I.E. Tnte.

“DIEGO FERRE SOSA”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

I. DATOS INFORMATIVOS
SUD DIRECTOR : Prof. Efus Coronel, Alejandro
PROFESORES : Carlos Torres Ríos
María Cristina Campoverde Padilla
CICLO : VI
GRADO : 1° A, B, C, D, E
ÁREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología
TITULO DE LA UNIDAD
Fomentamos Acciones Para Ejercer Nuestro Derecho Al Acceso Y Uso Del Agua

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Tierra está compuesta, en tres cuartas partes de su totalidad, por agua, biomolécula inorgánica
de gran importancia para la existencia de los seres vivos. Estos, a su vez, también contienen gran
candidad de agua. Asi mismo existe la tendencia a la escacez de agua en algunas regiones de
nuestro pais y del mundo, cada vez es mas notoria y muchas de las cuales dependen de la
sobreexplotación de recursos provocada por los procesos agrícolas y productivos. El estrés hídrico
afecta cada vez a más personas –tanto en países desarrollados como en vías de desarrollo– en todo
el mundo. Tanto es así, que se estima que la escasez de agua en el futuro afectará a siete mil
millones de personas¿Qué porcentajes de este elemento es necesario para un ser humano, un
delfín y una fruta? Además, teniendo en cuenta que los profundos cambios climáticos que
acontecen propiciarán ecosistemas con escasez de agua, ¿podrán los seres vivos existir en dicho
contexto?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza  Delimita el problema de la anemia, relacionándola con el
métodos situaciones. tema de la falta de proteínas, específicamente de la
científicos, hemoglobina.
situaciones Genera y registra  Efectúa el reconocimiento de proteínas mediante un
susceptibles de ser datos e procedimiento químico que le permite diferenciar
información.
investigadas por la proteínas de otras sustancias controlando variables y
ciencia. registrando datos.
Construye una Evalúa las  Elabora una crítica hacia la tecnología que favorece un
posición crítica implicancias del exceso de consumo de grasas saturadas y toma posición
sobre la ciencia y la saber y del respecto al tema.
tecnología. quehacer
científicos y
tecnológicos.

Toma posición  Infiere las implicancias éticas de los sistemas de

crítica frente a producción de alimentos con alto contenido de
situaciones carbohidratos artificiales y su repercusión en la salud de
sociocientíficas. las personas y en el medioambiente.
 Elabora una reflexión crítica frente a la problemática de la
escasez de agua.
 I.E. Tnte. “DIEGO FERRE SOSA”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

 Elabora mapas mentales que organizan y diferencian la

composición química de los seres vivos en
bioelementos y biomoléculas.
 Compara y analiza la composición química de un ser
humano, de un vegetal y de un animal.
 Explica las propiedades de la molécula del agua.
 Aplica sus conocimientos sobre el pH para determinar
la acidez y basicidad de sustancias caseras.
 Sustenta cómo las biomoléculas conforman la
estructura de los organismos y de los nutrientes.
Comprende y
 Describe los tipos de carbohidratos y explica sus
aplica
funciones.
conocimientos
 Aplica sus conocimientos sobre los carbohidratos para
científicos.
la clasificación de alimentos que consume.
Explica el mundo
 Describe las funciones de las proteínas.
físico, basado en
 Analiza las funciones de las proteínas e infiere su
conocimientos
importancia en el metabolismo de los seres vivos.
científicos.
 Diferencia los distintos tipos de lípidos.
 Sustenta cómo las diferentes funciones de los lípidos
son importantes para la composición de la membrana
celular, el almacenamiento de energía, la protección
de ciertos organismos vivos y la regulación hormonal.
 Aplica sus conocimientos para la clasificación de
alimentos que contienen lípidos.
Argumenta  Fundamenta la importancia del agua en el equilibrio
científicamente. del pH humano.
 Sustenta cómo las diferentes funciones de los lípidos
son importantes para la composición de la membrana
celular, el almacenamiento de energía, la protección
de ciertos organismos vivos y la regulación hormonal.
 Fundamenta con modelos la relación de la estructura y
función de la membrana celular con el proceso de
obtención de nutrientes.

Campo temático
 Explicamos por qué hay escasez de agua si cubre el 70 % de la Tierra.
 El agua una molécula indispensable para la vida (Laboratorio)
 Explicamos las tecnologías para optimizar el acceso al agua.
 Argumentamos las acciones para el uso sostenible del agua.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Conclusiones sobre la escasez del agua en la Tierra.
 Analiza en el laboratorio las propiedades del agua.
 Escrito para explicar sobre el potencial hídrico del agua en nuestro país
 Argumento para explicar sobre el potencial hídrico del agua en nuestro país
 Elaboran un cuadro sobre la cantidad de consumo de agua de las personas por regiones en el
Perú.
 I.E. Tnte. “DIEGO FERRE SOSA”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Escasez De Agua
Indicador:
 Elabora cuadros de las regiones del  Explica las propiedades de la molécula del
mundo donde escasea el agua.
 Compara y analiza la cantidad de agua
que consume un ser humano en
distintas regiones del mundo.
Campo temático:
 Escasez de agua si cubre el 70 % de la
Tierra
 Causas que influyen en la Escasez de
agua
 la Organización Mundial de Salud y la
problemática de escasez de agua
Actividad:
 Lectura de un texto extraído de
internet.
 Elabora un mapa de idea.
 Realiza un cuadro comparativo.
 Expone conclusiones.
Sesión 3 (4 horas)
Título: Tecnologías Para Optimizar El Acceso y
Calidad del Agua
Indicador:
 Sustenta cómo las tecnologías pueden
ayudar a la optimización y calidad del agua.
 Aplica sus conocimientos sobre cómo las
tecnologías pueden ayudar a la optimización
y calidad del agua.
 Infiere sobre las tecnologías que pueden
ayudar a la optimización y calidad del agua y
su repercusión en la salud de las personas y
del medioambiente.
Campo temático:
 El rol del agua en el contexto del cambio
climático
 Las tecnologías de uso eficiente del agua
 Tecnologías y buenas PRÁCTICAS para el
uso eficiente del agua
Actividad:
 Conclusiones sobre la escasez del agua en la  Argumento para explicar sobre el potencial
Tierra.
 Analiza en el laboratorio las propiedades del
agua.
EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencia
Indaga, mediante Problematiza
métodos
científicos, sobre
Gráfico circular/lista de
situaciones
Sesión 2 (4 horas)
Título: El agua
Indicador:
agua.
 Aplica sus conocimientos sobre el pH para
determinar la acidez y basicidad de
sustancias caseras.
 Fundamenta la importancia del agua en el
equilibrio del pH humano.
Campo temático:
 Biomoléculas inorgánicas.
 El agua, propiedades.
 Agua y pH.
Actividad:
 Observa el video.
 Lee el libro de texto.
 Realiza el experimento que determina la
acidez y basicidad de sustancias.
 Elabora un tríptico y expone su trabajo.
Sesión 4 (6 horas)
Título: Uso Sostenible Del Agua.
Indicador:
 Delimita el problema sobre el mal uso
del agua
 Describe las acciones erróneas sobre el
uso del agua.
 Analiza la importancia del uso sostenible
del agua.
Campo temático:
 La cuenca y el ciclo del agua.
 Uso sostenible del agua.
 Recuperación de zonas de recarga y
nacientes
Actividad:
 Observa el video propuesto.
 Escrito para explicar sobre el potencial
hídrico del agua en nuestro país
hídrico del agua en nuestro país.
Capacidades Indicadores
 Delimita el problema (menciona
situaciones. qué conocimientos científicos se
relacionan con el problema).
Genera y registra
 Obtiene datos considerando la
 I.E. Tnte. “DIEGO FERRE SOSA”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

cotejo susceptibles de datos e repetición de mediciones para

ser investigadas información. disminuir los errores aleatorios y
Elaboración de
por la ciencia. obtener mayor precisión en sus
tríptico/lista de cotejo
resultados.
Tareas del libro de Construye una Toma posición  Fundamenta posiciones éticas
texto/revisión en lista de posición crítica crítica frente a que consideren evidencia
cotejo sobre ciencia y situaciones científica, empírica y creencias
tecnología. sociocientíficas. frente a cuestiones
Elaboración del
sociocientíficas.
crucigrama/lista de cotejo
 Analiza desde diferentes puntos
de vista las implicancias éticas de
los sistemas de producción y de
uso de los objetos tecnológicos
en la forma de vida de las
personas.
 Sustenta cómo los sistemas
biológicos dependen de algunos
elementos químicos y de algunas
moléculas.
 Explica las propiedades del agua.
 Fundamenta que las
Comprende y biomoléculas conforman la
aplica estructura de los organismos y de
conocimientos los nutrientes.
científicos.  Sustenta cómo los sistemas
Explica el mundo biológicos dependen de la
físico, basado en
estructura de la membrana
conocimientos
científicos. celular y la producción de las
moléculas para conservar y
defender la homeostasis del
organismo.
Argumenta  Fundamenta la importancia del
científicamente. agua en los seres vivos.
 Fundamenta con modelos la
relación de la estructura y la
función de la membrana celular
con el proceso de obtención de
nutrientes.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
 I.E. Tnte. “DIEGO FERRE SOSA”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de
Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 Proyector
 Lecturas
 Papelógrafos
 TV/video/proyector
 Recursos TIC: videos

Yarinacocha, marzo del 2023

………………………………………… ………………………………………………..
Prof. Carlos Torres Rios Prof. María Campoverde