UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

SILABO

ENSEÑANZA EN ENFERMERÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Carrera Profesional : Enfermería.
1.2. Código de la asignatura : 09704
1.3. Pre- requisitos : 09205
1.4. Ciclo : VII
1.5. Créditos : 04
1.6. Horas : 06 horas
1.7. Semestre Académico : 2016-II
1.8. Modalidad : Presencial
1.9. Duración : 17 Semanas
1.9.1. Fecha de Inicio : 22-08-2016
1.9.2. Fecha de término : 15-12-2016
1.10. Docente : Mg. Isabel Olinda Arrese Paker.
1.11. Correo electrónico : isarrese@hotmail.com

II.MISION Y VISION DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

MISION VISION
La Misión de la Escuela de Será una institución competitiva y
Enfermería es: Ir a la vanguardia en reconocida nacionalmente por
la información de profesionales de brindar educación superior de la más
enfermería caracterizada por su alta calidad, administrada con
solidez, ética, pensamiento crítico y transparencia en el manejo de los
creatividad capaz de responder a recursos; que actúa con
las necesidades de salud del país y responsabilidad en la formación de
de promover los cambios que el profesionales e investigadores de la
sector salud requiere. Por otro lado, salud, que contribuya a la creación y
incrementar el conocimiento de la conservación de una cultura de
disciplina de enfermería y desarrollo servicio con equidad para todos los
de la profesión mediante peruanos.
investigación disciplinaria e
interdisciplinaria, el intercambio
académico, desarrollo de modelos
de atención innovadores y
programas accesibles de educación
continua acorde con las
necesidades de las Enfermeras a
nivel regional y nacional.
III. FUNDAMENTACIÓN

La asignatura de Enseñanza y educación en enfermería, es el área de formación

básica especializada corresponde al III ciclo del plan de estudios del currículo de la
Escuela Profesional de Enfermería. Es de naturaleza teórico practico tiene como
propósito preparar al estudiante para el desarrollo eficiente de la función docente a
la formación de recursos humanos en el campo de la salud en el nivel técnico y
profesional, aplicando conceptos y metodologías innovadoras. Se han estructurado
dos unidades temáticas, la primera" denominada "teorías y enfoques de la
Educación: un sustento para la docencia en enfermería, la segunda "Elaboración
técnicas educativas con metodologías y creatividad".

IV. VALORES

VALORES ACTITUD

La Enfermería como profesión

Conocimiento requiere de conocimientos básicos
del individuo, tanto físicos, psíquicos,
sociales, religiosos, sus costumbres y
cultura personal, lo que obliga al
profesional a respetar las diferencias
con sus propias creencias y valores,
reflexión aplicada a la acción,
esforzándose como profesionales en
el conocimiento del individuo como
persona íntegra.

La Honestidad: Se refiere a una faceta del carácter

moral y se refiere a los atributos
positivos y virtuosos tales como la
integridad, veracidad y sinceridad,
junto con la ausencia de la mentira, el
engaño o robo.

La Responsabilidad:  Valor referido a la ejecución reflexiva

de los actos ponderando las
consecuencias en término de alcanzar
mayores cuotas de humanización y
crecimiento individual y social

V. PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de la Escuela de  Enfermería de la Universidad San Pedro, es un profesional

de la salud  que lidera la gestión del Cuidado de Enfermería  de persona a través de su
ciclo vital, a la familia y  comunidad, destacándose  por su compromiso  ético, social y de
responsabilidad ciudadana.
Competente para otorgar cuidado humano teniendo como base la práctica con sustento
científico, siendo este el Proceso de atención de Enfermería, para ejercer los diferentes
roles como son: Prestador del cuidado educador, administrador, investigador y
colaborador.

VI. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

GENÉRICAS

Planifica, ejecuta y evalúa programas educativos para la formación de los diferentes

recursos humanos en salud; aplicando metodologías innovadoras con orientación
pedagógica, humanística y tecnológica en los diferentes escenarios de intervención
del ámbito profesional durante el desarrollo del curso

ESPECIFICAS
Valora con responsabilidad la enseñanza y educación en enfermería
Conoce e integra los factores condicionantes del proceso de aprendizaje,
analizando el sentido que adquiere en ellos cada una de las dimensiones del
Aprendizaje.
Aplica y analiza técnicas y materiales concretos relacionados con el enfoque de las
dimensiones para el logro del aprendizaje previo pase a un aprendizaje significativo
de enfermería.

VII. PROGRAMACION ACADÉMICA

7.1. PRIMERA UNIDAD DIDACTICA

7.1.1. Denominación "Teorías y Enfoques de la Educación: Un sustento
para la Docencia en Enfermería".

7.1.2. Duración: 8 semanas

7.1.3. Capacidades
Analiza e Identifica las características de las teorías de la educación y
establece las Teorías que se relacionan con enfermería.
Planifica el silabo de una asignatura.

7.1.4. Contenidos

SEMANA CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

25/08/16 Interpretación del Sílabo Demuestra actitud
Formación de grupos de trabajo de compromiso,
Pre-test Declaración mundial con capacidad
sobre la Educación Superior en Lectura dirigida autocrítica y
el Siglo XXI: Visión y Acción. asertividad.
01/09/16 Filosofía de la educación Interpreta los valores Organiza y expone
general y de enfermería. y fundamentos de la trabajos
filosofía educativa. asignados, con
Evolución de la Educación de responsabilidad y
Enfermería en el país y Identifica y reconoce capacidad
Latinoamérica. las 5 etapas de la autocrítica
historia de la de la
educación de
Enfermería en el
 Perú.

Interpreta' y propone
alternativas de
solución frente a los
problemas de la
educación en
Enfermería.
08/09/16 Proceso de Enseñanza Determina las Participa
Aprendizaje Modelos de características del activamente con
enseñanza proceso de respeto y liderazgo
Enseñanza — en los
15/09/16 Estilos de aprendizaje. Aprendizaje. Identifica trabajos de grupo.
Principios Acto didáctico y define el proceso de
Principales Teorías del eventos de la Organiza y expone
Aprendizaje: Teorías Enseñanza — trabajos
Conductistas Teorías Cognitivas Aprendizaje. asignados.
Teorías Constructivistas Teorías Identifica, define y Demuestra
eclécticas clasifica las teorías disciplina, y
básicas del proceso establece buenas
aprendizaje en el relaciones
campo educativo de interpersonales
Enfermería.
22/09/16 Programación educativa: Diseño Identifica etapas y Responsabilidad
curricular Plan de estudios. características de un en la tarea
Programación educativa. diseño curricular y asignada.
Características, procesos, programación Puntualidad en la
estructuras educativa. Revisa presentación de
críticamente el trabajos Valora su
currículo de creatividad al
enfermería de la USP diseñar la unidad
(trabajo grupa) didáctica
29/09/16 Competencias Define, formula e Responsabilidad
interpreta los en la asignación
componentes de las dada Coopera en
competencias. actividades
Elabora competencias programadas.
(trabajo grupa)
06/10/16 objetivos instruccionales: Elabora capacidades Participa
Capacidades Dominios de Identifica las activamente en el
aprendizaje, definición y características de los desarrollo del
finalidad. El aprendizaje a nivel dominios del tema en su grupo
conceptual, procedimental y aprendizaje en los de trabajo.
actitudinal. niveles cognitivos,
procedimentales y
actitudinal.

Elabora el silabo de
una asignatura
(trabajo individual)

13/10/16 EXAMEN PARCIAL

 7.2. Segunda Unidad

7.2.1. Denominación : "Elaborando técnicas educativas con

metodología y creatividad en el proceso de enseñanza aprendizaje"

7.2.2. Duración : 9 semanas

7.2.3. Capacidades

Elabora y aplica metodología y técnicas educativas e instrumentos de

evaluación de acuerdo a características de población objetivo, considerando
la importancia de su función en el proceso de enseñanza aprendizaje.

7.2.4. Contenidos:

SEMAN CONTENIDOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

A
20/10/16 Métodos y técnicas de Define e interpreta los Responsabilidad en
aprendizaje individual y métodos y técnicas de la asignación dada
grupal enseñanza, presentando Coopera en
ejemplos de cada uno de actividades
ellos. (trabajo individual) programadas.
27/10/16 Métodos y técnicas de Presenta y expone
aprendizaje colectivo: diferentes técnicas de
foros, debate, enseñanza - aprendizaje
conferencia, Representa las técnicas de
enseñanza colectiva en
forma grupal y presenta el
Participa
sustento teórico.
activamente en el
(trabajo grupal)
desarrollo del tema
03/11/16 Métodos y técnicas de Presenta y expone
en su grupo de
aprendizaje colectivo: diferentes técnicas de
trabajo
charla, mesa redonda, enseñanza - aprendizaje
talleres, seminario. Representa las técnicas de
enseñanza colectiva en
forma grupal y presenta el
sustento teórico.
(trabajo grupal)
10/11/16 Medios de enseñanza Identifica la clasificación de  Aplica los
aprendizaje medios de enseñanza diferentes medios
aprendizaje. de enseñanza
teniendo en cuenta
su clasificación
17/11/16 Plan de Clase Etapas Analiza la estructura del Trabaja en equipo
del plan Estructura del plan de clase Elabora un Organiza tiempo y
plan de clase plan de clase de un tema recursos Aplica
seleccionado conocimiento
científico en la tarea
asignada
24/11/16 Generalidades de la Define etapas y Aplica conocimiento
evaluación. Propósito características de la científico en la tarea
Características Tipos: evaluación educativa. asignada
Evaluación Diagnóstica Determina la relación entre Creatividad en el
Evaluación Proceso. la evaluación y diseño y
Evaluación Sumativa competencia. Diseña presentación de
Evaluación Formativa procedimientos, técnicas e clase Respeta
 Evaluación educativa, instrumentos de evaluación iniciativa y
formal y no formal. propuesta de sus
Formatos de compañeros de
evaluación educativa. clase
01/12/16 Presentación de clase Elabora su plan de clase Aplica conocimiento
magistral individual de acuerdo a matriz dada. científico en la tarea
haciendo uso de Expone la clase haciendo asignada
técnicas de uso de técnicas y Creatividad en el
aprendizaje materiales audiovisuales diseño y
que considere conveniente presentación de
clase.

Respeta propuesta
de compañeros.

08/12/16 Presentación de clase Elabora su plan de clase Aplica conocimiento

magistral individual de acuerdo a matriz dada. científico en la tarea
haciendo uso de Expone la clase haciendo asignada
técnicas de uso de técnicas y Creatividad en el
aprendizaje materiales audiovisuales diseño y
que considere conveniente presentación de
clase.
Respeta propuesta
de compañeros.

15/12/16 EXAMEN FINAL

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Para el logro de las competencias, la asignatura se desarrollará

aplicando metodologías activas, fomentándose la discusión crítica y el
planteamiento de criterios personales respecto a los contenidos
conceptuales, mediante técnicas tales como: Aprendizaje centrado en
problemas, dinámica grupal, conferencia, métodos cooperativos.

IX. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS.

Materiales educativos interactivos.

Materiales impresos, textos básicos.

Direcciones electrónicas para recabar información especializada
sobre los contenidos planteados.
Materiales educativos para la exposición.

Se contará con: pizarra, plumones acrílicos, mota, proyector

multimedia, papelones plumones, mapas conceptuales, etc.
X. DISEÑO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

10.1 Evaluación de Actividades de Aprendizaje

 Parcial I: Corresponde a la evaluación de las 7 primeras

semanas de estudio. Se evaluará en base a los siguientes

criterios:

Criterio de evaluación Peso (%)

Participación 1 10%
oral
Exámenes 1 10%
Trabajo grupal 4 40%
Evaluación de 4 40%
unidad
Total 100%

Fórmula para aplicación de puntaje:

P1: (1 oral + 1 exámenes + 4 trabajos + 4 evaluacion10)/10
 Parcial II: Corresponde a la evaluación de las 07 siguientes

semanas de estudio. Se evaluará en base a los siguientes

criterios:

Criterio de evaluación Peso (%)

Participación 1 10%
oral
Exámenes 1 10%
Trabajo grupal 4 40%
Evaluación de 4 40%
unidad
Total 100%

Fórmula para aplicación de puntaje:

P2: (1 oral + 1 examen + 4 trabajo + 4 evaluación de unidad
10)/10
  Promedio Final: el promedio de la nota del ciclo se obtendrá de

la siguiente manera:

o PROMEDIO FINAL (PF):

El promedio de la nota de ciclo se obtendrá de la siguiente manera:

PF = 0,5 (P1) + 0,5 (P2)

2

10.2 Criterios
 El estudiante obtendrá calificativo aprobatorio para valores de

PF de 11 a 20.

 El estudiante obtendrá calificativo desaprobatorio para valores

de PF de 0 a 10.

 Los alumnos que obtengan una nota inferior a 10 rendirán una

Evaluación de sustitutorio, que reemplazará el examen escrito

de la unidad desaprobada, de tal forma que si reemplazando la

nota y promediando según las fórmulas establecidas, el

estudiante se promocionará en el curso.

 10.3 Diseño de la evaluación

Capacidad Indicadores Técnicas Instrumento Momentos de

s la Evaluación
E P S
C1 Establece la coherencia de Análisis de Escala X X X
la información con el productos. valorativa
problema y lo organiza
para iniciar sus
conclusiones.
C2 Elabora la introducción del Análisis de Escala X X X
problema, teniendo en producciones valorativa
cuenta sus antecedentes,
fundamentación,
aprobándolo mediante
comentarios y
deliberaciones en
plenarias.
C3 Expone en un acto público Análisis de Escala X X X
los proyectos con producto valorativa
argumentos y lenguaje
claro.
C4 Precisa en los estudios de Prueba de Prueba de X
problemas las comprobación ensayo
conclusiones para
sustentarlo en plenaria y
quedar aprobado.

XI. PROGRAMA DE TUTORÍA

Las acciones de tutoría. Se desarrollarán de manera permanente

dentro de la asignatura.

XII. PROGRAMA DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN

SOCIAL

Las actividades se desarrollaran según lo planificado por el centro de

extensión universitaria de la facultad de Ciencias de la Salud y proyectos de
proyección social “Radicales libres y antioxidantes como prevención de
cáncer”, dichos proyectos contaran con la participación de estudiantes y
docentes.
XIII. REFERENCIAS

- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (básicas y complementarias)

- García E, Pascual F. Estilos de aprendizaje y cognitivos.

- En: Puente A. Estilos de aprendizaje y enseñanza. Madrid: CEPE, S.A.; 1994. p 30.
Alonso C. Estilos de aprendizaje y estudiantes universitarios. En Gallego D,
- Alonso C. Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar. Curso de Doctorado: UNED; 2001-
2002. p. 39.
- Alonso C, Gallego D, Honey P. Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de
diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero; 1994. p. 55.
- Hernando J. El aprendizaje individual permanente: ¿Cómo lograr el desarrollo de esta
capacidad de los estudiantes?. Cartilla docente, publicaciones del CREA Universidad
ICESI. < http://www.icesi.edu.co >
- Alonso C. Estilos de aprendizaje, tutorías y enseñanza a distancia. En Gallego D,
Alonso C. Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar. Curso de Doctorado: UNED;
2001-2002. p. 23.
- Alonso C, Gallego D, Honey P . Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de
diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero; 1994. p. 70.
- Alonso C, Gallego D, Honey P. Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de
diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero; 1994. p. 71-74. Highfield M E. Learning
Styles. Nurse Educator. 1988;
- Alonso C, Gallego D y Honey P. Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de aprendizaje
CHAEA. En: www.aprender.org.ar/aulas/avadim/recursos/CHAEA1.rtf
- Ordoñez FJ, Rosety- Rodríguez M, Rosety Plaza M. Análisis de los estilos de
aprendizaje predominantes entre los estudiantes de ciencias de la salud.
- Enfermería global. 2003;(3).<http://www.um.es/eglobal/3/03c04.html
- FREIRE, Paulo. Pedagogía do Oprimido. 21 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1993. 184 p.
- CESTARI, María Elisabeth. Vivenciando un proceso educativo: un camino para
enseñar-aprender y pesquisar. 1999. 173f. Disertación (Maestría en Asistencia en
Enfermería) - Programa de Posgrado en Enfermería, Universidad Federal de Santa
Catarina, Florianópolis.
- SAUPE, Rosita. Enseñando y aprendiendo enfermería: la transformación posible. São
Paulo, 1992. 200f. Tese (Doctorado). Escuela de Enfermería, Universidad de São
Paulo.