de verdad lo que el otro está experimentando. Palomino (2022) refiere que la
empatía se considera una destreza que posibilita comprender y entender las necesidades,
sentimientos y problemáticas que otros tengan la posibilidad de tener. Es ponerse en vez de
la otra persona y de dicha forma comprender y contestar de la forma adecuada a las
necesidades y sus actitudes emocionales. Cabe destacar que la empatía va más allá, se trata
de conectar genuinamente con el sentir del otro y, por eso, es muy importante aprender a
manejar las emociones que esto nos puede ocasionar.

II.Objetivos:
Objetivo general:
Promover técnicas que mejoren los comportamientos empáticos en las
personas.

Objetivos específicos:
●Identificar cuáles son las acciones no empáticas que practican las
personas.
●Señalar las causas de la falta de empatía en las personas.
●Desarrollar actividades que aumenten la empatía en las personas.

III. Identificación de situaciones no empáticas

1. Andrea es coordinadora de su equipo en la universidad. Su compañero Carlos

es un joven que estudia y trabajo, por lo que no cuenta con mucho tiempo para
unirse a las reuniones, sin embargo, escribe y pregunta en qué puede colaborar.
Andrea considera que, si no ingresa a las reuniones, no debería ser considerado
en los trabajos.

2. En el curso de Tutoría, el profesor ha solicitado presentar trabajos grupales. Al

parecer, todos los equipos están formados. De pronto, levanta la mano Juana, una
estudiante de escasos recursos, indicando que no cuenta con quien trabajar. El
docente la integra en el equipo de Roxana. Ella rápidamente presenta su queja,
pues considera no la compañera sería una carga, ya que no podría aportar
económicamente para la elaboración del proyecto.

3. Gustavo es el jefe del área de Atención al Cliente. Juana le solicita retirarse una
hora antes y compensar esas horas los sábados, pues ha ingresado a la
universidad. Pese a que él sabe que los sábados falta personal, se niega
rotundamente.

IV. Fundamentación de la selección del caso

Andrea es coordinadora de su equipo en la universidad. Su compañero Carlos es

un joven que estudia y trabajo, por lo que no cuenta con mucho tiempo para unirse
a las reuniones, sin embargo, escribe y pregunta en qué puede colaborar. Andrea
considera que, si no ingresa a las reuniones, no debería ser considerado en los
trabajos.

Se ha seleccionado este caso, porque…

Referencias

Guzmán Huayamave, K. (2018). La comunicación empática desde la perspectiva

de la educación inclusiva. Actualidades Investigativas en Educación,
18 (3),340-358.
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
47032018000300340

Mejía, M. (2015). Conducta Empática en los Estudiantes de las Ciencias de la

Salud. [Tesis Doctoral]. Universidad Autónoma de Madrid.
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/9898/50769_mejia

Palomino, J. (2022). Empatía y estrategias de aprendizaje en estudiantes del nivel

primaria de una institución educativa de Cusco, 2021 [Tesis de grado].
Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20 500.12692/79950